PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
BOOKLET
PADA MATERI SISTEM IMUN TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 8 PONTIANAK
SKRIPSI
Oleh :
AVISHA PUSPITA
NPM : 121630257
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
PONTIANAK
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
BOOKLET
PADA MATERI SISTEM IMUN TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 8 PONTIANAK
Oleh :
AVISHA PUSPITA
NPM : 121630257
SKRIPSI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
PONTIANAK
MOTTO
Barang siapa bersugguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri (Al-ankabut : 6)
Barang siapa menginginkan kebahagian di dunia dan di akhirat Maka haruslah memiliki banyak ilmu (HR. Ibnu Asakir)
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al-insyirah : 6-8)
Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengn penuh keikhlasan, istiqomah dalam menghadapi cobaan. “YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH”
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah … Alhamdulillah … alhamdulillahirobbil”alamin…
Sujud syukurku kusembahkan kepada Allah SWT atas takdirNya telah kau jadikan aku manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman dan bersabar dalam menjalani kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagi ku untuk meraih cita-cita besarku.
Lantunan Al-fatihah beriring shalawat dalam silahku merintih, menadahkan doa dalam syukur yang tiada terkira, terima kasihku untukMu. Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk Ayahanda dan Ibundaku tercinta berkat kasih sayangnya yang tiada henti dan pengorbanannya yang tiada dapat tergantikan hingga aku selalu kuat menjalani setiap rintangan yang ada didepanku..
Ayah… ibu …terimalah bukti kecil ini sebagai kado keseriusanku untuk membalas semua pengorbananmu. Walaupun kini kalian tidak dapat menyaksikan betapa besar perjuangan anakmu untuk mempersembahkan kado ini tapi aku yakin kalian pasti menyaksikan dari kejauhan (Syurga Allah) setiap proses yang aku lalui.
Ya Allah berikanlah balasan setimpal syurga firdaus untuk mereka dan jauhkanlah mereka dari panasnya sengat hawa api nerakaMu…
Untukmu Ayah ( Zamimi Roni ) Ibu (Rukayah) … terimakasih
Dalam setiap langkahku aku berusaha mewujudkan harapan – harapan yang kalian impikan padaku, meski belum sepenuhnya dapat kuraih, insya allah atas dukungan doa dan restu semua mimpi itu akan terjawab di masa penuh kehangatan nanti. Untuk itu kupersembahkan ungkapan terima kasih kepada :
SP., (Alm) Nurbaiti, ST., Desy Arisandi dan Indah Parmiaty ). Akhirnya adik bungsu kalian ini dapat wisuda jugakan . Terima kasih buat segala dukungan dan doanya dan khususnya terima kasih buat sering –sering transferan gaibnya. Sekarang adikmu lagi yang akan membalas semuanya sebisa mungkin. Doakan selalu ya adikmuini brother and sister … you are my everything , I love you all :*
Terlalu sombong jika aku mengatakan tidak membutuhkan teman dan terlalu naïf jika aku menganggap semua orang adalah temanku. Terima kasih kepada kalian semuanya teman baikku (Ririn Arista, S.Pd., Ety setiawati, S.Pd., Giyanti, S.Pd., Agistha Wulandari, S.Pd., Adnin Rahmah, S.Pd., Wahyu Wulandari, S.Pd., Kardianus Romario, Nasrul Huda, Deby Rusyandi, dll) terima kasih atas doa, bantuan, hiburan, dorongan dan motivasinya. Apapun yang kalian berikan tak akan dilupakan sampai kapan pun. Jika kita dipisahkan jarak dan waktu semoga kita akan tetap selalu dapat bersama walaupun hanya dengan bertukar kabar.
Bapak dan ibu dosen pembimbing, penguji dan pengajar Universitas Muhammadiyah Pontianak, yang selama ini telah tulus dan ikhlas meluangkan waktunya untuk menuntun dan mengarahkan saya, memberikan bimbingan dan pelajaran yang tiada ternilai harganya, agar saya menjadi orang yang lebih baik lagi dan berguna nantinya. Terima kasih Bapak dan Ibu Dosen, jasa kalian akan selalu terpatri di hati.
Jatuh berdiri lagi. Kalah mencoba lagi. Gagal bangkit lagi. Never give up !
Sampai Allah SWT berkata “waktunya pulang”
Hanya lewat sebuah karya kecil ini dan untaian kata–kata sederhana ini yang dapat aku sampaikan dan kupersembahkan kepada kalian semua.
ABSTRAK
AVISHA PUSPITA (121630257). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet pada Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Di SMA Negeri 8 Pontianak. Dibimbing oleh ARIF DIDIK KURNIAWAN, M.Pd dan HANUM MUKTI RAHAYU, S.Pd., M.Sc.
Hasil belajar siswa kelas XI MIA di SMA N 8 Pontianak pada mata pelajaran biologi masih rendah, khususnya materi sistem imun dengan presentase ketuntasan 30,17%. Selain itu, dalam proses pembelajaran media yang digunakan hanya berupa lembar kerja siswa (LKS) menyebabkan suasana belajar menjadi monoton dan kurang mengikutsertakan siswa dalam belajar. Penerapan media pembelajaran booklet dibutuhkan untuk menyalurkan pesan sehingga dapat membantu mengatasi masalah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran booklet sistem imun. Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu model pengembangan 4-D (four D model). Berdasarkan penelitian diperoleh hasil validasi mediabookletyaitu sebesar 89,3% dengan kriteria sangat valid dan kepraktisan media sebesar 89,3% dengan kategori sangat praktis. Respon siswa terhadap media bookletada uji skala kecil dan skala besar berturut-turut yaitu sebesar 90,2% dan 86,5% (kategori respon positif). Berdasarkan pengukuran efektifitas penggunaan media diperoleh nilai gain sebesar 0,51 dengan kategori sedang. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil pengembangan media booklet dapat dikatakan valid, praktis dan efektif.
Kata kunci:Pengembangan Media Pembelajaran, Media Booklet, Hasil Belajar,
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul Pengembangan Media Pembelajaran Booklet pada Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak.
Peneliti pada penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan
dan dorongan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini, dengan segala ketulusan
dan kerendahan hati peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu terutama pada :
1. Dr. Mawardi, MM., selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Pontianak yang telah memberikan persetujuan pelaksanaan penelitian ini.
2. Arif Didik Kurniawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi Universitas Muhammadiyah Pontianak sekaligus dosen pembimbing 1
yang telah sabar dan ikhlas hati memberikan waktu, tenaga serta bimbingan,
masukan, kritik dan saran kepada peneliti.
3. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar
dan ikhlas hati memberikan waktu, tenaga serta bimbingan, masukan, kritik
dan saran kepada peneliti.
4. Mahwar Qurbaniah, M.Si selaku dosen penguji 1.
5. Adi Pasah Kahar, M.Pd selaku dosen penguji 2 sekaligus sebagai validator
instrumen penelitian yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini.
6. Diah Wulandari Rousdy, M.Sc., Mustika Sari, S.Pd., M.Pd., Hamdil
Mukhlisin, M.Pd., dan Jumiatin Asri R, S.Pd selaku validator ahli materi,
media dan bahasa yang telah memberikan bantuan dalam penelitian ini.
7. Ari Sunandar, M.Si dan Heriansyah, S.HI., M.PdI selaku validator instrumen
8. Hj. Erni Sustiyani, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Pontianak
yang telah memberikan izin penelitian ini.
9. Risma Dewi, SP selaku Guru Biologi SMA Negeri 8 Pontianak sekaligus
sebagai validator ahli materi dan instrument penelitian yang telah bersedia
memberikan izin penelitian, memberikan semangat, dan memberikan bantuan
memperlancar proses pengambilan data selama penelitian.
10. Dosen Universitas Muhammadiyah Pontianak yang memberikan dukungan.
11. Staf administrasi Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah
memberikan bantuan sehingga memperlancar proses penelitian ini.
12. Saudara, keluarga, sahabat yang telah memberikan semangat, dukungan, dan
do’anya.
13. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa/i angkatan 2012, Pendidikan Biologi
FKIP Universitas Muhammadiyah Pontianak.
14. Serta semua pihak yang turut membantu peneliti secara langsung atau tidak
langsung atas informasi yang diberikan.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih belum sempurna.
Peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan
penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak.Amin.
Pontianak, Agustus 2016
DAFTAR ISI
1. Belajar dan Pembelajaran ...7
2. Media Pembelajaran ...9
3.Booklet...16
4. Respon Siswa...18
5. Materi Sistem Imun ...18
B. Kerangka Berpikir ...30
BAB III METODE PENELITIAN...31
A. Langkah-langkah Penelitian ...31
B. Metode Penelitian Tahap I (Define) ...33
C. Metode Penelitian Tahap II (Design) ...35
D. Metode Penelitian Tahap III(Develop) ...6
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...44
A. Hasil Penelitian ...44
B. Pembahasan...49
1.Pengembangan Media PembelajaranBookletSistem Imun ...49
LAMPIRAN C ...118
LAMPIRAN D ...136
LAMPIRAN E ...148
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Antigen dan Antibodi ...21
Gambar 1.2 Macam-macam Antibodi...23
Gambar 2.1 Mekanisme Pertahanan Tubuh dengan cara Sistem Komplemen...25
Gambar 2.2 Mekanisme Pertahanan Tubuh dengan cara Fagositosis...27
Gambar 2.3 Cara Antibodi Menghancurkan Patogen ...28
Gambar 2.4 Cara Sel T Sitoksik Menghancurkan Sel terinfeksi ...30
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Ketidaktuntasan Hasil Belajar Siswa pada Nilai Ulangan
Harian Biologi Semester Genap Kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak ...1
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Kevalidan ...40
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Kepraktisan ...41
Tabel 4.1 Saran Dari Ahli Materi Tentang MediaBookletSistem Imun...45
Tabel 4.2 Hasil Validasi MediaBookletSistem Imun Oleh Ahli Materi ...45
Tabel 4.3 Saran Dari Ahli Media Tentang MediaBookletSistem Imun ...46
Tabel 4.4 Hasil Validasi MediaBookletSistem imun Oleh Ahli Media ...46
Tabel 4.5 Saran Dari Ahli Bahasa Tentang MediaBookletSistem Imun ...46
Tabel 4.6 Hasil Validasi MediaBookletSistem Imun Oleh Ahli Bahasa...47
Tabel 4.7 Rekapitulasi Validasi Media Oleh Para Ahli ...47
Tabel 4.8 Respon Siswa Terhadap MediaBookletSistem Imun Skala Kecil...48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A ...62
Lampiran A-1 Hasil Wawancara Dengan Guru Biologi ...62
Lampiran A-2 Hasil Wawancara Dengan Siswa...64
Lampiran A-3 Kisi-Kisi SoalPretest...74
Lampiran A-4 SoalPretest...79
Lampiran A-5 Kisi-Kisi SoalPostest...83
Lampiran A-6 SoalPostest...88
Lampiran A-7 Kunci Jawaban Pretest dan Pedoman Penskoran ...93
Lampiran A-8 Kunci JawabanPostestdan Pedoman Penskoran...94
Lampiran B...95
Lampiran B-1 Pedoman Validasi Kevalidan...95
Lampiran B-2 PedomanValidasi Angket ...96
Lampiran B-3 ValidasiPretest...97
Lampiran B-4 ValidasiPosttest...99
Lampiran B-5 Lembar Validasi Ahli Media ...101
Lampiran B-6 Lembar Validasi Ahli Bahasa...103
Lampiran B-7 Lembar Validasi Ahli Materi...105
Lampiran B-10 Lembar Observasi...114
Lampiran B-11 Angket Respon Siswa...116
Lampiran C...118
Lampiran C-1 Tabel ValiditasPretest...118
Lampiran C-2 Tabel ValiditasPosttest...119
Lampiran C-3 Tabel ReliabilitasPretest...120
Lampiran C-4 Perhitungan ReliabilitasPretest...121
Lampiran C-5 Tabel ReliabilitasPosttest ...123
Lampiran C-6 Perhitungan ReliabilitasPosttest ...124
Lampiran C-7 Tabel Daya Beda SoalPretest...126
Lampiran C-8 Tabel Daya Beda SoalPosttest...127
Lampiran C-9 Tabel Derajat Kesukaran SoalPretest...128
Lampiran C-10 Tabel Derajat Kesukaran SoalPostest...129
Lampiran C-11 Tabel Angket Respon Skala Kecil...130
Lampiran C-12 Data Angket Respon Skala Kecil ...131
Lampiran C-13 Tabel Angket Respon Skala Besar ...132
Lampiran C-14 Data Angket Respon Skala Besar ...133
Lampiran C-15 Tabel Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa...134
Lampiran D ...136
Lampiran D-1 Surat Keterangan Ahli Media...136
Lampiran D-2 Surat Keterangan Ahli Bahasa ...137
Lampiran D-3 Surat Keterangan Ahli Materi ...138
Lampiran D-6 Surat Keterangan Validator ...141
Lampiran D-11 Surat Keterangan Uji Soal ...146
Lampiran E...148
Lampiran E-1 dokumentasi uji soal ...148
Lampiran E-2 dokumentasi uji skala kecil...149
Lampiran E-3 Dokumentasi uji skala besar ...150
Lampiran E-4 Dokumentasi uji efektifitas ...151
Lampiran F ...152
Lampiran F-1 Lembar jawaban pretest siswa ...152
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran merupakan proses interaksi yang terjadi antara guru dan
peseta didik dalam waktu tertentu. Isjoni (2013: 14) mendefinisikan
pembelajaran merupakan upaya pendidik untuk membantu peserta didik
melakukan kegiatan belajar dengan tujuan terwujudnya efisiensi dan
efektivitas kegiatan belajar yang dilakukan. Pembelajaran berkaitan erat
dengan unsur-unsur yang terlibat di dalamnya, salah satunya yaitu peran
seorang guru. Menurut Atikah, dkk (2013: 6) guru merupakan komponen
manusiawi dalam proses belajar mengajar, yang ikut berperan dalam usaha
pembentukan sumber daya manusia.
Dasar seorang guru dalam mengajar yaitu keterampilan sebagai modal
awal guru untuk melaksanakan tugas pembelajaran secara professional dan
terencana dalam mengajar. Guru juga salah satu yang terlibat langsung dalam
pembentukan dan pengembangan intelektual dan kepribadian siswa, untuk itu
guru harus memiliki perilaku, keterampilan dan kemampuan yang memadai
(Atikah, dkk (2013). Guru yang memiliki keterampilan mengajar yang baik
tentu dapat mencapai tujuan pembelajaran yang baik pula sehingga peserta
didik dapat mencapai hasil belajar yang optimal. Berdasarkan data nilai hasil
ulangan harian biologi semester genap tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015
menunjukkan bahwa materi sistem imun memiliki persentase ketidaktuntasan
tertinggi yaitu 83,45 % dan 69,8 %. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1.1
Tabel 1.1 Persentase Ulangan Harian Semester Genap Siswa Kelas XI IPA SMA N 8 Pontianak tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015
Materi
Sistem Pencernaan 82,13 % 17,87% 48,17 % 51,83 %
2
Tabel 1.1, sambungan
Sistem Eksresi 98,48 % 1,52 % 74,66 % 25,34 % Sistem Koordinasi 85,35 % 14,65 % 60,82 % 39,18 %
Sistem Reproduksi 76,45 % 23,55 % 71,1 % 28,9 %
Sistem Imun 16,55 % 83,45 % 30,17 % 69,83 %
Sumber : Daftar nilai guru mata pelajaran biologi
Data di atas didukung dengan hasil wawancara guru mata pelajaran biologi
SMA Negeri 8 Pontianak yang dilaksanakan pada tanggal 5 Maret 2016 yang
mengatakan bahwa pada materi sistem imun masih banyak siswa yang belum
mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditentukan oleh sekolah
yaitu 75. Guru juga mengungkapkan bahwa hal ini disebabkan sistem imun
materinya yang luas tentang mekanisme atau prosesnya sehingga bagi siswa
sulit untuk dipahami. Terlebih lagi dalam penyampaian materi,
referensi-referensi yang digunakan masih kurang hanya berupa LKS. Berdasarkan hasil
wawancara guru LKS yang digunakan masih terdapat kekurangan seperti
kurangnya penjelasan tentang istilah-istilah latin, kalimat yang digunakan juga
kurang jelas serta tampilan gambar yang kurang menarik hanya dalam bentuk
hitam putih sehingga tidak mencukupi kebutuhan siswa. Oleh karena itu
diperlukan media belajar yang autentik bagi siswa. Salah satunya dengan
menggunakan media pembelajaranbooklet.
Media pembelajaran merupakan alat bantu yang digunakan dalam proses
pembelajaran untuk menyampaikan pesan kepada pembaca. Media yang
dipilih hendaknya yang benar-benar efektif dan efisien. Menurut Nugroho,
dkk (2012: 237) media yang efektif adalah yang mampu mengkomunikasikan
sesuatu yang ingin disampaikan. Guru harus lebih kreatif lagi dalam
mengembangkan media belajar yang dapat menumbuhkan minat siswa dan
ketertarikan terhadap materi yang akan disampaikan, didukung hasil
wawancara dengan siswa (lampiran A-2) di SMA Negeri 8 Pontianak pada
tanggal 21 November 2015 bahwa siswa lebih menyukai pembelajaran yang
3
konsep dengan menggunakan media gambar serta buku ajar atau buku teks
yang tidak terlalu tebal. Untuk itu perlu adanya suatu pengembangan media
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa agar proses pembelajaran
dapat berjalan lebih maksimal. Salah satunya yaitu dengan mengembangkan
media pembelajaran booklet dengan harapan mampu memberikan kemudahan bagi siswa dalam memahami teori dan konsep-konsep materi sistem imun.
Peranan bookletsebagai media pembelajaran merupakan salah satu media yang efektif untuk dikembangkan guna untuk menambah dan
mengembangkan referensi yang sudah ada, serta dapat meningkatkan hasil
belajar siswa. Menurut Imtihana, dkk (2014: 63) Booklet merupakan suatu sumber belajar dapat digunakan untuk menarik minat dan perhatian siswa
karena bentuknya yang sederhana dan banyaknya warna serta ilustrasi yang
ditampilkan. Selain itu, booklet dapat dibaca dimanapun dan kapanpun yang dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi khususnya
sistem imun yang selama ini dianggap sulit karena materinya yang cukup
banyak. Dengan adanya media pembelajaran booklet ini, materi sistem imun dapat disajikan dalam bentuk yang menarik dan dilengkapi dengan gambar
agar memudahkan siswa dalam memahami materi sehingga hasil belajar
meningkat. Hal tersebut didukung oleh penelitian Imtihana, dkk (2014: 62)
yang menyatakan bahwabookletefektif terhadap hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk mengembangkan
Media Pembelajaran Booklet Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak. Dengan demikian, melalui
penelitian ini sangat diharapkan dapat dihasilkan media pembelajaran yang
layak untuk digunakan.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukan di atas, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah: Bagaimana pengembangan media
4
C. Tujuan Penelitian
Mengacu pada rumusan masalah, maka tujuan penelitian adalah untuk:
Pengembangan media pembelajaran booklet materi sistem imun di kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah
1. Manfaat Teoritis
Secara teori diharapkan penelitian ini dapat dijadikan bahan referensi
untuk mengembangkan ilmu pengetahuan yang bersangkutan dengan
pengembangan media pembelajaran khususnya mediabookletpada materi-materi yang lainnya.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada
materi sistem imun.
b. Bagi Guru
Diharapkan dapat memberikan alternatif media pembelajaran yang
dapat digunakan untuk pembelajaran biologi, khususnya pada materi
sistem imun.
c. Bagi Sekolah
Diharapkan dapat menjadi referensi bagi sekolah untuk meningkatkan
kualitas dan mutu pembelajaran di sekolah
E. Definisi Operasional
Definisi operasional merupakan suatu upaya yang bertujuan untuk
memberikan gambaran yang sama antara penulis dan pembaca dalam
memahami variabel maupun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini,
5
1. Pengembangan Media PembelajaranBooklet
Pengembangan media pembelajaran dalam penelitian ini adalah
suatu proses yang mengacu pada produk yang dihasilkan berupa media
pembelajaran booklet yang dapat digunakan untuk mempermudah dalam proses pembelajaran di kelas. Menurut Satmoko (2006: 79) booklet merupakan buku yang tipis dan lengkap, yang memudahkan media
tersebut untuk dibawa. Booklet yang dihasilkan terdiri dari 16 halaman dan berisikan materi dengan sub pokok bahasan tentang antigen dan
antibodi serta mekanisme pertahanan tubuh. Media yang dikembangkan
ini agar layak untuk digunakan harus memenuhi nilai kelayakan
berdasarkan 3 aspek, yaitu:
a. Aspek kevalidan (Validity), yang berdasarkan hasil angket penilaian
para ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa yang memenuhi nilai
kevalidan sekurang-kurangnya adalah”Baik” dengan rata-rata 71-90
b. Aspek kepraktisan (Practically), yang didasarkan pada data
keterlaksanaan dan penilaian siswa dari angket yang diberikan.
c. Aspek keefektifan (Effectiveness), media pembelajaran booklet yang dikembangkan dapat dikatakan efektif jika hasil belajar siswa
memberikan perbedaan hasil yang signifikan antara sebelum
menggunakan media pembelajaran booklet dan setelah menggunakan media pembelajaranbookletyang dikembangkan.
2. Hasil belajar
Hasil belajar merupakan sesuatu yang diperoleh oleh seorang siswa
setelah mengikuti proses pembelajaran. Hasil pembelajaran disini
dimaksudkan untuk mengukur seberapa jauh seseorang mengerti dengan
materi yang telah disampaikan. Hasil belajar yang diukur dalam
penelitian ini adalah kognitif. Untuk mengukur hasil belajar siswa dikelas
6
3. Materi sistem imun
Materi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sistem imun
pada semester genap. Materi sistem imun yang akan dibahas seperti
mekanisme pertahanan tubuh meliputi sistem pertahanan tubuh
nonspesifik yang terdiri atas nonspesifik eksternal (kulit, membran
mukosa dan lain-lain) dan internal (sel fagosit, protein antimikroba,
respon peradangan). Sistem pertahanan tubuh spesifik meliputi kekebalan
humoral dan seluler. Kurikulum yang digunakan pada sekolah ini adalah
