SILABUS BAHASA INGGRIS SMA MA KELAS X SE

(1)

SILABUS BAHASA INGGRIS SMA / MA

KELAS X / SEMESTER GENAP

T.P 2015 / 2016

DI SUSUN OLEH :

1. ASNI

(2)

SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas / Semester

: X / 2

Kompetensi Inti :

KI 1

:

Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjuk kan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.7. Menganalisis fungsi

Teks tulis berbentuk

announcement

(pemberitahuan) Fungsi sosial

Memberikan informasi dengan atau tanpa perintah atau petunjuk yang harus diikuti, untuk memperlancar informasi antara guru, siswa, kepala sekolah, dan staf administrasi Struktur Teks

Mengamati

 Siswa mendengarkan/membaca teks announcement dari berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.  Siswa mencoba menirukan

pengucapannya dan menuliskan teks yang digunakan.

 Siswa belajar membaca cepat untuk mendapat gambaran umum dari teks melalui proses skimming dan scanning untuk mendapatkan informasi khusus.

Kriteria penilaian:

 Pencapaian fungsi sosial

 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks announcement

 Ketepatan unsur

kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

 Kesesuaian format

penulisan/ penyampaian

Cara Penilaian

2 x 2 JP  Audio CD/ VCD/DVD  SUARA GURU

 Koran/ majalah berbahasa Inggris  www.dailyenglish.co

m

(3)

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.11. Menangkap makna

pemberitahuan (announcement). 4.12. Menyusun teks tulis

pemberitahuan

(announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Ungkapan yang lazim digunakan dalam teks announcement di media massa maupun di internet, secara urut dan runtut.

Unsur kebahasaan Kosa kata , tata bahasa, ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tanda baca yang tepat, dengan pengucapan yang lancar dan penulisan dengan tulisan tangan atau cetak yang jelas dan rapi

Multimedia:

Layout, dekorasi, yang membuat tampilan teks lebih menarik

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai teks pemberitahuan dalam bahasa Inggris, perbedaan teks pemberitahuan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

 Mengeksplorasi

 Siswa mencari teks lain untuk mendengarkan/membaca teks announcement dengan strategi yang digunakan dari berbagai sumber.  Siswa berlatih membaca teks

announcement dengan strategi yang digunakan bersama teman

Mengasosiasi

 Siswa menganalisis teks announcement dengan memperhatikan format

penulisannya melalui strategi yang digunakan.

 Siswa membandingkan teks

announcement yang didengar/dibacakan dari guru dengan yang dipelajari dari berbagai sumber lain.

 Secara berkelompok siswa

mendiskusikan teks announcement yang mereka temukan dari sumber lain.  Siswa memperoleh balikan (feedback)

dari guru dan teman tentang fungsi sosial

Unjuk kerja

 Melakukan monolog dalam bentuk pemberitahuan (announcement) di depan kelas

 Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks pemberitahuan

(announcement)

Pengamatan (observations): Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: - kesantunan saat melakukan

tindakan komunikasi - perilaku tanggung jawab,

peduli, kerjasama, dan cinta

damai, dalam

melaksanakan komunikasi - Kesungguhan siswa dalam

proses pembelajaran di setiap tahapan

- Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca

(4)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan unsur kebahasaan yang sampaikan

dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan

 Siswa membuat teks announcement dalam kerja kelompok

 Siswa menyampaikan pemberitahuan secara tertulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

 Membuat jurnal belajar (learning journal)

Portofolio

 Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog teks pemberitahuan

 Kumpulan karya siswa yang mendukung proses

penulisan teks

pemberitahuan berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi  Kumpulan hasil tes dan

latihan.

Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

Teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman /kegiatan/

kejadian/peristiwa. Fungsi sosial

Meneladani, membanggakan, bertindak teratur, teliti dan disiplin,

melaporkan. Struktur

Mengamati

 Siswa menyimak berbagai contoh teks recount tentang

pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa yang diberikan/ diperdengarkan guru  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur

dan unsur kebahasaannya

 Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks recount

Mempertanyakan (questioning)

Kriteria penilaian:

 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks recount

 Ketepatan unsur

penulisan/ penyampaian

Cara Penilaian

7 x 2 JP  Audio CD/ VCD/DVD  SUARA GURU

 Koran/ majalah berbahasa Inggris  www.dailyenglish.co

m

(5)

3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang

pengalaman/kejadian/peri stiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.13.Menangkap makna

dalam teks recount lisan dan tulis sederhana. 4.14.Menyusun teks recount

lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/kejadian/peristi wa, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

a. Menyebutkan tindakan/

peristiwa/kejadian secara umum b. Menyebutkan urutan

tindakan/

kejadian/peristiwa secara kronologis, dan runtut

c. Jika perlu, ada kesimpulan umum. Unsur kebahasaan (1) Kata-kata terkait

dengan perjuangan hidup,

profesionalisme dalam bekerja, kejadian/peristiwa yang sedang banyak dibicarakan.

(2) Penyebutan kata benda

(3) Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi (4) Ucapan, tekanan

kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan (5) Rujukan kata

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai teks tentang pengalaman/kejadian/peristiwa yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,.

 Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam recount Mengeksplorasi

 Siswa mencari beberapa text recount dari berbagai sumber.

 Siswa berlatih menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

 Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

 Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat yang diberikan menjadi text recount.

 Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang

pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut

Unjuk kerja

 Melakukan monolog dalam bentuk recount dalam kelompok / berpasangan/ didepan kelas

 Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks recount

Pengamatan (observations): Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: - kesantunan saat melakukan

tindakan

- perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi

- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan

- Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca

Portofolio

 Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog teks recount.

(6)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Topik

Keteladanan tentang perilaku

kewirausahaan, daya juang, percaya diri, tanggung jawab, disiplin.

Mengasosiasi

 Secara berpasangan siswa saling menganalisis teks recount tulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

 Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks.

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan

 Siswa membuat teks recount sederhana tentang keteladanan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

 Siswa mempresentasikannya di kelas

 Siswa membuat kliping teks recount dengan menyalin dari beberapa sumber.

 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)

penulisan teks recount berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

 Kumpulan hasil tes dan latihan.

 Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat

 Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain  Siswa diberikan pelatihan

sebelum dituntut untuk melaksanakannya.

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

Teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda sederhana.

Mengamati

 Siswa menyimak berbagai contoh teks legenda yang diberikan/ diperdengarkan

Kriteria penilaian:

 Kelengkapan dan keruntutan

(7)

komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan

komunikasi fungsional. 3.9. Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.15. Menangkap makna teks

naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana

Fungsi sosial

Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain.

Struktur

a. Pengenalan tokoh dan setting

b. Komplikasi terhadap tokoh utama c. Solusi dan akhir

cerita Unsur kebahasaan

(1) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda (2) Modal auxiliary

verbs.

(1) Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi (5) Ucapan, tekanan

kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan (6) Rujukan kata Topik

Keteladanan tentang

guru

 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya

 Siswa mengamati keteladanan dari cerita legenda

 Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks legenda

Mempertanyakan (questioning)  Dengan bimbingan dan arahan guru,

siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks naratif yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

 Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu Mengeksplorasi

 Siswa membaca beberapa text legenda dari berbagai sumber.

 Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

 Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks legenda sederhana

 Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks recount

struktur teks naratif

 Ketepatan unsur

penulisan/ penyampaian

Unjuk kerja

 Melakukan monolog dalam bentuk teks naratif dalam kelompok / berpasangan/ didepan kelas

 Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks naratif

Pengamatan (observations): Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

 Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melakukan Komunikasi  Ketepatan dan kesesuaian

menggunakan strategi dalam membaca



(8)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar perilaku dan nilai-nilai

luhur dan budaya.

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut

 Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

 Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks legenda dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.

 Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsure kebahasanyang ditemukan setelah membaca teks legenda.

 Siswa menceritakan kembali teks legenda sederhana yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

 Siswa membuat kliping teks legenda dengan menyalin dan beberapa sumber.

 Siswa membuat ‘learning journal’

 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan

Portofolio

 Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog teks naratif

penulisan teks naratif berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

 Kumpulan hasil tes dan latihan.

(9)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.11. Menyebutkan fungsi

sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 4.16. Menangkap makna lagu

sederhana.

Lagu sederhana Fungsi sosial

Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan pesan moral

Unsur kebahasaan (1) Kata, ungkapan,

dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. (2) Ejaan dan tulisan

tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika

mempresentasikan secara lisan Topik

Keteladanan tentang perilaku yang menginspirasi.

Mengamati

Siswa mendengarkan/membaca beberapa lirik lagu berbahasa Inggris dan

menyalinnya

Siswa menirukan penguncapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan pesan yang ada dalam lagu bahasa Inggris, perbedaan lagu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang kosa kata dan pesan dalam lagu

Mengeksplorasi

 Siswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku

 Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

 Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang didengar

Mengasosiasi

 Secara individu siswa membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa

Pengamatan (observations): Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

- Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan Komunikasi

- Ketepatan dan kesesuaian dalam pengucapan dan penyalinan lirik lagu

- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Portofolio

 Kumpulan kemajuan siswa berupa kumpulan lagu yang disalin dengan tulisan tangan beserta kesan terhadap lagu

 kumpulan hasil tes dan latihan.

Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

2 x 2 JP  Audio CD/ VCD/DVD  www.youtube

 SUARA GURU

(10)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar lagu yang dibaca/didengar

 Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang bertema perdamaian dengan menyalin

 Siswa melaporkan kumpulan lagu favorit mereka yang sudah dianalis tentang pesan di dalam lagu-lagu tersebut

 Antarsiswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat.

Mengetahui : Pekanbaru, Desember 2015

Dosen Pengampu Guru mata Pelajaran Bahasa Inggris

Drs.H.Damsuar,MM

Asni

NIP.

195912051990031001

Fadilla sazzali

(11)