i
PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG
Skripsi
Oleh:
Marlinda Mega Dwi Prastuti K2309047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2013
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama : Marlinda Mega Dwi Prastuti
NIM : K2309047
Jurusan/ Program Studi : P. MIPA/ Pendidikan Fisika
Menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013 Yang membuat pernyataan,
iii
PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG
Oleh:
Marlinda Mega Dwi Prastuti K2309047
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2013
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Hari : Jumat Tanggal : 28 Juni 2013 Pembimbing I Drs. Sutadi Waskito, M. Pd. NIP. 19500522 197603 1 001 Pembimbing II
Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc. NIP. 19770926 200212 2 001
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan diterima untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Tanggal :
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II : : : : Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Drs. Jamzuri, M.Pd. Drs. Sutadi Waskito, M.Pd.
Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.
( )
( )
( )
( )
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan,
vi NIP. 196007271987021001
ABSTRAK
Marlinda Mega Dwi Prastuti. PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X
SMAN 1 SUMBERLAWANG. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui jenis kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor, (2) mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan siswa melakukan kesalahan dalam mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X1 dan X2 Tahun Pelajaran 2012/2013 di SMA Negeri 1 Sumberlawang yang berjumlah 56 siswa. Sampel pada penelitian ini dipilih sebanyak 10 orang dari 56 siswa dengan pengambilan sampel bertujuan. Teknik pengumpulan data adalah dengan teknik observasi, tes, dan wawancara. Validasi data dilakukan dengan triangulasi data, yaitu membandingkan antara data hasil observasi kegiatan pembelajaran, data jawaban soal ulangan harian siswa, dan data hasil wawancara dengan beberapa siswa. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini, dapat disimpulkan: (1) Jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor antara lain kesalahan terjemahan yang dilakukan oleh seluruh siswa (100%); kesalahan konsep dilakukan oleh 96,43% siswa; kesalahan strategi dilakukan oleh 85,71% siswa; kesalahan hitung dilakukan oleh 94,64% siswa; dan kesalahan gambar dilakukan oleh 53,57% siswa. (2) Penyebab siswa melakukan kesalahan dalam mengerjakan soal-soal Fisika kelas X SMA Negeri 1 Sumberlawang materi Suhu dan Kalor adalah: (a) Penyebab kesalahan terjemahan adalah faktor internal dari diri siswa. Faktor internal yaitu ketakutan kehabisan waktu, tergesa-gesa, kurang teliti, kurang mampu menginterpretasikan lambang dan satuan ke dalam besaran Fisika yang benar, bingung mendeSkripsikan maksud soal, kurang memperhatikan satuan, tidak tahu dan tidak memperhatikan pembelajaran guru. (b) Penyebab kesalahan konsep: faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal antara lain lupa konsep, kurang paham konsep, kurang teliti dan cermat mendeSkripsikan maksud soal, kurang belajar, kurang memperhatikan penjelasan guru, malu bertanya, gugup, tergesa-gesa dan keterbatasan kemampuan memahami konsep. Sedangkan faktor eksternal adalah metode pembelajaran guru yang masih berpusat pada guru dan metode yang kurang bervariasi. (c) Penyebab kesalahan strategi: faktor internal dan eksternal. Faktor internalnya adalah kurang teliti,
vii
bingung menetukan langkah awal, bingung menetukan rumus yang digunakan, lupa, bingung menentukan langkah penyelesaian selanjutnya ketika langkah awal sudah benar, ketidakmampuan memanajemen waktu, serta gugup dan takut. Sedangkan faktor eksternalnya antara lain kurangnya evaluasi guru setiap kali pembelajaran dan sistem pekerjaan rumah tanpa konfirmasi dari guru. (d) Penyebab kesalahan hitung: faktor internal dan eksternal. Faktor internal antara lainnya kurang teliti dan cermat dalam melakukan perhitungan, kurangnya penguasaan matematis, ketidaktelitian memasukkan angka, tergesa-gesa dan malu bertanya. Sedangkan faktor eksternalnya kurangnya latihan soal diakibabtkan sistem pekerjaan rumah yang tanpa konfirmasi dari guru. (e) Penyebab kesalahan gambar: faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah kurangnya pemahaman konsep perubahan wujud benda, lupa dan tidak memperhatikan penjelasan guru. Sedangkan faktor ekternalnya dikarenakan soal latihan mengenai penggambaran grafik perubahan wujud benda dari guru yang dirasa kurang oleh siswa dan juga kurangnya waktu yang diberikan.
viii ABSTRACT
Marlinda Mega Dwi Prastuti. Profile on Students’sMistake in Solving Physics Problems on Temperature and Heat Observed in Grade X SMAN 1 Sumberlawang. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education SebelasMaret University. July 2013.
The research aimed at (1) investigating mistake types done by Grade X students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on temperature and heat, (2) examining factors causing mistake done by Grade X students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on temperature and heat.
The research employed descriptive qualitative as a method in the research. It focused on grade X1 and X2 students on the academic year of 2012/2013 of SMA Negeri 1 Sumberlawang as the research subject. It purposively selected 10 of 56 students as the research samples. It collected its data using observation, test and interview technique. Data validation was conducted through data triangulation by comparing the observation data of learning activity, students’ daily examination sheets, and interviews with students. Data analysis was drawn by three steps: data reduction, data presentation and making conclusion.
Based on the data analysis and its discussion, the research concluded: (1) Students’ mistake types done by Grade X students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on temperature and heatwere basically caused by translation mistake done by 100% students; conceptual mistake done by 96.43% students; strategic mistake 85.71% students; mistake in calculating done by 94.64%; and mistake in drawing done by 53.57%. (2) Factors causing mistakes done by Grade X students of SMA Negeri 1 Sumberlawang in solving physics problems on temperature and heat were: (a) Translation mistake happened due to students’ internal problems. Students were found that they were doing the problems with burden of limited time, carelessness, in rush, miss-interpreting signs and units intocorrect physics scale, confused in describing the real problems, ignoring the units, paying less attention to the teachers’ explanation. (b) Conceptual mistake occurred because of internal and external factors. Internal factors included the students forgot the concept, did not understand the concept, were careless to interpret the problems, paid less attention to teachers’ explanation, were shy to ask further, were nervous and in rush, and were unable to understand the concept. While the external factors were focused on methods of teaching: teacher-centered method and monotonous method. (c) Strategic mistake was caused by internal and external factors. The internal factors consisted on students’ carelessness, confusion in deciding the first step on answering problems, confusion in deciding the correct formula, confusion in deciding next solution steps, lack of time management, nervousness and reluctance. The external factors included teachers’ lack of evaluation and lack of confirmation for students’ assignments. (d) Mistake in calculating was due to internal and external factors.
ix
The internal factors were observed from students’ carelessness in calculating, lack of mathematic skill, carelessness in entering numbers, shyness to ask whenever they did not understand. Whereas its external factors were due to its unconfirmed assignments because teachers did not evaluate the assignments given. (e) Mistake in drawing was caused by internal and external factors.
The internal factor happened due to students’ lack of comprehending the concept of object phase of transition, forgetfulness and missing teachers’ explanation. While its external factors were caused by problems given by teachers did not focus on the description of object phase of transition and times given were not enough for students to work on the problems.
x MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”. (Q. S. Al Insyirah: 5)
” Allah selalu memberikan yang terbaik untukku, mungkin bukan yang terbaik yang aku inginkan, tetapi pasti yang terbaik yang aku butuhkan”. (Penulis)
“Hidup itu laksana langit, hebat, luas, indah, besar, dan luar biasa, maka jadilah yang terbaik selama masih ada kesempatan terbentang karena kesempatan tidak akan dapat terulang ”. (Penulis)
”Hidup itu pilihan, pilihlah yang terbaik dalam hidupmu, Allah menitipkan hati dan nurani agar kita selalu dapat menentukan yang terbaik bagi diri kita dan orang lain”. (Penulis)
“Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan”. (Q. S. Al Mujaadillah: 11)
xi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Ibuku Endang Suprihatin dan Ayahku Suwarso yang telah memberikan doa, nasehat, bimbingan, dan kasih sayang. 2. Kakakku Mas Ary, Mbak Purwanti dan
Dek Hasna yang aku sayangi.
3. Mas Faundra yang selalu memberiku semangat, doa dan dukungan setiap waktu. 4. Bapak Joko Kristanto dan Bapak Arif
Prihatmoko sebagai inspiratorku untuk menjadi guru Fisika yang baik.
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi dengan judul “PROFIL KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL FISIKA MATERI
SUHU DAN KALOR KELAS X SMAN 1 SUMBERLAWANG” dapat
diselesaikan. Shalawat dan salam tidak lupa penulis haturkan kepada suri tauladan dan pemberi syafaat kelak, Nabi Muhammad SAW.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Alam, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan , bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Sutadi Waskito, M. Pd., Selaku Pembimbing I, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
5. Dyah Fitriana Mashitoh, M.Sc., Selaku Pembimbing II, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
6. Kepala SMA Negeri 1 Sumberlawang, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Supriyanto, S.Pd., Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 1 Sumberlawang, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
xiii
8. Para Siswa XI dan X2 SMA Negeri 1 Sumberlawang, yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
9. Keluarga kos Saraswati: Mbak Puji, Mbak Marta, Mbak Ingan, Dini, Dita, Wiwik, Lina, Nina dan Rini.
10.Sahabat-sahabatku Fisika: Tami, Farra, Indah, Taufik, dan Listi. 11.Teman-teman Afika 2009 dan Finolan 2009.
12.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan Skripsi yang tidak mungkin disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Kritik dan saran penulis harapkan sebagai perbaikan di masa mendatang. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2013
xiv DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 5
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 19
C. Kerangka Berpikir ... 21
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24
B. Jenis dan Desain Penelitian ... 25
C. Data dan Sumber Data ... 25
D. Teknik Sampling (Cuplikan) ... 27
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 27
xv
G. Teknik Analisis Data ... 31
H. Prosedur Penelitian ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 33
B. Analisis Data ... 40
C. Pembahasan ... 111
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 118
B. Implikasi ... 119
C. Saran ... 120
DAFTAR PUSTAKA ... 122
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Diagram Kerangka Berpikir Penelitian ... 23
4.1. Kegiatan Awal Pembelajaran ... 147
4.2. Kegiatan Inti Pembelajaran ... 147
4.3. Guru Memeriksa Pekerjaan Siswa ... 147
4.4. Siswa Mengerjakan Soal Latihan di Depan Kelas ... 148
4.5. Guru Memeriksa Jawaban Siswa di Papan Tulis ... 148
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian ... 124
2 Prakonsep, Scope, dan Sequence ... 125
3 Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Suhu dan Kalor ... 130
4 Soal Ulangan Harian Suhu dan Kalor ... 132
5 Penilaian Soal Ulangan Suhu dan Kalor ... 134
6 Hasil Reliabilitas Soal ... 143
7 Panduan Observasi ... 146
8 Dokumentasi Observasi ... 147
9 Hasil Penelaahan Soal ... 149
10 Panduan Wawancara ... 151
11 Tabel Daftar Kesalahan Siswa ... 152
12 Jawaban Subjek 1 ... 154 13 Jawaban Subjek 2 ... 158 14 Jawaban Subjek 3 ... 162 15 Jawaban Subjek 4 ... 166 16 Jawaban Subjek 5 ... 170 17 Jawaban Subjek 6 ... 174 18 Jawaban Subjek 7 ... 178 19 Jawaban Subjek 8 ... 182 20 Jawaban Subjek 9 ... 186 21 Jawaban Subjek 10 ... 190
22 Deskripsi Kesalahan Siswa ... 194
23 Daftar Kesalahan Siswa Berdasarkan Nomor Soal ... 234
24 Prosentase Jenis Kesalahan Siswa Secara Keseluruhan... 247
25 Rekapitulasi Wawancara ... 248
xviii
27 Materi Suhu dan Kalor ... 307 28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 314
