i
PENINGKATAN RASA TANGGUNG JAWAB DAN PRESTASI BELAJAR
MATA PELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THE POWER OF TWO
DI KELAS V SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari Syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh: Zamkhoironi
1201100263
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
iii
v
MOTTO
Allah Ta'ala berfirman: "Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara kamu sekalian dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat".
(QS. AI-Mujaadilah, 58 : 11)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.
(QS. Al Insyirah : 6 – 8)
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, terucap syukur ke hadirat Allah SWT sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dan skripsi ini saya persembahkan kepada:
Bapak dan ibuku tercinta, Ridwan dan Ruti‟ah
Terima kasih atas segala pengorbanan, dukungan, motivasi dan do‟a yang tiada henti untukku sampai saat ini.
Kakakku tersayang, Juhariyanto dan Wihes Ilmiah
vii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena hanya dengan limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya. Skripsi ini ditulis sebagai realisasi untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar.
Penelitian ini berjudul “Peningkatan Rasa Tanggung Jawab dan Prestasi
Belajar Mata Pelajaran IPA Matei Daur Air Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe The Power of Two di Kelas V Sekolah Dasar”. Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya rasa tanggung jawab dan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPA pada materi daur air, sehingga perlu adanya perbaikan dalam pembelajaran. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan rasa tanggung jawab dan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPA pada materi daur air melalui model pembelajaran kooperatif tipe The Power of Two di kelas V Sekolah Dasar.
Skripsi ini terdiri dari V bab dengan rincian yaitu bab I berisi tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian. Bab II berisi tentang kajian teori mengenai variabel penelitian yang diambil. Bab III berisi tentang metode penelitian dan teknik pengumpulan data. Bab IV berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan mengenai penelitian yang telah dilakukan. Bab V berisi tentang kesimpulan dan saran mengenai penelitian yang telah dilakukan.
Peneliti menyadari bahwa kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini berkat bantuan dari berbagai pihak, maka perkenankanlah peneliti menyampaikan rasa terimakasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai,
5. Arifin Muslim, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran dalam penyusunan skripsi ini,
6. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar - FKIP UMP yang telah memberikan bekal ilmu,
7. Daryoto, S.Pd., Kepala SD Negeri Pangebatan yang telah memberikan ijin penelitian dan memberikan dorongan kepada peneliti,
8. Suyitno, S.Pd., guru kelas V A SD Negeri Pangebatan yang telah membimbing dan memberikan bantuan pelaksanaan penelitian,
ix
10. Rekan-rekan mahasiswa khususnya mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
11. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Dengan segala keterbatasan dan kesederhanaan skripsi ini, maka dengan rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaannya. Semoga amal baik yang diberikan kepada peneliti akan mendapatkan imbalan yang layak dari Allah SWT dan mudah-mudahan persembahan ini akan bermanfaat dalam bidang pendidikan, khususnya mata pelajaran IPA pada Sekolah Dasar, serta akan membukakan jalan kebaikan bagi peneliti. Amin
Purwokerto, 21 Juli 2016
Peneliti
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. PTK ini dilakukan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: 1) Rasa tanggung jawab siswa kelas V A SD Negeri Pangebatan setelah mengikuti pembelajaran IPA dengan Model Pembelajaran kooperatif tipe The Power of Two, 2) Prestasi belajar siswa kelas V A SD Negeri Pangebatan setelah mengikuti pembelajaran IPA dengan model pembelajaran kooperatif tipe The Power of Two. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe The Power of Two. Teknik pengumpulan data untuk rasa tanggung jawab menggunakan angket rasa tanggung jawab dan untuk prestasi belajar menggunakan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rasa tanggung jawab siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
The Power of Two dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan. Jumlah skor rata-rata kelas yang diperoleh pada siklus I yaitu 2,97 dengan kriteria baik, siklus II diperoleh jumlah skor rata-rata kelas yaitu 3,02 dengan kriteria baik. Rasa tanggung jawab siswa dapat dikatakan meningkat dari siklus I sampai siklus II walaupun kriterianya masih sama yaitu dengan kriteria baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe The Power of Two dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini ditunjukkan pada siklus I diperoleh rata-rata nilai 72,57 dengan ketuntasan belajar 70,59%, siklus II diperoleh rata-rata nilai 74,11 dengan ketuntasan belajar 82,35% sehingga diperoleh peningkatan prestasi belajar siswa sebesar 11,76%. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe The Power of Two dapat meningkatkan rasa tanggung jawab dan prestasi belajar mata pelajaran IPA materi daur air di kelas V Sekolah Dasar.
i
a. Pengertian Pendidikan Karakter ... 8
b. Tujuan Pendidikan Karakter ... 10
c. Prinsip Pengembangan Pendidikan Karakter ... 11
d. Tanggung Jawab ... 12
2. Prestasi Belajar ... 14
a. Pengertian Prestasi Belajar ... 14
b. Faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar ... 17
c. Prinsip Pengukuran Prestasi Belajar ... 18
3. Ilmu Pengetahuan Alam ... 19
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ... 19
b. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ... 20
c. Hakikat Pembelajaran IPA ... 22
d. Materi Daur Air ... 24
4. Model Pembelajaran Kooperatif ... 26
5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe The Power of Two ... 28
iii
D. Analisis Data ... 40
E. Validitas Data ... 46
F. Prosedur Penelitian ... 47
G. Indikator Keberhasilan ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 52
B. Pembahasan ... 87
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 96
B. Saran ... 97
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Daftar Tabel
Tabel 2.1 Indikator Sekolah dan Kelas Nilai Tanggung Jawab ... 14
Tabel 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 24
Tabel 3.1 Skor Pernyataan Positif dan Negatif ... 41
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Silus I ... 66
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 67
Tabel 4.3 Hasil Angket Rasa Tanggung Jawab Siswa Siklus I ... 68
Tabel 4.4 Prestasi Belajar Siswa Siklus I ... 69
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 83
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 84
Tabel 4.7 Hasil Angket Rasa Tanggung Jawab Siswa Siklus II ... 85
Tabel 4.8 Prestasi Belajar Siswa Siklus II ... 86
Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Angket Rasa Tanggung Jawab ... 88
Tabel 4.10 Peningkatan Aktivitas Siswa ... 90
Tabel 4.11 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ... 92
v
Daftar Gambar
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir ... 34
Gambar 3.1 Desain PTK dari Kemmis dan Mc Taggart ... 48
Gambar 4.1 Guru Mempresentasikan Materi ... 55
Gambar 4.2 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS ... 58
Gambar 4.3 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 64
Gambar 4.4 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru ... 74
Gambar 4.5 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 76
Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi ... 77
Gambar 4.7 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS ... 81
Gambar 4.8 Histogram Rasa Tanggung Jawab Siswa ... 89
Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa ... 91
Gambar 4.10 Histogram Prestasi Belajar Siswa ... 92
Gambar 4.11 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru ... 94
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Surat Ijin Penelitian dari Fakultas ... 101
Lampiran B. Surat Keterangan dari Sekolah ... 103
Lampiran C. Surat Keputusan ... 106
Lampiran D. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 109
Lampiran E. Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa.. 137
Lampiran F. Hasil Lembar Kerja Siswa ... 148
Lampiran G. Kisi-kisi Soal Evaluasi dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi . 167 Lampiran H. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Soal Evaluasi... 174
Lampiran I. Hasil Evaluasi ... 183
Lampiran J. Kisi-kisi Angket Rasa Tanggung Jawab dan Lembar Angket Rasa Tanggung Jawab ... 196
Lampiran K. Hasil Angket Rasa Tanggung Jawab ... 200
Lampiran L. Hasil Observasi Guru dan Siswa ... 207
Lampiran M. Rekapitulasi Hasil Angket Rasa Tanggung Jawab Siswa ... 233
Lampiran N. Rekapitulasi Hasil Evaluasi ... 238
Lampiran O. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa ... 243
