RPP Bahasa Inggris SMA-MA-SMK-MAK Kurikulum 2013

LESSON PLAN

ACADEMIC YEAR 2015/2016

Satuan Pendidikan :  SMA NEGERI 1  Mata Pelajaran :  Bahasa Inggris Kelas / Semester :  XI / Ganjil

Materi Pokok :  Teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan,  menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri. Alokasi waktu :  4 JP @ 45 menit 

A. Kompetensi Inti    :

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan  humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada  bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan 

masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar,  dan menyaji  dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu  

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan  

B. Kompetensi Dasar:

1.1.  Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar  Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1.  Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal  dengan guru dan teman.

3.3.  Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4.  Menyusun teks lisan tulis untuk mengucapkan dan merespon pemaparan jati diri dengan  memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, yang benar dan  sesuai konteks.

 

C. Indikator : (Sikap Spiritual)

1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5) 2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5) (Sikap Sosial)

1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman  (A5)

2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman  (A5)

(Pengetahuan)

1. Mengidentifikasi ungkapan­ungkapan yang menunjukkan pemaparan jati diri (K1) 2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format 

penyampaian atau penulisannya (K1)

3. Menirukan ungkapan­ungkapan tentang pemaparan jati diri yang didengar atau dibacakan  dengan ucapan yang baik dan benar (K1)

4. Menjelaskan isi percakapan tentang ungkapan pemaparan jati diri yang dibaca atau didengar (K1)

5. Membandingkan pemaparan jati diri dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris (K2) 6. Menemukan berbagai macam ungkapan pemaparan jati diri dari berbagai sumber dalam 

konteks yang berbeda­beda (K3)

7. Menulis teks percakapan dengan menggunakan pemaparan jati diri yang sudah dipelajari di  dalam dan di luar kelas (K3)

8. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format penyampaian  atau penulisannya (K4)

1. Menyusun teks percakapan dengan pemaparan jati diri berdasarkan konteks/situasi  (simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur.(P3)

2. Melakukan percakapan dengan dengan ungkapan pemaparan jati diri dengan meniru  model/contoh yang telah diberikan /dipelajari. (P4)

 

D. Tujuan Pembelajaran : (Sikap Spiritual)

1. Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran. 2. Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.  

(Sikap Sosial)

1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru  dan teman.

2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru  dan teman.

 

(Pengetahuan)

1. Siswa dapat mengidentifikasi pemaparan jati diri

2. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta  format penyampaian atau penulisannya.

3. Siswa dapat menirukan pemaparan jati diri yang didengar atau dibacakan dengan ucapan  yang baik dan benar.

4. Siswa dapat menjelaskan isi percakapan tentang pemaparan jati diri yang dibaca atau  didengar .

5. Siswa dapat membandingkan pemaparan jati diri dalam bahasa Indonesia dan bahasa  Inggris .

6. Siswa dapat menemukan berbagai macam pemaparan jati diri dari berbagai sumber dalam  konteks yang berbeda­beda.

7. Siswa dapat menulis teks percakapan dengan menggunakan pemaparan jati diri yang sudah  dipelajari di dalam dan di luar kelas.

8. Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format  penyampaian atau penulisannya.

 

(Penerapan)

1. Siswa dapat menyusun teks percakapan dengan pemaparan jati diri berdasarkan  konteks/situasi (simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

2. Siswa dapat melakukan percakapan dengan dengan pemaparan jati diri dengan meniru  model/contoh yang telah diberikan /dipelajari.

 

E. Materi :

a. Teks lisan dan tulis untuk pemaparan jati diri

b. Fungsi sosial : menjalin hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain c. Ungkapan : 

My name is……… I’m ………. I live in………. I have………. I like ……… d. Unsur Kebahasaan : 

a. Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan,  hobi.

b. Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense. c. Kata Tanya What? Who? Which?

d. Ucapan (pronunciation), tekanan kata (word stress), intonasi (intonation)  

F. Metode :

Menyimak, diskusi kelompok, role­ play, penugasan individu.  

G. Media :

Laptop, Computer, LCD, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation  

 Buku penunjang yang relevan  Audio CD/VCD/DVD

 Suara guru

 https://www.google.com/#q=Introducing+Yourself+­+more+information   https://www.google.com/#q=Introducing+yourself+­+Olivier+%26+Angelina   https://www.google.com/#q=Introducing%20Yourself%20to%20the%20Class  I. Langkah­langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

Kegiatan Guru Siswa Waktu

A. Kegiatan  Pendahuluan

 memberi salam kepada siswa

 membalas salam guru 15 menit  mengajak siswa berdoa  berdoa bersama dengan 

guru  mengecek kehadiran 

siswa

 menyatakan kehadirannya  dengan berkata, “I am  here.”

 menyampaikan tujuan pembelajaran tentang  pemaparan jati diri  pada orang lain.

 mendengarkan dengan  seksama tujuan 

pembelajaran tentang  pemaparan jati diri pada  orang lain.

B. Kegiatan Inti 60

menit a. Mengamati  mengkondisikan 

siswa untuk siap  mengikuti pelajaran  dengan menunjukkan film/gambar slide  yang menunjukkan  orang yang sedang  menunjukkan  pemaparan jati diri  pada orang lain.

 siap mengikuti pelajaran  tentang pemaparan jati diri pada orang lain.

 memberikan sejumlah pertanyaan berkaitan  dengan film/gambar  slide tersebut.

 menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan 

film/gambar slide tersebut.  meminta siswa untuk

menirukan 

ungkapan­ungkapan  tentang pemaparan  jati diri yang didengar atau dibacakan  dengan ucapan,  tekanan dan intonasi  yang baik dan benar.

 menirukan ungkapan­ ungkapan tentang 

pemaparan jati diri yang  didengar atau dibacakan  dengan ucapan, tekanan  dan intonasi yang baik dan benar

 memberi motivasi  dengan menanyakan  manfaat atau alasan  orang menunjukkan  pemaparan jati diri  pada orang lain.

 menjawab pertanyaan guru tentang manfaat atau  alasan orang menunjukkan pemaparan jati diri pada  orang lain.

 Membimbing dan  mengarahkan siswa  mengidentifikasi cirri­ ciri interaksi 

menunjukan 

pemaparan jati diri  misalnya: fungsi 

sosial, struktur teks,  dan unsur 

kebahasaan.  menyampaikan 

tujuan pembelajaran  tentang ungkapan  menunjukkan  pemaparan jati diri  pada orang lain.

 mendengarkan dengan  seksama tujuan 

pembelajaran tentang  ungkapan pemaparan jati  diri pada orang lain.  menyampaikan 

cakupan materi dan  rencana kegiatan  pembelajaran tentang ungkapan pemaparan jati diri pada orang  lain.

 mendengarkan penjelasan  guru tentang cakupan  materi dan rencana  kegiatan pembelajaran  tentang ungkapan 

pemaparan jati diri pada  orang lain.

b. Mempertanyakan   memberikan 

kesempatan untuk  siswa bertanya  tentang perbedaan  berbagai ungkapan  pemaparan jati diri  dalam bahasa Inggris  dan bahasa Indonesia

 mempertanyakan tentang  perbedaan berbagai  pemaparan jati diri dalam  bahasa Inggris dan bahasa  Indonesia

 memberikan 

kesempatan untuk  siswa bertanya 

tentang kemungkinan menggunakan 

ungkapan yang lain.

 bertanya tentang  kemungkinan 

menggunakan ungkapan  yang lain.

 memberikan 

kesempatan untuk  siswa bertanya  tentang berbagai  konteks penggunaan  berbagai ungkapan  pemaparan jati diri

 bertanya tentang berbagai  konteks penggunaan  berbagai ungkapan  pemaparan jati diri

c. Mengeksplorasi  memberi siswa   sebuah teks 

percakapan tentang  ungkapan pemaparan jati diri yang belum  lengkap

 membaca sebuah teks  percakapan tentang  pemaparan jati diri yang  belum lengkap

 memperdengarkan  rekaman percakapan  tentang seseorang  yang menunjukkan  pemaparan jati diri  pada orang lain

 mendengar rekaman  percakapan tentang  seseorang yang 

menunjukkan pemaparan  jati diri pada orang lain  dengan seksama

 Meminta siswa untuk  melengkapi 

percakapan tersebut  dengan pemaparan  jati diri yang 

didengarnya

 melengkapi percakapan  tersebut dengan ungkapan  pemaparan jati diri yang  didengarnya

d. Mengasosiasi  memberi siswa   sebuah teks 

percakapan tentang  ungkapan pemaparan jati diri

 membaca sebuah teks  percakapan tentang  pemaparan jati diri

 meminta siswa untuk membandingkan 

perbedaan 

pemaparan jati diri  dan konteks yang  digunakan pada teks  tersebut dengan teks  yang sebelumnya

pemaparan jati diri dan  konteks yang digunakan  pada teks tersebut dengan  teks yang sebelumnya

e. 

Mengkomunikasikan

 Meminta siswa secara berpasangan 

mempelajari  percakapan yang  menggunakan  pemaparan jati diri

 secara berpasangan  mempelajari percakapan  yang menggunakan  pemaparan jati diri

 meminta siswa secara berpasangan berlatih  melakukan  

percakapan yang  menggunakan  pemaparan jati diri   yang telah dipelajari

 secara berpasangan  berlatih melakukan   percakapan yang 

menggunakan pemaparan  jati diri yang telah 

dipelajari  memberi masukan 

baik dari aspek  struktur teks, 

kebahasaan maupun  ucapan, tekanan kata dan intonasi

 mencatat semua masukan  guru baik dari aspek  struktur teks, kebahasaan  maupun ucapan, tekanan  kata dan intonasi

 meminta siswa  menuliskan 

permasalahan dalam  menggunakan bahasa Inggris untuk 

menunjukkan  pemaparan jati diri  dalam jurnal belajar  atau lembar refleksi  diri.

 menuliskan permasalahan  dalam menggunakan  bahasa Inggris untuk  menunjukkan pemaparan  jati diri dalam jurnal  belajar atau lembar refleksi diri.

f. Kegiatan Penutup  memberi panduan  menyimpulkan hasil  pembelajaran

 dengan panduan guru  menyimpulkan hasil  pembelajaran

15 menit  meminta siswa 

menyampaikan  pendapat atau  perasaan atas  pembelajaran yang  dilakukan

 menyampaikan pendapat  atau perasaan atas  pembelajaran yang  dilakukan

 memberikan  penugasan 

terstruktur individu  dengan mengerjakan  latihan soal 

pemaparan jati diri

 mengerjakan latihan soal  pemaparan jati diri

 menyampaikan  rencana kegiatan  pertemuan 

berikutnya

 mendengarkan penjelasan  guru tentang rencana  kegiatan pertemuan  berikutnya

Pertemuan 2

Kegiatan Guru Siswa Waktu

 memberi salam 

kepada siswa  membalas salam guru

A. Kegiatan 

Pendahuluan  mengajak siswa berdoa  berdoa bersama dengan guru  mengecek kehadiran 

siswa  menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am  here.”

B. Kegiatan Inti 60

menit a. Mengamati  mengkondisikan 

siswa untuk siap  menampilan 

pemaparan jati diri di depan kelas

 siap mengikuti pelajaran  tentang pemaparan jati  diri.

b. Mengeksplorasi  memberi kesempatan bagi siswa untuk  melakukan 

pemaparan jati diri di depan kelas

 melakukan pemaparan jati diri di depan kelas

c. 

Mengkomunikasikan  Meminta siswa secara mandiri untuk menuliskan 

pemaparan jati diri.

 secara secara mandiri  untuk menuliskan  pemaparan jati diri.  meminta siswa 

menuliskan 

permasalahan dalam  menggunakan 

bahasa Inggris untuk menunjukkan pujian  (compliment) dalam  jurnal belajar atau  lembar refleksi diri.

 menuliskan permasalahan dalam menggunakan  bahasa Inggris untuk  menunjukkan pujian  (compliment) dalam jurnal  belajar atau lembar 

refleksi diri.

C. Kegiatan Penutup  memberi panduan  menyimpulkan hasil  pembelajaran

 dengan panduan guru  menyimpulkan hasil  pembelajaran

15 menit  meminta siswa 

menyampaikan  pendapat atau  perasaan atas  pembelajaran yang  dilakukan

 menyampaikan pendapat  atau perasaan atas  pembelajaran yang  dilakukan

 memberikan  penugasan 

terstruktur individu  dengan mengerjakan  latihan soal 

pemaparan jati diri

 mengerjakan latihan soal  pemaparan jati diri

 menyampaikan  rencana kegiatan  pertemuan 

berikutnya

 mendengarkan penjelasan  guru tentang rencana  kegiatan pertemuan  berikutnya

 J.     Penilaian : 1)      Penilaian sikap 

2)      Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)

3)      Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir) 

Fill the blanks with the appropriate forms of TO BE.

1. This _______ Rumpita Hotel. It _______ a business hotel. I _______ the marketing manager. My name _______ Toni Sartono. There _______ 40 double rooms and 20 single rooms in our hotel.   There   _______   a   restaurant   where   you   can   have   breakfast.   We   _______   glad   to welcome you in our hotel.

2. Those pretty girls _______ Talita dan Renata. They _______ employees of Rumpita Hotel. _______ they at the same department? No, they _______ . Talita _______  a receptionist and Renata _______ a waitress.

3. What _______ your name? What _______ your address? These questions _______ often asked to you in an interview. There _______ a lot of more questions possibly asked, such as: where _______ your parents?

PRACTICE 2

Change these sentences into negative and interrogative sentences!

1. She washes her dresses in laundry. ( ­ ) ___________________________________ ( ? ) ___________________________________ 2. The boys work in this factory.

( ­ ) ___________________________________ ( ? ) ___________________________________ 3. Andy reads a book.

( ­ ) ___________________________________ ( ? ) ___________________________________ 4. They play football in the yard.