i
DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
SMP NEGERI 1 KEBASEN DALAM MENYELESAIKAN
SOAL MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BERPIKIR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
LELA NURCHASANAH 1301060077
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ii
iv
v ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kebasen ditinjau dari gaya berpikir. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Pengambilan sample dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Penelitian ini mengambil 3 subyek dari masing-masing kelompok gaya berpikir sekuensial konkret, sekuensial abstrak, acak abstrak dan acak konkret. Insntrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket gaya berpikir, tes kemampuan berpikir kritis, dan pedoman wawancara. Uji keabsahan data yang digunakan adalah uji triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukan: (1) Siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial konkret dan acak konkret belum mampu untuk mendeteksi kekeliruan dan memperbaiki kekeliruan konsep; (2) Siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial abstrak dan acak abstrak mampu untuk mendeteksi kekeliruan dan memperbaiki kekeliruan konsep, mampu untuk mengambil keputusan atau kesimpulan setelah seluruh fakta dikumpulkan dan dipertimbangkan.
vi ABSTRACT
This research aimed to decribe the critical thinking ability of eighth grade students at SMP Negeri 1 Kebasen reviewed from their thinking style. This research belong to decriptive qualitative research. The samples were taken using purposive sampling technique. This research took 3 subjects from each thinking style group i.e concrete sequential, abstract sequential, abstract random, and concrete random. The instruments used to cellect the data were questionnaire about mind style, test of critical thinking ability, and interview guide. The data validated using triangulation technique. The result of the research shows that: (1) Students with concret-sequantial and concret random mind style could detect mistakes and correct the concept mistakes; (2) Students with abstract-sequnsial and abstract random thinking style could detect mistakes, correct concept mistakes, and make decision or conclusion after all facts have been collected and considered.
Keywords: Critical Thinking Ability, Thinking Style
vii
MOTTO
Alloh mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikannya dengan baik (H.R Thabrani)
Jangan menunda-nunda untuk melakukan suatu pekerjaan karena tidak ada yang tau apakah kita dapat bertemu hari esok atau tidak
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirrabbil’alamin...
Ku persembahkan skripsiku ini untuk:
1. Kedua orang tuaku, Bapak Marsudi dan Ibu Sariwen yang selalu
mendoakan, memberikan motivasi, dan semangat yang tiada henti-hentinya sehingga aku bisa menyusun skripsi ini sampai selesai. Terima kasih mah.
2. Kakek dan Nenek Sul yang selalu memberikan semangat, nasihat dan
keceriaan sehingga menambah semangatku untuk menyusun skripsi ini. Terima kasih Kek Nek.
3. Keluargaku yang selalu memberikan semangat. Terima kasih
ix
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Negeri 1 Kebasen dalam Menyelesaiakn Soal Matematika Ditinjau dari Gaya Berpikir”. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ijin penelitian serta segala kemudahan yang diberikan,
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika yang selalu memberiakn semangat dan motivasi kepada peneliti,
4. Drs. H. Kusno, M.Pd., Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serat motivasi dari awal penyusunan proposal sampai penyusunan laporan penelitian,
5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
6. Supriyanto, S.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Kebasen yang telah memberikan ijin penelitian kepada peneliti,
7. Yuni Seytiyan, S.Pd., Guru Matematika SMP Negeri 1 Kebasen yang telah memberikan motivasi dan bantuan selama melaksanakan penelitian.
8. Siswa kelas VIII G SMP Negeri 1 Kebasen yang telah membantu proses jalannya penelitian,
x
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini dan tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.
Semoga budi baik yang telah diberikan kepada peneliti akan mendapatkan kebaikan dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran demi sempurnanya skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pendidikan.
Purwokerto, Agustus 2017
Peneliti,
xi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Deskripsi Data ... 27
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 115
BAB V PENUTUP A.Simpulan ... 121
B. Saran ... 122
DAFTAR PUSTAKA ... 123
LAMPIRAN ... 125
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Pengelompokan Gaya berpikir Siswa ... 28
Tabel 4.2 Subyek Penelitian Berdasarkan Gaya Berpikir ... 30
Tabel 4.3 Triangulasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 100
Tabel 4.4 Hasil Penyebaran Angket Gaya Berpikir Siswa Kelas VIII G SMP Negeri 1 Kebasen ... 166
Tabel 4.5 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis ... 168
Tabel 4.6 Alternatif Jawaban Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis... 173
xiv
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Angkat Gaya Berpikir ... 125
Lampiran 2 Angket Gaya berpikir Siswa ... 134
Lampiran 3 Hasil Penyebaran Angkat Gaya Berpikir Siswa ... 165
Lampiran 4 Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 167
Lampiran 5 Jawaban Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 181
Lampiran 6 Instrumen Pedoman Wawancara ... 201
Lampiran 7 Transkrip Wawancara ... 204
Lampiran 8 Dokumentasi Foto... 229
Lampiran 9 Surat-Surat ... 233
Lampiran 10 Biodata Peneliti ... 241
