Silabus Geo XII K 13

SILABUS

Satuan Pendidikan

:

SMA UNITY

Kelas/Kelompok

:

XII / IPS

Mata Pelajaran

:

G e o g r a f i

Tahun Pelajaran

:

2017/2018

KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Rencana

Penilaian AlokasiWaktu Sumber

1 2 3 4 5 6 7 8 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu penge-tahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora Dengan wawasan kemanusiaan, 3.1. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/ kota. 3.1.1.Mengidentifikasi konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 3.1.2.Menjelaskan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 3.1.3.Menentukan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 1. konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Pembelajaran Student Facilitator and Explaining

1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai/ KD.

2. mendemonstrasikan/ menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran.

3. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya, misalnya melalui bagan/ peta konsep. Hal ini bisa dilakukan secara bergiliran

4. menyimpulkan ide/ pendapat dari siswa.

5. menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.

Group Investigation 1. Membagi kelas dalam

beberapa kelompok heterogen 2. Menjelaskan maksud

pembelajaran dan tugas kelompok

3. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang

Sikap :

-

nurturant effects

-

indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis benuk Essay Keterampilan : Kinerja 6 X 3 JP - Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016, - Kamus Geografi - Bentang alam http://www.guruge ografi.id/

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu 3.1.4.Menganalisis konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 3.1.5.Mengidentifikasi konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 3.1.6.Membedakan konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 3.1.7.Menentukan konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 2. konsep perwilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

berbeda dari kelompok lain 4. Masing-masing kelompok

membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan

5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok

menyampaikan hasil pembahasan kelompok 6. Memberikan penjelasan singkat

sekaligus memberi kesimpulan DUA TINGGAL DUA TAMU

1. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 (empat) orang 2. Setelah selesai, dua orang dari

masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lain 3. Dua orang yang tinggal dalam

kelompok bertugas

membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka 4. Tamu mohon diri dan kembali

ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain 5. Kelompok mencocokkan dan

membahas hasil kerja mereka Word Square

1. menyampaikan materi sesuai kompetensi yang ingin dicapai. 2. membagikan lembaran

kegiatan sesuai contoh 3. Peserta didik menjawab soal

menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan. 4.1. Membuat peta pengelompo kan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat 3.2. Menganali sis struktur keruangan desa dan kota, interaksi desa dan 3.1.8.Menganalisis konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 4.1.1. Menyajikan peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat 4.1.2. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat 3.2.1. Mengidentifika si struktur keruangan desa 3.2.2. Menjelaskan struktur keruangan 3. Peta pengelom-pokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/ provinsi berdasarkan data wilayah setempat 1. Struktur keruangan desa 2. Struktur keruangan kota

dalam kotak sesuai jawaban 4. Berikan poin setiap jawaban

dalam kotak

INQUIRY

1. menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah. 2. merumuskan masalah 3. mengajukan hipotesis 4. pemecahan masalah,

5. menyusun prosedur kerja yang tepat

6. Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi. 7. melakukan pengamatan,

membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data

8. membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep

9. membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep. Sikap :

-

nurturant effects

-

indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal 6 X 3 JP - Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016,

kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangun an 4.2. Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangun kota. 3.2.3. Membedakan struktur keruangan desa dengan struktur keruangan kota. 3.2.4. Mengklasifikas i-kan struktur keruangan desa dan kota. 3.2.5. Menjelaskan

interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan 3.2.6. Menentukan

interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan 3.2.7. Menganalisis

interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan

4.2.1.

Mengu mpulkan informasi tentang 3. Perbedaan struktur keruangan desa dengan kota. 4. struktur keruangan desa dan kota.

5. Interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan 6. Usaha pemerata-an pembpemerata-angunpemerata-an di desa dan kota yang dilengkapi DISQOVERY 1. Pemberian Stimulus 2. Identifikasi Masalah 3. Mengumpulkan Data 4. Mengolah Data 5. Menguji hasil 6. Menyimpulkan PBL

1. Orientasi siswa kepada masalah

2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan

menyajikan hasil karya 5. Menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masalah

ARTIKULASI

1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2. menyajikan materi 3. dibentuk kelompok

berpasangan dua orang 4. Menugaskan salah satu

peserta didik dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan

pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian

Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentu essay 3. Penugasan Keterampilan : 1. Kinerja 2. Tertulis - Kamus Geografi - Bentang alam http://www.guruge ografi.id/

an di desa dan kota yang dilengkapi dengan peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau diagram 3.3. Menganali sis jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindra-an jauh usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan grafik.

4.2.2.

Memb uat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan grafik. 3.3.1. Menjelaskan jaringan transportasi dengan peta.. dengan grafik.  Jaringan transportasi dengan peta.  jaringan transportasi dengan Indraja dan

berganti peran.

5. Menugaskan peserta didik secara bergiliran

menyampaikan penjelasan teman pasangannya. 6. Mengulangi/menjelaskan

kembali materi yang sekiranya belum dipahami peserta didik Picture and picture

1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2. Menyajikan materi sebagai pengantar

3.Menunjukkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dg. materi

4.Menunjuk peserta didik secara bergantian untuk mengurutkan gambar-gambar.

5. menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut

6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

BERTUKAR PASANGAN 1. Setiap peserta didik mendapat

satu pasangan

2. Memberikan tugas dan peserta didik mengerjakan tugas dengan pasangannya. 3. Setelah selesai setiap

pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain. 4. Kedua pasangan tersebut

Sikap :

-

nurturant effects

-

indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal 6 X 3 JP - Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016,

serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan 3.3.2. Membedakan jaringan trans-portasi dengan Indraja dan SIG.

3.3.3. Menentukan jaringan

transportasi dengan Indraja dan SIG. 3.3.4. Menganalisis jaringan transportasi dengan peta/Indraja dan SIG. 3.3.5. Menjelaskan tata guna lahan dengan peta/indraja. 3.3.6. Membedakank

an tata guna lahan dengan

peta/Indraja dan tata guna lahan dengan SIG 3.3.7. Menentukan

tata guna lahan dengan peta/Indraja dan SIG. kaitannya dengan pengem-bangan potensi SIG.  jaringan transportasi dengan peta/Indraja dan SIG.

 tata guna lahan dengan peta/indraja.  tata guna lahan

dengan

peta/Indraja dan tata guna lahan dengan SIG

 tata guna lahan dengan peta/Indraja dan SIG. kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

bertukar pasangan, kemudian pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mencari kepastian jawaban mereka. 5. Temuan baru yang didapat dari

pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula.

VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)

- Melontarkan stimulus kepada siswa (berupa nilai yang menjadi pokok pembahasan).

- Dialog siswa (meliputi seluruh potensi afiksi, logika, nalar) baik dialog intern pada diri siswa maupun dialog dengan siswa lain. - Mengumpulkan fakta/konsep

(akomodasi). INQUIRY

1. Menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah 2. Membimbing siswa merumuskan

masalah

3. Membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis 4. Membimbing siswa untuk

merencanakan pemecahan masalah,

5. Menyusun prosedur kerja yang tepat Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk pilihan ganda Keterampilan : Kinerja - Bentang alam http://www.guruge ografi.id/

4.3. Menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembang an potensi wilayah dan kesehatan lingkungan 3.4. Menganali-sis karakteristik wilayah dan kesehatan lingkungan 3.3.8. Menentukan

tata guna lahan dengan peta/Indraja dan SIG. kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan. 3.3.9. Menentukan jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan

lingkungan 3.3.10. Menganalisis

jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta

.

 Jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan

lingkungan

6. Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi. 7. membantu siswa melakukan

pengamatan, membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data

8. membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep

9. membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep.

negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas 4.4. Membuat makalah tentang interaksi Indonesia dengan negara dan/atau citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

4.3.1.

Menga sosiasi peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan SIG untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan

lingkungan

4.3.2.

Menya jikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan  peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan SIG untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan  karakteristik negara maju.  karakteristik negara berkembang DISQOVERY 1. Pemberian Stimulus 2. Identifikasi Masalah 3. Mengumpulkan Data 4. Mengolah Data 5. Menguji hasil 6. Menyimpulkan PBL

1. Orientasi siswa kepada masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5. Menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masalah INQUIRY

1. menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah 2. membimbing siswa merumuskan

masalah

3. membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis Sikap :

-

nurturant effects

-

indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal 3. Penilaian Diri 4. Penilaian Teman Sejawat 6 X 3 JP - Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016,

maju dan negara berkem-bang dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta, tabel, grafik, dan/dia-gram. 3.4.1.Mengidentifikasi karakteristik negara maju 3.4.2.Menjelaskan karakteristik negara berkembang 3.4.3.Membedakan karakteristik negara maju dengan negara berkembang. 3.4.4.Mencontohkan negara maju dengan negara berkembang. 3.4.5.Mengklasifikasi-kan karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas. 3.4.6.Menganalisis karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas 4.4.1.Menyajikan makalah tentang interaksi Ind. dg. neg. maju & neg.

 karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas.

 Interaksi

Indonesia dengan negara maju dan negara berkem-bang dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta

4. membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalah,

5. menyusun prosedur kerja yang tepat

6. Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi.

7.

membantu siswa melakukan pengamatan, membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data.

8. membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep

9. membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep.

Group Investigation 1. Membagi kelas dalam

beberapa kelompok heterogen 2. Menjelaskan maksud

pembelajaran dan tugas kelompok

3. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain 4. Masing-masing kelompok

membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan

5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk pilihan ganda Keterampilan : Tertulis yaitu menyusun laporan - Bentang alam http://www.guruge ografi.id/

berkembang dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta. 4.4.2.Membuat makalah tentang interaksi Indonesia dengan negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta. menyampaikan hasil pembahasan kelompok 6. Memberikan penjelasan singkat

sekaligus memberi kesimpulan

Bekasi, 15 Juni 2016 Guru Geografi