RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Peso Hilir

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas /Semester : VIII/Ganjil

Materi Pokok : Setia, beribadah, berdoa dan membaca Alkitab Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar, dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1 1.4 Menghayati ibadah, doa, dan

membaca Alkitab sebagai wujud hidup orang beriman

1.4.1 Menerima ajaran Alkitab tentang setia ibadah, doa dan membaca Alkitab

2 2.4 Bersikap setia dalam ibadah, doa, dan membaca Alkitab sebagai wujud hidup orang beriman

2.4.1 Mengikuti persekutuan di gereja masing- masing

3 3.4 Memahami dan menerapkan kesetiaan dalam beribadah, berdoa, dan

membaca Alkitab sebagai wujud hidup orang beriman.

3.4.1 Menguraikan makna beribadah, berdoa, dan membaca Alkitab

3.4.2 Menguraikan pengaruh setia beribadah, berdoa, dan membaca Alkitab dalam kehidupan orang beriman.

3.4.3 Memperagakan sikap beribadah, berdoa dan baca Alkitab yang baik dan benar.

4 4.4 Melakukan kegiatan yang berkaitan dengan kesetiaan dalam beribadah, berdoa, dan membaca Alkitab sebagai wujud hidup orang beriman.

4.4.1 Menulis doa permohonan supaya Allah membimbing untuk hidup baik dan benar

“Nilai Karakter

 Peduli

 Jujur berkarya

 Tanggung jawab

 Toleran

 Kerjasama

 Proaktif

 _Kreatif

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model problem based Learning yang dipadukan dengan

(2)

metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat 1. Pertemuan Pertama

Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:

 Siswa Menerima ajaran Alkitab tentang setia ibadah, doa dan membaca Alkitab.

 Siswa Menguraikan makna beribadah, berdoa, dan membaca Alkitab

 Siswa Menguraikan pengaruh setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab dalam kehidupan sebagai orang beriman

Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,

bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

Fokus nilai-nilai sikap

 Religius

 Kesantunan

 Tanggung jawab

 Kedisiplinan D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular a. Fakta

 Efesus 6:18 mengatakan Dalam segala doa dan permohonan. Berdoalah setiap wakti di dalam Roh dan berjaga-jagalah di dalam doamu itu dengan permohonan yang tak putus- putusnya untuk segala orang kudus.

b. Konsep

 Beribadah, berdoa dan membaca Alkitab merupakan bagian dari upaya orang Kristen untuk memelihara serta membangun iman dan pengharapan.

c. Prinsip

 Beribadah, berdoa dan membaca Alkitab bagi orang beriman mewujudkan iman dan percayanya kepada Allah .

d. Prosedur



Beribadah, berdoa dan membaca Alkitab menghasikan perubahan hidup.

2. Materi pembelajaran remedial

 Menyajikan cara beribadah, berdoa dan membaca Alkitab dalam bentuk tindakan nyata

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Implikasi beribadah,berdoa dan membaca Alkitab dalam kehidupan siswa berupa kesan dan pesan

E. Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

 Model : Problem based Learning F. Media Pembelajaran

(3)

Media/alat:

1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang Bahan:

1. Kertas karton 2. Papan tulis 3. Spidol G. Sumber Belajar

a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen & budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen & budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Al Kitab

d. Modul/bahan ajar, e. Internet,

f. Sumber lain yang relevan H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Berdoa dan Bernyanyi

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

10 menit

(4)

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/

pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic

dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

 Siswa diminta untuk melakukan pengamatanterhadap orang yang setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab dan kemudian dibandingkan dengan orang yang tidak setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab

 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Amos 5:21-24

 Amsal 12:22

 Matius 6:5-8

 Matius 21:22

(5)

 Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab

 Menyimak,

Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Problem statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan

 Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Sikap orang farisi berdoa

 Doa bapa kami yang diajarkan oleh Tuhan Yesus

(6)

Data collection (pengumpulan data)

Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)

dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi



 Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))

Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan



 Pentingnya beribadah, berdoa dan membaca Alkitab



 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab.

 Mempresentasikan ulang

 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan mengasosiasi/menganalisis melalui diskusi kelompok:untuk mendiskusikan tentang keberadaan orang yang setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab 

 Mempraktikan

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

 Setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab.^

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan

(7)

sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan

masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik

memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. Berdiskusi tentang data :

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind mapping.

 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi

dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.

 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.

Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.

(8)

 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai bahan presentasi.

 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok yang tampil presentasi;

 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu tentang

Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapannya;

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))

tentang

 Setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))

berkaitan dengan

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan :

(9)

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang

 Pentingnya Setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab

dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.

 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi) 

tentang

 Pentingnya Setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya

 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap

bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Pentingnya Setia beribadah, berdoa dan membaca Alkitab



Mengagendakan

projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)

 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang di anut(Karakter)  F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Sikap

 Sikap Spiritual

1. Tehnik penilaian : observasi, sikap religious dan sikap sosial 2. Bentuk penilaian : Lembar pengamatan

3. Instrumen penilaian : Jurnal dan skala sikap atau lembar observasi No Tehnik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu

Pelaksanaan

Keterangan 1 Observasi Lembar observasi

atau jurnal

Menghayati ibadah, doa, dan membaca Alkitab sebagai wujud hidup orang beriman

Selama kegiatan pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran 2. Sikap Sosial

No Tehnik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Pelaksanaan

Keterangan 1 Observasi Lembar observasi

atau jurnal

Bersikap ibadah, doa, dan membaca Alkitab sebagai wujud hidup orang beriman

Selama kegiatan pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran 3. Penilaian Pengetahuan

(10)

No Tehnik Bentuk Instrumen

Contoh Butir instrument dan Kunci Jawaban

Waktu Pelaksanaan

Keterangan 1 Tes Tertulis Pertanyaan/

dan atau tugas tertulis berbentuk uraian

1. Jelaskan arti beribadah 2. Jelaskan pengertian doa 3. Jelaskan pengerian

membaca Alkitab 4. Uraikan pengaruh setia

beribadah,berdoa dan membaca Alkitab dalam kehidupan orang beriman

Saat

pembelajran berlangsung

Penilaian untuk pembalajaran (Assessment For Learning)

2 Penugasan Pertanyaan/

dan atau tugas tertulis berbentuk essay

Memperagakan sikap

beribadah, berdoa dan membaca Alkitab yang baik dan benar.

Saat

pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran

4. Penilaian Keterampilan

No Tehnik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Pelaksanaan

Keterangan 1 Karya Karya Melakukan kegiatan yang

berkaitan dengan kesetiaan dalam beribadah, berdoa, dan membaca Alkitab sebagai wujud hidup orang beriman

Selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan setelah selesai pembelajaran

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial

 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

 pembelajaran ulang

 bimbingan perorangan

 belajar kelompok

 pemanfaatan tutor sebaya

bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

(11)

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Naha Aya, 06 Juli 2022 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KARMIANUS UDAU, S.Pd ALBENI, S,Th

NIP. 197201012005021003 NIP.197906192009022002

(12)

LAMPIRAN I

BAHAN AJAR Kelas/Semester : VIII/ Ganjil

Materi Pokok : Setia Beribadah, Berdoa, dan Membaca Alkitab

SETIA BERIBADAH, BERDOA, DAN MEMBACA ALKITAB 1.Beribadah, Berdoa dan Membaca Alkitab (Efesus:6:18; Roma 12:12)

A. Beribadah adalah kegiatan yang dilakukan orang percaya untuk menyembah Tuhan, bersekutu bersama saudara seiman, melayani Tuhan dan mengucap syukur atas anugrah Tuhan

B. Doa merupakan cara kita bersekutu kepada Tuhan, berkomunikasi dengan Tuhan. Melalui doa kita menundukkandiri, memusatkan pikiran dan berserah penuh kepada belas kasihTuhan. Dalam doa juga kita memuji kebesaran dan keagungan Tuhan, mengucap syukur, mengaku dosa dan kesalahan serta menaikkan permohonan

C. Membaca Alkitab (2 Timotius 3:15)

Alkitab adalah Firman Allah yang hidup. Alkitab adalah sumber kebenaran yang sejati. Sebagai orang yang mengaku percaya kepada Allah Bapa, Putra dan Roh Kudus, membaca Alkitab setiap hari merupakan kewajiban dan kebutuhan kita.

2.Setia beribadah, berdoa dan membaca Akitab membawa pengaruh dalam kehidupan beriman kita, yaitu:

A. Membawa kegembiraan dan kebahagiaan karena kita memiliki hubungan yang akrab dengan Allah.

Ada ketenangan hati karena kita yakin Allah selalu ada di dekat kita

B. Menumbuhkan iman dan percaya kita pada Allah karena FirmanNya menguatkan iman yang lemah C. Penerang bagi langkah iman sehingga tidak tersesat (Mazmur 119:105)

D. Membimbing hidup kepada tujuan yang benar

E. Merupakan arah jalan yang kita pilih dan tidak dapat di belokkan oleh siapapun karena di jalan itu ada Yesus Kristus yang menjaganya.

LAMPIRAN II

1. Penilaian Skala Sikap

1.Tehnik penilaian : observasi, sikap religious dan sikap sosial 2.Bentuk penilaian : Lembar pengamatan

3.Instrumen penilaian : jurnal dan skala sikap atau lembar observasi (dilampirkandi lampiran) Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang

(13)

tersedia!

No Pernyataan

Kebiasaan

Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 1 Setia beribadah di gereja

2 Mengutamakan doa dalam kehidupan sehari hari

3 Selalu membaca Alkitab

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100 skor tertinggi 4

Pedoman Penskoran dan rubric

No Soal Skor Rubrik

1 2 3

1 4 4.jika 4 jawaban benar

3.jika 3 jawaban benar 2.jika 2 jawaban benar 1.jika 1 jawaban benar

2.jika 2 jawaban benar 1.jika 1 jawaban benar

3.jika 3 jawaban benar 2.jika 2 jawaban benar 1.jika 1 jawaban benar

1.jika 1 jawaban benar

Nilai Pengetahuan diperoleh dari Skor Perolehan X 100 Skor Maksimum

2. Penilaian Pengetahuan

a. Jenis/teknis tes : Tertulis b. Bentuk tes : Uraian

c. Instrumen penilaian : Kisi-kisi soal, Soal, Kunci jawaban, dan norma penilaian (dilampirkan di lampiran)

Kelas/Semester : VIII/1

(14)

Mensuplai jawaban singkat atau pendek:

1. Mengapa Beribadah, Berdoa dan Membaca Alkitab sangat penting!

2. Sebutkan manfaat Alkitab yang membawa pengaruh pada kehidupan beriman ! Cara Penskoran:

Skor diberikan kepada peserta didik tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan/ditetapkan guru. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

3. Penilaian Keterampilan, contoh Check list

a. Tehnik/bentuk penilaian : Praktik/Perfomance (bermain peran tokoh/cerita Alkitab), portofolio b. Instrumen penialian : Lembar penilaian kinerja/performance (dilampirkan di lampiran) Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No Aspek Yang Dinilai Skala Penilaian

5 4 3 2 1

1. Penghayatan 

2. Atribut pendukung yang digunakan 

3. Kerja sama 

4. Ketepatan isi cerita 

Keterangan:

Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:

5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang

Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan kategori nilai lebih dari dua. Skala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna. Misalnya: 5 = sangat kompeten, 4 = kompeten, 3 = cukup kompeten, 2 = kurang kompeten, dan 1 = sangat kurang kompeten. Untuk memperkecil faktor subyektivitas, perlu dilakukan penilaian oleh lebih dari satu orang, agar hasil penilaian lebih akurat.

4. Penilaian Diskusi

Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna . Aspek dan rubrik penilaian:

1) Kejelasan dan ke dalaman informasi

(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.

(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.

(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.

(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Tabel:

No. Nama Kelompok Aspek yang Dinilai Jumlah

Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut

(15)

Kejelasan dan Kedalaman

Informasi

T TT R R

1 Hijau 75 

2 Biru 

3 Merah 

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.

(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.

(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.

(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Tabel:

No. Nama Peserta didik

Aspek yang Dinilai

Jumlah

Skor Nilai

Ketuntasan Tindak Lanjut Keaktifan dalam

Diskusi T TT R R

1 2

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.

(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.

(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.

(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Tabel:

No. Nama Peserta didik

Aspek yang Dinilai

Jumlah

Skor Nilai

Ketuntasan Tindak Lanjut Kejelasan dan

Kerapian Presentasi

T TT R R

1 75 

2 75 

3 75 

5. Remedial

a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui :

 Pembelajaran ulang

 Bimbingan perorangan

 belajar kelompok

 Pemanfaatan turor sebaya yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMP Negeri 1 Peso Hilir Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Ulangan Harian Ke : ...

(16)

Tanggal Ulangan Harian : ...

Bentuk Ulangan Harian : Tes Tertulis Uraian

Materi Ulangan Harian : Setia Beribadah., Berdoa, dan Membaca Alkitab

(KD/Indikator : Menguraikan pengaruh setia beribadah, doa, membaca Alkitab dalam kehidupan orang beriman

KKM : 75

No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang

Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah

Remedial Ket.

1 2 3

6. Pengayaan

Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

 kelompok

 mandiri

 pembelajaran berbasis tema

 pemadatan kurikulum

7. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom kolom kegiatan dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.

Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Karmianus Udau, S.Pd NIP.197201012005021003

Naha Aya, 06 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran

Albeni, S.Th

NIP.197906192009022002

(17)