PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENYUNTING TEKS BERITA
MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
BAGI SISWA SMP/MTs
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Nama : Akhmila Sofiyana NIM : 2101407126
Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Jurusan : Bahasa dan Sastra Indonesia
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
i
SARI
Sofiyana, Akhmila. 2011. Pengembangan Bahan Ajar Menyunting Teks Berita Menggunakan Pendekatan Problem Based Learning (PBL) bagi Siswa SMP/MTs.
Skripsi. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I: Drs. Bambang Hartono, M.Hum., Pembimbing II: Drs. Wagiran, M.Hum.
Kata kunci: menyunting, teks berita, pendekatan Problem Based Learning, dan bahan ajar.
Pembelajaran menyunting teks berita untuk tingkat SMP/MTs membutuhkan bahan ajar. Bahan ajar yang ada di lapangan masih bersifat umum dan bersifat teoretis, belum dikhususkan untuk tingkat SMP/MTs. Oleh karena itu, perlu dikembangkan bahan ajar menyunting teks berita yang lengkap, yaitu mencakup materi yang bersifat teoretis maupun materi yang bersifat praktis. Dalam hal ini peneliti menyusun bahan ajar menyunting teks berita dengan pendekatan Problem Based Learning (PBL) yang sesuai dengan kebutuhan siswa maupun guru. Tujuan penelitian ini, yaitu mengetahui profil bahan ajar, mengetahui penilaian bahan ajar, mengetahui prototype bahan ajar, dan mengetahui tanggapan siswa terhadap bahan ajar.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian research and development (R&D) yang dilakukan dengan enam tahap. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket untuk memperoleh data kebutuhan buku ajar yang dibutuhkan siswa maupun guru SMP/MTs. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif, yaitu pemaparan data dan simpulan data.
Setelah melakukan penelitian, didapatkan hasil penelitian, yaitu analisis kebutuhan siswa dan guru terhadap bahan ajar menyunting teks berita meliputi kebutuhan isi bahan ajar, adanya kebutuhan penggunaan bahasa yang mudah dipahami siswa, kebutuhan grafika bahan ajar. Penilaian yang didapatkan dari guru dan ahli dengan nilai rata-rata materi bahan ajar, bahasa dan keterbacaan dengan kategori baik, grafika dengan kategori baik, evaluasi dengan kategori baik. Perbaikan-perbaikan yang dilakukan yaitu perubahan sedikit pada isi, jenis tulisan pada cover bahan ajar, perubahan komposisi warna pada bahan ajar, dan perubahan bahasa pada bahan ajar.
ii
