i
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN METODE MULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK B2 DI TK PG
TASIKMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011 – 2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Disusun Oleh : TIKA SARTIKA
A520080084
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PENINGKATAN K METODE MUL
D D
Pem
Aryati Pr Tanggal:
ii
PERSETUJUAN
N KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAA ULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK
TASIKMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011 – 2012
Dipersiapkan dan Disusun Oleh : TIKA SARTIKA
A 520 080 084
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing I
Prasetyorini, M. Pd nggal: 26 Juni 2012
Pembimb
Drs. Ilham Sun Tanggal : 26 J
AAN DENGAN K B2 DI TK PG
imbing II
PENINGKATAN K METODE MUL
Telah D
Da
1. Aryati P 2. Drs. Ilham 3. Dra. Sur
iii
N KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAA ULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK
TASIKMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011 – 2012
PENGESAHAN
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
TIKA SARTIKA A 520 080 084
lah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal: 12 Juli 2012
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
yati Prasetyorini, M. Pd ( s. Ilham Sunaryo, M. Pd ( a. Surtikanti, SH, M.Pd (
Surakarta, 12 Juli 2012
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si NIK : 547
AAN DENGAN K B2 DI TK PG
( )
( )
Dengan ini say yang pernah diajuka tinggi dan sepanjang yang pernah diterbi naskah dan disebutka
Apabila terny pernyataan saya di a
iv
PERNYATAAN
saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak ukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di sua
ang pengetahuan saya juga tidak terdapat kary rbitkan oleh orang lain kecuali secara tertul butkan dalam daftar pustaka.
rnyata kelak dikemudian hari terbukti ada di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhn
Surakarta, Juli 2012
TIKA SARTIKA A520 080 084
dak terdapat karya di suatu perguruan rya atau pendapat tulis diacu dalam
da ketidakbenaran enuhnya.
v
PERSEMBAHAN
Penulis persembahkan skripsi ini kepada:
Bapak dan Ibuku tercinta Kadimin dan Sutrisni yang telah memberikan dukungan dan doanya selama ini.
Sahabat-sahabat FKIP PAUD UMS yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang selalu ada dalam suka duka dan yang selalu membantu dalam setiap perkuliah.
Untuk teman-teman seperjuangan di TK PG Tasikmadu. Terimakasih atas semangat dan bantuannya selama ini.
vi
MOTTO
Jangan pernah meremehan sesuatu yang belum kita laksanakan (penulis) Barang siapa yang bersungguh-sungguh, pasti bisa (Hadist)
Doa memberikan kekuatan pada orang yang lemah, membuat orang tidak
vii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis penjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan kasih sayang-NYA kepada umat dan alam semesta. Sholawat serta salam teruntuk Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita kealam yang terang benderang dan penuh dengan ilmu pengetahuan.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan UMS.
Dalam penyusunan karya ilmiah ini banyak pihak yang telah membantu penulis sehingga karya ilmiah ini dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Drs H. Sofyan Anif, M,si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Hj. Surtikanti, SH.,M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Bapak Drs. Ilha
atas bimbinga skripsi ini. 5. Ibu Dra. Hj. S
bombingannya ini.
6. Bapak dan Ibu selama ini. 7. Keluarga yan
penulis. 8. Semua pihak y
dalam penyusuna Semoga ama yang lebih baik dan l Penulis menyad sempurna. Maka d membangun sangat Harapan penulis se pembaca pada umum
viii
s. Ilham Sunaryo M.Pd. Sebagai Pembimbing I ngannya selama ini sehingga penulis dapat
j. Surtikanti, SH.,M.Pd Sebagai Penguji III. Te nnya selama ini sehingga penulis dapat menye
Ibu Dosen FKIP PAUD UMS yang telah menul
ang senantiasa memberikan do’a dan seman
k yang telah membantu baik langsung maupun usunan skripsi ini.
mal baik beliau diterima oleh Allah SWT, me k dan lebih banyak dariNya.
yadari bahwa penulisan karya ilmiah ini m dengan kerendahan hati, kritik dan saran gat penulis harapkan untuk kesempurnaan ka s semoga laporan karya ilmiah ini dapat be
umnya dan khususnya yang tertarik dengan duni
Surakarta,
P
ng II. Terima kasih pat menyelesaikan
. Terima kasih atas yelesaikan skripsi
enularkan ilmunya
angatnya kepada
upun tidak langsung
mendapat balasan
masih jauh dari ran yang bersifat karya ilmiah ini. bermanfaat bagi n dunia anak.
Juli 2012
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
PERSEMBAHAN ... v
MOTTO ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar belakang ... 1
B. Pembatasan masalah... 7
C. Rumusan masalah... 7
D. Tujuan penelitian ... 7
E. Manfaat penelitian ... 8
x
B. Kajian teori ... 12
1. Kemampuan Membaca Permulaan a. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ... 12
b. Kemampuan Membaca Anak Taman Kanak-kanak .... 16
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca Permulaan Anak... 18
d. Indikator Kemampuan Membaca Awal ... 23
2. Metode Multisensori a. Pengertian Metode Multisensori ... 24
b. Tahapan belajar membaca menggunakan metode multisensory ... 25
c. Manfaat Metode Multisensori ... 29
d. Prosedur Metode Multisensori ... 34
C. Kerangka berfikir ... 35
D. Hipotesis Tindakan... 36
BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Dan Desain Penelitian ... 37
1. Jenis Penelitian ... 37
2. Desain Penelitian ... 40
3. Prosedur Penelitian ... 41
B. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 43
1. Tempat Penelitian ... 43
xi
C. Subjek Penelitian ... 43
D. Data dan Sumber Data ... 44
E. MetodePengumpulanData ... 45
F. Instrument Penelitian ... 47
G. Metode Analisis Data ... 52
H. Indikator Pencapaian ... 54
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran TK PG ... 56
B. Hasil Penelitian ... 62
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 80
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 83
B. Implikasi ... 84
C. Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 87
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Anak dengan Metode Multisensori ... 48
Tabel 3.2 Lembar Obeservasi Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan dengan Metode Multisensori ... 49
Tabel 3.3 Pedoman Observasi Proses Penerapan Metode Multisensori ... 51
Tabel 3.4 Lembar Tabularasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak dengan Metode Multisensori ... 54
Tabel 3.5 Tingkat Keberhasilan Yang Dicapai... ... 55
Tabel 4.1 Jumlah Peserta Didik... ... 60
Tabel 4.2 Data Guru Dan Karyawan TK PG Tasikmadu ... 61
Tabel 4.3 Peningkatan Membaca Permulaan Anak Per Siklus... 80
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Guru dan Karyawan ... 90
Lampiran 2 Daftar Peserta Didik ... 91
Lampiran 3 Satuan Bidang Pengembangan Pada Siklus I ... 92
Lampiran 4 Satuan Bidang Pengembangan Pada Siklus II ... 96
Lampiran 5 Satuan Bidang Pengembangan Pada Siklus III ... 100
Lampiran 6 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan dengan metode multisensori……… 104
Lampiran 7 Tabulasi skor Observasi membaca permulaan Prasiklus ... 127
Lampiran 8 Tabulasi Skor Observasi Membaca Permulaan Siklus I ... 128
Lampiran 9 Tabulasi Skor Observasi Membaca Permulaan Siklus II ... 129
Lampiran 10 Tabulasi Skor Observasi Membaca Permulaan Siklus III ... 130
Lampiran 11 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Setiap anak dengan skor maksimum Siklus I ... 131
Lampiran 12 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Setiap anak dengan skor maksimum Siklus II ... 133
Lampiran 13 Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Setiap anak dengan skor maksimum Siklus III ... 135
xv
Lampiran 15 Instrumen Pedoman Catatan Lapangan Siklus II ... 138
Lampiran 16 Instrumen Pedoman Catatan Lapangan Siklus III ... 139
Lampiran 17 Pedoman Observasi Pembelajaran Guru ... 140
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN METODE MULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK B2
DI TK PG TASIKMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011 – 2012
Tika Sartika, A 520 080 084, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 88 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan membaca permulaan anak melalui metode multisensori. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelompok B2 di Taman Kanak-Kanak PG Tasikmadu Tahun Pelajaran 2011/2012 dan obyek penelitian ini adalah membaca permulaan anak. Data membaca permulaan anak dikumpulkan dengan observasi dan data tentang metode multisensori dikumpulkan dengan observasi dan catatan lapangan. Analisis data dilakukan dengan analisis komparatif yaitu dengan membandingkan hasil rata-rata membaca permulaan anak dengan indikator kinerja pada tiap siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan membaca permulaan anak didik. Penelitian menunjukkan bahwa rata-rata membaca permulaan anak sebelum perlakukan tindakan adalah 35,294%. Setelah dilakukan pembelajaran dengan melakukan pembelajaran dengan metode multisensori pada siklus I membaca permulaan anak meningkat menjadi 46,429% pada siklus II membaca permulaan anak meningkat menjadi 70,378% dan pada siklus III meningkat menjadi 84,66%. Secara keseluruhan dengan metode multisensori dapat meningkatkan membaca permulaan anak kelompok B2 di Taman Kanak-Kanak PG Tasikmadu.
