1
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang
Kabupaten Klaten merupakan daerah dengan potensi bencana yang
cukup tinggi, karena berada pada jalur cincin api (Ring of Fire). Jalur api ini
berasal dari jalur Mediterania atau sering disebut sirkum Mediteran. Setiap
wilayah yang dilalui jalur ini akan muncul titik-titik gunung berapi seperti
sepanjang barat Pulau Sumatera dan sepanjang selatan Pulau Jawa. Jalur ini
muncul karena merupakan daerah subduksi atau pertemuan lempeng yang
saling menumbruk. Meningkatnya aktivitas Gunung Merapi pada Tahun 2006
adalah akibat dari meningkatnya aktivitas vulkanisme di jalur subduksi
tersebut. Kejadian gempa bumi di Yogyakarta dan Jawa Tengah Tahun 2006
meningkatnya aktivitas Merapi (Sudibiyakto, 2011: 109).
Ancaman Gunung Merapi yang telah menimbulkan bencana,
serangkaian erupsi Gunung Merapi yang diawali pada tanggal 26 Oktober 2010
sampai 5 November 2010 menyebabkan kerusakan kerusakan dan kerugian
yang sangat besar di empat kabupaten yaitu Magelang, Boyolali, Klaten dan
Sleman yang menelan korban sebanyak 386 jiwa dan 399.408 mengungsi
!!!
U Proyeksi : Transverse Meercator
Koordinat : Universal Transverse Mercator 2. Peta RBI Indonesia Tahun 2002 Skala 1:25.000
3. http://geospasial.bnpb.go.id/
Disusun Oleh: Nama : Andita Yanuanto NIM : A610100036 Prodi : FKIP Geografi
2 Radius Zona Ancaman
5 Km
10 Km
15 Km
20 Km
25 Km Rel Kereta Api
! ! Batas Provinsi
3
Klaten harus terus siaga terhadap ancaman erupsi gunung berapi seperti
Gunung Merapi. Sebagai langkah kesiapsiagaan bencana erupsi Gunung
Merapi berupa peningkatan pengetahuan tentang bencana erupsi gunung
berapi, kebijakan, Rencana keadaan darurat, sistem peringatan dini , dan
kemampuan mobilisasi.
Siswa sebagai agen perubahan diharapkan memberikan kontribusi di masyarakat
perlu ditanamkan kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana seperti bencana erupsi gunung
berapi. Teknologi pendidikan diperlukan untuk menciptakan pembelajaran inovatif dan kreatif
dalam upaya penanaman kesiapsiagaan gunung berapi.
Teknologi pendidikan dan teknologi pembelajaran lazimnya selalu
diasosiasikan dengan media TV, radio, slide tape, film, dan sebagainya, yang
kesemuanya termasuk dalam kategori perangkat keras dan perangkat lunak (
hardware dan software). Sebenarnya, pengertian teknologi pendidikan lebih
daripada sekadar perangkat lunak dan perangkat keras yang digunakan dalam
pembelajaran. Menurut Anderson (1979) dalam Gafur (2012: 108), teknologi
pendidikan adalah proses sistematis dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi keseluruhan proses belajar mengajar, dan proses komunikasi dengan
melibatkan manusia dan sumber belajar yang lain dengan tujuan untuk
meningkatkan efektifitas pembelajaran. Oleh karena itu penggunaan media
pembelajaran harus mengacu pada konsep dan prinsip teknologi pendidikan.
Media pembelajaran merupakan salah satu faktor penting dalam meningkatkan mutu
pendidikan itu sendiri. Media sebagai alat untuk menyampaikan atau sebagai alat
bahan ajar. Idealnya dalam proses pembelajaran, guru seyogyanya memberikan pengalaman
nyata dan langsung kepada siswa agar siswa dapat lebih memahami dan mendapatkan makna
dari kegiatan pembelajaran. Akan tetapi di lapangan sering ditemukan banyak kendala bahwa
guru tidak dapat memberikan pengalaman secara langsung dan nyata terhadap siswa dalam
pembelajaran. Menurut teori kerucut pengalaman karya Edgar Dale, jika pengalaman
langsung dalam mengajar tidak mungkin dilaksanakan, maka dilakukan tiruan pengalaman,
pengalaman yang didramatisasikan, demonstrasi, karya wisata, pameran, telivisi, pendidikan,
gambar hidup, gambar mati, radio dan rekaman, lambang visual, dan lambang verbal ( Gafur
2012: 107 ).
Pada saat studi pendahuluan, yakni hasil wawancara dengan guru IPS kelas VII
Bapak Slamet Riyadi bahwa media mengenai bencana erupsi gunung berapi masih kurang
memadai. Beliau menganggap media yang ada masih sedikit yang berkaitan dengan bencana
erupsi gunung berapi di tingkat sekolahan. Media pembelajaran seperti buku paket yang ada di
lapangan masih sedikit materi yang membahas mengenai bencana gunung berapi dan isinya
pun kurang menarik bagi siswa untuk membacanya. Menurut beliau perlu adanya media yang
bisa menjelaskan mengenai bencana gunung berapi dan bagaimana cara menyelamatkan diri
jika terjadi bencana erupsi. Berdasarkan wawancara dengan siswa SMP kelas VII, mereka
mengagap media mengenai kebencanaan sudah memadai seperti dari buku paket dan video
dari internet, namun media yang ada kurang menarik dan hanya sedikit yang membahas
mengenai erupsi gunung berapi. Berdasarkan alasan tersebut, maka diperlukan adanya media
sebagai jawaban atas masalah tersebut, salah satunya dengan menggunakan media komik
5
Media komik termasuk dalam kategori gambar mati dalam teori kerucut
pengalaman karya Edgar Dale. Penggunaan media komik dalam pembelajaran
diharapkan dapat memudahkan siswa dalam memahami materi yang
disampaikan, memotivasi, dan merangsang kegiatan belajar serta membawa
pengaruh psikologis terhadap siswa. Media komik berfungsi sebagai alat bantu
pembelajaran ( teaching aids ) dan digunakan sebagai bahan belajar sendiri
tanpa bantuan guru ( self intructional media). Komik mempunyai beberapa
manfaat, diantaranya adalah komik mengandung aspek grafis dan terkadang
diberi penjelasan berupa kata-kata seperti yang kita jumpai dalam komik yang
berkembang saat ini. Gambar mengandung pemerian panjang dan dapat
mengantarkan pembaca kepada berbagai realitas yang terkadang sulit
dibayangkan. Karena itulah gambar komik cukup sederhana dengan
penambahan kata-kata sebagai penjelas atau penguat dalam gambar tersebut.
Komik merupakan urutan-urutan gambar yang ditata sesuai tujuan dan
filosofi pembuatnya hingga pesan cerita tersampaikan, komik cenderung diberi
lettering yang diperlukan sesuai dengan kebutuhan (Gumelar 2011:7). Masalah
mengenai bencana erupsi gunung berapi dapat disajikan dalam bentuk komik,
sehingga siswa lebih tertarik dan lebih memahami apa yang ada dalam masalah
tersebut. Kegiatan pembelajaran akan lebih menyenangkan dan diharapkan
akan memberikan pengetahuan siswa tentang erupsi gunung berapi. Siswa
menjadi lebih aktif dan isi materi maupun masalah tetap akan tersampaikan
Sebagai upaya membuat media untuk meningkatkan kesiapsiagaan
bencana erupsi gunung berapi, peneliti ingin melakukan penelitian lebih lanjut
mengenai media komik dengan judul “PENGEMBANGAN MEDIA
PEMBELAJARAN KESIAPSIAGAAN BENCANA ERUPSI GUNUNG BERAPI MODEL KOMIK”.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian sebagaimana yang telah diuraikan
di atas dapat diindentifikasi berbagai masalah, yaitu
1. Kurangnya media pembelajaran dalam menghadapi bencana erupsi gunung
berapi;
2. Kurangnya sosialisasi tentang bencana erupsi gunung berapi di sekolah;
dan
3. Diperlukannya media yang menarik seperti komik untuk pembelajaran
kesiapsiagaan bencana erupsi gunung berapi.
C.Pembatasan Masalah
Permasalahan yang sebagaimana terkait dengan judul di atas sangat luas
sehingga tidak mungkin permasalahan yang ada dapat dijangkau dan
diselesaikan. Keterbatasan peneliti juga menjadi hambatan untuk menjangkau
semua permasalahan yang ada, maka perlu dilakukannya pembatasan masalah
agar permasalahan yang diteliti jelas dan menghindari terjadinya kesalah
pahaman. Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah;
7
2. Tingkat kerawanan dibatasi hanya di lingkungan sekolah saja.
3. Pembuatan media komik berdasarkan lima parameter kesiapsiagaan bencana
erupsi gunung berapi.
4. Tingkat kesiapsiagaan dibatasi oleh kegiatan yang dilakukan oleh siswa
kelas VII dalam menghadapi bencana erupsi gunung berapi, dengan media
komik.
D.Rumusan Masalah
1. Berdasarakan analisis guru dan siswa, kebutuhan media pembelajaran
kesiapsiagaan bencana erupsi gunung berapi seperti apa yang diperlukan?
2. Bagaimanakah media pembelajaran kesiapsiagaan model komik yang dapat
dikembangkan?
E.Tujuan Penelitian
1. Mengetahui kebutuhan media pembelajaran kesiapsiagaan bencana erupsi
gunung berapi berdasarkan analisis guru dan siswa.
2. Mengetahui media pembelajaran kesiapsiagaan model komik yang dapat
dikembangkan.
F.Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
a. Mengetahui kebutuhan media pembelajaran kesiapsiagaan bencana
erupsi gunung berapi;
b. Mengetahui media pembelajaran kesiapsiagaan model komik yang dapat
c. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah dan mengembangkan
pengetahuan dalam bidang pendidikan, khususnya dalam pemilihan
media pembelajaran.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Sekolah.
Hasil penelitian ini akan memberikan sumbangan bagi pihak sekolah,
agar dapat digunakan sebagai salah satu cara untuk mengetahui tingkat
kesiapsiagaan siswa mengenai bencana erupsi gunung berapi.
b. Bagi Guru
Penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi dalam bidang studi
Geografi agar dapat menggunakan media komik untuk meningkatkan
kesiapsiagaan siswa terhadap bencana erupsi gunung berapi.
c. Bagi Siswa
Dapat digunakan sebagai pengetahuan siswa dalam menghadapi bencana
erupsi gunung berapi.
d. Bagi Peneliti
1) Menambah pengetahuan dan pengalaman sebagai calon guru geografi
untuk belajar menerapkan media komik sebagai sarana pembelajaran
yang tepat.
2) Menerapkan ilmu yang telah diterima di bangku kuliah khususnya
yang bersangkutan dengan pendidikan dan geografi.
3) Sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1 di Fakultas
