K A R T S B A it p e S , i n ir o y t s il u
S .2015 .PemakaianKailma tEfekit fdalamSkrips iMahasiswa n u h a T n a s u l u L a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a s a h a B n a t a b a t r a m e P a n a h a W i a g a b e s 3 1 0
2 .Sk irpsi .Yogyakatra :PBSI , . D S U , P I K F , S B P J i s p ir k s m a l a d f it k e f e t a m il a k n a a n u g g n e p s a h a b m e m i n i n a it il e n e P a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i n i n a it il e n e P . a s a h a b n a t a b a tr a m e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l n a k k u j n u n e m g n a y n a a s a h a b e k d u j u w n a k i s p ir k s e d n e m k u t n u n a u j u tr e b d t a m il a k s a ti v it k e f e p i s n ir p n a g n a p m i y n e
p alamsk irps imahasiswaProgramStud i a tr e s , 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P g n a y n a a s a h a b e k d u j u w n a g n a p m i y n e p n a k l a m i n i m e m a y a p u n a k i s p ir k s e d n e m . a i s e n o d n I a s a h a b n a t a b a tr a m e p i g a b f it k e f e k a d it p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e
P eneilitan desk irpit f kualtiatfi . Sumbe r data i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s n a k a p u r e m i n i n a it il e n e p m a l a d h u j u t h a l m u jr e b g n a y 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U s a d a p t a p a d r e t g n a y t a m il a k a p u r e b a t a d n a g n e d , i s p ir k s h a u
b k irps itersebut .
i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n e m u rt s n I k u t n u n a k a n u g i d g n a y e d o t e M . 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a r a C . l a u t s k e t n o k e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e p a d a p a t a d n a l u p m u g n e p t a p a d g n a
y dliakukan dengan metode kontekstua ladalah dengan menerapkan , i s a k if it n e d ii d , n a k l u p m u k i d h a l e t g n a y a t a d n a k ri s f a n e m m a l a d s k e t n o k i s n e m i d .i s a k if i s a l k i d n a d a it il e n e p i r a d n a l u p m i
S n in i menunjukkan bahwa masih ada p i s n ir p p a d a h r e t n a g n a p m i y n e
p -p irnsip efekitvtia s kailma t yang meilput i , n a t a m r e c e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , a t a k n a t a m e h e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p n a u d a p e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , r u t k u rt s n a n a d a p e s e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p n a g n a p m i y n e p a y n a d A . a n k a m n a s i g o l e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p n a d , a n k a m -n a g n a p m i y n e
p p irnsip efekitvtia skailma ttersebu tdapa tdiilha tbahwa bahasa , u ti a n e r a k h e l O . l a m it p o g n a r u k i p a t e t t a b a tr a m r e b h a d u s a y n r a n e b e s a i s e n o d n I m e m k u t n u n a k u k a li d t a p a d g n a y a y a p
u inimailsas ipenyimpangant ersebu tadalah e d o t e m n a k a n u g g n e m n a g n e
d -metodepembelajaranbahasaI ndonesia. p i s n ir p , fi t k e f e t a m il a k , a s a h a b t a b a tr a m : i c n u k a t a
T C A R T S B A it p e S , i n ir o y t s il u
S .2015.TheUseo fE ffecitveSentencei nStudents ’These so f a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s
P Universtiy Graduated In
e g it s e r P e g a u g n a L e v o r p m I o t y a W e h t s a 3 1 0
2 .Thesis .Yogyakatra :
. D S U , P I K F , S B P J ,I S B P s e h t ’ s t n e d u t s n i e c n e t n e s e v it c e f f e f o e s u e h t s e s s u c s i d y d u t s s i h
T e so f
P y d u t S y g o l o h c y s
P rogram Sanata Dharma Universtiy Yogyaka tra graduated in e h t e b ir c s e d o t d e m i a s i y d u t s s i h T . e g it s e r p e g a u g n a l o t d e t a l e r s i h c i h w 3 1 0 2 w o h s h c i h w e g a u g n a l f o m r o
f s thep irnciple deviaiton o feffecitvenes ssentence y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h t ’ s t n e d u t s n i a u d a r g a tr a k a y g o
Y ted i n 2013 ,and descirbet heeffo tr t o minimizet he deviaiton . e g it s e r p e g a u g n a l n a i s e n o d n i o t e v it c e f f e n i s i h c i h w m r o f e g a u g n a l f o e v it p ir c s e d s i h c r a e s e r s i h
T qualtiaitver esearch .Ther esource susedi nt hi s y g o l o h c y s P f o s e s e h t ’ s t n e d u t s e r a h c r a e s e
r Study Program Sanata Dharma , s e s e h t 7 e r a h c i h w 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g a tr a k a y g o Y y ti s r e v i n
U whichthedatai sin
’ s t n e d u t s e r a y d u t s s i h t f o s t n e m u rt s n i e h T . s e s e h t t a h t n i s e c n e t n e s f o m r o f e h t y g o Y y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h
t aka tra
s i y d u t s s i h t n i a t a d e h t g n it c e ll o c r o f d e s u d o h t e m e h T . 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g . d o h t e m l a u t x e t n o
c The way to do wtih the contextual method si ot apply the s n o i s n e m i
d o fcontexti n interpreitng thedata at h tha sbeen collected ,idenit ifed , d
n
a classiifed.
e c n e t n e s f o s n o it a i v e d e r a e r e h t t a h t s e t a c i d n i y d u t s s i h t f o n o i s u l c n o c e h T e h t , e l p i c n ir p d r o w y ti l a g u r f f o n o it a i v e d e h t g n i s ir p m o c s e l p i c n ir p s s e n e v it c e f f e f o n o it a i v e
d austertiy word p irnciple , the deviaiton o fsrtuctural equivalence c
n ir
p i e ,pl the deviaiton fo meaning coherence p irnciple ,and the deviaiton o f g n i n a e m l a c i g o
l p irnciple .The existence of deviaitons toward seffecitveness e c n e t n e
s p irnciple nc a be seen tha tthe Indonesian language actually sh a been d e if i n g i
d tb u less opitmal .Therefore , theeffo trs tt ha shouldbedone ot minimize n o it a i v e d e h
t ist ouse themethods ni Indonesianlanguagei nsrtuciton.
s d r o w y e
A W S I S A H A M I S P I R K S M A L A D F I T K E F E T A M I L A K N A I A K A M E P
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U I G O L O K I S P I D U T S M A R G O R P
3 1 0 2 N U H A T N A S U L U L A T R A K A Y G O Y
A S A H A B N A T A B A T R A M E P A N A H A W I A G A B E S
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
a i s e n o d n I a rt s a S a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
i n ir o y t s il u S i t p e S
5 7 0 4 2 2 1 0 1
A I S E N O D N I A R T S A S A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
R A K A Y G O
N A H A B M E S R E P N A M A L A H
n a k ir e b m e m h a l e t g n a y T W S h a ll A a d a p e k n a k p a c u a y a s r u k u y s n a p a c U
a y a s i n i i s p ir k S . i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m m a l a d n a r a c n a l e k a tr e s h a k r e b
: k u t n u n a k h a b m e s r e p
u k k a p a B n a d u b I
“Satumasat elahakul ewat idans atui mpiant elahakur aihuntukmu .
u b i , u m a o d a p n a t a i g a h a b r i h k a r e b n i k g n u m k a t g n a y a ti r e c i a g a b u k n a n a l a j r e P
O T T O M
a d a u ti n a ti l u s e k k il a b i d a y n h u g g n u s e
S kemudahan
l A . S Q
( -Insyriah ,Aya t5)
l a h i a p a c n e m k u t n
U -ha lyanghebat ,k tia itdakhanyaberitndakt etapij ugaharu s a
y a c r e p s u r a h a g u j a ti k i p a t e t a n a c n e r e b a y n a h k a d it , i p m i m r e b
) e c n a r F e l o t a n A (
i r a h , ir e t s i m h a l a d a n a p e d a s a m , h a r a j e s h a l a d a n ir a m e
K in iadalahberkah
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it
r a tf a d n a d n a p it u k m a l a
d pustaka,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah.
, a tr a k a y g o
Y 6Februar i2015 ,s
il u n e P
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y in,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma: a
m a
N :Sept iSuilstyo irni a w s i s a h a M r o m o
N :101224075
e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e
D tahuan ,saya membeirkan kepada Perpustakaan a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U karya limiahs ayayangbejrudu :l
N A I A K A M E
P KALIMATEFEKTIFDALAMSKRIPS IMAHASISWA
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U I G O L O K I S P I D U T S M A R G O R P 3 1 0 2 N U H A T N A S U L U L A T R A K A Y G O Y A S A H A B N A T A B A T R A M E P A N A H A W I A G A B E S k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a d a p e k n a k h a r e y n e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D m a l a d a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u n a d s a t a b r e t a r a c e s a y n n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e
m kepen itngan akademi s n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n i z i a t n i m e m u lr e p a p n a
t royalit kepada saya .s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D l a g g n a t a d a p , a tr a k a y g o Y i d t a u b i
K A R T S B A it p e S , i n ir o y t s il u
S .2015 .PemakaianKailma tEfekit fdalamSkrips iMahasiswa n u h a T n a s u l u L a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a s a h a B n a t a b a t r a m e P a n a h a W i a g a b e s 3 1 0
2 .Sk irpsi .Yogyakatra :PBSI , . D S U , P I K F , S B P J i s p ir k s m a l a d f it k e f e t a m il a k n a a n u g g n e p s a h a b m e m i n i n a it il e n e P a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i n i n a it il e n e P . a s a h a b n a t a b a tr a m e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l k u t n u n a u j u tr e
b mendesk irpsikan wujud kebahasaan yang menunjukkan i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s m a l a d t a m il a k s a ti v it k e f e p i s n ir p n a g n a p m i y n e p a tr e s , 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P d u j u w n a g n a p m i y n e p n a k l a m i n i m e m a y a p u n a k i s p ir k s e d n e
m kebahasaan yang . a i s e n o d n I a s a h a b n a t a b a tr a m e p i g a b f it k e f e k a d it a t a d r e b m u S . fi t a ti l a u k f it p ir k s e d n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e P i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s n a k a p u r e m i n i n a it il e n e p m a l a d t n a s u l u l a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U ahun 2013 yang bejrumlah t ujuh . t u b e s r e t i s p ir k s a d a p t a p a d r e t g n a y t a m il a k a p u r e b a t a d n a g n e d , i s p ir k s h a u b i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n e m u rt s n I n a k a n u g i d g n a y e d o t e M . 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U untuk
a r a C . l a u t s k e t n o k e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e p a d a p a t a d n a l u p m u g n e p n a k p a r e n e m n a g n e d h a l a d a l a u t s k e t n o k e d o t e m n a g n e d n a k u k a li d t a p a d g n a y , i s a k if it n e d ii d , n a k l u p m u k i d h a l e t g n a y a t a d n a k ri s f a n e m m a l a d s k e t n o k i s n e m i d .i s a k if i s a l k i d n a d u p m i
S lan dar i peneilitan in i menunjukkan bahwa masih ada p i s n ir p p a d a h r e t n a g n a p m i y n e
p -p irnsip efekitvtia s kailma t yang meilput i , n a t a m r e c e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , a t a k n a t a m e h e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , r u t k u rt s n a n a d a p e s e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e
p p kepaduan
n a g n a p m i y n e p a y n a d A . a n k a m n a s i g o l e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p n a d , a n k a m -a s a h a b a w h a b t a h il i d t a p a d t u b e s r e t t a m il a k s a ti v it k e f e p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , u ti a n e r a k h e l O . l a m it p o g n a r u k i p a t e t t a b a tr a m r e b h a d u s a y n r a n e b e s a i s e n o d n I li d t a p a d g n a y a y a p
u akukan untukmeminimailsas ipenyimpangant ersebu tadalah e d o t e m n a k a n u g g n e m n a g n e
d -metodepembelajaranbahasaI ndonesia.
p i s n ir p , fi t k e f e t a m il a k , a s a h a b t a b a tr a m : i c n u k a t a
T C A R T S B A it p e S , i n ir o y t s il u
S .2015.TheUseo fE ffecitveSentencei nStudents ’These so f n I d e t a u d a r G y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P e g it s e r P e g a u g n a L e v o r p m I o t y a W e h t s a 3 1 0
2 .Thesis .Yogyakatra : . D S U , P I K F , S B P J ,I S B P e v it c e f f e f o e s u e h t s e s s u c s i d y d u t s s i h
T sentence in students ’these so f P y d u t S y g o l o h c y s
P rogram Sanata Dharma Universtiy Yogyaka tra graduated in e h t e b ir c s e d o t d e m i a s i y d u t s s i h T . e g it s e r p e g a u g n a l o t d e t a l e r s i h c i h w 3 1 0 2 w o h s h c i h w e g a u g n a l f o m r o
f s thep irnciple deviaiton o feffecitveness sentence y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h t ’ s t n e d u t s n i n o it a i v e d e h t e z i m i n i m o t tr o f f e e h t e b ir c s e d d n a , 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g a tr a k a y g o Y . e g it s e r p e g a u g n a l n a i s e n o d n i o t e v it c e f f e n i s i h c i h w m r o f e g a u g n a l f o r c s e d s i h c r a e s e r s i h
T ipitvequaltiaitver esearch .Ther esource susedi nt hi s a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h t ’ s t n e d u t s e r a h c r a e s e r , s e s e h t 7 e r a h c i h w 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g a tr a k a y g o Y y ti s r e v i n
U whichthedatai sin t s n i e h T . s e s e h t t a h t n i s e c n e t n e s f o m r o f e h
t rument sof t hi sstudy are students ’ a tr a k a y g o Y y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h t s i y d u t s s i h t n i a t a d e h t g n it c e ll o c r o f d e s u d o h t e m e h T . 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g . d o h t e m l a u t x e t n o
c The way to do wtih the contextual method si ot apply the e
m i
d nsions o fcontexti n interpreitng thedata at h tha sbeen collected ,idenit ifed , d
n
a classiifed.
e c n e t n e s f o s n o it a i v e d e r a e r e h t t a h t s e t a c i d n i y d u t s s i h t f o n o i s u l c n o c e h T e h t , e l p i c n ir p d r o w y ti l a g u r f f o n o it a i v e d e h t g n i s ir p m o c s e l p i c n ir p s s e n e v it c e f f e f o n o it a i v e
d austertiy word p irnciple , the deviaiton o fsrtuctural equivalence l p i c n ir
p e ,the deviaiton fo meaning coherence p irnciple ,and the deviaiton o f g n i n a e m l a c i g o
l p irnciple .The existence of deviaitons toward seffecitveness e c n e t n e
s p irnciple nc a be seen tha tthe Indonesian language actually sh a been d e if i n g i
d tb u less opitmal .Therefore , theeffo trs tt ha shouldbedone ot minimize n o it a i v e d e h
t ist ouse themethods ni Indonesianlanguagei nsrtuciton.
s d r o w y e
R A T N A G N E P A T A K h a y a d i h n a d t a m h a r s a t a , T W S h a ll A a d a p e k n a k p a c u s il u n e p r u k u y s i j u P l u d u jr e b g n a y i s p ir k S . k i a b n a g n e d i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a y N
“Pemakaian Kailma t Efektfi dalam Skrips i Mahasiswa Program Stud i a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s
P Yogyakarta Lulusan Tahun 2013
sebaga iWahana Pemartabatan Bahasa” betrujuan untuk memenuh isalah satu n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a d a p a n a jr a s r a l e g h e l o r e p m e m t a r a y
s BahasaSasrta
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , a i s e n o d n I . a tr a k a y g o Y t a k r e b k i a b n a g n e d n a k i a s e l e s r e t t a p a d i n i i s p ir k
S bantuansetrabimbingan i
r a
d berbaga ipihak. Oleh karena tiu ,pada kesempatan i n ipenu il smengucapkan k h i s a k a m ir e
t epada:
.
1 Bapak Rohandi , Ph.D. , selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu . a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e P .
2 Ibu Dr . Yuilana Seityaningsih , M.Pd . selaku Ketua Program Stud i a s a h a B n a k i d i d n e
P SasrtaI ndonesia. .
3 Ibu Dr . Yuilana Seityaningsih , M.Pd . d an Dr . R . Kunjana Rahardi , , . m u H .
M selaku Dosen Pembimbing 1 dan 2 yang t elah membantu se tra a d a p e k t a h e s a n n a d t a g n a m e s n a k ir e b m e
m penuil sdalam menyelesaikan .i s p ir k s .
4 Seluruh Dosen Program Stud iPendidikan BahasaSasrta Indonesia yang li n a k ir e b m e m h a l e
t mupengetahuanyangbergunabag ipenuil .s .
5 Bapak Robe tru s Marsidiq selaku Sta f Sekretaira t Program Stud i a s a h a B n a k i d i d n e
P Sasrta Indonesia yang telah membantu mengurus t a p a d s il u n e p a y n ri h k a i a p m a s n a t a r a y s r e p n a d i s a rt s i n i m d a h u r u l e s .i n i n a it il e n e p n a k ij u g n e m .
.
7 Sahaba tsepejruangan kelompok payung ,Deny ,Cecli ,Lio ,Sunit ,teirma a m a l e s a k u d a k u s a tr e s a y n n a a m a s r e b e k n a d n a g n u k u d k u t n u h i s a k .i n i i s p ir k s n a k a jr e g n e m .
8 Sahabat-sahabatku ,Devi ,Yuni ,Dinda ,Mbak Eitk ,Nanda ,Neo ,Agus , , n a i R , ir p A , o k
E Ronal ,Ade ,serta teman-teman PBS IAngkatan 2010 a m a l e s i u l a l a ti k h a l e t g n a y a k u d a k u s n a d n a a m a s r e b e k s a t a h i s a k a m ir e t .i n i .
9 Keluargakos t“Diva” ,Asrto ,Mando ,Sekar ,Capcus ,Tinatun ,MbakLina , , ti g g n A , n e l
E Ika ,Novi ,teirmakasihuntuksemangat ,kebersamaan ,canda . a m a s r e b i u l a l a ti k g n a y n a a g r a u l e k e k a tr e s , a w a t . 0
1 Sahabatku dar iSMA ,Echank ,Inka ,Feb ir ,Rocky ,Aflan ,dan Ella yang n a k h a b , n a l u b p a it e s s il u n e p i s p ir k s n a g n a b m e k r e p n a k t a g n i g n e m u l a l e s . u g g n i m p a it e s . 1
1 Para pengaja r“Omah Pohon” ,Dona ,Calro ,Robby ,Kak Angel ,Mbak d ir u m a tr e s a r d n I s a M , a g g n a R .r M , a ti
Z -mu ird “Omah Pohon” yang .i s p ir k s n a g n e d t a n e p g n a d e s s il u n e p a l a k i d n a a ir e c e k n a k ir e b m e m u l a l e s . 2
1 Semua pihak yang itdak dapa tpenuil ssebutkan satu pe rsatu ,yang t elah p ir k s n a k i a s e l e y n e m s il u n e p u t n a b m e
m sii n.i
. a n r u p m e s g n a r u k h i s a m i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P n a k a n r u p m e y n e m k u t n u n a k p a r a h s il u n e p t a g n a s n a r a s n a d k it ir k , u ti a n e r a k h e l O t a a f n a m r e b g n a y n a ij a k i d a j n e m n a d a n u g r e b t a p a d i n i i s p ir k s a g o m e S . i n i i s p ir k s a d a p a c a b m e p i g a
b umumnya.
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i N
A U J U T E S R E P N A M A L A
H PEMBIMBING ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... vi N
A M A L A
H MOTTO ... v A
I L S A E K N A A T A Y N R E
P N KARYA ... vi I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P KARYAI LMIAHUNTUK
S I M E D A K A N A G N I T N E P E
K ... iv i K
A R T S B
A ... iiv i T
C A R T S B
A ... xi R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... ii..x
N A U L U H A D N E P I B A
B ................................................................................... 1 1
.
1 LatarBelakang... 1 2
.
1 RumusanMasalah ... 4 3
.
1 TujuanPeneilitan ... 4 4
.
1 ManfaatPeneilitan ... 4 5
.
1 BatasanIstliah... 6
A K A T S U P N A I J A K I I B A
B ............................................................................. 7 n
a it il e n e P 1 .
2 yangRelevan ... 7 ir
o e T n a ij a K 2 .
2 ... 9 .. a
s a h a B t a b a tr a M 1 . 2 .
2 ... 9 a
s a h a B m a g a R 2 . 2 .
2 ... 01 h
a i m lI a s a h a B m a g a R 3 . 2 .
2 ... 11 t
a m il a K 4 . 2 .
2 ... 2....1 r
u s n U 5 . 2 .
2 -unsurKailmat ... 31 6
. 2 .
.
2 72. C -i irci irKailmatEfektfi ... 81
N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ....................................................... 42 s
i n e J 1 .
3 Peneilitan ... 42 n
a it il e n e P a t a D n a d a t a D r e b m u S 2 .
3 ... 52 a
t a D n a l u p m u g n e P k i n k e T 3 .
3 ... 62 t
s n I 4 .
3 rumenPeneilitan ... 72 A
k i n k e T 5 .
3 nailsi sDa ta ... 82 i
s a l u g n a ir T 6 .
3 ... 9..2
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A
B .................................. 03 a
t a D i s p ir k s e D 1 .
4 ... 03 a
t a K n a t a m e h e K 1 . 1 .
4 ... 13 2
. 1 .
4 Kecermatan ... 13 r
u t k u rt S n a n a d a p e s e K 3 . 1 .
4 ... 13 4.1.3.1PenyimpanganKonjungsi... 13 4.1.3.2KeitdakjelasanSubjek ... 23
a n k a M n a u d a p e K 4 . 1 .
4 ... 33 a
n k a M n a s i g o l e K 5 . 1 .
4 ... 33 li
s a H 2 .
4 Anailsi sDatadanPembahasan... 43 1
. 2 .
4 PenyimpanganWujudKebahasaan... 43 a
t a K n a t a m e h e K 1 . 1 . 2 .
4 ... 43 1
. 1 . 1 . 2 .
4 PenyimpanganPengulanganKata ... 53 y
a n k a M n a g n a p m i y n e P 2 . 1 . 1 . 2 .
4 angSama ... 63 n
a t a m r e c e K 2 . 1 . 2 .
4 ... 73 n
a a j E n a g n a p m i y n e P 1 . 2 . 1 . 2 .
4 ... 73 2
. 2 . 1 . 2 .
4 PenyimpanganDiksi... 04 2
.
4 .1.2.3PenyimpanganKataBaku ... 1..4 t
a m il a K n a n u s u y n e P 4 . 2 . 1 . 2 .
4 ... 24 3
. 1 . 2 .
e K 2 . 3 . 1 . 2 .
4 itdakjelasanSubjek ... 55 a
n k a M n a u d a p e K 4 . 1 . 2 .
4 ... 65 a
n k a M n a s i g o l e K 5 . 1 . 2 .
4 ... 75 a
s il a m i n i m e M a y a p U 2 . 2 .
4 siPenyimpangan ... 85 s
a s il a m i n i m e M a y a p U 1 . 2 . 2 .
4 iPenyimpanganKehematanKata ... 95 M
a y a p U 2 . 2 . 2 .
4 eminimalisasiPenyimpanganKecermatan ... 26 y
n e P i s a s il a m i n i m e M a y a p U 3 . 2 . 2 .
4 impanganKesepadananSrtuktur... 66 s
a s il a m i n i m e M a y a p U 4 . 2 . 2 .
4 iPenyimpanganKepaduanMakna... 96 i
s a s il a m i n i m e M a y a p U 5 . 2 . 2 .
4 PenyimpanganKelogisanMakna... 27
P U T U N E P V B A
B ........................................................................................... 97 n
a l u p m i s e K 1 .
5 ... 97 n
a r a S 2 .
5 ... 08 .
5 2.1BagiPeneilitSelanjutnya ... 08 2
.
5 .2Bag iProgramStudiPsikologi ... 1..8
A K A T S U P R A T F A
D ... 28
N A R I P M A
L ................................................................................................. 5....8 1
n a ri p m a
L .Tabulas iData... 58 a
ri p m a
L n2.T irangulas iData... 31 4
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Bahasa merupakan alat komunikasi yang penting bagi kehidupan manusia.
Bahasa digunakan sebagai sarana berpikir, berekspresi, serta berkomunikasi antar-
sesama manusia. Tanpa adanya bahasa, manusia satu dengan yang lainnya tidak
bisa berinteraksi dengan baik. Komunikasi yang lancar didukung oleh penggunaan
bahasa yang baik dan benar agar mudah dipahami oleh kedua belah pihak
(Rahayu, 2007:6).
Bahasa Indonesia mempunyai kedudukan sebagai bahasa negara yang
tercantum di dalam Undang-Undang Dasar 1945, pasal 36. Bahasa Indonesia
sebagai bahasa negara berfungsi sebagai (1) bahasa resmi kenegaraan, (2) bahasa
pengantar resmi di lembaga pendidikan, (3) bahasa resmi di dalam perhubungan
tingkat nasional untuk kepentingan perencanaan dan pelaksanaan pembangunan
pemerintahan, serta (4) bahasa resmi dalam pengembangan kebudayaan dan
pemanfaatan ilmu pengetahuan serta teknologi. Bahasa Indonesia sebagai bahasa
nasional berfungsi sebagai (1) lambang kebanggaan nasional, (2) lambang
identitas nasional, (3) alat pemersatu masyarakat dengan latar belakang yang
berbeda-beda, serta (4) alat perhubungan antar budaya dan antar daerah. Hal
tersebut dinyatakan dalam ikrar Sumpah Pemuda pada Kongres Sumpah Pemuda
Selain menjadi bahasa nasional dan bahasa negara, bahasa Indonesia juga
berfungsi sebagai bahasa pemersatu bangsa. Hal ini disebabkan oleh masyarakat
Indonesia yang terlahir dari berbagai suku, budaya, serta bahasa yang berbeda.
Oleh karena itu, terciptalah bahasa Indonesia sebagai bahasa pemersatu bangsa,
agar masyarakat Indonesia mampu berkomunikasi dengan baik terhadap
orang-orang yang berbeda suku dan bahasa.
Setiap bahasa mempunyai ragam bahasa. Rahardi (2009:18) menyatakan
bahwa ragam bahasa bila dilihat berdasarkan medianya dibagi menjadi dua
macam, yaitu ragam bahasa lisan dan bahasa ragam tulis. Ragam bahasa lisan
ditentukan oleh penggunaan aksen bicara atau penekanan tertentu dalam aktivitas
bertutur dan pemakaian intonasi, sedangkan ragam bahasa tulis ditentukan oleh
pemakaian tanda baca yang tepat, ejaan, kata, frasa, klausa, kalimat, paragraf, dan
seterusnya. Ragam bahasa tulis yang memperhatikan penggunaan tanda baca,
ejaan, kata, frasa, klausa, dan kalimat secara tepat merupakan ragam bahasa tulis
baku. Ragam bahasa tulis baku sering digunakan di lingkungan akademis
biasanya dalam hal penulisan karya ilmiah, laporan, skripsi, jurnal, dan
sebagainya.
Penulisan karya ilmiah harus menggunakan ragam bahasa tulis baku.
Karya ilmiah tersebut dapat berupa makalah, skripsi, tesis, serta disertasi. Karya
ilmiah harus disajikan dalam bahasa ilmiah, yang memiliki ciri-ciri bersifat lugas,
mematuhi kaidah gramatika, kalimat bebas dari ambiguitas, serta keefektifan
kalimatnya terpenuhi. Keefektifan kalimat menjadi kunci penting, agar pesan
Suatu kalimat dalam ragam bahasa tulis harus memiliki unsur kalimat
yang lengkap, seperti subjek (S), predikat (P), objek (O), pelengkap (Pel), dan
keterangan (K). Jika unsur-unsur tersebut telah melengkapi suatu kalimat, kalimat
itu akan mudah dipahami oleh pembaca. Rahardi (2009:93) mengemukakan
bahwa kalimat yang mampu menimbulkan kembali gagasan atau ide yang ada di
dalam diri penulis disebut dengan kalimat efektif. Pemakaian kalimat yang efektif
merupakan hal penting dalam suatu penulisan karya ilmiah, terutama di perguruan
tinggi. Mahasiswa di perguruan tinggi rata-rata kurang teliti dalam menggunakan
kalimat efektif untuk menulis sebuah karya ilmiah. Penggunaan kalimat yang
tidak efektif akan membuat pemartabatan bahasa menjadi kurang optimal.
Rahardi (2006:5) berpendapat bahwa pemartabatan bahasa merupakan
tinggi rendahnya derajat bahasa yang dilihat dari kacamata pemakainya. Bahasa
yang bermartabat dilihat dari banyak segi, seperti kompleksitas tingkatan bahasa,
tingkat kesantunan bahasa, kompleksitas susunan kalimat, serta kompleksitas
susunan frasenya. Melihat hal tersebut, kalimat yang efektif dalam ragam bahasa
tulis menjadi ciri penting untuk menentukan pemartabatan bahasa.
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti ingin meneliti penggunaan
kalimat yang tidak efektif dalam skripsi mahasiswa. Skripsi merupakan karya
ilmiah yang disajikan menggunakan bahasa ilmiah dan wajib dibuat oleh para
mahasiswa. Penggunaan kalimat yang efektif menjadi kunci penting dalam
penulisan karya ilmiah. Namun, peneliti masih menemukan penggunaan kalimat
yang tidak efektif dalam skripsi mahasiswa Program Studi Psikologi. Oleh karena
Skripsi Mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta Lulusan Tahun 2013 sebagai Wahana Pemartabatan Bahasa.
1.2Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalahnya adalah: (1)
wujud kebahasaan apa sajakah yang menunjukkan penyimpangan prinsip-prinsip
efektivitas kalimat dalam skripsi mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta lulusan tahun 2013?; (2) bagaimanakah upaya
meminimalisasi penyimpangan wujud-wujud kebahasaan yang tidak efektif bagi
pemartabatan bahasa Indonesia?
1.3Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin dicapai adalah:
(1) Mendeskripsikan wujud kebahasaan yang menunjukkan penyimpangan
prinsip-prinsip efektivitas kalimat dalam skripsi mahasiswa Program Studi
Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta lulusan tahun 2013.
(2) Mendeskripsikan upaya meminimalisasi penyimpangan wujud-wujud
kebahasaan yang tidak efektif bagi pemartabatan bahasa Indonesia.
1.4Manfaat Penelitian
(1) Bagi Peneliti
Penelitian ini diharapkan mampu menambah wawasan dan
pemartabatan bahasa. Selain menambah wawasan dan pengetahuan,
peneliti juga dapat mengambil manfaat adanya temuan-temuan baru dari
berbagai data yang ditemukan oleh peneliti.
(2) Bagi Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia
Penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi mengenai
pemartabatan bahasa melalui pemanfaataan kalimat yang efektif pada
skripsi mahasiswa. Oleh sebab itu, Program Studi Pendidikan Bahasa
Sastra Indonesia dapat mengambil langkah untuk mencegah kurang
optimalnya pemartabatan bahasa melalui pemberian materi kepada
mahasiswa.
(3) Bagi Program Studi Psikologi
Penelitian ini diharapkan mampu memberikan informasi bagi
Program Studi Psikologi mengenai pentingnya kalimat efektif dalam
penyusunan skripsi mahasiswa serta kaitannya dengan martabat bahasa.
Dengan adanya penelitian ini, mahasiswa dapat menambah wawasan dan
pengetahuan mereka dengan melihat kesalahan-kesalahan yang ditemukan
oleh peneliti.
(4) Bagi Peneliti Lain
Penelitian mengenai kalimat efektif serta kaitannya dengan
pemartabatan bahasa ini perlu dikembangkan lebih lanjut agar menambah
wawasan lebih banyak. Subjek dalam penelitian ini sebatas meneliti
mungkin dapat meneliti mengenai pemartabatan bahasa dalam media
massa agar lebih berkembang.
1.5Batasan Ilmiah
(1) Martabat Bahasa
Martabat bahasa merupakan tinggi rendahnya derajat bahasa yang
dilihat dari kacamata pemakainya (Rahardi, 2006:5). Menurut Soepomo
(2001:29), martabat bahasa adalah tinggi rendahnya derajat bahasa di
kalangan masyarakat pemakai bahasa tersebut serta banyak atau sedikitnya
rasa hormat yang diberikan terhadap bahasa tersebut.
(2) Kalimat
Kalimat adalah satuan bahasa terkecil, dalam wujud lisan atau tulis
yang sekurang-kurangnya memiliki subjek (S) dan predikat (P), (Rahayu,
2007:78).
(3) Kalimat Efektif
Kalimat efektif merupakan kalimat yang dapat menimbulkan
kembali gagasan atau ide pada diri pembaca sama seperti ide yang dimiliki
oleh penulisnya sehingga gagasan tersebut dapat diterima pembaca dengan
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Bab ini akan menguraikan penelitian yang relevan serta landasan teori.
Penelitian yang relevan berisi tentang topik sejenis yang dilakukan oleh peneliti
lain. Landasan teori berisi tentang teori-teori yang akan digunakan sebagai
landasan analisis dari penelitian ini yang terdiri atas teori pemartabatan bahasa,
ragam bahasa, ragam bahasa ilmiah, kalimat, unsur-unsur kalimat, kalimat efektif,
dan ciri-ciri kalimat efektif.
2.1 Penelitian yang Relevan
Peneliti menemukan dua penelitian yang memiliki kesamaan dengan judul
yang sedang diteliti. Penelitian pertama dilakukan oleh Anton Widiardianto
(2006) dengan judul “Kesalahan Struktur Kalimat pada Karangan Argumentasi
Siswa Kelas X SMA Bellarminus Jakarta Tahun Ajaran 2005/2006”. Penelitian
kedua dilakukan oleh Retno Nathaliawati (2010) dengan judul “Pemakaian
Kosakata dan Kalimat yang Kurang Tepat pada Karangan Siswa Kelas II SMP
Stella Duce I Yogyakarta, Ditinjau dari Segi Efektifnya.”.
Penelitian pertama dilakukan oleh Anton Widiardianto (2006) dengan
judul “Kesalahan Struktur Kalimat pada Karangan Argumentasi Siswa Kelas X
SMA Bellarminus Jakarta Tahun Ajaran 2005/2006” memiliki beberapa
permasalahan yang telah dipecahkan diantaranya adalah kesalahan struktur
kalimat yang dilakukan oleh siswa kelas X SMA St. Bellarminus Jakarta
kalimat terdapat 71 kesalahan, 3 kesalahan urutan unsur kalimat, dan 4 kesalahan
urutan dalam frasa. Kesalahan kekurangan unsur kalimat masih dikelompokkan
menjadi bagian yang lebih khusus, yaitu terdapat 71 kesalahan. Kesalahan
tersebut adalah kesalahan kekurangan unsur subjek ada 42 kesalahan, kesalahan
kekurangan unsur predikat ada 6 kesalahan, kesalahan unsur subjek dan predikat
ada 18 kesalahan, dan kesalahan kekurangan unsur objek ada 5 kesalahan.
Penelitian kedua dilakukan oleh Retno Nathaliawati (2010) dengan judul
“Pemakaian Kosakata dan Kalimat yang Kurang Tepat pada Karangan Siswa
Kelas II SMP Stella Duce I Yogyakarta, Ditinjau dari Segi Efektifnya”,
menjabarkan beberapa kesalahan pemakaian kosakata dari 38 karangan siswa
terdapat 63 kesalahan berdasarkan ejaannya dan 132 kesalahan berdasarkan
pembentukan makna. Kesalahan pemakaian kalimat yang tidak efektif terdapat
177 kesalahan. Kesalahan pemakaian kosakata dan kalimat itu disebabkan oleh
beberapa faktor, diantaranya faktor diri sendiri yang sering menggunakan bahasa
campuran, sehingga siswa masih mencampurkan bahasa Jawa dan bahasa
Indonesia ke dalam karangannya. Selain faktor diri sendiri, ada juga faktor
lingkungan sekolah dan lingkungan rumah, dimana para siswa sering
menggunakan bahasa Jawa dan bahasa Indonesia setiap harinya. Misalnya siswa
sering mengucapkan “ndak ada”, seharusnya “tidak ada”. Contoh tersebut
merupakan satu contoh yang tidak efektif.
Kedua penelitian ini memiliki persamaan dengan penelitian yang
dilakukan oleh peneliti yang berjudul “Pemakaian Kalimat Efektif dalam Skripsi
Lulusan Tahun 2013 sebagai Wahana Pemartabatan Bahasa”. Persamaan
penelitian ini mengkaji mengenai kalimat yang efektif. Namun, perbedaan
penelitian ini dengan penelitian yang telah ada yaitu penelitian ini meneliti
penyimpangan efektivitas kalimat yang berkaitan dengan martabat bahasa.
Peneliti berharap semoga penelitian ini dapat memperluas wawasan dan
pengetahuan mengenai pemartabatan bahasa melalui pemanfaatan kalimat yang
efektif.
2.2 Kajian Teori
2.2.1 Martabat Bahasa
Martabat bahasa merupakan tinggi rendahnya derajat bahasa yang dilihat
dari kacamata para pemakainya. Para pemakai bahasa, di dalam bahasa Indonesia
diartikan ada bermacam-macam jenisnya. Namun, secara umum pemakaian
bahasa tersebut dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu kelompok anggota
masyarakat bahasa Indonesia, serta orang asing yang lazim berbicara
menggunakan bahasa Indonesia. Martabat bahasa Indonesia lebih menunjuk
kepada banyak atau sedikitnya penghargaan yang diberikan kepada bahasa
Indonesia yang dipakai oleh penggunanya (Rahardi, 2006:5).
Derajat martabat bahasa dapat dilihat dari pembakuan tata tulis, tata ejaan,
dan aspek kebahasaan lainnya. Pemakaian bahasa baku secara luas akan membuat
bahasa Indonesia mudah dipahami oleh orang banyak. Melihat hal tersebut,
Soepomo (2001:29) mengemukakan bahwa martabat bahasa adalah tinggi
rendahnya derajat bahasa yang dilihat dari kacamata pemakainya, maupun orang
asing. Bahasa diibaratkan sebagai manusia dan harta kekayaan. Manusia
mempunyai derajat yang tinggi di mata orang lain, begitupun juga dengan bahasa.
Bahasa akan bermartabat di mata orang lain apabila bahasa tersebut memenuhi
kaidah-kaidah kebahasaan yang baik dan baku. Beberapa hal yang mempengaruhi
pemartabatan bahasa, misalnya seperti kemampuan seseorang dalam berbahasa,
pemakaian dan kreativitas bahasa, peradaban suatu bangsa untuk berbahasa,
sistem tulis dan pembakuan bahasa, serta jumlah tutur pemakai bahasa tersebut.
2.2.2 Ragam Bahasa
Ragam bahasa dinyatakan dalam beberapa definisi. Chaer (2011:3)
menyebutkan bahwa bahasa Indonesia mempunyai banyak ragam bahasa. Ragam
bahasa tersebut terjadi karena ada banyak faktor yang terdapat di dalam
masyarakat pemakai bahasa itu. Faktor tersebut bisa berupa usia, pendidikan,
agama, serta latar belakang budaya daerah. Berdasarkan faktor tersebut, bahasa
menjadi beragam variasinya.
Adanya beberapa faktor tersebut maka bahasa Indonesia mempunyai
banyak ragam bahasa. Ragam tersebut diantaranya, ragam bahasa bersifat
perorangan, ragam bahasa sekelompok masyarakat dari wilayah tertentu, ragam
bahasa masyarakat dari golongan sosial tertentu, ragam bahasa dalam kegiatan
suatu bidang, ragam bahasa dalam situasi formal, ragam bahasa dalam situasi
Menurut Rahardi (2009:13), ragam bahasa mempunyai jumlah yang
banyak. Pertimbangan kepentingan dan perhitungan konteks menjadi faktor
penting hadirnya ragam bahasa yang melimpah. Ragam bahasa tersebut
dikategorikan menurut tiga komponen, yaitu ragam bahasa berdasarkan waktu,
media, dan pesan komunikasinya.
Kridalaksana (dalam Nasucha, dkk: 2009:12) mengatakan bahwa ragam
bahasa merupakan variasi bahasa menurut pemakainya yang dibedakan menurut
topik, hubungan pelaku, dan medium pembicaraan. Ragam bahasa diartikan juga
sebagai variasi bahasa yang timbul menurut situasi dan fungsi yang
memungkinkan adanya variasi tersebut.
2.2.3 Ragam Bahasa Ilmiah
Widjono (2008:26) mendefinisikan bahwa ragam bahasa ilmiah digunakan
dalam kajian ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) yang terkait dengan
penulisan upaya pencarian, penemuan, atau publikasi dalam bentuk proposal,
penemuan teori baru, dan lain-lain. Ragam bahasa ilmiah disebut juga sebagai
sarana verbal yang efektif, efisien, baik dan benar. Ragam ini biasa digunakan
untuk mengkomunikasikan proses kegiatan dan hasil penalaran ilmiah yang
berupa proposal kegiatan ilmiah, karya tulis ilmiah, serta laporan penelitian.
Ragam bahasa ilmiah mempunyai ciri-ciri tersendiri, yaitu struktur kalimat jelas,
struktur wacana bersifat formal, singkat, cermat, objektif, dan konsisten.
Sementara itu, Rahayu (2007:24) menjabarkan ragam bahasa ilmiah
tulis maupun lisan, dalam memaparkan suatu fakta ataupun konsep. Bahasa ilmiah
harus mempunyai sifat lugas dan jelas. Bahasa ilmiah menggunakan kalimat yang
baku, dan tidak boleh menggunakan kalimat ambigu dan fragmentaris.
Chaer (2011:3) mengemukakan bahwa ragam ilmiah digunakan untuk
melaporkan hasil kegiatan ilmiah yang akan dilakukan dalam suatu penelitian
ilmiah. Laporan hasil penelitian ilmiah dalam buku ini disebut dengan karangan
ilmiah. Karangan ilmiah ini banyak sekali macamnya, seperti makalah, skripsi,
tesis, maupun disertasi. Penulisan karya ilmiah disajikan menggunakan bahasa
yang ilmiah, dengan ciri-ciri memiliki sifat yang lugas, mematuhi kaidah
gramatika, efektivitas kalimatnya terpenuhi, kalimatnya bebas dari ambiguiti,
bebas dari makna kias dan figura bahasa, mematuhi persyaratan penalaran, serta
mematuhi kaidah ejaan yang terdapat dalam EYD.
2.2.4 Kalimat
Kalimat menurut Sabarti (1988:116) merupakan suatu gagasan atau
konsep yang dimiliki oleh seseorang yang dituangkan ke dalam bentuk kalimat.
Suatu kalimat yang baik harus memenuhi kaidah persyaratan gramatikal. Kaidah
tersebut meliputi, unsur penting yang harus dimiliki sebuah kalimat, aturan
tentang Ejaan Yang Disempurnakan, serta cara memilih kata dalam kalimat
(diksi).
Sementara itu, Rahayu (2007:78) menyatakan kalimat adalah satuan
bahasa terkecil, dalam wujud lisan atau tulis yang sekurang-kurangnya memiliki
yang mengandung makna atau pikiran, sedangkan bagi seorang penulis, kalimat
merupakan satu kesatuan pikiran atau makna yang diungkapkan dalam kesatuan
kata.
Rahardi (2009:76) menjabarkan bahwa kalimat dapat dipahami sebagai
satuan bahasa terkecil yang dapat digunakan untuk menyampaikan suatu ide atau
gagasan. Tataran di atas kalimat masih terdapat satuan kebahasaan lain yang jauh
lebih besar, sehingga kalimat dianggap sebagai satuan terkecil. Suatu kalimat
relatif berdiri sendiri, mempunyai intonasi akhir, dan terdiri atas klausa.
2.2.5 Unsur-unsur Kalimat
Unsur-unsur kalimat menurut Wijayanti (2011:34) dan Rahardi (2009:77)
hampir mempunyai pendapat yang sama. Unsur sebuah kalimat meliputi subjek
dan predikat. Tanpa unsur-unsur tersebut kalimat tidak akan dapat terbentuk
dengan baik. Unsur kalimat tersebut akan dijabarkan sebagai berikut.
a. Subjek
Menurut Wijayanti (2011:34), subjek merupakan bagian kalimat yang
menandai apa yang akan dinyatakan oleh penulis. Selain itu, subjek juga dapat
diidentifikasi dengan cara mengajukan pertanyaan dengan menggunakan
predikat sebagai tumpuan. Kata tanya yang dapat digunakan adalah apa/siapa
(yang) ...?. Rahardi (2009:77) menyatakan bahwa subjek tidak selalu berada
di depan predikat. Ada cara yang digunakan untuk mengidentifikasi subjek,
yaitu dengan menggunakan pertanyaan, siapa diikuti kata yang dan disertai
merupakan suatu bagian kalimat yang menandai apa yang akan dipikirkan
oleh penulis, tetapi letak subjek tidak selalu berada di depan predikat. Selain
itu, untuk mengetahui subjek dapat dilakukan dengan cara menggunakan
pertanyaan yaitu siapa + yang + disertai predikat. Dengan demikian, subjek
dapat diketahui keberadaannya.
b. Predikat
Rahardi (2009:80) menyatakan bahwa predikat merupakan unsur penting
yang ada di dalam sebuah kalimat, sedangkan Wijayanti (2011:34)
menyatakan bahwa predikat merupakan bagian kalimat yang menandai apa
yang akan dinyatakan oleh penulis. Jadi, dari pedapat kedua ahli tersebut dapat
dikatakan bahwa predikat merupakan unsur penting didalam sebuah kalimat
yang bertujuan untuk memperjelas kalimat ketika ada subjek di dalamnya.
Sama halnya seperti subjek, ada beberapa cara untuk mengetahui predikat.
Cara yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan pertanyaan
„bagaimana‟ atau „mengapa‟. Negasi adalah cara kedua untuk mengetahui
predikat. Jika predikat dalam suatu kalimat berupa kata kerja dapat
dinegasikan dengan kata „tidak‟, sedangkan predikat yang merupakan kata
benda dapat dinegasikan menggunakan kata „bukan‟ (Rahardi, 2009:81).
c. Pelengkap
Wijayanti (2011:35) berpendapat bahwa pelengkap dalam suatu kalimat
mempunyai persamaan dengan objek, tetapi pelengkap juga mempunyai
perbedan dengan objek. Persamaan pelengkap dengan subjek adalah kedua
perbedaan antara pelengkap dengan objek adalah pelengkap tidak dapat
menjadi subjek jika kalimat dipasifkan.
Persamaan dan perbedaan antara pelengkap dengan objek juga dibahas
oleh Rahardi. Rahardi (2009:84) menyatakan bahwa persamaan pelengkap
dengan objek adalah keduanya harus hadir untuk melengkapi kata kerja dalam
kalimat dan keduanya tidak dapat diawali dengan kata depan. Hal itu berbeda
dengan Wijayanti yang menganalisa persamaan pelengkap dan objek dilihat
dari kategori jenis katanya, sedangkan Rahardi lebih menyoroti persamaan
pelengkap dan objek dari sisi letaknya.
d. Objek
Objek merupakan bagian dari kalimat yang dapat melengkapi kata kerja
(Wijayanti, 2011:36), sedangkan Rahardi (2009:82) berpendapat bahwa objek
merupakan bentuk kebahasaan yang letaknya langsung berada tepat di
belakang predikat. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa objek
merupakan bagian dari kalimat yang letaknya persis di belakang predikat. Hal
ini bertujuan untuk memperjelas dan melengkapi kata kerja dalam suatu
kalimat.
Di sisi lain, pendapat Wijayanti dan Rahardi mempunyai pandangan yang
sama terhadap kategori objek. Kategori objek dapat berupa nomina atau frasa
nominal dan terletak setelah predikat verba aktif ransitif. Predikat verba aktif
e. Keterangan
Keterangan merupakan suatu unsur yang terdapat di dalam satu kalimat,
tetapi bukan menjadi hal yang inti (Wijayanti, 2011:36). Senada dengan
Wijayanti, Rahardi (2009:85) menyatakan bahwa unsur keterangan di dalam
satu kalimat tidak wajib hadir. Oleh karena itu, berdasarkan pendapat kedua
ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa keterangan merupakan suatu unsur
yang terdapat di dalam kalimat, yang tidak selalu ada tetapi keterangan dalam
kalimat akan membuat kalimat tersebut jelas maknanya.
2.2.6 Kalimat Efektif
Alek (2011:248) mendefinisikan bahwa keefektifan kalimat dapat diukur
dari sudut pandangan banyak sedikitnya kalimat itu berhasil mencapai sasaran
komunikasinya. Suatu kalimat yang dapat meyakinkan dan menarik pembaca
dapat dikatakan sebagai kalimat yang efektif. Dengan adanya diksi atau pilihan
kata yang jelas dan dapat dipahami, kalimat tersebut telah mencapai sasaran
pembaca karena kalimat dapat dipahami secara mendalam. Hal ini menunjukkan
bahwa kalimat tersebut efektif.
Sementara itu, Rahayu (2007:78) menyatakan bahwa kalimat efektif
adalah kalimat yang tidak hanya memenuhi syarat komunikatif, gramatikal, dan
sintaksis, tetapi suatu kalimat harus hidup, segar, mudah dipahami, serta dapat
menimbulkan daya khayal kepada pembacanya. Pengertian efektif dalam kalimat
adalah ketepatan menggunakan kalimat dan ragam bahasa dalam situasi tertentu.
bentuk merupakan kata-kata yang mewakili pikiran penulis. Isi dan bentuk dalam
suatu kalimat menjadi kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dalam membangun
suatu kalimat.
Kalimat efektif, menurut Widjono (2007:160) adalah kalimat yang singkat,
padat, jelas, lengkap, serta dapat menyampaikan informasi secara jelas. Kalimat
dinyatakan singkat karena hanya menggunakan unsur-unsur yang diperlukan saja.
Suatu kalimat yang dapat mengomunikasikan pikiran atau perasaan penulis
kepada pembaca secara tepat dinamakan kalimat efektif. Penggunaan kalimat
yang efektif dapat membuat komunikasi antara penulis dan pembaca tidak
mengalami salah komunikasi, atau salah pengertian. Jika kalimat yang terbentuk
bertele-tele dan panjang, kalimat tersebut kurang tepat disebut sebagai kalimat
efektif.
Rahardi (2009:93) menyatakan bahwa kalimat efektif merupakan kalimat
yang dapat dipahami dan membangkitkan gagasan yang ada di dalam diri penulis
yang sama dengan gagasan yang dimiliki oleh pembacanya. Jadi, suatu kalimat
tidak boleh dipahami hanya berdasarkan unsur pembentuk kalimat saja, yaitu
subjek dan predikat. Namun, lebih dari itu suatu kalimat yang dapat dipahami dan
membangkitkan gagasan itulah yang dikatakan sebagai kalimat efektif. Untuk
membentuk kalimat yang efektif, ada beberapa prinsip yang harus dipahami untuk
membuat kalimat yang efektif. Prinsip-prinsip tersebut harus diperhatikan ketika
membuat kalimat efektif. Jika salah satu kalimat tidak memperhatikan prinsip
keefektifan kalimat, suatu kalimat dapat dikatakan kurang efektif karena tidak
2.2.7 Ciri-ciri Kalimat Efektif
Rahardi (2009:93) mengatakan bahwa kalimat yang efektif mempunyai
beberapa prinsip. Prinsip yang harus dikuasai oleh seorang penulis adalah
konstruksi kalimat tersebut disusun dengan mempertimbangkan kesepadanan
bentuk dan unsurnya. Jika suatu kalimat tidak sesuai dengan prinsip dan pedoman
yang berlaku, kalimat tersebut dinyatakan melanggar ketentuan prinsip efektivitas
kalimat. Selain menggunakan kata yang baku, efektif, dan mudah dipahami,
kalimat efektif juga mempunyai prinsip-prinsip. Berikut ini adalah prinsip
efektivitas kalimat menurut Rahardi (2009:129).
1) Kesepadanan struktur
Kesepadanan struktur merupakan keseimbangan antara gagasan dan
pikiran yang ada di dalam kalimat (Rahardi, 2009:129). Kesepadanan tersebut
mempunyai arti bahwa kalimat yang utuh terbentuk dari kuatnya ide atau
gagasan yang dituangkan ke dalam kalimat tersebut. Pada prinsip kesepadaan
struktur ini ada tiga hal penting yang menjadi tolok ukur efektivitas kalimat.
Tiga hal tersebut adalah penggunaan konjungsi, kejelasan subjek dan predikat,
serta tidak adanya subjek yang ganda.
2) Kehematan kata
Kehematan kata mempunyai arti bahwa suatu kalimat yang seharusnya
bisa dibuat pendek mengapa harus ditulis bertele-tele dengan menggunakan
kata-kata yang mubazir (Rahardi, 2009:132). Prinsip kehematan kata sangat
penghilangan penggunaan subjek, penghilangan superordinat, dan
penghindaran kesinoniman.
3) Kecermatan
Kecermatan adalah kehati-hatian dalam menyusun kalimat agar tidak
menimbulkan tafsir ganda (Rahardi, 2009:133). Kecermatan kalimat menjadi
hal penting di dalam sebuah kalimat. Kalimat yang tidak cermat
penyusunannya akan menimbulkan tafsir ganda atau bahkan tidak dapat
dimengerti oleh pembaca. Dalam penelitian ini, peneliti menemukan beberapa
penyimpangan kecermatan yaitu, penggunaan diksi, penulisan ejaan,
penyimpangan kata baku, dan struktur penyusunan kalimat.
4) Kepaduan makna
Kepaduan makna merupakan bentuk kebahasaan yang padu dan
tidak terpecah belah (Rahardi, 2009:134). Maksud dari bahasa yang padu
adalah bahasa tersebut saling berkaitan dan mempunyai kekuatan pada
makna kalimat. Sebuah kalimat yang tidak padu akan mempengaruhi
makna kalimat. Kalimat yang padu akan terlihat dari ide pokok atau
gagasan yang disampaikan penulis, yaitu maknanya jelas.
5) Kelogisan makna
Kelogisan makna adalah kalimat yang logis dan bernalar (Rahardi,
2009:135). Kalimat yang logis dan bernalar maksudnya adalah kalimat yang
disusun dapat dipahami secara logis. Sebagai contohnya, di sini di jual sup
buntut, sup brenebon, dan kaki sapi. Kalimat tersebut salah karena tidak
secara rinci, ada satu hal yang janggal yaitu kaki sapi, padahal sebelumnya
dituliskan beberapa macam sup. Hal ini yang mengakibatkan kalimat tersebut
melanggar prinsip kelogisan makna. Penulisan kalimat yang benar seharusnya
adalah di sini di jual sup buntut, sup brenebon, dan sup kaki sapi. Pembenaran
contoh tersebut termasuk kalimat yang logis.
Widjono (2007:160-164) menyatakan ciri-ciri kalimat efektif ada delapan
macam, diantaranya adalah:
1) Keutuhan
Kalimat yang utuh ditandai adanya kesepadanan dan kesatuan struktur
serta makna kalimat. Kalimat bila dilihat dari segi gramatikal mungkin benar,
tetapi maknanya bisa saja salah. Oleh karena itu, dibentuk kesepadanan dan
kesatuan struktur makna kalimat agar menjadi kalimat yang utuh.
2) Kesejajaran
Kesejajaran merupakan bentuk kata yang digunakan secara konsisten,
misalnya seperti kesatuan, kemakmuran, kedamaian, serta perdamaian.
Kesejajaran merupakan hal penting yang harus ada didalam prinsip kalimat
efektif.
3) Kefokusan
Kalimat yang efektif mampu memfokuskan pesan yang dianggap penting
agar kalimat tersebut dapat dipahami maksudnya. Kalimat yang tidak fokus,
artinya ide pokoknya kurang jelas maka makna dari kalimat tersebut akan sulit
4) Kehematan
Kehematan suatu kalimat dapat terjadi apabila setiap unsur kalimat
berfungsi dengan baik. Unsur yang tidak mengandung makna kalimat
(mubazir) harus dihilangkan.
5) Kecermatan dan kesantunan
Kecermatan dalam suatu kalimat ditentukan oleh pemilihan kata. Pilihan
kata menjadi hal penting bukan karena istilah tersebut sering digunakan orang
banyak, tetapi istilah tersebut mempunyai daya tarik sendiri. Sementara itu,
kesantunan kalimat dapat diartikan bahwa gagasan yang disampaikan dapat
mengembangkan suasana yang baik, harmonis, dan akrab.
6) Kevariasian
Kevariasian kalimat dapat dilakukan dengan memvariasikan struktur,
diksi, dan gaya asalkan variasi tersebut tidak menimbulkan salah paham atau
salah komunikasi.
7) Ketepatan Diksi
Kecermatan diksi merupakan hal penting bagi pembentukan suatu kalimat.
Oleh karena itu, penulis harus jeli dalam memilih kata yang akan dituangkan
ke dalam kalimat yang efektif.
8) Ketepatan Ejaan
Kecermatan ejaan dalam suatu kalimat dapat mempengaruhi makna
kalimat. Pemakaian ejaan yang salah dan tidak tepat, maka akan membuat
Wijayanti (2011:42-44) menyatakan bahwa kalimat efektif harus
mempunyai ciri-ciri adanya kesatuan gagasan, kesepadanan, kehematan,
kelogisan, kecermatan, serta kebervariasian. Ciri-ciri tersebut akan dibahas lebih
rinci sebagai berikut.
1) Kesatuan gagasan
Kalimat yang efektif hanya mengandung satu gagasan atau satu pikiran
pokok. Jika dalam kalimat tersebut mengandung beberapa gagasan, kalimat
tersebut bukan merupakan kalimat efektif.
2) Kesepadanan
Kesepadanan merupakan keseimbangan pikiran atau gagasan dengan
struktur kalimat. Kalimat yang sepadan akan menghasilkan kalimat yang
indah bila memenuhi kriteria seperti kalimat memiliki subjek dan predikat
yang jelas, kata depan tidak berada di depan subjek, konjungsi intrakalimat
tidak dipakai dalam kalimat tunggal, serta subjek tidak ganda.
3) Keparalelan
Keparalelan atau kesejajaran merupakan kesamaan bentuk atau makna
yang digunakan dalam kalimat. Bentuk kalimat yang sejajar akan
memudahkan pembaca untuk memahami maksud kalimat tersebut.
4) Kehematan
Kehematan didefinisikan bahwa kalimat yang tidak seharusnya digunakan,
lebih baik dihilangkan saja. Cara untuk menghemat kata tersebut adalah
dengan tidak mengulang subjek, tidak memakai bentuk superordinat, todak
5) Kelogisan
Logis memiliki arti bahwa kalimat dikatakan efektif jika dapat diterima
oleh akal sehat. Kalimat yang logis dan bernalar akan memudahkan pembaca
dalam memahami maknanya.
6) Kecermatan
Kecermatan dalam kalimat efektif memiliki
