BAHASA SEBAGAI SARANA KOMUNIKASI ILMIAH

UJIAN TENGAH SEMESTER

MATA KUALIAH BAHASA SEBAGAI SARANA KOMUNIKASI

ILMIAH

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif melalui Penggunaan Metode Pembelajaran REACT Siswa Kelas IV SDN

Dewasa ini pendidikan banyak mengalami berbagai tantangan. Salah

satunya yang sangat menarik adalah peserta didik diwajibkan untuk memiliki

kemampuan berpikir tingkat tinggi atau HOTS (Higher Order Thinking Skill)

yang dibagi menjadi empat kelompok yaitu pemecahan masalah, membuat

keputusan, berpikir kritis dan berpikir kreatif.

Tuntutan keahlian ini, tidak terlepas dari teori-teori pembelajaran yang

telah berkembang seiring perkembangan zaman. Teori kognitivisme,

konstruktivisme dan humanistik menjadi teori-teori yang relevan dengan

perkembangan kondisi saat ini.

Dalam permendikbud No. 021 tahun 2016 tentang standar isi dijelaskan

bahwa deskripsi kompetensi aspek keterampilan yakni “menunjukkan

keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,

kolaboratif dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan

kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap

perkembangannya”.1

Kemampuan berpikir kreatif dapat di tingkatkan melalui metode

pembelajaran yang tepat

.

salah satu metode pembelajaran yang sangat mungkin dapat diterapkan dan dikembangkan untuk meningkatkan

kemampuan berpikir kreatif adalah metode pembelajaran REACT (relating,

experiencing, applying, cooperating, transferring).

REACT merupakan metode pembelajaran konsektual yang berpusat

pada peserta didik. Badar menyatakan bahwa pembelajaran konsektual

adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan materi yang

diajarkan dengan situasi dunia nyata peseta didik dan mendorong peserta

didik untuk membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya

dengan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari.2 _{Menurut Crawford}

langkah-langkah pembelajaran dengan metode pembelajaran REACT pada

dasarnya mengikuti tahapan-tahapan: (1) relating atau mengaitkan; (2)

experiencing atau mengalami; (3) applying atau menerapkan; (4)

cooperating atau kerjasama; dan (5) transferring atau memindahkan.

Proses pelaksanaan pembelajaran dengan metode pembelajaran REACT

merupakan suatu siklus kegiatan, artinya proses tersebut tidak pernah

terputus.

Menurut Crawford (2001) REACT merupakan metode pembelajaran

konteks yang didasarkan pada penilitian tentang bagaimana peserta didik

belajar untuk mendapatkan pemahaman dan bagaimana guru memberikan

pemahaman.3 _{Dalam metode REACT peserta didik dituntut berperan aktif}

2 Trianto Ibnu Badar, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan konsektual. Jakarta: Ke ncana, 2014. Hal 140

dalam memperoleh pengetahuan yang dibutuhkannya. Disamping itu,

menghubungkan dengan kehidupan sekitar dalam proses pembelajaran

akan lebih membuat peserta didik lebih fokus dan pembelajaran akan

menjdi lebih efektif.

Pembelajaran dengan menggunakan metode REACT akan lebih efektif

karena peserta didik bukan hanya menerima informasi melaikan peserta

didik mengakaitkan konsep- konsep dengan pengalaman yang telah

dialaminya sendiri, sehingga dapat menambah pemahaman dan juga dapat

mengembangkan keterampilan untuk masa depan. Karena dalam metode

ini, peserta didik dibimbing untuk bekerjasama dan berkomunikasi sesama

peserta didik untuk menyelesaikan sebuah permasalahan sehingga

diharapkan peserta didik mampu menciptakan rasa kebersamaan dan

tanggung jawab. Oleh karena itu, dengan sendirinya pembelajaran akan

berjalan secara menyeluruh, sempurna dan juga menyenangkan.

Dari data di atas peneliti memilih topik ini karena, kemampuan berpikir

kreatif sangat diperlukan dalam proses pembelajaran. Dengan kemampuan

berpikir kreatif peserta didik mampu untuk mengembangkan pemahamnnya

sendiri setelah mendengarakan dan menyimak materi yang telah guru

sampaikan. Dengan kemampuan berpikir kreatif peserta didik juga dapat

untuk menyelesaikan suatu masalah atau soal sesuai dengan cara dan

pemikirannya sendiri. Dan kemampuan berpikir ini sangat perlu untuk

dikembangkan guna tercapainya tujuan pembelajaran.

Cara untuk mengembangkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik

satu metode pembelajaran yang cocok yaitu metode REACT (relating,

experiencing, applying, cooperating, transferring). Metode ini dianggap

cocok karena dengan metode pembelajaran ini peserta didik dapat

menghubungkan materi dengan pengalaman yang telah didapat, setelahnya

siswa mengaplikasikannya didalam dunia nyata dan bekerjasama serta

mengkomunikasikannya atau mentransfer pemahaman yang telah

didapatnya dengan bahasanya sendiri.

Metode pembelajaran REACT yang mendorong peserta didik belajar

menggunakan pengetahuan yang telah dipelajarinya ke dalam konteks atau

situasi baru yang belum dipelajari di kelas berdasarkan pemahaman.

Pembelajaran kontekstual melalui strategi REACT yang berpusat pada

peserta didik merupakan pilihan yang tepat, karena banyak siswa yang

termotivasi untuk mengembangkan kemampuan berpikir kreatif yang

peserta didik miliki.

Dafta Pustaka

Hosyatul Aliyah, PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK

BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR

KREATIF SISWA. Jakarta: JURNAL PENDIDIKAN DASAR. Volume 8, Edisi 2,

Retno Listyarti. 2012. Pendidikan Karakter dalam Metode Aktif, Inovatif, &

Kreatif. Jakarta: Erlangga

Trianto Ibnu Badar, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan

konsektual. Jakarta: Ke ncana, 2014, hal 140

Yuniawatika, “ALTERNATIF PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD DENGAN

MENGGUNAKAN STRATEGI REACT”. Wahana SEKOLAH DASAR (kajian