PENINGKATAN PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB MELAUI STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) PADA SISWA KELAS XI SMA AL AZHAR 3 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2016 2017

(1)

فصلا ذيماتل "بعللا قيرف ةارابم" ميلعتلا جذومن لاخ نم تادرفملا باعيتسا ةيقرت ا

ةيلاعلا رهزأا ةسردملاب رشع يداحل ثلاّثلا

جنوبما رادنب

ةيساردلا ةنسلا ۱۰۲٥

/ ۱۰۲۲

ث يملع

ـدقم ةلمكتل طكرشلا

ةمزالا ؿوصحلل

ىلع ةجردلا ةّيعما ا

كأا ي ةّيلك ةيبّلا ميلعتلاك

ةعما نيدار فاتنا ةيماسإا ةيموك ا

جنوبما

ةعضاك

ينيترافوس

٠١٠٠١١١١٨۳

مسق ميلعت ةغللا ةيبرعلا

ةفرش ا كأا

: ةروتكدلا ةجا ا

يادامكر اغاس

، ة تسجا ا

ؼرش ا ياثلا

: سكدنروتكدلا جا ا

(2)

لك

ةّي

ةيبّلا

ميلعتلاك

ةعما

نيدار

فاتنا

ةيماسإا

ةيموك ا

جنوبما

ٔٗ۷ ػ / ٕٓٔٙ ـ

فصلا ذيماتل "بعللا قيرف ةارابم" ميلعتلا جذومن لاخ نم تادرفملا باعيتسا ةيقرت ةيلاعلا رهزأا ةسردملاب رشع يداحلا

٢ جنوبما رادنب

ةيساردلا ةنسلا ١١٠٥

/ ١١٠٦

ث يملع

ـدقم تل ةلمك طكرشلا ةمزالا

ؿوصحلل ىلع

ةجردلا ةّيعما ا

كأا ي ةّيلك ةيبّلا ميلعتلاك

ةعما نيدار فاتنا ةيماسإا ةيموك ا

جنوبما

ةعضاك

ينيترافوس

(3)

مسق ميلعت ةغللا ةيبرعلا

ةفرش ا كأا

: ةروتكدلا ةجا ا

، ة تسجا ا

ؼرش ا ياثلا

: سكدنروتكدلا جا ا

سي يلأ سايلإ ، تسجا ا

ةّيلك

ةيبّلا

ميلعتلاك

ةعما

نيدار

فاتنا

ةيماسإا

ةيموك ا

جنوبما

٣٤١7

ػ /

١٠٣7

(4)

(5)

(6)

قيدصتلا

:عوػػضو اب يػػملعلا ثػػحبلا "

ميػػلعتلا جذوػػ ؿاػػخ نػػم تادرػػف ا باعيتػػسا ةػػيقرت ػػيرف ةاراػػبم"

ةيلاعلا ر زأا ةسرد اب رشع مدا ا صلا يماتل " عللا ٖ

جنوبما راد ب ةيػساردلا ة سلا

ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ اب." ةثحابلا مس يترافوػػػػس :

. ي ػػػػستلا مػػػػقر :

ٕٕٜٖٔٔٔٓٓٓ .

فاػػػػك دػػػػق

ب ةػػشقا ا جماػػناب اػػشقا م ةػػّيبرعلا ةػػغّللا ميػػلعت مػػسق

، ر ةػػعما ميػػلعتلاك ةػػّيبّلا ةػػّيّلك فاػػتنا نػػيدا

ا ةّيموك ا ةّيماسإا جنوفم

...:خيراتلا ي

ةنجل ةشقانملا

ةشقانملا سيئر :

)____________(

ريتركس :

)____________(

شقانملا ٠

:

)____________(

شقانملا ١

:

)____________(

،ديمع

تسجا ا ،راونأا خ جا ا روتكدلا يظوتلا مقر :

(7)

ةقفاوملا

ثحبلا عوضوم

: ػػػػيرف ةاراػػػػبم" ميػػػػلعتلا جذوػػػػ ؿاػػػػخ نػػػػم تادرػػػػف ا باعيتػػػػسا ةػػػػيقرت

ةػػػيلاعلا رػػػ زأا ةػػػسرد اب رػػػشع مداػػػ ا ػػػصلا ػػػيماتل " ػػػعللا ٖ

جنوبما راد ب ةيساردلا ة سلا

ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ

ثحابلا مسإ ة

: يترافوس

ليجستلا مقر

: ٔ۱۲ٕٜٔٓٓٓ۳

قلا مس

: مسق ميلعت ةّيبرعلا ةغّللا

ةّيّلكلا

(8)

ةّيفارشإا ةنجّللا هقفو

ـاق دق ؼرش ا حيحصتك ةركرضلا سح تا يغتلاب

نأ ثي ةل ؤم

ةّيّلك ي ةشقا ملل

ةّيبّلا ميلعتلاك إ نيدار ةعما

فاتن جنوف ةيموك ا ةيماسإا

ىلوأا ةفرشملا يناثلا فرشملا

ةروتكدلا ةجا ا

، ة تسجا ا

سكدنروتكدلا جا ا

سي يلأ ،سايلإ تسجا ا

سيئر ة ةّيبرعلا ةغّللا مسق

(9)

راعش

اَك ْس

ْاوُيِعَت اِب ِْاَصل ِة َاَصلاَك اَهَػنِإَك

هةَ ِبَكَل َاِإ ىَلَع ا َْا َ ِعِش  ٗ٘  ( ةرقبلا : ٗ٘ )

(10)

ءادهإ

ؿوقب دم ا ه بر ، اعلا لقلابك

ضاوت ا تيد أ

ا ثحبلا يملعلا

إ :

. ّمدػػػػلاك حا

وػػػػب ب ، ديػػػػسلا فوػػػػفوت ك ةديػػػػسلا ػػػػّيد م

ة اػػػػ ا ػػػػلا ف دػػػػق ياػػػػعد ناػػػػمقاد

أك طع ياي فادلا مدا ا مو ع اك .

. ةزيزع ةوخإا :

اوطناوس ،يدناوس ،يتناوس ،ينرووس ،نيإإ

، ني لا فكرظت ي يحا

نامقاد

ك م لا ياطعا ةسام ا

ـا إ ا

ثحبلا يملعلا

.

. ةػػفاك نيرػػضاحا تارػػضاحاك

ةػػيلكب ةػػيب لا ميػػلعتلاك فظوػػ اك

ما ةػػع نػػيدار فاػػتنا

ةيماسإا ةيموك ا

جنوبما .

. ك يم اقدصأا مسقب

ميلعت ةيبرعلاةغللا ةلحرملل

ٕٕٓٔ .

. ياحصأ

،يتا ل ،يل ا،ي تاساو ،دافر ر يواو ،ير اس امن فلا رون ،يفون حادنإ

م ػلا ياػطعا

ةسام ا ـا إ

ا ثحبلا يملعلا

.

. ، عماج ةعماج

نيدار فاتنا ةيماسإا ا

(11)

ةمجرت ثحابلا ة

دلك ت ةثحابلا ي

جنوبما راد ب ي

ٔٓ بمتبس ٜٜٔٗ

، ت بلا ا ةسما ةسم

ديسلا جكزلا ؿافطأ نفوت

ةديسلاك ديد ،

.

تأدب ةيفلخ ميلعتلا ةثحابلا اه تراس لا ةسردم

ةيموك ا ةيقادتبإا ٔ

نا يماكوس

تجر ك ـاع ي

ٕٓٓٙ مك ، ةثحابلا تلقتنا ي

ةيموك ا ةطسوت ا ةسرد ا ٔٓ

راد ب

جنوبما تجر ك

ـاع ي ٕٜٓٓ

ـاع يك ، ٕٜٓٓ

مك ةثحابلا تلقتنا ي

ا ةسرد ايلوم ا يب

جنوبما راد ب ةيلاعلا تجر ك

ـاع ي ٕٕٓٔ

. ـاعلا يك ٕٕٓٔ

تسرد ي

مسق ميلعت

ةيلكك ةيبرعلا ةغللا ةعماج ميلعتلاك ةيب لاا

نيدار فاتنإ ما .جنوب

لتلاك ةثحابلا فوكت ام يح يم

ة لاطك ب ةعما ا ة بتا

ةطشنأا لت ي لا

لخاد ةي كأ

(12)

(13)

(14)

تايوتحم

ثحبلا

ةحفص عوضو ا

...

صةلم ثحبلا

... ...

ب

ةقفاو ا ...

... . ...

ج

يدصتلا ...

...

د

راعش ...

ق

اد إ ... ...

...

ك

ةمرت ةثحابلا .. ... ...

. ز

ركش ريدقتك .. ... .

ح

تايوت ثحبلا ... .

م

ةمقاق كد ا ؿ ... ـ

ةمقاق روصلا ... م

ةمقاق ا حا ... ...

.. س

بابلا لوأا :

(15)

(16)

(17)

ٖ . كي ا يميظ تلا ةسرد ا

ر زأا ةيلاعلا ٖ

رادناب جنوبما ...

( ٗ۵ )

ٗ . ؿاوحأ ملع ا فظولاك

ةسرد ا ر زأا

ةيلاعلا ٖ

رادناب جنوبما ...

( ٗ۷ )

ب . ةيق ل " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو يبطت

رشع مدا ا صلا يماتل تادرف ا باعيتسا ةيلاعلا ر زأا ةسرد اب ٖ

جنوبما راد ب ...

( ۵۳ )

بابلا سماخلا :

ماتتخا

ي . جات تساا ...

( ٚٚ )

ب . تاحا قااا ...

( ۷ٚ )

ت . ـاتتخاا ...

( ٚٛ )

ةمئاق عجارملا

(18)

لوأا بابلا

David Devries

ك

Keith Edwards

و ا ك ،

Johns Hopkins

.

1_{Kamus Besar Bahasa Indonesia. (Jakarta: Balai Pustaka, 2005). h. 257} 2

(19)

ي ؽرف ؾا فوكي فأ يغب ي فاو علا

، لا م مشي ركد ىلع

يماتلا كا فارقأا سرد

.ةبعللا رصا ع ىلع موت ك .

ةيقرت

ي ةيق لا عوضوم

ةيلمعلاك ،تاجردلا فر ،

ةيلمعلا كأ يعسلا( فرلا ةيلمع

خإ .) طاشن ةلا ا يك ل

ةيق باعيتسا ةيبرعلا ةغللا تادرفم

يماتلل ح ،

فوكي

أ نسح نم لا بق .

.

تادرفملا

حلطصم تادرف ا

حلطصم كأ ةيبرعلا ةغللاب

vocabulary

ةكلم ا ةغل ي

ةدحت ا ، كأ صةشلاب ؼكرع ا ةملكل تقؤ ا نيزةتلا ةركاذ كأ تاملكلا ةعوم و

ةغل نم ا زج دعي م لا فايكلا .ة يعم

امك حضكأ فأ رف ا تاد ي نم ةعوم نع ةرابع

لا تاملكل .كلذ باش ام كأ ام صةش بق نم ةمدةتس ا

.

ذيماتلا

Menurut pasal 1 ayat 4 UU RI NO.20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan

nasional siswa atau Peserta didik adalah “anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang,

dan jenis pendidikan tertentu”.6

اقفك مقر فوناقلل ٕٓ

ـاعل ٕٖٓٓ و

ميلعتلل طولا ـاظ لا يملتلا ،

و دارفأ

،ط ا ىلع ملعتلا ةيلمع ؿاخ نم ةيتا لا تاناكمإا ريوطت اولكاح ني لا روهم ا كا ك ،لوتس أا

عاون ا ميلعتلا نم ة يع .

يرعت ي نأ جات تسا نك اعأ حرشلا نم يماتلا

3_{Tim Prima Pena, Kamus Ilmiah Populer. (Gita Media Press, 2006), h. 370}

4_{Syaiful Mustofa, Model Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif , (Malang:}

UIN-Maliki Press, 2011), Cet 1. h. 61.

5_{Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: PT Raja}

Grafindo Persada, 2014), Cet 1. h. 109.

6_{Undang-Undang SISDIKNAS (Sistem pendidikan Nasional )UU RI No 20 Tahun}

(20)

م

(21)

.ايسينكدنإ ي سا لا اه تسرد لا ةيب جأا تاغللا لدحإ ةيبرعلا ةغللا

برقأا فايكلا ي ةيبرعلا ةغللا أاك

،برقأا ،دعب هأ

ا ةيمويلا ا تايح ي نامقاد ةرضاح

.) اعدلاك ةاصلا( سنوي دمح اقفكك

فأ ةيبرعلا ةغللا ملعت و:

. جأ نم لا

مهف ك ا ا ي ة ارقل . يمع مهفب ةاصل

. . م ةدافتس ا سكردلاك تاداشرإا ذا ا نك ح ،فآرقلا ة ارق مهف جأ نم

. .خإ ثيد ا ، سفتلاك ةيبرعلا ةغللا تك ي ةيماسإا ـولعلا ةسارد جأ نمك

. دلب ي ملس ا م صاوتلل ،ةيبرعلا ةغللاب ةباتكلاك ـاكلا ي ار ام فوكيل

أ ،ي جأ ا مايأ ي ح ،ماعلا ملس ا ةغل قاولا ي ي ةيبرعلا ةغللا ف

.ةيملعلا ةغللا ةيبرعلا ةغللا تحبصأ ي ،ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع تادرف ا

ي هتسارد يغب ي مهم رص ع ا

ك اهاعيتسا يماتلا

. تادرف ا ي

ةغلل دحاك رص ع ،

ةكول فوكت فأ ملعت

ةيبرعلا ةغللا تادرفم زو ك .ةيبرعلا ةغلل ي

كلتب ةباتكلاك صاوتلا ي صةشل معد

.ةغللا اقفك

Horn ،ىفطصم يس باتك ي تلقن امك ، ا

تادرف ي

نم ةعوم

ركد .ةغل كشت لا تاملكلا تادرف ا

ي باعيتسا ةيوغللا ةراه ا

برأا غ ا رمأ

تركذ امكك ، ع Vallet

ةردق فأ ا مهف ىلع صةشلا

ةراه ةيوغللا برأا ىلع ا ثك دمتعت

8_{Radliyah Zaenuddin Dkk. Metodologi Dan Model Alternatif Pembelajaran Bahasa}

Arab, Pustaka Rihlah Group, Yogyakarta, 2005, h. 1

9_{Muhamad Yunus, Metodik Khusus Bahasa Arab, (Jakarta: PT Hidakarya Agung,}

(22)

باعيتسا .تادرف ا

ك لعت ،كلذ م ي

لعت درج ةقباطم تسيل ةغللا م ي

فأ ع .تادرف ا م

ةراه ا ةيوغللا سيل ت نم ديدعلا ظف طقف نايفاك .تادرف ا

ي لعت ي ا فأ نك لا ةغللا م ز تي

ىمسي ام نع ب

لعت يم تادرف ا ثيح ،

فأ لعت يم تادرف ا ي ةلجاعلا دو بلا دحأ

لعت ي م لا لعت .اهسفن ةغل ي

م تادرف ا در سيل

تادرف ا ميلعت طقف

م اهظفح كلذ نم رثكأ ب ، ي

اتع اتلا نيرداق يم ىلع

باعيتسا

تادرف ا اذإ

فاك ي :تارشؤ ا ك ،ةيلا ا تارشؤ ا ضعب إ ص

. يماتلا فوك تادرفم ةمرت ىلع نيرداق

ةيبرعلا ةغللا ةديج

.

. ػػيماتلا فوػػك ةػػيبرعلا ةػػغللا تادرػػفم ةػػباتكك ػػطن ىػػلع نيرداػػق

لرػػخأ ةرػػم كػػشب

.حيحص . ػػيماتلا فوػػك تػػسا ىػػلع نيرداػػق

)ـاػػكحأ( ددػػعلا ي ةػػيبرعلا ةػػغللا تادرػػفم ـادة

،حيحص كشب إ

.ةباتكلا كأ ـاكلا كش ي ام

مأرل اقفك

Muhammad Ali Al-Khuli ،

ل تارشؤ ا عم مهف

:ي تادرف ا

. فوك .تاملكلا ة ارق كأ عام د ع تاملكلا عم مهف ىلع نارداق يملتلا

. اق يملتلا فوك .ةثداحا ي مادةتسا د ع حيحص كشب ةملكلا طن ىلع نارد

. .حيحص كشب تاملكلا ةباتك ىلع نارداق يملتلا فوك

. ةػػباتكلا ي ةػػلماكلا ةػػلم ا ي تاػػملكلا ػػ ـادةتػػسا ىػػلع نارداػػق ػػيملتلا فوػػك

.ةثداحا كأ . لرػػت اػهأ اذإ تاػػملكلا ػػ ة ارػػق ىػلع نارداػػق ػػيملتلا فوػك ي اوػػس ،ةػػباتكلا ي

ةدحك قي امد ع كل كك ةيلاث ا م ا .

10_{Syaiful Mustofa, Op.Cit, h. 61-62.} 11

(23)

ب ةيبرعلا ةغللا سردم اهيف رظ ي فأ لا ايشأا م أ لا

اخ سيردت ةص

تادرف ا دادعإ نأ

ةي يتا ساا ا

بسا ة ل . يملت

ة يتن نم ادا تسا ةظحا ا

ب ا ت ةرك ةسرد اب ةيلاعلا ر زأا

ٖ غنوبما رد ب

ب ملع ا ـاق دق ،اضفة م ؿازي ا رشع مدا ا صلا يماتلا تادرفم باعيتسا ـادةتسا

ةقيرطلا ةدع ،

ك تاي يتا ساا ةعو ت ا

ا جذا ك لعتل

يم ، نكلك يماتلا تادرفم باعيتسا

تم ا ميلعتلا جذو يبطتب ةثحابلا ـوقت ؼوس ثحبلا ا يك اضفة م ؿازي ا عشيك

." عللا يرف ةارابم" عي يماتلا يم جقاتن و اتلا ي

رابتخاا باعيتسا يلبقلا

تادرف ا صلا يماتل

مسقب رشع مدا ا ةيعامتجاا ـولعلا

ٕ ةسرد اب ةيلاعلا ر زأا

ٖ رد ب .جنوبما

لودجلا ٠

فصلا ذيماتل ةيبعلا ةغللا سرد تادرفملا باعيتسا يلبقلا رابتخا جئاتن يداحلا

ةيعامتجاا مولعلا مسقب رشع ١

ةيلاعلا رهزأا ةسردملاب ٢

جنوبما ردنب ماعلل

12_{M. Ali Al-Khuli, Model Pembelajaraan Bahasa Arab, penerjemah Hasan Saefullah}

(24)

يساردلا

Agi Imawan Saputra

۲۰

Anggista Pratiwi

۷

Ananda Aldi Wiranata

۲۵

Anggraini Wahyudi

۲۰

Aifah Namira

۱۵

Ayu Agustina

۲۵

Bunga Refina

۷

Cecaria Rudati –

Cindy Alifa

۲۰

Desi Sapitri Sagita

۲۰

Dheni Agustina

۱۰

Dede Saputri

۲۵

Dina Damayanti

۲۰

Diana Anggita Saputri

۲۵

Dicky Ferdiansyah

۲۰

Dwi Lestari

۲۰

Eko Hardiyanto

۲۵

Fera Anggraini

۲۵

Fitriyani

۲۰

Finka Ririn Indra

۵ ۲۰ ۵ ۲۰

(25)

Sebudi

١١

Helmayanti 10

Jihan Novia 10

Maryana 10

Maryadi 10

Maulina Fadillah 15

Nova Agustina 25

Nur Okta Viana 10

Paimin 10

Putri Rahayu 10

Randy Maulana 15

Raminten 15

Raekhan Lie Indrapati 20

Rhenaldi Al Dzikri 10

Rusmayan Sari –

Roshelia 10

Safitri 25

Septi Anjani 15

Selly Andriani Putri 20

Shinta Afri yani 10

Siti Maria 10

Siti Nurhaliza 10

Suparmin 10

Karina Aprilia 10

Indah Apriliana –

(26)

:ردػػػػص ا ل تاػػػػنايبلا

ةػػػػيلاعلا رػػػػ زأا ةػػػػسرد اب يػػػػلبقلا راػػػػبتخا جقاػػػػت ٖ

ردػػػػ ب

يساردلا ـاعلل جنوبما ٕٓٔٙ

/ ٕٓٔٚ .

تامولع ا

:

. .اديج تادرف ا ة ارق ىلع ةردقلا يماتلا فوك

. اديج تادرف ا ةباتك ىلع ةردقلا يماتلا فوك .

. اديج ةلم ا ي تادرف ا ـادةتسا ىلع ةردقلا يماتلا فوك .احيحصك

. .احيحصك اديج ةلم ا ي تادرف ا ةمرت ىلع ةردقلا يماتلا فوك

ٛٙ -ٔٓٓ ادج ديج =

ٚٔ -ٛ٘ ديج =

٘ٙ -ٚٓ ؿوبقم =

ٗٔ -٘٘ صقان =

ٗٓ

≥

= ادج صقان

13

(27)

يلبقلا رابتخا جقاتن ةيبرعلا ةغللا سرد

فايبلا

ىندأا لامتكاا رايعم

ةميقلا

ددعلا ةيوئ ا ةبس لا

لماك

ٙ٘ ٔٓ

ٜٔ %

لماك ريغ

ٙ٘ ٖٚ

ٛٔ %

فأ نػػك ، اػػػعأ ؿكدػػ ا ي ةدراوػػلا تاػػنايبلا نػػم ؼرػػعن

فأ ػػػصلا ػػيماتل

علا مػػسقب رػػشع مداػػ ا ةػػيعامتجاا ـوػػل

ٕ ةػػيلاعلا رػػ زأا ةػػسرد اب ٖ

جنوػػبما ردػػ ب ة ػػسلا

ةيساردلا ٕٓٔٙ

/ ٕٓٔٚ إ صي ام يضت لا

ٗٚ ػيملت م ني ػلا نػم دػيدعلا ؿازػت ا

ػػػػعي تادرػػػػف ا باعيتػػػػسا ي وػػػػلمكي ٛٔ

% . مػػػػهأ إ ػػػػصت

ىدأا ؿاػػػػمتكاا ياػػػػعم

( ٙ٘ ).

د .

ةلكشملا ديدحت

إ نادا تسا ةيفلخ

ثحبلا اعأ

:ةلكش ا ةدع دجوي ،

. ملع ا ـاق دق جذا ك تاي يتا ساك يلاسأ نم ةعو تم ةعوم ـادةتساب

ا لعت ي نكلك ،م يماتلا تادرفم باعيتسا

.افيعض ؿازي ا

. ثك نم يماتلا د ع سردلل امامت ا وت ا ني لا

ام حرش ملع ا َسردلا ثيح

فأ يماتلا ام فومهفي ا

نم اهميلست متي ملع ا

.

. ثيح ةبيتر ةمدةتس ا يلاسأا فوكي

يماتلا قأ

ـامت اا .ملعتلاب

. ددع يماتلا ي

لا ص يساردلا لعتلا ةيلمع حبصت ح ،ـزالا نم رثكأ

يم غ

(28)

ه .

دودح ثحبلا ةلكشم

إ نادا تسا لا

، اعأ ةروك ا ديدحت ل

مدقت سيت حبلا

م ،ث اق

ع ةثحابلا تم دح

دك

ةلكش ا :ي ثحبلا ا

. ثحبلا مر يس ةسرد اب

ر زأا ةيلاعلا ٖ رد ب رػشع مدا ا صلا ي جنوبما

ةيساردلا ة سلا ٕٓٔ٘

/ ٕٓٔٙ ."ةضايرلاك ةحصلا" ةدا اب

. ـادةتساب ثحبلا " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو

باعيتسا ةيق ل تادرف ا

.

و .

ا ةلكشم ثحبل

ف اعأ ثحبلا ةيفل ضرعلا دعب ةلكش ا

كشب ثحبلا زيكرت فوكت لا

ةلكش لعت ا ؿاؤسلا ثحبلا

" : عي اعأ ةثحابلا اهتضرع لا ب

يبطت ميلعتلا جذو

" عللا يرف ةارابم" باعيتسا يّقرت فأ نك

تادرف ا رشع مدا ا صلا ي يماتلل

ةسرد اب ر زأا

يلاعلا ة ٖ رد ب جنوبما ةيساردلا ة سلا

ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ ؟"

.

ز .

لمعلا ةيضرف

ةيضرفلا ي

ةتقؤم ةباجإ كش ي ةضكرعم ثحبلا ةلكشم ام يب ثحبلا ةلكش

ؿاؤسلا ةملك .

ةملكلا نم يأي ةيضرفلا

hipo

كأ ةحكرطااك ةفيعض كأ قأ عت

thesis

تبثأ ثيد ا ا ي . يلدك ةمدق ا ةيرظ لا عت لا

hipo

سفت إ ما غيس نأك ،

thesis

.ةيرظ لا و كلذ ،

14_{Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan, (Alfabeta: Bandung, 2013), cet. 17, h. 96.} 15_{Cholid Narbuko dan Abu Achmadi, Metodologi Penelitian, (Jakarta: PT Bumi}

(29)

(30)

ج ) وج رفوت فأ نك لا

لعت ي م ث ا تم اك س نع اضف

باعيتسا تادرف ا

يماتلل جرم ةدايزك .ةيبرعلا ةغللا ملعت ي

تادرف ا .ةيبرعلا ةغللا

و ) ا ة اعم ي رظ لاك اهمادةتسا نك ك ،ةسردملل ب ةلصت ا كاش

جذوم

لعتلا ي م عللا يرف ةارابم إ

(31)

يناثلا بابلا ّيرظنلا راطإا

أ .

ميلعتلا جذومن

.

ميلعتلا جذومن موهفم

لعتلا جذو ي

ميمػصتل اهمدةتسن فأ نك م لا طم لا كأ ةطخ و م اػقل

ػلعتلا ي ي م

يػػػػػساردلا ػػػػصلا ميلعتلا جمااػػػػػلا ي كأ

داوػػػػػم كػػػػػش يك ةػػػػػي ػػػػػلعتلا

ي ػػػػػتكلا كػػػػػلذ ي اػػػػػ م

.)ةليوط تاساردلا نم ةلسلس( يسارد جمانربك ،رتويبمكلا طقاسولاك ،طيرش ،ـافأاك اقفكك Gagne ،

Briggs

ك ،

Vager

لعتلا ، ي م و ةلسلس حامػسلل ةممص ا ةطشنأا نم

لدػػل ملعتػػلا ثكدػػ ػػيماتلا

. ي " ةيػػسينكدنإا ةػػغللا سوماػػق "،

لا ػػلعت يم وػػ زػػكري ةػػيلمع

،

ةي ا تا قاكلا كأ سا لا عج ،زاربإ ةيفيك لا ي

.ملعت

ػػػلعتلا ي اػػػقفك م

Winkel

ةػػػيلمع مػػػعد إ ؼدػػػه ػػػلا تا ارػػػجإا نػػػم ةػػػعوم وػػػ ،

ملعتػػػػػلا ػػػػػيماتلل راػػػػػبتعاا ي ا ػػػػػخآ ،

ل نػػػػػم ةػػػػػعوم دػػػػػض ػػػػػمعت ػػػػػلا ةػػػػػيجرا ا ثادػػػػػحأ

ي تعقك لا ةيلخادلا ثادحأا يماتلا

.

اػػػقفك

Dini Rosdiani

ػػػلعتلا ي ػػػقاولا ي م وػػػ

ػػػب ػػػعافتلا ةػػػيلمع مػػػلع ا

ػػػيماتلاك

.ميػػلعتلل ةػػفلتة ا ـاػػعإا قاػػسك ـادةتػػساب ،ةرػػشابم ػػغ كأ ةرػػشابم دػػي ا ػػعافتلاك اػػقفكك

Oemar Hamalik

ػػلعتلا ي وػػ م جا ةػػعوم ػػلا لأػػتت نػػم ةيرػػشبلا رػػصا علا ،

ػػفار اك ،ةػػيدا اك

اد أ يق عافتلا تا ارجإك تادع اك ؼ

ملعتلا .

16_{Toto Ruhimat, Dkk, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta: Rajawali Pers, 2012),}

h.198.

17

M. Sobry Sutikno, metode dan Model-Model Pembelajaran, (Holistika, Lombok, 2014), cet-1, h. 11.

18_{Ibid. h. 12.}

19

Dini Rosdiani, Op. Cit, h. 17

20

(32)

اػػقفك

Syaiful Sagala

ػػلعتلا

Herbert Thelen

ةػػيرظن إ ادا تػػساك

Jhon Dewey

ت .

(33)

) ػػل ل ةػػ يتن رػػثأا ػػيبطت

( :راػػثآا ػػ مػػشتك .ملعتػػلا جذاػػ ٔ

،ملعتػػلا رػػثأ ) ػػعي

جقاػػتن

سايق نك لا ملعتلا ( اه

ٕ ) ثأا ر ا جقاتن ي ، حاص لا

ةسارد لا .ةليوط

و ) ( دادعإ عج لا

ميمصت يلعافتلا

لعتلا جذوم ل ةيهيجوتلا ئداب اك ) ي

.م

.

ميلعتلا لحارم

متي ،ـاع كشب لعتلا حارم

ي ؿاخ نم م ٖ

:تاوط ا

ي ) ةمدقم ةيلكأا ةطشنأا ي )ةمدق ا(

، دق ا ارجإ جات .ةم

ب ) ا ةيساسأا ةطشنأ

ةيساسأا ةطشنأ ا مشت

ؾولػسلا يكػشتك ،ملعتػلا زػيزعت كلذ ي ا ،ؼاشكتسا

ؽاخأاك .

ج ) ةياه لا ةطشنأ )ـاتتخاا(

لعتلا ةطشنأ ةياه ي ي

م مر ح م اا رابتخ مدعبلا ك اطعإ .ةفيظولا

.

ميلعتلا ئدابم

ي ) ـامت اا أدبم زيفحتلاك

ـامت ااب لا فوكي

رص علاك ايدسج كأ نايفطاع روعشلاك قعلا زيك ل ةلكا ي صةش يػسف لا

إ لا روػهظ . ػمامت ا افدػ حبػصأ م ػلا يش اا

فأ اػمك ،ناػيقاقلت ثدػ فأ نػك ـاػمت

ؾا ئيش غاب سكعت اهأ ، ك

دوعي فأ نك امك . قلق نع أش ت ادمع

دوجك ثم ، لا

فاد ،

اا ـامت ، ؾولس ؾر لا )ةقاطلا( ةقاطلا لا

.ةطشن فوكت فأ صةش

ب ) طاش لا أدبم

22_{Ibid, h. 136.} 23

(34)

ؿاػػق

John Dewey

،"

Berliner

ت

Edgar Dale

ي ػػػصت ؿاػػػخ نػػػم

Edward I. Thorndike

ّدأ ا ،

Kutt Lewin

،

Operant Conditioning

(35)

ةبا تػػساا ػػعج

ػػيماتلا تاي يتا ػػسا ةػػبقار ا ؿاػػخ نػػم ملعتػػلا دػػعب

اا كػػشت ػػلا ملعتػػل

ةدارإ ايد يماتلا

رطضم ا رثكأ ملعتل ك

.ةصيرحك رماغم

و ) ةيدرفلا ؽكرفلا

ػػػػك ةدعاػػػػسم ػػػ ػػػػيماتلا

ةوػػػػقلا مػػػػهف ىػػػػلع عػػػػضلاك

،مػػػػ م جاػػػػعلا ىػػػػلع ػػػػص

اقفك تامد اك مهاجايتحا

نػك ثػيح ةػعو ت ا ملعتػلا تاي يتا ػساك يلاسأ ـادةتسا .

مت ا زييمتلا ا مدقت يماتلل

.

ب .

بعللا قيرف ةارابم جذومن

.

بعللا قيرف ةارابم جذومن موهفم

ػػػسح

slavin

يػػػ " ػػػعللا ػػػيرف ةاراػػػبم" ملعتػػػلا جذوػػػ

ـادةتػػػساب يكاػػػعتلا ةاراػػػب ا

يػػػ ك ةػػػي داكأا تاقباػػػس ا

ك ـاػػػظن ميػػػيقتلا ل سفاػػػ ت ػػػلا ،مدرػػػفلا ـدػػػقتل ػػػيماتلا

ػػػلثممك

جذوػػ .مهلثػػم ؿداػػعي باػػسلا ي داػػكأا ادأػػل نيرػػخآا ػػيرفلا اػػضعأ ػػم مهقيرػػفل ةاراػػبم"

ػػػعل " ػػػعللا ػػػيرف تػػػلا خاػػػ م حبػػػصأك ،ةػػػبعللا ؿاػػػخ نػػػم .ملعتػػػلا ػػػيف ت ي

ؿوػػػصفلا ي ملع

ةعتم رثكأ ةيساردلا يماتلل

.

اقفك

Huda

م " ػعللا ػيرف ةارابم" ػتمتي ؼوػس

ػيماتلا موػ ا ؼاػغلا ةػيفيكب

ي

ةاراب ا ، اك دػل ةػعوم ػم سفا ةردػقلا اهي

ةػلداع ا ، " ػعللا ػيرف ةاراػبم" نافاػصنإ رػثكأ رعػشي

لعتلا ةسفا ا نم يم

ةس .ـاع كشب ةيديلقتلا

اقفك ،لرخأ ةيحان نمك

Isjoni

" عللا يرف ةارابم م ػلا يكاػعتلا ملعتػلا نم دحاك عون و

ضي يماتلا م ةساردلا تاعوم ي

٘ إ ٙ يمات س ػ ا عونك ،ةردقلا مهيدل ني لا

ك اا ؽارع قابقلا كأ ا

ةفلتة ."

24_{Robert E Slavin, Cooperative Learning: Teori, Riset Dan Praktik, (Bandung: Nusa Media,}

2005), H. 163

25_{M. Huda, Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan,}

(36)

رػػكذك

26_{Isjoni, Pembelajaran Kooperatif. Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta}

Didik, (Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2012), h. 83

27_{Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif, (Jakarta: Kencana, 2010), h.}

(37)

فاقتإ ي ةدا ا

. ميلعتلا د ع ػمعلل ػيرفلا اػضعأ ػضحتلل نادػيد رػثكأك ػيرفلا ةػمهمك ،

ب قك ي ثمأا باعلأا ت

ةاراب ا كأ .

ج ) ةبعللا دادعإ كأ

ةاراب ا

نػم ةػمقر ا داو اػب ةلصت ا ةلئسأا ىلع ملع ا دادعإ ٔ

إ ٔٓ مػلع ا دادػعإ م .

ك ،ـاػقرأاب زػيمتت لا ةاراب ا ةقاطب :ي ك اإ ،باعلأل تاكدأ جقاػت لا

ك ، أا ك ةلئػس أا ةػبوج

ؿوح ةلئسأا

.

و ) ةاراب ا كأ عللا

ةاراػػػب ا كأ ػػػعللا ةلئػػػسأ نػػػم فوػػػكتت

رػػػ ةبػػػستك ا ةػػػفرع ا راػػػبتخا ةر مدػػػقتلاك

تاػػػعوم

ملعتػػلا ػػيماتلل ػػلا ةػػمقر ا تاػػقاطبلا راػػيتخا ةػػصرف ىػػلع تلػػصح ) ػػيرف( ةػػعوم ػػك .

ىلع رفوتت ةاراب ا تكم

ىلع ةباجإل ةلكا ك أا

وػضع ػك ػي امدػ ع .رػهظت لا ةلئس

ي لا ػػيرف ػػسي ا ةػػباجإ يطت حرػػط م ،ؿاؤػػسلا

ؿاؤػػسلا إ ،لرػػخأ ةػػعوم ب

براػػقع اػػ ا

ؼوػػس ػػلا ةلئػػسأا ىػػلع حيحػػص كػػشب ةػػباجإا نػػك م ػػلا ػػيرفلا جردأ دػػقك .ةعاػػسلا ىػػػلع ػػػص جقاػػػتن

دػػػيدحتل اػػػهعم متيػػػس ػػػلا ةػػػ يت لا ػػػ .ةػػػقاطبلا ػػػلخ جقاػػػتن

ػػػيرفلا

ي ا رير متيس ةمقرم تاقاطب رايتخا .يقاه لا ركدب يرف ك

ب ح ،ةعاسلا براقع ا ا

.مقرلا ددع يهت ي )

ا ةزقا لل يرف

فأ ةزقا ا يطعي

يرفلل نارظن م لا

لا ،تاجردلا ىلعأ ىلع ص كأ زوفي جقات

ةفاػػض ا ةػػميق ـاػػهم ةػػباث ؼاػػط ا ةػػياه ي ػػيماتلل

يػػطعت اػػضيأ ػػنإف كػػلذ إ ةفاػػضإابك .

ك )ةأفاكم( ةزقاج لا

فاد .ملعتلل جقاتن

يماتلا متػيك ،اػهوكلت ػلا ةػجردلا طسوت ةنراقم

ح ػػػم جقاػػػت لا ضػػػعب إ نادا تػػػسا

(38)

لا

28_{Hamdani,Strategi Belajar Mengajar,Op. Cit. h. 92.}

29_{Aris Shohimin, 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013, (Yogyakarta:}

(39)

ج .

تادرفملا

.

موهفم تادرفملا

ي ،ةػػيبرعلا ةػػغللا مػػلعت ةػػيلمع تادرػػف ا

يػػغب ي مػػهم رػػص ع وػػ فأ

نقتػػي ك نػػم اهتػػسارد

يماتلا .

تادرف ا ي

ةػكول فوػكت فأ لا ةغللا رصا ع نم دحاك ػيماتلل

تادرػفم

رعلا ةػػػػغللا ياػػػػكلا معدػػػػلا .ةػػػػيبرعلا ةػػػػغللا زوػػػػ ك نػػػػم ةػػػػيب

لل ةػػػػغللا كػػػػلتب ةػػػػباتكلا ي صةػػػػش

ػصاوتلاك .

اػػمأ ػه مػلي فأ ػػ ػلا ةػغللا رػصا ع نػػم ةدػحاك يػ تادرػف ا ػيمات ا

ػػغللا ة

ةػػغللا كػػلت ػػم ػػصاوتلل ةػػمزالا تاراػػه ا باػػستكا نػػم نكمتػػيل ةػػيب جأا .

اػػمك حػػضكأ فأ

نم ةعوم نع ةرابع تادرف ا تاملكلا

نم ةمدةتس ا لا

.كلذ باش ام كأ صةش

ةػػػيزيل إا ةػػػغللا ي ،تادرػػػف ا ىمػػػسي ةػػػيبرعلا ةػػػغللاب كأ تادرػػػف ا

vocabulary

يػػػ

ل تقؤ ا نيزةتلا ةركاذ كأ تاملكلا ةعوم ل

فكرع ا ةملك ة

دعي م لا فايكلا كأ صةشلاب

ةػػ يعم ةػػغل نػػم ا زػػج حرػػشي .

Hornby

وػػ اػػمك ، باػػتكلا ي ؿاػػ ا

Aziz Fachrurrozi

فأ

( ٔ تادرف ا ) ي

( تاػم لا كأ يراػعتلا ػم باػتك ي تاػملكلا نػم ةػمقاق ٕ

تادرػف )

ي ) ب م لا دعاوقلا م( كشت لا ،تاملكلا امإا غلب ا .ةغللا

اػػػقفك

Horn

يػػػس باػػػتك ي تػػػلقن اػػػمك ، ا

،ىفطػػػص ا

تادرػػػف يػػػ

نػػػم ةػػػعوم

كػػشت ػػلا تاػػملكلا لا

ركد .ةػػغل ا

فاػػقتإ ي تادرػػف تاراػػهم

، ػػ ع ػػغ ا رػػمأ ةػػعبرأ ةػػغللا

رػػػكذ اػػمكك

Vallet

صةػػػشلا فأ ر اػػػ ا

مػػػهف ىػػلع ةراػػػه ا

رأا ةػػػيوغللا ىػػػلع ا ػػػثك دػػػمتعت ةػػعب

باعيتسا ػع .تادرػف ا مػلعت درػج ةػقباطم تػسيل ةػغللا مػلعت ،كػلذ ػم ػحك .تادرػف ا

فأ ةراه ا باعيتسا غللا

يو .تادرف ا نم ديدعلا ظف طقف نايفاك سيل ة

30_{Syaiful Mustofa, Model Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif , (Malang:}

UIN-Maliki Press, 2011), Cet 1. h. 61.

31

Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2014), Cet 1. h. 109.

32_{Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab,}

(Bandung: Pustaka Cendeka Utama, 2011), h. 29

33

(40)

رػػػف ا فأ جات تػػػسا نػػػك اػػػعأ ةدراوػػػلا ارآا ضػػػعب نػػػم تاػػػملكلا ةػػػعوم وػػػ تاد

.ةػػػغللا كػػػشت ؼوػػػس ػػػلا ةددػػػحا تاػػػملكلا نػػػم ةػػػعوم يػػػ تادرػػػفم .ةػػػغل كػػػشت ػػػلا كأ ةػملكلا ةػلم ا ةغايػص ي ـدةتػست ؼوػسك .ةرػح ػلا ةػغللا نػم زػج رغػصأ وػ ةملكلا . متجا م صاوتلا

.

تادرفملا تارشؤم

. يماتلا فوك تادرفم ةمرت ىلع نيرداق

ا ةغللا ةيبرعل ةديج .

. ػػيماتلا فوػػك ةػػيبرعلا ةػػغللا تادرػػفم ةػػباتكك ػػطن ىػػلع نيرداػػق

لرػػخأ ةرػػم كػػشب

.حيحص . ػػيماتلا فوػػك )ـاػػكحأ( ددػػعلا ي ةػػيبرعلا ةػػغللا تادرػػفم ـادةتػػسا ىػػلع نيرداػػق

،حيحص كشب إ

.ةباتكلا كأ ـاكلا كش ي ام

يأرل اقفو

Muhammad Ali Al-Khuli

،

:يه تادرفملا ناقتإ تارشؤملا

. فوك .تاملكلا ة ارق كأ عام د ع تاملكلا عم مهف ىلع نارداق يملتلا

. .ةثداحا ي مادةتسا د ع حيحص كشب ةملكلا طن ىلع نارداق يملتلا فوك

. .حيحص كشب تاملكلا ةباتك ىلع نارداق يملتلا فوك

. ػػلع نارداػػق ػػيملتلا فوػػك ةػػباتكلا ي ةػػلماكلا ةػػلم ا ي تاػػملكلا ػػ ـادةتػػسا ى

.ةثداحا كأ . اوػػس ،ةػػباتكلا ي لرػػت اػػهأ اذإ تاػػملكلا ػػ ة ارػػق ىػػلع نارداػػق ػػيملتلا فوػك

.ةدحك قي امد ع كل كك ةيلاث ا م ا ي

يأرل اقفو

Abdul Hamid

،

:يه تادرفملا ناقتإ تارشؤملا

34_{Ibid, h. 60.}

35_{M. Ali Al-Khuli, Model Pembelajaraan Bahasa Arab, penerjemah Hasan Saefullah}

(41)

ي ) ؿاػث ا يبس ىلعك ،يلصأا نقاكلا كأ ث اك دوصق ا تا قاكلا لج إ شي

" مسرم ـامأ رهظي " يماتلا

رك ي ةساردلا تقك ي " ةرابعلا

مسرم ."

ب ) سردػػ ا ؿدػػي اػػمك ، ػػيثمتلاب تادرػػف ا ػػعم راػػهظإ سردػػملل نػػك ، ػػيثمتلا

." كأ" ةملك حرشل ، كأي م لا صةشلا كلذ ىلع ج ) تاػػفدا ا رفوػػت فأ سردػػملل نػػك ،)تاػػفدا ا( ؿداػػعت ػػلا تاػػملكلا ضرػػع

فأ نػػػك ،دػػػعاق ةػػػملك ميػػػلعت دػػػ ع ػػػثم .ميػػػلعتلا دػػػ ع تادرػػػفملل سردػػػ ا رك ػػػي

."سلج" عي ا ةفدا ا و ) ىػػػػلع ػػػعت ةػػػملك سردػػػ ا يػػػطعت فأ نػػػك ،)تاداػػػضت ا( كػػػلذ سػػػكع يػػػطعي

رك ب " يوط" ةملك سرد ا رسفت فأ نك امك ،اهسردتس لا تادرف ا سكع ."رصق" ةضراع ا ةملك

) كلاب "ةػػسرد ا" ةػػملك سردػ ا رػػسفت فأ نػػك ،ةػػطبارلا ػػعم يػطعي ) ةػػطبارلا ةػػمل

ؼوػػس ػػنأ ثػػيح ،اػػ غك ،ةروّبػػس ،سردػػم ، ػػلاط : ػػثم ةراػػبع إ ةراػػشإا ػػم .ةسرد ا ي ك اإ ،دحاك عم يملتلا ن ذ ي ةتباث فوكت

و ) ػػػػم ةػػػػملك ػػػػك رػػػػسفت فأ سردػػػػملل نػػػػك ،اهفيرػػػػصتك ةػػػػملكلا ر ػػػػج إ ػػػػشي

، ػػػتكي ، ػػػتك : ػػثم ،اهفيرػػػصت ػػػم ػػ ج إ اػػػب ج ر ػػػ ا إ ةراػػشإا ،ةػػػباتك

ي ػيغت م فاوتي تادرف ا مهف يماتلا دعاسي فأ نك ا .كيلاكد ا ك ك .ةغايصلا

) تادرػف ا ة ارػقل يملتلا نم لطن فأ نك ،اراركتك ارارم ة ارقلل يماتلا ؿأسي دػعب ىػلع روػثعلا نػك ػنأ ػمأن ا ػل ،ارارػكتك ارارػم ص ػلا نم ةدمتس اك ةديد ا ا م اه يوكت .ص لا ي لرخأا تاملكل

ح ) ،ةدػػيد ا تادرػػف ا سيردػػت دػػ ع ،سوماػػقلا ي ةػػملكلا ػػعم نػػع ثػػحبلاك حتػػفلا

(42)

ط ) ةعاطتػسا ـدػع دػ ع ، خأا ذا ا ي ةقيرطلا ،ـأا ةغل إ تادرف ا ةمرت

هلك ةمدةتس ا ةقيرطلا اف يماتلا ع ا

.

أا فاده ل ميلعت تادرفملا

مأرػػل اػػقفك

Wahab Rosyidi

ؼادػػ أا تادرػػف ا ميػػلعت نػػم

اػػه م ، ايػػشأا ضػػعب مػػشي

:يلي امك ي ) اتلل ةديد ا تادرف اب ؼرعتلا مػهف نػع اػضف ،داو ا ة ارق ؿاخ نم اوس ، يم

.عومس ا ب ) تادرػف ا ظيفلت فأ ،احيحصك اديج تادرف ا ظيفلت ىلع يماتلا يردتل

.اضيأ ديجك حيحص كشب ة ارقلاك ثدحتلل ةدو ا إ م احيحصك اديج ج ) " كػػشلاب فاػػك اوػػس ،تادرػػف ا ػػعم مػػهف

denotasi

" ك ػػقت( موػػغللا كأ )ا دػػح

.)موغللا ع اك موح لا( ع ا مك ا ؽايس ي اهمادةتسا كأ و ) )ناثدػػحتم( موفػػشلا ػػبعتلا ي ػػلا تادرػػف ا وػػ باعيتػػسااك ريدػػقتلا ىػػلع ةرداػػق

حيحصلا ؽايسلا سح ) اشنإ( ةباتكك .

.

تادرفملا ميلعت تاوطخ

اقفكك

Muhamad Ali Al-Khuli

:ي ،تادرف ا ملعت ي تاوطخ ةدع ؾا

ي ) .اهيلإ عامتسااب يماتلا ـوقيك تارم ثاث كأ ثا ردقب ةملك سرد ا ؿوقيك

ب ) .اماك كشلا م ةروبسلا ىلع ةملكلا سرد ا تكي

ج ) .ةملكلل سا تلا ضفأ لا ةقيرطلاب ةملكلا عم سرد ا حرش

36_{Abdul Hamid, Mengukur kemampuan Bahasa Arab, (Malang: UIN-Maliki Press,}

2010), h. 34.

37_{Wahab Rosyidi, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang:}

(43)

و ) مهفيػػػػل ةدػػػػيف ا ػػػػم ةدػػػػع كأ ةدػػػػحاك ةػػػػلم ي ةػػػػملكلا كػػػػلت سردػػػػ ا ـادةتػػػػسا

.ا دعاوق ةفيظكك عملل ضفأ يماتلا ) .ايدرف م ايوئف م ،ةعام تاملكلا كلت نم دحاك طن يماتلا راركت

و ) يك سرد ا ّؿدي ةػملكلا ػيدل فاػك اذإ دادزػت ، ػيماتلا إ تاملكلا كلت ةباتك ةيف

.ةباتكلا ي ةبعصلا ) ايػػػل فوػػػكت فأ نػػػك ػػػلا ػػػم اك تاػػػملكلا تاػػػبجك حرػػػش سردػػػ ا ػػػصيك

.ةروبسلا ي ةملكلا ةبجاول ح ) .ةروبسلا ىلع ةبوتكم لا ةديد ا تادرف ا يماتلا ةباتك

ط ) ا يماتلا ةباتك مهاسارك ىلع تارابعلاك ةملكلا عمك ،ةملكل

.

38

(44)

05

تادرفملا باعيتسا رايعم

اهاعيتػػػسا ك اػػػهظفح ػػػلا ةػػػيبرعلا تادرػػػف ا نػػػم ددػػػع وػػػ تادرػػػف ا باعيتػػػسا راػػػيعم

ي باػطلل ةػيبرعلا تادرػف ا نػم ددع ؿوح ؼاخ ؾا . يماتل ةػيبرعلا ةػغللا ميػلعت جمارػب

برػػػػػعلا ػػػػػغل

.

ػػػػػب ح ػػػػػقي نػػػػػع مه ػػػػػم ٚ٘ٓ

إ ٔٓٓٓ ، قدػػػػػتب ا لوتػػػػػس ةػػػػػيبرعلا تادرػػػػػف ا

ٔٓٓٓ

-ٔ٘ٓٓ ك ،ةطػػػػسوت ا لوتػػػػػس ىػػػػػلع ؿوػػػػصحلل

ٔ٘ٓٓ

-ٕٓٓٓ .ةػػػػػيبرعلا تادرػػػػػف ا

ةػػيبرعلا تادرػػف ا فأ فوػػلوقي ني ػػلا كػػئلكأ ؾاػػ ٕٓٓٓ

كأ ٕ٘ٓٓ ػػيف اػػ ةػػيقدتبإا لوتػػس

يافكلا .سوماقلا ـادةتساك ةلم ا ع م ةبس لاب ة

ٖٜ

39_{Bisri Mustofa dan Abdul Hamid, Metode Dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab}

(45)

د .

ةيبرعلا ةغللاا ميلعت

.

ةيبرعلا ةغللا موهفم

ةمدةتػػػػس ا ؿاػػػػصتاا قاػػػػسك نػػػػم ةليػػػػسك يػػػػ ةػػػػغللا ضعبػػػػلا اهػػػػضعب ػػػػم ػػػػعافتتل

ةػغللا .ةػباتكلا كأ ـاػكلا يرط نع اضيأ برعأ ن لا ي ةدوجو ا راكفأا ضول ـدةتسيك ػمت ملل ةػيعامتجاا ةيم تلا م ايش ةيم تلا تدهش لاك ،ماعلا تاغل لدحإ ي ةيبرعلا ملعلاك . ةدوػجوم تػناك ػلا ةػغللا يػ ةػيبرعلا ةػغللا فأ ىػلع ص ت لا يرعلا ط ا ي بخ

ػػػ لرػػػتك .ـدآ تػػػقك ػػػ م ػػػقلا

كأا ةػػػغللا يػػػ ةػػػيبرعلا ةػػػغللا فأ ؿو ػػػلا

قلخ اػػػه ساػػػ لا مك

ةدػيدج تاػػغل نػم ةػعو تم ةػعوم إ تروػطت .

يػػ ةػيبرعلا ةػغللا فأ ،كػلذ إ ةفاػػضإابك

ي اػػػمه يب ؿاػػػصتاا قاػػػسك نػػػم ةليػػػسوك يلحاػػػسلا طيرػػػشلاك برػػػعلا اهمدةتػػػسي ػػػلا ةػػػغللا ا ػػقو ا إ نادا تػػسا ػػعافتلا ىػػلع ةرداػػق فوػػكت ثػػي ،ؼادػػ أا ضػػعب نػػع بارػػعإا يارػػغ

.ةراض اك ةفاقثلاك فأ ػػ ،ا ػػك ك .ةداػػبعلا ةػػغل كل ػػكك ،ثيدػػ اك فآرػػقلا ةػػغل يػػ ةػػيبرعلا ةػػغللا فإػػف فآرػػػقلا مػػهفك ةيلػػصأا رداػػص ا نػػػم ـاػػسإا ميلاػػعت مػػهف ؼدػػػه ةػػيبرعلا ةػػغللا مػػهفنك سردػػن

يد اك .ث ؿوقك يك . اعتك ناحبس ها ةروسلا

ةيآا رمزلا ٕٚ

-ٕٛ :









  





















 



 













 

40_{Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta: Rajawali Pers, 2013), h. 1.}

41_{M khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Aswaja, 2004), h. 4.} 42_{Zulhanan, Paradigma Baru Pembelajaran Bahasa Arab, Op. Cit. h. 1.}

43

(46)

فأ ىػػػلع ؿادتػػػساا نػػػك ػػػنإف ،ص ػػػلا إ نادا تػػػسا اػػػعتك ناحبػػػس ها

ؿزػػػن دػػػق

فآرػػػقلا ب حػػػػضاولا نػػػػم ػػػنأ م .ساػػػػ لا مػػػهفي فأ ػػػػجأ نػػػػم ةػػػيبرعلا ةػػػػغللا ل

فآرػػػػقلا لوػػػػت مػػػهف

ثيد اك ؿكأاف

فأ ت بنا ا ثم ،مركلا فآرقلاك ةيبرعلا ةغللا بسب ةيبرعلا ةغللا ملعت

.اهلصف نك ا لا ةلمعلل .

لعت نم ضرغلا ي

ةيبرعلا ةغللا م

ةغللا ميلعت فأ نػك صةػش مأ فأ ثػيح بوػلطم

ػصتي ػب اهػضعب ػم ػ اك ا

ضعبلا ك

،ةئيبلا ةػباتكلا كأ ـاػكلا يرط نع كلذ فاك اوس .

نػم ضرػغلاك مػلعت

ةػيبرعلا ةػغللا

باعيتسا عي ثم ،ةيبرعلا ةغللا فاقتإك ةغللا ـولع

ةعلاط ا ، ةثداحا ، .ؼرصلاك ،وح لا

:يلي امك ي ةيبرعلا ةغللا ملعت نم ضرغلل ةبس لاب امأ ي ) ػػػم ردػػػصمك ثيدػػػ اك فآرػػػقلا مػػػهف ىػػػلع ػػػيماتلا نػػػك ػػػنأ ثػػػيح يرػػػشتلا رداػػػصم ن

.يماسإا ب ) تاراػػػيخ ةػػػيبرعلا ةػػػغللاب ةػػػبوتك ا ةػػػي يدلا ةػػػفاقثلاك نيدػػػلا ػػػتك مػػػهفنك مػػػهفن فأ نػػػك

.ةمدقتم ج ) ةيبرعلا ةغللاب ةباتكلاك ثدحتلل .

و ) لرخأا تاراهملل نيدعاسمك اهمادةتسا ل

موغل ا ب يرعلا

، ه ا عي لا

حيحص .

ثػيح ،ةػيلاثم ػلا طابػضنا وػ ةػيبرعلا ةػغللا مػلعت فأ ـوػلع ا نػمك ،ؼادػ أا نم ضف ،)ـولعلا( ـولعلاك ،)ةي يدلا( يجولويديإ يطغي نأ ةيعامتجاا ةاي ا نع ا

.

نم قاطن ميلعت

ةيبرعلا ةغللا

ةػػغللاب عكرػػفلا ضػػعب ي اػػم رظ لاػػب متػػي فأ نػػك ،ةػػيبرعلا ةػػغللا ةػػساردلا ؽاػػطن دػػيد

: اتلا اهيف اغم ةياعد ي درك امك ،اهسفن ةيبرعلا

44_{M. Khaliliudin, Op., Cit, h. 8}

45_{Tayar Yusuf dan Syaiful Anwar, Metodologi Pengajaran Agama dan Bahasa Arab,}

(47)

إ اػػػػػنرظن اذإ كأ ةيػػػػػػساردلا ج اػػػػػ ا

GBPP

ي ةػػػػػػلماك ةػػػػػسسؤم ي تػػػػػػقق ػػػػػلا

كدنإ ةػغللا ي ةدوػجوم تػناك ػلا عكرػفلا فأ نػم ػقي ىػلعل اػمولعم فوػكي فأ نك م ،ايسين

كػلذ ي اػ ك ،ةػباتكلاك ة ارػقلا ،ةيبرعلا ةيد أا و ةيبرعلا اػشنإ

، اػمإ ةدػعاقلا ، ةػيوح لا

،

ؼرص ك ، ةغاب ، تابيردت ،

.تادرف اك راو ا كأ ةثدا

ي نكلك

ؿاػ ا اػمك ،ةػغللا كلت ي ةدراولا رصا علا نم مأ ي رظ ي فأ نك ةغل ك

ةػػيلاتلا ةراػػبعلا ي :

ىػػلع ػػصافك اػػهيلإ رػػظ ي فأ نػػك ػػلا رػػصا علا ىمػػستك ؾاػػ ةػػغللا ي"

.ةػػػغللا تلكػػػش ػػػح رهػػػص ت ػػػح اػػػ غ ػػػم ةػػػطبا م ػػػك نػػػم مغرػػػلا يغتلاػػػب

اػػػضيأ ؾاػػػ ك ،

ي ةغللا ةداجإ ةعو تم ةعوم ." ةباتكلا ؿاكشأ نم ناكشك ،موفش كش

،ساػػسأا ي فأ

ميػػلعت ػػك تاراػػه ا ػػيماتلا/ةبلطلا ػػعج إ ؼدػػهي سيردػػتلا ةػػغللا

ػػعي نار اػػم ناثدػػحتم .ةػػيوغللا راػػصتخاب كػػلذ .ةػػباتكلاك ،ة ارػػقلاك ،ثدػػحتلاك عامتػػساا ةرػػهم

فأ ثيح نم ةيوغللا تاراه ا ةعبرأا يطغي ةعبرأ

تم ةدحاو .

.

ملعتلاو ميلعتلا يف تابقعلا

تابقعلا عتلا ي

: اتلا وح لا ىلع اهفي صت نك ك ـاع كشب ميلعتلاك مل

ي ) جكدػػنا (

Endogeen

) يػػ ، تاػػبقعلا دػػق ا ػػ ك ، ػػسفن ػػفطلا نػػم أػػش ت فأ نػػك ػػلا

:فوكي )

ةػػبقعلا وػػ ،ةػػيجولويبلا ةيدػػس ا

ا ػػغلا إ راػػقتفااك زػػ علاك ةحػػصلا ػػثم ،

.ارج مل ك ) يػ ،ةيػسف لا اا ػثم ،ةيػسف لا زجاوػػ ا

، اك ػػلا ،ةرادػ اك ،واػص اك ،ـاػػمت

كلا غ رعاشم زيك ا

ةيدا لا ةيسف اا تابارطض لا

.ةيسف

46

Zulhanan, Op., Cit, h. 8

47_{Ahmad Fuad Efendi, Metodologi dan Strategi Akternatif (Pembelajaran Bahasa}

Arab).(Malang : Misykat, 2005), h. 78

48_{Henry Guntur Tarigan, Metodologi Pengajaran Bhasa Arab II, (Bandung: Angkasa,}

(48)

ب ) جوسسكا (

Exsogen

) ، عي جراػخ نم أش ت فأ نك لا تابقعلا ػثم ،ؿاػفطأا

نيدػػلاولا موػػ ا ؼاػػغلاك ، ػػ با ػػم ةػػقاعلاك ،نيدػػلاولا ػػيقثت ةػػيفيك كػػش ػػخأي ػػلاك ،

ك ،ةيػػػسيقرلا لا

ؼكرػػػظ ةػػػيفل اك

اك ةػػػيعامتجاا ا

نػػػم ةيداػػػصتق ةػػػفاقثلا نػػػم

فأ اػػػضيأ نػػػك ك

. متجاك ةسرد ا نم أش ت فأ نك اعأ طتق ا نم

ملعن تلاك ملعتػلا ي تاػبقعلا فأ ميػلع

أػش ت فأ نػك

نم :ي ك اإ ،)يلخادلا ماعلا( سفن فطلا

ي ) لا ماوع ةيجولويبلاك ةيمس ا كأ

) لا ماوع ةيحصلا

رثؤت فأ نك لا

ىلع ةيحص ملعت

يماتلا . اضعأك فارطأ نم ةلكدلا عت

ةػػيلمع ػػقوت ؼوػػس ملعتػػلا

صةػػشلل فاػػك اذإ

،صةػػشلل يحػػصلا رػػط ا ػػقوت

، ػعتلا ةعرس ىلع صحيس نأ كلذ ؼا تابارطػضاا ذك ػش ؾاػ كأ ـدػلا ػقأ

كأ

. دسج نع اضف ،ةيس ا تاكدأا ةفيظك )

ةقاعإا

إا ةػػػقاع يػػػ ؿاػػػمكلا نػػػع ػػػقأ مػػػس ا اػػػضعأ

ػػػثم مكبػػػلا ي رػػػسكك ، اػػػجرع ،مػػػصلاك

ال مػلعت ىػلع رثؤت فأ نك ةلا ا ك .ا غك ؽاس ػيماتلا

، فأ نػك زػ علا نػم ةػلاح

ملعت ىلع رثؤي يماتلا

.ملعتلا تابوعص نم فوناعي ني لا

ب ) اوعلا ةيسف لا

ػص ىػلع رثؤػت ػلا ةيػسف لا ػماوعلا .ةػطبتر ا ةيحكرلا درفلا ي ماع و يسف لا ماعلا فأ ي

:،ةساردلا

49_{NY. Roestiyah NK.,Masalah-Masalah Ilmu Keguruan(Jakarta: Bina Aksara, 1996), h. 157.} 50_{Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta,}

1995),h. 55.

51

(49)

) ـامت اا ػػيماتلا جقاػػتن فامػػضل .نقاػػكلل اهليكػػشت مرػػ حكرػػلا ةػػيويح وػػ ـاػػمت اا

داوػػم اذإ ،مػػّلع ػػنأ سكردػػلا إ اػػبتناا ػػيماتلا فوػػكي فأ ػػ ثػػيح ،ةػػ يعم ةداػػم وػػ .ملعتلا ي غرت ا اهأ ثيح ، ل ا أشن م ، يماتلا ـامت ا نم تسيل ملعتلا

) ةبغرلا

ا ةػػػػبغرل يػػػػ

ةراػػػػثإ ي ةحلػػػػصم نػػػػم ةمةػػػػض . يػػػػشب ـاػػػػمت ال تػػػػباث اػػػػ ا

سردلا داوم د ع امك ،ملعتلا ا

ةحلصم م فتي ا ع يماتلا

ملعتػي ا ؼوس ، ػيماتلا

ي ادد ػػم فاػػك ػػنأ . ػػل ةػػيبذاج ا ؾاػػ فأ نارػػظن ،نػػك نػػع اػػضف ػػلا

،ملعت ك ػػص م ػػنأ

.سردلا ا نم حايتراا ىلع )

او ا ل صةػشلا ةردػق يػ ةب و ا ل

لل سكردػلا اػطعإ متػي فاػك اذإ ،ةػفرعم ػيمات

اػقفك

فأ ضفأ فوكيس تسارد جقاتن م ،مهب او يماتلا

ي ملعتلا ي ط .

) اك لا اك ػػلا فاػػك ا ػػبك

رػػثكأ فوكتػػس ،ةػػلا ا سػػفن ي .ملعتػػلا ـدػػقت ىػػلع ثأػػت

اع لوتسم دوجك نم احا اك ػلا نم ؿ

، ػيماتلا نػم ضفة ػم لوتػس فوػعتمتي ني ػلا

فأ ػغ . اك ػلا نم ػيماتلا

لوتػس فوػعتمتي ني ػلا ؿاػع

ي دػيكأتلاب متػي م اك ػلا نػم

ملعت ا ػ ك . بػسب

ىػلع رثؤػت ػلا ػماوعلا نػم دػيدعلا ػم ةدػقعم ةػيلمع وػ ملعتػلا فأ

.كلذ

52_{Ibid. h. 57.} 53

(50)

ثلا بابلا

ا

ثل

ا ةيجهنم ثحبل

أ .

ثحبلا جهنم

حلطصم جه ا

،فانويلا بولسأ نم تشم

methodos

، ك و .ةليسولا كأ ةقيرطلا

ي ةقيرطلا ةليسك

سرد ا ب ةقلعت ا داو ا نع بعتلل

لا ك جه نأ ب ةعيبط .ةيقارجإ و جه ا

.عوضو ا مهفل معلا ةيفيك

ثحبلا ؼرعي ح يك ك

ا يف ت متي لا ـولعلا فاديم ي ةلك ب ا دوه ا

ب ،ئداب اك قاق ا ىلع ؿوصحلل لا

ك ةيا ع لا ك اص ا ي ه ةفرع .ةلكش ا لأرك

Sulaiman

فأ نم فأ ؿاق ،ةيوغللا ناو ا ثحبلا

ا و جار ةملكل

بلا يملعلا ثح ثحبلا و ك

ىلع لا ، يقحتلاك ، يش .شيتفتلا

ثحبلا جه م و

.عوضو ا مهفل معلا ةيفيك

.

ثحبلا عون

نع ثحبلا و ك ،يساردلا صلل يقارجإا ثحبلا ةثحابلا نم ـدةتس ا ثحبلا عون .ؼد ا ةعوم كأ متجا ي تثدح لا ايشأا ردلا صلل يقارجإا ثحبلا

و يسا

اقفك .يا لا كفتلا ؿاخ نم سفن صلا ي ملع ا ارجأ م لا ثحبلا

Mills

ثحبلا ،

54_{Joko Subagyo, Metode Penelitian Dalam Teori dan Praktik, (PT Rineka Cipta,}

Jakarta), cet-6, h. 1.

55_{Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (PT Raja Grafindo}

Persada, Jakarta, 2014), cet-1, h. 19.

56_{Arief Subyantoro dan FX.Suwarto, Metode dan Teknik Penelitian Sosial, (C. V}

Andi Offset, Yogyakarta, 2007), h. 65.

57_{Ibid, h. 2} 58

Moh Ainin, Metodologi Penelitian Bahasa Arab, (Bintang Sejarah Press Malang, Malang), h. 8.

59_{Opcit, Metode dan Teknik Penelitian Sosial, h. 65.}

60_{Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: PT Rineka}

(51)

ثحبلا ي ك اإ ،ي ه ا مراسفتساا ايقارجإا ثحبلا و يساردلا صلل يقارجإا ي يلكي ا ظو ا كأ ملع ا كأ ةسرد ا سيقر ب ـوقي م لا يساردلا صلل يقارجإا .ةعما ا ةئيب

يرعت نك يساردلا صلل يقارجإا ثحبلا

لرجأ م لا ثحبلاك سرد اب

،

اضف ثحابلاك نيرخآ م تايعم ا نيوكت ي كأ ةيساردلا ؿوصفلا ي

راثيإاب ، لاك يف ت

كفتك ينكاعت تا ارجإا

ا لا ايكراشتك م

ي لعتلا ةيلمع زيزعت كأ س إ ؼده يم

ي

ةيساردلا ؼوفصلا ؿاخ نم

ت م لا ارجإا لعتلا ةسرا ةيعون س ؼده ب ـايقلا

يم

يساردلا صلا ي .

ي يساردلا صلل يقارجإا ثحبلا رصا ع ةثاث ل

: اتلا وح لا ىلع

ي ) ،ثحبلا ةطشنأ

نقاكلا ظيحلت كلذك ،

ىلع ؿوصحلل ةدد ةي ه م دعاوق ـادةتساب

تامولعم كأ تانايب .ةلكش ا تاديفتسم

ب ) طاش لا ةكرح ، ارجإا ،دد ضرغ م ،دمعت ا

ك ي ا م ثحبلا كش

راطإ

طاش لا تاركد .ميلعتلا ةيلمع ةيعون س كأ ةيف ل

ج ) و ، صلا نم ةعوم

ني لا يماتلا تقولا سفن ي

تي ي فوقل نم سكردلا سفن

سفن .سرد ا

ءارجإا ل

ثحبل يساردلا فصلل يئارجإا

.

)يلّوأا ريكفتلا( ثحبلا لبق

ةلحرم ثحبلا بق ي

ّكأا كفتلا ،

عي ل ثحبلا بق مع

لا ،اه لطض ا ةركد

:ةيلاتلا ةطشنأا تيرجأ

61_{Saur Tampubolon, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Erlangga, 2014), h. 18-19.} 62_{Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Rajawali Pers,}

(52)

ي ) م يس ت ةغايص لا

تانايب ا

ةيعوضو ل

.ةسردمل

ب ) ميمصت ةلئسأا يلد

مييقت تاكدأك ، رابتخاا

يلبقلا .

ج ) م لا تانايب ا

ةيعوضو ل

يس ت ـادةتساب ةسردمل ثحبلا بق

.

و ) ب ـايقلا لا مييقت كأ ّكأا ا رابتخااا

يلبقل داو ا دض ةسكردم ا

.ملع ا نم

) يل لا تانايب ا

ةيعوضو ل

ةسردمل ك

، معلل طيطةتلا ي اهمادةتسا رابتخاا جقاتن

نع اضف ا

.جقات لل ةشقا

.

ا ثحبل يساردلا فصلل يئارجإا

ي ) ارجإا طيط

ميمصت لعتلا ةزهجأ

ي م ة ّف ا :ةيلاتلا رصا علا مشت

) جه ا ل .ةيساردلا داومل

جه ا ةيساردلا داوملل متيس لا

.ةركدلا ي

) يساردلا صفلا جمارب .

لعتلل يساردلا صفلا جمارب ي

غ ا م لا ةيساردلا داو ا ميمصتل ع

متيس ةركدلا ي .

) لعتلا يف ت ةطخ يم

ة افكلاك ة افكلا ياعم ىلع مشت كأا ةركدلا ي ميلعتلا يف ت ةطخ ةيساسأا

ةي يتا سااك ،سيردتلا داومك ،ميلعتلا ؼاد أ ،دابلا ي موب لا ميقلا ،تارشؤ اك دراو اك ـاعإا قاسكك تاكدأاك ،ميلعتلا تاوطخ ،)ميلعتلا يلاسأك جذوم لاك جه ا( .مييقتلاك

) )ةيميلعتلا داو ا( داوم ةقرك

زا إب صت و

.ةيميلعتلا داو ا

(53)

ةقرك مع يماتلا و

،ضرغلاك عوضو ا فاو ع أاك

،ةطشن أاك

ـاعإا قاسكك تاكد

تاوطخ ،ةمدةتس ا داو اك ميلعتلا

ةفوفصمك ،)تا ارجإا( ةظحا ا

.ةلئسأاك

) دراو ا /ـاعإا قاسك/تاكدأ لعتلا

يم ةي .

ب .

ثحبلا عوضومو عضاولا ديدحت

ك ضاكولا ديد ضو ا

نم عي ا ك ،تانايبلا ردصم ديد و عو نيأ

ؿوص ا نك

تانايب ىلع حبلا

ث . م لاك حبصي لا و ضا ي و ثحبلا ا :

. ةيبرعلا ةغللا ملعم ةسرد اب

ر زأا ةيلاعلا ٖ رد ب جنوبما .

. يمات رشع مدا ا صلا ةسرد اب

عوضو ا لعتل يف تلا و ثحبلا ا نم

ي جذو م ةيبرعلا ةغللا م ةارابم" ميلعتلا

" عللا يرف ي

رشع مدا ا صلا ةسرد اب

ج .

ئارجإ ةي يساردلا فصلل يئارجإا ثحبلا

جذوم لا و اعيك اديج ؼكرع ا رثكأ م لا يساردلا صلل يقارجإا ثحبلا جذو مدةتسا م لا Kemmis & Mc. Taggart

صلل يقارجإا ثحبلا جذوم ل ةبس لاب امأ .

: اتلا ؿكد ا ي دري م لا ،)راركتك( برأا تاوط ا صي يساردلا

63_{Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta:}