KON TRI BUSI KEPEM I M PI N AN TRAN SFORM ASI ON AL KEPALA M AD RASAH ,
KI N ERJA M EN GAJAR GURU, D AN KULTUR BELAJAR TERH AD AP PEN I N GKATAN
PRESTASI M AD RASAH ALI YAH N EGERI PROV I N SI D KI JAKARTA
CON TRI BUTI ON OF PRI N CI PAL TRAN SFORM ATI ON AL LEAD ERSH I P, TEACH I N G
PERFORM AN CE OF TEACH ERS, TH E LEARN I N G CULTURE OF ACH I EV EM EN T I N
M AD RASAH ALI YAH N EGERI D KI JAKARTA PROV I N CE
D a r w ya n Sya h
Fa k ult a s Ta r biya h da n Ke gur ua n I AI N “SM H ” Ba nt e n Jl. Je nde r a l Sudir m a n N o.3 0 Se r a ng Ba nt e n
e - m a il: da r w ya n_ sya h@ya hoo.com
Naskah diterima tanggal: 26/11/2013; Dikembalikan untuk revisi tanggal: 21/03/2014; Disetujui tanggal: 09/06/2014
Abst r a ct: The purpose of t his st udy is t o det erm ine t he cont ribut ion of principal t ransform at ional leadership, t eaching perform ance of t eachers, and t he learning cult ure t ow ards achiev em ent of
m adrasah aliy ah. Correlat ional surv ey is used as t he m et hod of t he research w it h 274 sam ple
of t eachers .The sam pling t echniques used are area sam pling, proport ional sam pling and random
sam pling. Questionnaire used as t he instrum ent t o be analy zed by using descript iv e and inferent ial
st at ist ics. The result s of t his st udy indicat e: 1) t h e lev el of ach iev em en t of t h e m adrasah,
principal t ransform at ional leadership, t eaching perform ance of t eachers and learning cult ure is
good; 2) t ransform at ional principal leadership cont ribut es posit iv ely and significant ly t ow ards
achiev em ent of m adrasah aliy ah; 3) t eacher perform ance in t eaching cont ribut es p osit iv ely
an d sign ifican t ly t ow ar ds ach iev em ent of m adr asah aliy ah; 4) learn ing cu lt u re con t ribut es
posit iv ely and significantly tow ards achiev em ent of m adrasah aliyah: 5) t ransform at ional principal
leader ship , t each er p erform ance in t eaching and learning cult u re cont ribu t e p osit iv ely and
sign ificant ly t ow ards ach iev em en t of m adrasah aliy ah . Accor dingly , increasing t h e principal
t ransform at ional leadership, t eaching perform ance of t eachers and t he cult ure of learning leads
t o t he im prov em ent of m adrasah achiev em ent .
Ke y w or ds: achiev em ent of m adrasah aliy ah, principal t ransform at ional leadership, t eaching perform ance of t eachers, t he cult ure of learning, assesm ent
Abst r ak : Tuj uan dari penelitian ini untuk m enganalisis kontribusi k epem im pinan t ransform asional k epala m adrasah, k inerj a m engaj ar guru, dan k ult ur belaj ar t erhadap prest asi m adrasah aliy ah.
Met odologi penelitian ini m enggunakan surv ei dengan pendek at an k orelasional. Sam pel penelit ian
ini adalah 274 guru dengan t ek nik pengam bilan area sam pling, prop ort ional sam pling, dan
random sam pling. I nst rum en penelit ian m enggunak an angk et dan analisis dat a m enggunak an
st at ist ik desk ript if dan st at ist ik inferensial. Hasil penelit ian m enunj uk k an bahw a: 1) t ingk at
prest asi m adrasah, k epem im pinan t ransform asional k epala m adrasah, k inerj a m engaj ar guru
dan k ult ur belajar berada pada k at egori baik ; 2) k epem im pinan t ransform asional kepala m adrasah
berk ont ribusi posit if dan signifik an t erhadap prest asi m adrasah aliy ah; 3) k inerj a m engaj ar
guru berk ont ribusi posit if t erhadap prest asi m adrasah aliy ah; 4) k ult ur belaj ar berk ont ribusi
posit if dan signifik an t erhadap prest asi m adrasah aliy ah; 5) k epem im pinan t ransform asional
k epala m adrasah, k inerj a m engaj ar guru dan k ult ur belaj ar berk ont ribusi posit if dan signifik an
t erhadap prest asi m adrasah aliy ah. Berdasark an penelit ian y ang dilak uk an dapat disim pulk an
bahw a peningk at an k epem im pinan t ransform asional k epala m adrasah, k inerj a m engaj ar guru,
dan k ult ur belaj ar m eningk at k an prest asi m adrasah aliy ah.
I nst r um en penelit ian dapat dilihat pada Tabel 2 , 3, 4, dan 5.
I nst r um en pr est asi m adr asah diadapt asik an d a r i t eor i i n p u t - p r o ses- ou t p u t m o d el se k ol ah ber pr est asi yang dikem ukan oleh Edm onds ( 1979) dan Mar zuk i ( 1 99 7) yang t elah disesuaik an oleh p e n e l i t i se su a i d e n g a n k o n d i si d i I n d o n e si a d e n g a n d i m e n si : 1 ) k e p e m i m p i n a n k e p a l a
m adrasah yang kuat dan efekt if 14 but ir, 2) iklim sek ol ah y an g sehat d an k ond u si f 1 4 b u t i r, 3 ) penekanan pada ket er am pilan dasar 1 4 but ir, 4 ) har apan y ang t inggi t er hadap pr est asi akadem ik p e se r t a d i d i k 1 1 b u t i r, 5 ) t i n g k a t f r e k u e n si penilaian pr est asi akadem ik peser t a didik 12 but ir. Jum lah keselur uhan 65 but ir.
Tabel 1 Sam pel Penelit ian Gur u Madrasah Aliyah Neger i Pr ovinsi DKI Jakar t a No. Wilay ah Jum lah MAN Jum lah Guru Jum lah Sam pel
1 Jak art a Selat an 6 2 46 72 2 Jak art a Ut ar a 1 42 12 3 Jak art a Pusat 1 56 16 4 Jak art a Bar at 5 2 10 62 5 Jak art a Tim ur 6 3 76 111
Jum lah 1 9 9 30 274
Tabel 2 Kisi- k isi I nst r um en Pr est asi Madrasah
Variabel Dim ensi Jum lah But ir
Pr est asi Madrasah
1. Kepem im pinan k epala m adrasah y ang k uat dan efek t if 14 2. I k lim sek olah y ang sehat dan k ondusip 14 3. Penek anan pada ket eram pilan dasar 14 4. Har apan gur u y ang t inggi t erhadap prest asi ak adem ik
peser t a didik
11
5. Kek er apan penilaian prest asi ak adem ik pesert a didik 12
Jum lah 65
Variabel Dim ensi Jum lah But ir
Kinerj a m engaj ar guru 1. Per encanaan Pengaj ar an 6 2. Penguasaan m at a pelaj aran 6 3. Penguasaan t ek nik Peny am paian 6 4. Var iasi penggunaaan m et ode pengaj aran 6 5. Kem am puan m em buat pert any aan 5 6. Kem am puan m em buat per t any aan 5 7. Penilaian dan pelapor an 5
Jum lah
Tabel 4 Kisi- kisi I nst r um en Kiner j a Mengaj ar Gur u Tabel 3 Kisi- kisi I nst r um en Kepem im pinan Transfor m asional
Variabel Dim ensi Jum lah But ir Kepem im pinan
Transform asional Kepala Madrasah
1 . Visioner 4
2 . Agen perubahan 3 3 . Percay a diri 2 4 . Kharism at ik 3
5 . Em pat ik 3
6 . Mem bangk it k an inspir asi 3 7 . Merangsang int elekt ual 2
1 7 8
I nst r um en k ep em im pi n an t r an sf or m asional m er upak an inst r um en y ang t elah dikem bangkan oleh Bass dan Avolio ( 2000) yang dikenal dengan Mult ifact or Leader ship Quest ionair e ( MLQ5x ) dan d i u b ah d i sesu ai k a n ser t a d i k em b an g k an ol eh penelit i. Tingkah laku k epem im pinan t r ansf or m a-si on al m en g an d u n g 7 k o m p on en y an g d i u k u r d en gan d i m en si : 1 ) v i si on er 4 b u t i r ; 2 ) ag en per ub ahan 3 b ut i r ; 3 ) per cay a dir i 2 b ut i r ; 4 ) k h a r i sm a t i k 3 i t e m ; 5 ) e m p a t i k 3 b u t i r, 6 ) m em bangkit kan inspirasai 3 but ir, 7) m erangsang int elekt ual 2 but ir. Jum lah keselur uhan 20 but ir.
I n st r u m e n a n g k et k i n e r j a m e n g a j ar g u r u m er upak an inst r um en y ang t elah dikem bangkan dar i t eor i input- pr oses-out put m odel pengaj ar an Slav in ( 1 9 9 4 ) m eliput i : 1 ) k em am puan m er en-ca n a k a n p e n g a j a r a n b e r j u m l a h 6 b u t i r ; 2 ) p en gu asaan dal am m at a pelaj ar an 6 b ut i r ; 3 ) penguasaan t eknik penyam paian 6 but ir ; 4) var iasi p e n g g u n a a n m e t o d e p en g a j a r a n 6 b u t i r ; 5 ) k em a m p u an m em b u at p er t a n y aan 5 b u t i r, 6 ) pem ber ian layanan individual 5 but ir ; 7) penilaian dan pelaporan 5 but ir. Jum lah keselur uhan 39 but ir. I nst r um en k ult ur belaj ar diadapt asik an dar i School Cult ur e Elem ent s Quest ionair e ( Cavanagh, dkk., 2005) dengan dim ensi: 1) nilai pendidikan 4 but ir ; 2 ) penek anan pada pem belaj ar an 4 it em ; 3) penyam aan v isi 3 it em ; 4) gur u penyayang 3 but ir ; 5) efikasi gur u 3 but ir ; 6) ker j a sam a 3 but ir ; dan 7) par t ner ship 3 but ir. Jum lah keselur uhan 23 but ir.
Analisis D a t a
Dat a yang t er kum pul dalam penelit ian ini dianalisa dengan m engg unak an t ek nik st at ist i k desk r ipt if m aupun st at ist ik in f er ensial. St at ist ik desk r ipt if
yang digunakan ber upa r at a- r at a dan per sent ase fr ek uensi. St at ist ik a inf er ensial m enggunak an uj i k o r e l a s i d a n r e g r e s i se d e r h a n a d a n g a n d a . Pe n g o l a h a n d a t a d e n g a n b a n t u a n k o m p u t e r m enggunakan pr ogr am Excel dan pr ogr am SPSS. Hipot esis y ang diaj uk an adalah: 1) t er dapat kont r ibusi kepem im pinan t r ansfor m asional kepala m a d r a s a h t e r h a d a p p r e st a s i m a d r a s a h ; 2 ) t er dap at k ont r ib usi k in er j a m engaj ar gur u t er -hadap pr est asi m adr asah; 3) t er dapat k ont r ibusi k ult ur belaj ar t er hadap pr est asi m adr asah; dan 4 ) t er d ap at k ont r ib usi k ep em i m p inan t r ansf or -m asional kepala -m adr asah, kiner j a -m engaj ar gur u dan kult ur belaj ar secar a ber sam a- sam a t er hadap pr est asi m adr asah.
H a sil Pene lit ia n da n Pem ba ha sa n D e sk r ipsi D a t a
Ra t a r a t a t i n g k a t p r e st a si m a d r a sa h , k e p e -m i -m p i n an t r an sf or -m asi on a l k ep al a -m ad r a sah , kiner j a m engaj ar gur u dan k ult ur belaj ar t er lihat pada Tabel 6.
Tabel 6 m enunj uk k an t ingk at pr est asi yang dicapai oleh m adr asah adalah cukup t inggi, yait u m en capai 6 8 , 1 0 , t in gk at k epem im pi nan t r ans-for m asional kepala m adr asah adalah cukup t inggi m encapai 6 8 , 9 9 , t ingk at k iner j a m engaj ar gur u adalah cukup baik, yait u m encapai 73,50, t ingkat kult ur belaj ar adalah cukup baik, yait u m encapai 7 0, 7 4% . Secar a lebih t er per inci t ingkat pr est asi m a d r a s a h , k e p e m i m p i n a n t r a n sf o r m a si o n a l k ep al a m ad r asah , k i n er j a m en g aj ar g u r u d an kult ur belaj ar dapat dilihat pada Tabel 7, 8, 9, dan 1 0 .
Tabel 7 m enun j uk k an t ing k at pr est asi m a-dr asah 40 or ang ( 14, 60% ) ber ada pada kat egor i Tabel 5 Kisi- kisi I nst r um en Kult ur Belaj ar
Variabel Dim ensi Jum lah Butir Kult ur Belaj ar 1. Nilai pendidik an 4
2. Penek anan pada pembelaj ar an 4 3. Peny am aan v isi 3 4. Gur u peny ay ang 3 5. Efik asi guru 3
6. Ker j asam a 3
7. Par t ner ship 3
sangat baik ; 1 3 8 or ang ( 5 0 , 3 6 % ) ber ada pada k at egor i baik ; 8 2 or ang ( 2 9, 9 3 % ) ber ada pada kat egor i kur ang; dan 14 or ang ( 5 ,911% ) ber ada dalam kat egor i t idak baik.
Tingk at pr est asi y ang dicapai oleh m adr asah ad al ah cu k u p b ai k , y ai t u r at a - r at a m en cap ai 68 ,1 0% . Pr est asi m adr asah yang bar u m encapai k at eg or i cuk u p b ai k k ar en a p ad a d asar n y a d i m a d r a s a h b a n y a k d i t e m u k a n k e l e m a h a n k el em ah an , sep er t i : 1 ) r en d ah n y a m u t u p en -d i-d ik an, k h ususn y a -d alam b i-d ang - b i -dang st u-d i
t enaga pengaj ar, khususnya dalam bidang- bidang u m u m , d an 5 ) t i dak m em il ik i ak ses y ang l uas t er hadap kem aj uan dan per kem bangan dunia luar ( Rahim , 2005) .
Tabel 8 m enunj uk k an t ingkat kepem im pinan t r an sf or m a si o n a l k e p a l a m a d r asa h 2 2 o r a n g ( 8 ,0 3% ) ber ada pada kat egor i sangat baik; 1 55 or ang ( 5 6 , 5 7 % ) ber ada pada k at egor i baik ; 6 6 or ang ( 24,09% ) ber ada pada kat egor i kur ang; 31 or ang ( 11,31 % ) ber ada dalam kat egor i t idak baik. Tabel 6 Tingk at Pr est asi Madrasah, Kepem im pinan Tr ansf or m asional Kepala Madr asah, Kiner j a
Mengaj ar Gur u dan Kult ur Belaj ar
No Var iabel Tingk at Persent ase Rat a- rat a Ket ercapaian 1 . Prest asi m adr asah 6 8,1 0% 2 . Kepem im pinan t ransform asional m epala
m adarasah
6 9,9 9% 3 . Kiner j a m engaj ar gur u 7 3,5 0% 4 . Kultur belaj ar 7 0,7 4%
No I nt erv al Kelas
Frek uensi Absolut
Frek uensi
Relat if Kat egori 1 216 – 232 40 14,60 sangat baik 2 199 – 215 138 50,36 baik 3 182 – 198 82 29,93 k urang 4 165 – 181 14 5,11 t idak baik
274 100
Tabel 7 Dist r ibusi Fr ek uensi Pr est asi Madrasah
Tabel 8 Dist r ibusi Fr ek uensi Kepem im pinan Transfor m asional Kepala Madrasah
No I nt erv al Kelas
Frek uensi Absolut
Frek uensi
Relat if Kat egori 1 3 8 – 51 2 2 8 ,03 sangat baik 2 5 2 – 65 155 89 ,08 baik 3 6 6 – 79 6 6 24 ,09 k urang 4 8 0 – 92 1 4 11 ,31 t idak baik
274 1 00 um um ; 2 ) k epem im pi nan y an g cen der un g t er
-t u -t u p d a n -t i d a k d i d u k u n g o l e h k e m a m p u a n m anaj er ial yang t inggi; 3) r endahnya kem am puan p em b iay aan d an peny edi aan sar an a/ p r asar an a p en d i d i k an ; 4 ) t er b at asn y a j u m l ah m u t u d an
1 8 0
1 8 4
t r a n sf o r m a s i o n a l k e p a l a m a d r a sa h , k i n e r j a m engaj ar gur u dan kult ur belaj ar secar a ber sam a-sam a ak an m eningkat kan pr est asi m adr asah.
Sa r a n
Ber d asar k an h asi l p en el i t an d an p e m b ah a san penel it i m em ber i sar an k epada b er bagai p ihak . per t am a, Depar t em en Agam a k hususnya Kant or Wilayah Depar t em en Agam a Pr ovinsi DKI Jakar t a m em b u at g er ak an p en i n g k at an m u t u p r est asi m a d r a sa h d e n g a n m e m b e n t u k m o d e l - m o d e l pr est asi m adr asah yang m engacu kepada st andar y an g d i b u at ol eh D ep ar t em en Ag am a sen d i r i , St a n d a r N a si o n a l Pe n d i d i k a n d a n S t a n d a r i n t er n asi on al . D ep a r t e m en Ag am a k h u su sn y a Kant or Wilayah Depar t em ean Agam a Pr ovinsi DKI Ja k a r t a m e n i n g k a t k a n a n g g a r a n p e m b e r i a n b e a si s w a u n t u k m e l a n j u t k a n p e n d i d i k a n k e j enj ang st r at a 2 sam pai st r at a 3 . Kedua, k om it e m ad r a sah l e b i h m em b er d ay ak a n d i r i d en g a n m encar i k an t am b ah an su m b er su m ber p em b i -a y -a -a n p e n d i d i k -a n d i m -a d r -a s-a h , s e l -a i n d -a r i pem er i nt ah dan or ang t ua p eser t a d idik dal am r an g k a p e n i n g k at an p r et asi m a d r a sa h , m en -car ik an sponsor unt uk kegiat an- kegiat an m adr
a-sah , k h ususn y a d alam k egi at an ek st r ak u r ik u ler dengan m endat angk an nar a sum ber.
K e t i g a , k e sa d a r a n d a n k e m a u a n k e p a l a m adr asah un t uk m enj adi agen per u bahan, baik unt uk dir i sendir i, or ang- or ang di sek it ar ny a dan o r g a n i sa si m a d r a sa h d e n g a n m e n i n g k a t k a n k et er am pilan t ek nik, m aupun m anaj er ial sum ber daya m anusia y ang ada di m adr asah.
Keem p at , t er h ad ap g u r u y ang b el u m m e-nunj ukkan kiner j a yang baik diber ikan pem binaan secar a l an g su n g ser t a l ay an an i n d i v i d u a l d an di m oni t or secar a t er us m en er us t in gk at k in er -j anya, didor ong dan difasilit asi unt uk m enguasai per k em bangan ilm u peng et ahuan dan t ek nologi dengan m engem bangk an pem belaj ar an ber basis ilm u penget ahuan dan t ek nologi di m adr asah.
Kel i m a, d i k em ban g k an m an aj em en pen d i d i k a n m a d r a s a h y a n g m e r a n g sa n g b e r k e m -bangny a pr ak ar sa dan k em am puan- k em am puan k r eat i f d al am m en g el ol a p en d i d i k an , b er k em b an g n y a m ad r asah y an g b er or i en t a si p r of esi -on alism e dib andi ngk an h ier ar k i, d an pel ay an an pendidikan yang sem akin cepat , t er buka, adil dan m er at a.
Pust a k a Acua n
Azizi, Q., dan Sholeh, A. R. 2004. Madr asah dan Pendidikan Anak Bangsa, Jakar t a: Raj a Grafindo Pe r sad a.
Bass, B.M. 1985. Leader ship and Per for m ance Beyond Expect at ion, New Yor k: Fr ee Pr ess.
Bass, B.M., & Avolio, B.J. 1990. Develoving Tranfor m at ional Leader ship; And Beyond. Jour nal of Eur opean I ndust r ial Tr aining, 14( 5) : 21- 27.
Bass, B.M., & Avolio, B.J. 2000. MLQ: Mult ifact or Leader ship Quest ionar y, 2nd edit ion, Califor nia: Sage. Bur ns. M. 1978. Leader ship, New Yor k: Har per Collins.
Cavanagh, R.F. Dellar, G.B. Reynold, P.S. & Rom anosky, J .T. 2005. Measur ing Modelling Teacher
Obser vat ion of How Pr incipal Lead Renewal of t he School Pedagogy. ( Paper Pr esent e in Division A at The Annual Meet ing of The Am er ican Educat ional Resear ch Associat ion Mont r eal, 200 5) . Conger, J. & Kanungo, R. 1994. Per ceived Behavioral At r ibut es of Char ism at ic Leader ship. Canadian
Jour nal of Behavior al Science; 24 ( 1) : 217- 247.
Danim , Sudar wan. 2005. Menj adi Kom unit as Pem belaj ar : Kepem im pinan Tr ansfor m asional dalam Kom unit as Or ganisasi Pem belaj ar an. Jakar t a: Bum i Aksar a.
Dir ekt or at Jender al Bim bingan Kelem bagaan I slam . 2005. Pedom an Desain Pengem bangan Madr asah, Jakar t a: Depar t em en Agam a.
Dir ek t orat Tenaga Kependidikan Depdik nas. 200 3. St andar Kom pet ensi Gur u SMU. Jakar t a: Depdik nas. Dinas Pendidikan Pr ovinsi DKI Jakar t a. 2013. Dat a kelulusan Hasil Uj ian Nasional SMA/ SMK/ MA di
Pr ovinsi DKI Jak ar t a. ht t p: / / disdik.j akar t a.go.id/ . diakses t anggal 28 Nopem ber 2 013 Edm onds. 1979. Effect ive School for t he Ur ban Poor . Educat ional Leader ship, 37, ( 1) , 15- 27 diakses
pada 23 Mei 2005. ERI C Docum ent Pr oduct ion Ser vice No. ED13561. Fadj ar, A., M. 1998. Madr asah dan Tant angan Moder nit as. Cet . I , Bandung: Mizan.
Fr eira, P. 1993. Pedagogy of The Oppr essed. New Yor k: The Cont inum Publishing Com pany. Her y, Noer Ali. 1999. I lm u Pendidikan I slam. Jakar t a: PT. Logos Wacana I lm u.
Hieber t , J., Wear ne, D. & Taber, S. 1991. For t h Gradual Cont r uct ion of Decim al Fract ion Dur ing nt r uct ion using Differ ent Repr esent at ion. Elem ent ar y School Jour nal. 97 : 321- 3 24.
King & Menke. 1992. Pr oviding The I nst r uct ur ’n Not e, An Effect ive addit ions t o St udent Not et aking. Educat ional Psychologist. 20: 33- 39.
Kom ar iah, A., dan Tr iat na, C. 2005. Visionar y Leader ship, Jakar t a: Bum i Aksara. Kozm a, R. 1991. Lear ning Wit h Media. Review of Educat ional Resear ch, 1.179- 211.
Kr ej cie, R.V., & Mor gan, D.W. 1970. Det er m ining Sam ple Size for Resear ch Act ivit ies. Educat ional and Psychological Measur em ent .
Land, M.L. 1987. Vagueness and Clar it y. I n M.J. Dunkin ( ed) . I nt er nat ional Encyclopedia of Teaching and Teacher Educat ion. N.y. Per gam .
Mar zuki, S. C.1997. Kaj ian Sekolah Ber kesan di Malaysia: Model Lim a Fakt or. Fakult i Pendidikan, Univ er sit i Kebangsaan Malaysia.
Mayer, R.E. dan Gallini, J.K. 1990. When I s an I llust rat ion Wor t h Ten Thousand Wor d? Jour nal of Educat ional Psycology. 82.715- 726.
Nor t house, G.P. 1978. Leader ship: Theor y and Pr acr ice. ( 4t h Edition). Sage Publications, Inc.
Nur hayat i, Budiar t i. 2 006. Fakt or - fakt or yang m em pengar uhi pr of esionalism e dan k iner j a gur u biologi di SMAN Kot a Makasar Sulawesi Selat an, Mim bar Pendidikan. No. 4/ XXV/ 2006. Hh. 64- 70. Pidar t a, M. 1988. Per anan Kepala Sekolah pada Pendidikan Dasar. Jakar t a: PT Gram edia.
Rahim ., H. 2005. Ar ah Bar u Pendidikan I slam di I ndonesia. Jakar t a: Logos.
Robbins, S.P. 1996. Essent ials of Or ganizat ional Behar vior, New Jer sey: Pr ent ice- Hall.
Rut t er, M., Mughen, B., Mor t im or e, P., & Oust on, J. 1979. Sit yd Univ. Fift een Thousand Hour s: Secondar y School and Their Effect s on Childr en. Cam br idge M.A: Har var d Uiver sit y.
Slavin, R. 1994. Qualit y Appr opr iat es, I ncent ive and Tim e: A Model of I nst r uct ional Effect iveness. I nt er nat ional Jour nal of Educat ional Resear ch. 21( 2) .141- 157.
1 8 6
Supr iadi, D. 1999. Mengangkat Cit r a dan Mar t abat Gur u, Yogyakar t a: Adicit a Kar ya Nusa.
