MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN KPK DAN FPB MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS PADA SISWA
KELAS 4 SDN JIMBARAN 02 KAB. PATI SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
oleh
Samsuri Hadi Rustanto 262010027
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
ABSTRAK
Samsuri Hadi Rustanto,NPM: 262010027, Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan KPK dan FPB Melalui Metode Pemberian Tugas Siswa Kelas 4 SDN Jimbaran 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Semester I/ 2012-2013
Kata kunci: Hasil Belajar Matematika, Metode Pemberian Tugas,Siswa SD Kelas 4 Tujuan yang hendak dicapai adalah untuk mengetahui penerapan metode pemberian tugas bagi peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika siswa kelas 4 SD Negeri Jimbaran 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( PTK ) desain spiral yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart ( Kasihani Kasbulah, 1998; 113 ). Yang dilakukan melalui 2 siklus dengan setiap siklus tahapannya adalah perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data penelitian diperoleh melalui observasi di kelas dan dokumentasi hasil tindakan yang dilakukan maupun data tentang gambaran, dengan penelitian tindakan ini akan diketahui peningkatan atau penurunan setelah tindakan kelas dilakukan per siklus. Hasil penelitian menunjukkan : penerapan metode pemberian tugas PR dengan KKM 6,0 dapat meningkatkan hasil belajar Matematika pokok bahasan KPK dan FPB melalui metode pemberian tugas siswa kelas 4 SDN Jimbaran 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Semester I/ 2012-2013, hal ini dapat dilihat dari kenaikan nilai hasil belajar setiap siklus dimana pada pra siklus ketuntasan belajar siswa pada pra siklus ada 8 siswa atau 36,4% naik menjadi 16 siswa atau 72,7% pada siklus I, meningkat lagi pada siklus II menjadi 19 siswa atau 86,4%. Demikian juga peningkatan juga terjadi pada keaktifan siswa dimana pada pra siklus keaktifan siswa pada kategori baik dan baik sekali ada 7 siswa atau 31,8 naik menjadi 14 siswa atau 6,37% pada siklus I dan terakhir pada siklus II menjadi 20 siswa atau 90,9%. Dari hasil ini ketuntasan belajar dan keaktifan belajar sudah mencapai indikator yaitu 80% ke atas.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode pemberian tugas PR dapat mewningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan KPK dan FPB atau dapat mencapai KKM yang diharapkan. Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan akan menjadi bahan informasi dan masukan bagi para siswa dan memberikan dorongan kepada siswa agar senantiasa meningkatkan hasil belajarnya.
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya :Nama : Samsuri Hadi Rustanto
NIM : 262010027
Program Studi :PSKGDJ S1 PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa PTK berjudul “MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN KPK DAN FPB MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS SISWA KELAS 4 SDN JIMBARAN 02 KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI SEMESTER I / 2012-2013”, adalah benar-benar karya penulis sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini penulis lampirkan, dan apabila di kemudian hari terbukti tidak benar, maka penulis bersedia menerima sanksi akademik apapun.
Pati, 17 Januari 2013 Yang membuat pernyataan
Samsuri Hadi Rustanto 262010027
HALAMAN PENGESAHAN
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN KPK DAN FPB MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS PADA SISWA
KELAS 4 SDN JIMBARAN 02 KAB. PATI SEMESTER I / 2012-2013
Oleh :
Samsuri Hadi Rustanto 262010027
Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tanggal 26 .Januari 2013 TIM PENGUJI Drs. Susiyanto, M.Pd. ……… Pembimbing / Penguji Drs. Sumardjono P.m., M.Pd. ……… Penguji I MENGESAHKAN Dekan
FKIP UKSW Salatiga
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si
Kaprodi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
HALAMAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Nilai seseorang sesuai dengan kadar tekadnya, ketulusannya sesua idengan kadar kemanusiaannya, keberaniannya sesuai dengan kadar penolakannya terhadap perbuatan jahat dan kesucian hati nuraninya sesuai dengan kadar kepekaannya terhadap
kehormatan dirinya -Khalifah Ali bin AbiThalib
Ilmu menginginkan untuk diamalkan. Apabila seseorang mengamalkannya, maka ilmu itu tetap ada. Namun sebaliknya, jika tidak diamalkan. Maka ilmu akan hilang dengan sendirinya, SufyanAts-Tsauri
Hidup adalah perjuangan.Perjuangan membutuhkan pengorbanan,sedangkan pengorbanan itu tidak selalu menyenangkan.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahakan kepada :
1. Keluarga besarku yang telah memberikan semangat dorongan dengan tulus, serta kasih saying sehingga terselesailah PTK ini.
2. Istriku dan anak-anakku tersayang yang telah memberikan semangat dan dukungan moril.
3. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
4. SDN Jimbaran 02 yang telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.
KATA PENGANTAR
Puji Syukur yang penulis sampaikan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa.Karena dengan ridho-Nya penulis dapat menyusun Skripsi ini dengan baik dan lancar.Skripsi ini berjudul “ Meningkatkan hasil belajar Matematika pokok bahasan KPK dan FPB melalui metode pemberian tugas siswa kelas 4 SDN Jimbaran 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati semester I / 2012-2013
.
Adapun maksud dan tujuan penulisan Skripsi ini untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SD pada program studi SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.Laporan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui “Apakah melalui metode pemberian tugas dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada pokok bahasan KPK dan FPB pada siswa kelas 4 SDN Jimbaran 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Semester I / 2012 - 2013.”
Dalam penyusunan Skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.Oleh karena itu, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kesempatan belajar di program studi PSKGJ S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga.
2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd Ketua program studi PGSD FKIP UKSW Salatiga yang telah memberikan arahan dalam melakukan penelitian.
3. Drs.Susiyanto,M.Pd Dosen Pembimbing, yang banyak melakukan pembimbingan, pengarahan, memberi motivasi dari awal penulisan hingga akhir penulisan skripsi ini.
4. Drs. Sumardjono, Pm, M.Pd. Penguji I yang telah berkenan menguji, member arahan dalam penyelesaian akhir Skripsi ini.
5. Segenap dosen dan staf program studi PSKGJ S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani dan memberi semangat kepada penulis sehingga mampu menyelesaikan studi program studi PSKGJ S1 PGSD FKIP di UKSW Salatiga.
6. Mindarti, S.Pd. selaku kepala SD Negeri Jimbaran 02 kecamatan Kayen kabupaten Pati yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Sulasih,S.Pd. selaku guru kelas 6 SD Negeri Jimbaran 02 kecamatan Kayen kabupaten Pati yang telah meluangkan waktu sebagai observator.
8. Sutinah istri tercinta yang telah memberikan motivasi secara moril maupun spiritual sehingga terselesainya penyusunan Skripsi ini.
9. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih atas kerjasamanya serta dukungannya selama penyusunan skripsi ini.
Saran dan kritik dari pembaca dan semua pihak sangat diharapkan demi sempurnanya skripsi ini. Semoga bermanfaat bagi semua pihak.Amin.
Salatiga, Januari 2013 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN... .v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR GAMBAR……….x
DAFTAR TABEL……….xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Cara Pemecahan Masalah ... 3
1.4 Rumusan Masalah ... 3
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kajian Teori ... 6
2.1.1. Pengertian Belajar ... 6
2.1.2. Hasil Belajar ... 8
2.1.3. Matematika ... 9
2.1.4. Metode Pemberian Tugas ... 13
2.2 Kajian Hasil –Hasil Penelitian Yang Relevan ... 21
2.3 Kerangka Berpikir ... 22
BAB III METODE PENELITIAN ... 23
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 23
3.2 Variabel yang Akan Diteliti ... 24
3.3 Rencana Penelitian...24
3.4 Data dan Cara Pengumpulan Data... 28
3.5 Indikator Kinerja ... 28
3.6 Analisis Data ... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30
4.1 Deskripsi Pra Siklus ... 30
4.2 Deskripsi Siklus I ... 31
4.3 Deskripsi Siklus II ... 34
4.4 Pembahasan Tiap Siklus ... 36
4.5 Hasil Penelitian ... 37
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 52
5.1 Kesimpulan.. ... 52
5.2 Saran ... 52
Daftar Pustaka ... 54
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Prosentase perbandingan siswa yang tuntas dan belum tuntas ... 31
Gambar 2 : Rata rata kelas hasil belajar prasiklus dan siklus 1 ... 39
Gambar 3 : Prosentase ketuntasan prasilus dan silus 1 ... 39
Gambar 4 : Perbandingan perolehan nilai prasilus dan siklus 1 ... 40
Gambar 5 : Rata rata kelas hasil belajar prasiklus dan tiap siklus ... 42
Gambar 6 : Prosentase ketuntasan hasil belajar prasiklus, silus 1 dan siklus 2 ... 42
Gambar 7 : Perbandingan perolehan nilai Prasiklus, Siklus 1, dan siklus 2 ... 43
Gambar 8: Katagori nilai keaktifan penerapan metode pembelajaran pemberian tugas dan prasiklus ... 45
Gambar 9 : Katagori nilai keaktifan penerapan metodew pembelajaran pemberian trugas pada siklus 1 ... 48
Gambar 10 : Katagori nilai keaktifan penerapan metode pembelajaran pemberian tugas dan siklus 2 ... 51
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Data hasil pembelajaran pos tes siswa dengan metode pemberian
tugas pada siklus1 ... 33 Tabel 2 : Data hasil pembelajaran pos tes siswa dengan metode pemberian
tugas pada siklus 2 ... 35 Tabel 3 : Data hasil pembelajaran prasiklus dan pos tes siswa dengan metode
pemberian tugas dan siklus 1 ... 37 Tabel 4 : Data hasil belajar prasiklus dan pos tes siklus 1 dan siklus 2 ... 41 Tabel 5 : Katagori nilai keaktifan penerapan metode pembelajaran pemberian
tugas pada prasiklus ... 44 Tabel 6 : Katagori nilai keaktifan penerapan metode pembelajaran pemberian
tugas pada siklus 1 ... 47 Tabel 7 : Katagori nilai keaktifan penerapan metode pemberian tugas
pada siklus 2 ... 50
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Keterangan ijin penelitian ...
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 56 55 75 97 102 103 3. Nilai keaktifan siswa siklus I ...
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 77 5. Nilai keaktifan siswa siklus II ... 93 6. Lembar Pengamatan siklus I ... 95 7. Lembar Pengamatan siklus II...
8. Tabel Data Nilai Hasil Belajar Pra Siklus ... 99 9. Tabel Data Nilai Hasil Belajar Post tes Siklus I ... 100 10. Tabel Data Nilai Hasil Belajar Post tes Siklus II ... ………. 101 11. Tabel Data Nilai Hasil Pembelajaran Pra Siklus dan Post tes Siklus I… 12. Tabel Data Nilai Hasil Pembelajaran Pra Siklus dan Post tes Siklus I
dan Post tes Siklus II ... ………… 13. Foto-foto kegiatan Siklus I ... ……….. 104 14. Foto-foto kegiatan Siklus II ... ……….. 105
