SENI ANAK USIA DINI II

(1)

Universitas Negeri Padang Silabus (Kurikulum 2013)

S I L A B U S

MATA KULIAH

SENI ANAK USIA DINI II

Oleh :

INDRA YENI, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19710330.200604.2.001

Reviewer :

(2)

S I L A B U S

RANCANGAN PEMBELAJARAN SATU SEMESTER

Mata Kuliah : Seni Anak Usia Dini II

Bidang Kajian : Gerak Dasar dan Cipta Tari Anak Usia Dini

SKS : 3 Kode :

1 Dapat menjelaskan konsep tari anak

2 Dapat menjelaskan perkembangan

(3)

3,4 Dapat menjelaskan komposisi tari

5 Dapat menjelaskan peran iringan musik dan pencahayaan

(lighting) dalam tari

Mendengar

6,7 Dapat melakukan gerak dasar tari

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9,10 Dapat menjelaskan karakteristik tata rias, busana, dan asesories dalam tari

(4)

11 Dapat menjelaskan karakteristik gerak tari anak usia dini

Mendengar Melihat

Karakteristik gerak tari anak usia dini

Ceramah Diskusi

Lisan Kinerja

12 Dapat menjelaskan kiat menata tari anak

Mendengar Melihat Praktek

Kiat menata tari Ceramah Diskusi

Lisan Kinerja

13, 14,15

Dapat mencipta tari anak sederhana

Mendengar Melihat Praktek

Mencipta tari anak sederhana • Persiapan

mencipta tari anak

• Menampilkan karya tari anak

Ceramah Diskusi Demonstrasi

Lisan Kinerja

(5)

Universitas Negeri Padang SAP dan Rancangan Tugas (Kurikulum 2013)

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH

SENI ANAK USIA DINI II

Oleh

INDRA YENI, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19710330.200604.2.001

Reviewer :

(6)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Kegiatan Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Teknik

Penilaian Media

1 2 3 4 5

Pendahuluan 1. Memperkenalkan diri, memberi salam

2. Menjelaskan learning outcomes

3. Menjelaskan materi yang akan diberikan dan sistem penilaian 4. Memotivasi karakter

religius

(7)

Penyajian 1. Menjelaskan pemanfaatan tari di definisi tari anak usia dini, berdasarkan

5. Menjelaskan fungsi tari dilihat dari

Penutup 1. Menyimpulkan

bersama mahasiswa

No Pertanyaan Skor

1 2 3 4

(8)

2. Pekerti, Widia, dkk. 20 0 8. Metode Pengem bangan Seni. J akarta: Universitas Terbuka.

3. Rachmi, Tetty, dkk. 200 8. Keteram pilan Musik dan Tari. J akarta: Universitas Terbuka.

La m p ira n -la m p ira n

1. Lecture Notes : Slide pow erpoin t/ chart/ dan lain -lain .

(9)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : I (satu)

Dosen : Indra Yeni, S.Pd., M.Pd. A. TU JU AN TU GAS

Men gidentifikasi wawasan m ahasiswa ten tan g kon sep dasar tari an ak usia dini dan peran tari dalam lem baga PAUD form al (TK dan RA).

B. U RAIAN TU GAS

1. Ob ye k Ga ra p a n

• Pen gertian tari • Unsur-unsur tari • Fungsi tari

• J enis tari di Indonesia

2 . Me to d e / Ca ra Pe n ge rja a n ( Ac u a n Ca ra Pe n ge rja a n )

• Mencari definisi tari anak usia dini.

• Men gid en t ifika si u n su r -u n su r t a r i d a r i seb u a h ka r ya t a r i ya n g d isa jika n / d it a m p ilka n m ela lu i slid e p r oy et or.

• Men giden tifikasi fun gsi tar i ber d asar kan pen dapat beber apa ah li. • Men giden tifikasi jen is tari di In don esia berdasarkan kon sep garapan ,

orien tasi peran tari di m asyarakat, koreografi, dan tem a. 3 . D e s krip s i Lu a ra n Tu ga s ya n g D ih a s ilka n

Mem buat tugas berben tuk laporan yan g sesuai den gan kaidah pen ulisan ilm iah di perguruan tin ggi.

C. KRITERIA

1. Ketepatan penjelasan 2. Kelengkapan kon sep 3. Kreativitas

(10)

KRITERIA 2 KELENGKAPAN KONSEP

DIMENSI Sangat

Memuaskan Memuaskan Batas

Kurang

Lengkap Masih kurang

satu aspek

(11)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

• Mem ilih m ateri tari berdasarkan tujuan

Ke giatan Pe m be la jara n Pe rte m u a n II

Tahap

Teknik

1 2 3 4 5

Pendahuluan 1. Menjelaskan learning outcomes

2. Mereview kembali materi pembahasan 4. Menjelaskan manfaat

mempelajari

Dapat menjelaskan perkem bangan kem am puan an ak dalam belajar m en ari dan pem ilihan m ateri tari berdasarkan tujuannya.

(12)

Menjelaskan persiapan pembelajaran menari pada usia bermain : 1. Persiapan mental

guru

2. Persiapan fisik pembelajaran

1. Pembinaan Harian 2. Pentas Insidental 3. Kompetisi/Evaluasi

a. Meminta kelompok yang membahas topik yang relevan menyajikan hasil diskusi kelompok b. Meminta mahasiswa

lain untuk mengajukan tanggapan

c. Meminta anggota kelompok menjawab pertanyaan peserta diskusi

d. Menutup diskusi kelompok

Penutup 1. Menyimpulkan

bersama mahasiswa tentang materi yang telah didiskusikan 2. Meminta pertanyaan

(13)

Ru brik P e n ila ia n Lis a n

1 2 3 4

1 Mengapa materi ajar pada pembelajaran menari perlu disesuaikan dengan rentang usia peserta didik?

2 Bagaimanakah karakteristik materi tari yang tepat diajarkan untuk peserta didik dalam rentang usia bermain (4 – 6 tahun)? 1 Persiapan _{Ketepatan makalah}

Media presentasi (Powerpoint, Chart, dan lain-lain) 2 Presentasi Rancangan media presentasi

Ketepatan materi Etika Presentasi 3 Diskusi Kebenaran jawaban

Etika berdiskusi

D a fta r Ke p u s ta ka a n

(14)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : II (dua)

Mengidentifikasi kem am puan m ahasiswa m enyiapkan m ateri pengajaran tari berdasarkan perkem ban gan an ak dan tujuan n ya.

• Mengidentifikasi langkah-langkah persiapan pengajaran tari untuk anak usia dini.

• Mengidentifikasi perkembangan gerak melalui pengamatan aktivitas anak dalam kehidupan sehari-hari sebagai faktor pen dukun g pem belajaran tari an ak.

• Men giden tifikasi lan gkah-lan gkah m em ilih m ateri tari un tuk tujuan pem bin aan harian , pen tas in siden tal, dan evaluasi.

3 . D e s krip s i Lu a ra n Tu ga s ya n g D ih a s ilka n

C. KRITERIA

RU BRIK PEN ILAIAN

KRITERIA 1 KETEPATAN PENJELASAN

DIMENSI _MemuaskanSangat Memuaskan Batas _MemuaskanKurang Di Bawah _Standar SKOR

(15)

Kurang

satu aspek

(16)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Teknik

1 2 3 4 5

2. Mereview kembali materi pembahasan pada pertemuan sebelumnya 3. Menjelaskan cakupan materi pada pertemuan ke-3

4. Menjelaskan manfaat mempelajari disain atas dan disain lantai

Memperhatikan

Penyajian Menyajikan sebuah karya tari melalui slide proyektor Menjelaskan pengertian

Dapat menjelaskan kom posisi tari secara um um m elalui elem en-elem en pen yusun n ya.

(17)

Universitas Negeri Padang SAP dan Rancangan Tugas (Kurikulum 2013) tentang topik yang relevan

a. Meminta kelompok yang membahas topik yang relevan menyajikan hasil diskusi kelompok

b. Meminta mahasiswa lain untuk mengajukan tanggapan

d. Menutup diskusi kelompok Penutup Menutup pertemuan

1. Menyimpulkan materi yang didiskusikan pada perkuliahan

2. Meminta pertanyaan dan saran kepada

1 2 3 4

1 Jelaskan perbedaan disain lantai dan disain atas sebagai disain ruang!

(18)

Tu lis a n

1 2 3 4

1 Bagaimanakah disain lantai yang baik digunakan untuk pembelajaran menari bagi anak usia dini?

2 Bagaimanakah disain atas yang baik digunakan untuk pembelajaran menari bagi anak usia dini?

S ika p 1 Persiapan Ketepatan makalah

Etika berdiskusi

1. Arini, Sri H erm awati Dwi dkk. 20 0 8 . Sen i Buday a. Jilid 2 (Sen i Tari). J akarta: Departem en Pen didikan Nasion al.

2. H um phrey, Doris. 198 3. Seni M enata Tari. Terjem ahan: Sal Murgiyanto. J akarta: Dewan Kesen ian J akarta.

3. Murgianto, Sal. 1992. Koreografi. Un tuk Sekolah M en en gah Karaw itan In don esia. J akarta: Departem en Pen didikan dan Kebudayaan .

4. La Meri. 1986. Elem en-elem en Dasar Kom posisi Tari. Terjemahan: Soedarsono. Yogyakarta: Lagaligo.

(19)

7. Sm ith, J acqualin e. 198 5. Kom posisi Tari. Sebuah Petunjuk Praktis bagi Guru. Terjem ahan : Ben Suharto. Yogyakarta: Ikalasti.

1. Lecture Notes : Slide pow erpoin t/ chart/ dan lain -lain . 2. Lem bar kerja/han d out.

(20)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : III (tiga)

Mengidentifikasi kem am puan m ahasiswa m eran can g disain atas dan disain lan tai un tuk karya tari an ak. tari an ak yan g disajikan m elalui slide proyektor.

C. KRITERIA

(21)

Kurang

satu aspek

(22)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Teknik

1 2 3 4 5

Pendahuluan Menjelaskan learning outcomes

Penyajian Menjelaskan pengertian disain atas

Dapat menjelaskan kom posisi tari secara um um m elalui elem en-elem en pen yusun n ya.

(23)

Universitas Negeri Padang SAP dan Rancangan Tugas (Kurikulum 2013) tentang topik yang relevan

1. Menyimpulkan materi yang didiskusikan pada perkuliahan

1 2 3 4

1 Bagaimanakah disain lantai yang baik digunakan untuk pembelajaran menari bagi anak usia dini?

(24)

Universitas Negeri Padang SAP dan Rancangan Tugas (Kurikulum 2013) 1 Persiapan Ketepatan makalah

Etika berdiskusi

1. Arini, Sri H erm awati Dwi dkk. 20 0 8 . Sen i Buday a. Jilid 2 (Sen i Tari). J akarta: Departem en Pen didikan Nasion al.

2. H um phrey, Doris. 198 3. Seni M enata Tari. Terjem ahan : Sal Murgiyanto. J akarta: Dewan Kesen ian J akarta.

3. Murgianto, Sal. 1992. Koreografi. Un tuk Sekolah M en en gah Karaw itan In don esia. J akarta: Departem en Pen didikan dan Kebudayaan .

4. La Meri. 1986. Elem en-elem en Dasar Kom posisi Tari. Terjemahan: Soedarsono. Yogyakarta: Lagaligo.

5. Sm ith, J acqualin e. 198 5. Kom p osisi Tari. Sebuah Petun juk Praktis bagi Guru. Terjem ahan : Ben Suharto. Yogyakarta: Ikalasti.

(25)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : IV (em pat)

Mengidentifikasi kem am puan m ahasiswa m em aham i ekspresi dalam tari m elalui perkem bangan em osional dan dinam ika yan g diatur dalam tari. B. U RAIAN TU GAS

Disain dalam tari • Disain dram atik • Dinam ika

• Disain kelom pok

• Mengidentifikasi adanya disain dram atik dan dinam ika pada tari anak yang disajikan m elalui slide proy ektor.

• Men giden tifikasi adan ya disain kelom pok pada karya tari an ak. 3 . D e s krip s i Lu a ra n Tu ga s ya n g D ih a s ilka n

C. KRITERIA

(26)

Kurang

satu aspek

(27)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Teknik

1 2 3 4 5

Penyajian Menyajikan sebuah karya tari anak atau karya tari lain

Memperhatikan sajian dosen

Lisan Kinerja

Whiteboard

(28)

Menjelaskan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilih musik iringan tari Menjelaskan penciptaan tentang topik yang relevan

1. Menyimpulkan materi perkuliahan.

mahasiswa.

3. Menugaskan mahasiswa untuk mempelajari

1 2 3 4

1 Bagaimanakah karakteristik musik yang baik digunakan sebagai musik iringan tari untuk anak?

(29)

Etika berdiskusi

1. Yen i, In dra. 20 11. ”Tari An ak Usia Din i”. Bahan Ajar. Padan g: J urusan PGPAUD FIP UNP.

(30)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : V (lim a)

Mengidentifikasi kem am puan m ahasiswa m em ilih m usik irin gan tari dan pen cahayaan yan g sesuai un tuk pen yajian karya tari an ak usia din i.

• Mengidentifikasi karakteristik iringan musik yang sering dipakai dalam penyajian tari anak.

• Men car i beber apa gam bar (ber war n a) pen yajian tar i d an m em ber i kom en tar tata cahaya yan g digun akan dalam pem en tasan tersebut. 3 . D e s krip s i Lu a ra n Tu ga s ya n g D ih a s ilka n

Mem buat tugas berbentuk klipin g gam bar pem en tasan tari dan diberi kom en tar terkait tata cahaya yan g digun akan .

C. KRITERIA

(31)

Kurang

satu aspek

(32)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Gerak dasar tari an ak • Gerak kaki

Teknik

1 2 3 4 5

2. Mereview kembali materi pembahasan pada pertemuan sebelumnya 3. Menjelaskan cakupan materi pada pertemuan ke-6

4. Menjelaskan manfaat mempelajari gerak dasar

(33)

Universitas Negeri Padang SAP dan Rancangan Tugas (Kurikulum 2013) Penutup Menutup pertemuan

mahasiswa.

3. Menugaskan mahasiswa untuk mempelajari

1 2 3 4

1 Bagaimanakah gerak dasar kaki untuk tari anak yang sesuai dengan perkembangan anak ?

2 Bagaimanakah gerak dasar tangan untuk tari anak yang sesuai dengan perkembangan anak ?

(34)

Etika berdiskusi

Kin e rja P ra kte k Ta ri

No Unsur Tari Elemen-elemen Penilaian Skor 1 2 3 4 5 1 Gerak Penguasaan gerak dasar

Kesesuaian karakteristik gerak anak usia dini Estetika gerak

(35)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : VI (enam )

Mengidentifikasi kem am puan m ahasiswa m em ilih m usik irin gan tari dan pen cahayaan yan g sesuai un tuk pen yajian karya tari an ak usia din i.

Gerak dasar tari anak • Gerak kaki

• Gerak tan gan • Gerak badan • Gerak kepala

• Melakukan latihan gerak dasar tari pada kaki. • Melakukan latihan gerak dasar tari pada tangan. • Melakukan latihan gerak dasar tari pada badan. • Melakukan latihan gerak dasar tari pada kepala. 3 . D e s krip s i Lu a ra n Tu ga s ya n g D ih a s ilka n

Gam bar ilustrasi gerak dasar tari pada kaki, tan gan , badan , dan kepala C. KRITERIA

(36)

Kurang

satu aspek

(37)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Gerak dasar tari an ak

• Gerak den gan berbagai posisi • Koordinasi gerak

Ke giatan Pe m be la jara n Pe rte m u a n VII

Tahap

Teknik

1 2 3 4 5

Penyajian Mendemonstrasikan gerak Memperhatikan Tulisan Whiteboard

Dapat m elakukan gerak dasar tari an ak dan sen am iram a.

(38)

Memimpin pelaksanaan penyajian hasil diskusi kelompok mahasiswa tentang topik yang relevan

a. Meminta mahasiswa lain untuk mengajukan tanggapan

b. Meminta anggota kelompok menjawab pertanyaan peserta diskusi

c. Menutup diskusi kelompok Penutup Menutup pertemuan

mahasiswa.

3. Menugaskan mahasiswa untuk mempersiapkan

1 2 3 4

1 Susunlah dengan cara mendeskripsikan sebuah gerak tari sederhana melalui kombinasi gerak kaki dan gerak tangan !

2 Susunlah dengan cara mendeskripsikan sebuah gerak tari sederhana melalui kombinasi gerak kaki dan gerak kepala ! 3 Susunlah dengan cara mendeskripsikan sebuah gerak tari

(39)

Etika berdiskusi

Kin e rja P ra kte k Ta ri

Kesesuaian karakteristik gerak anak usia dini Kemampuan mengkoordinasikan gerak

(40)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : VII (tujuh)

Mengidentifikasi kemampuan mahasiswa merancang gerak tari anak sederhana den gan m en gkom bin asikan gerak kaki, tan gan, badan , dan kepala.

Gerak dasar tari anak

• Gerak den gan berbagai posisi • Koordin asi gerak

• Melakukan latihan gerak dasar tari dengan m engkom binasikan gerak kaki, tangan, badan, dan kepala.

• Men cari gam bar-gam bar ilustrasi gerakan tari sederhan a. 3 . D e s krip s i Lu a ra n Tu ga s ya n g D ih a s ilka n

Gam bar ilustrasi kom binasi gerak dasar tari pada kaki, tan gan , badan , dan kepala.

C. KRITERIA

(41)

Kurang

satu aspek

(42)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Teknik

1 2 3 4 5

Pendahuluan Menjelaskan learning outcomes rias dalam penyajian karya seni tari

Penyajian Menjelaskan pengertian tata rias wajah

Menyajikan beberapa bentuk riasan wajah penari melalui

slide proyektor

(43)

Universitas Negeri Padang SAP dan Rancangan Tugas (Kurikulum 2013) tentang topik yang relevan 1. Meminta kelompok yang

membahas topik yang relevan menyajikan hasil diskusi kelompok

2. Meminta mahasiswa lain untuk mengajukan tanggapan

3. Meminta anggota kelompok menjawab pertanyaan peserta diskusi

4. Menutup diskusi kelompok Penutup Menutup pertemuan

(44)

Etika berdiskusi

1. Lecture Notes : Slide pow erpoin t/ chart/ dan lain-lain. 2. Lem bar kerja/han d out.

(45)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : IX (sembilan)

Men giden tifikasi kem am puan m ahasiswa m erias wajah an ak yan g akan m en yajikan karya tari an ak.

Tata rias dalam tari • Pen gertian tata rias • Fun gsi tata rias • Tata rias an ak

• Mencari definisi tata rias.

• Men ca r i p er bed a a n r ia sa n wa ja h b er d a sa r ka n fu n gsin ya d a la m kehidupan sehari-hari.

• Men cari gam bar-gam bar wajah den gan m acam -m acam riasan wajah yang ditem ukan dalam kehidupan sehari.

C. KRITERIA

(46)

Kurang

satu aspek

(47)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Pertem uan ke : X (sepuluh)

Dosen : Indra Yeni, S.Pd., M.Pd.

Le arn in g Ou tco m e s ( Cap aian Pe m be lajaran ) te rkait KKN I

Mate ri Pe m be la ja ran

Tata busan a dalam tari

• Pen gertian tata busan a

• Fungsi busana

• Busan a an ak dalam m en ari

Asesoris dalam tari

• Pen gertian asesoris

• Fun gsi asesoris

• Merancang asesoris untuk tari anak

Ke giatan Pe m be la jara n Pe rte m u a n X

Tahap

Teknik

1 2 3 4 5

Mereview kembali materi pembahasan pada pertemuan sebelumnya Menjelaskan cakupan materi

Memperhatikan penjelasan dosen Memperhatikan penjelasan dosen

Memperhatikan

Lisan Sikap

Whiteboard

(48)

Penyajian Memimpin pelaksanaan penyajian hasil diskusi kelompok mahasiswa tentang topik yang relevan 1. Meminta kelompok yang

4. Menutup diskusi kelompok

Penutup Menutup pertemuan 1. Menyimpulkan materi

perkuliahan.

1 2 3 4

1 Jelaskan fungsi utama tata busana bagi anak TK dalam penyajian karya tari !

2 Jelaskan perbedaan tata busana anak-anak dengan orang dewasa dalam penyajian karya tari !

(49)

Etika berdiskusi

(50)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : X (sepuluh)

Mengidentifikasi kem am puan m ahasiswa m eran can g busan a yan g tepat bagi an ak yan g akan m en yajikan karya tari.

Tata busan a dalam tari

• Pen gertian tata busan a

• Fun gsi busan a

• Busan a an ak dalam m en ari

Asesoris dalam tari

• Pen gertian asesoris

• Fun gsi asesoris

• Meran can g asesoris un tuk tari anak

• Men cari defin isi tata busan a dan asesoris tari.

• Men cari gam bar-gam bar busan a tari an ak dan m en yesuaikan den gan tem a tari yan g dibawakan .

• Mencari gam bar-gam bar asesoris tari anak dan m enyesuaikan dengan tem a tari yan g dibawakan .

• Mem buat rancangan busana dan asesoris tari sesuai dengan tem anya. 3 . D e s krip s i Lu a ra n Tu ga s ya n g D ih a s ilka n

C. KRITERIA

(51)

KELENGKAPAN

Kurang

satu aspek

(52)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Karakteristik gerak tari an ak usia din i

Ke giatan Pe m be la jara n Pe rte m u a n XI

Tahap

Teknik

1 2 3 4 5

Pendahuluan Menjelaskan learning outcomes gerak tari anak usia dini

Memperhatikan

Penyajian Menjelaskan keterampilan koordinasi gerakan motorik gerak yang biasa dilakukan oleh anak usia dini

(53)

Memimpin pelaksanaan penyajian hasil diskusi kelompok mahasiswa tentang topik yang relevan 1. Meminta kelompok yang

4. Menutup diskusi kelompok Penutup Menutup pertemuan

1 2 3 4

1 Jelaskan pengaruh gerak tari terhadap perkembangan motorik anak usia dini !

2 Bagaimanakah tanggapan Saudara terhadap gerakan tari yang diperoleh anak pada sanggar-sanggar tari anak saat ini ? Bertentangankah dengan teori karakteristik gerak tari anak usia dini ? Berikan penjelasan !

(54)

Etika berdiskusi

(55)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : XI (sebelas)

Mengidentifikasi kem am puan m ahasiswa menem ukan gerakan-gerakan yang tepat un tuk gerak tari an ak.

Karakteristik gerak tari an ak usia din i

• Men cari con toh-con toh gerakan m otorik kasar. • Men cari con toh-con toh gerakan m otorik halus.

• Men cari gerakan -gerakan yan g tepat un tuk gerak tari an ak. 3 . D e s krip s i Lu a ra n Tu ga s ya n g D ih a s ilka n

C. KRITERIA

Kurang Memuaskan

Di Bawah

Standar SKOR

(56)

Kurang

satu aspek

(57)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Teknik

1 2 3 4 5

Pendahuluan Menjelaskan learning outcomes tujuan menata tari

Memperhatikan

Dapat menjelaskan kiat m enata tari anak.

(58)

1. Menjelaskan tahap penemuan gagasan 2. Menjelaskan tahap

pendalaman gagasan 3. Menjelaskan tahap

perwujudan gagasan 4. Menjelaskan tahap

pementasan tari Penutup Menutup pertemuan

mahasiswa.

3. Menugaskan mahasiswa menciptakan karya tari

1 2 3 4

1 Kenapa sebuah karya tari membutuhkan perencanaan (konsep garapan) tari ?

(59)

Kin e rja D is ku s i

No Fase Deskripsi Skor

1 2 3 4 5 1 Persiapan Ketepatan makalah

Etika berdiskusi

1. Lecture Notes : Slide pow erpoin t/ chart/ dan lain-lain . 2. Lem bar kerja/han d out.

(60)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : XII (dua belas)

Men gid en t ifikasi kem am p u an m ah asiswa m en at a ger ak t ar i ber d asar ka n langkah-langkah penataan tari.

Kiat m en ata tari

• Peren can aan (kon sep garapan ) tari • Proses garapan tari

• Mem b u a t la p or a n p en a t a a n ka r ya t a r i sesu a i d en ga n sist em a t ika kon sep tar i yan g telah dipelajar i :

PENDAHULUAN

• Latar belakang m encipta tari

• Manfaat m encipta tari ACUAN TEORITIK

METODE GARAPAN

• Tujuan m encipta tari

• Langkah-langkah m encipta tari KONSEP DASAR KARYA TARI

• Orientasi garapan

• Kom posisi Tari: Gerak, desain lantai, desain atas, desain m usik, desain dramatik, tem a, tata rias dan busana, tata pentas, tata lam pu, dan tata suara.

C. KRITERIA

(61)

KELENGKAPAN

Kurang

satu aspek

(62)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Men cipta tari an ak sederhan a

• Persiapan m encipta tari anak

• Men am pilkan karya tari an ak

Ke giatan Pe m be la jara n Pe rte m u a n XIII

Tahap

Teknik

1 2 3 4 5

Pendahuluan Menjelaskan learning outcomes lembaga PAUD formal

Memperhatikan atau mencipta sebuah karya tari

Dapat m en cipta tari anak sederhan a.

(63)

Memimpin diskusi penyajian karya tari yang diciptakan secara deskriptif per kelompok di depan kelas

Menyajikan karya

Penutup Menutup pertemuan 1. Menyimpulkan materi

perkuliahan.

mahasiswa.

(64)

Kin e rja D is ku s i

No Fase Deskripsi Skor

1 2 3 4 5 1 Persiapan Ketepatan makalah

Etika berdiskusi

3. Rachmi, Tetty, dkk. 20 0 8. Keteram pilan Musik dan Tari. J akarta: Universitas Terbuka.

(65)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Ke giatan Pe m be la jara n Pe rte m u a n XIV

Tahap

Teknik

1 2 3 4 5

Pendahuluan Mereview kembali materi pembahasan pada lembaga PAUD formal

Memperhatikan

Penyajian Menjelaskan mekanisme menampilkan karya tari

(66)

Menyajikan karya tari anak yang diciptakan secara kelompok Penutup Menutup pertemuan

mahasiswa.

3. Menugaskan mahasiswa mempraktekkan karya

Kesesuaian karakteristik gerak anak usia dini Kemampuan mengkoordinasikan gerak 2 Ruang Penguasaan ruang

3 Tenaga Dinamik

4 Waktu Tempo

(67)

(68)

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

( S A P )

SKS : 3 Kode :

Ke giatan Pe m be la jara n Pe rte m u a n XV

Tahap

Teknik

1 2 3 4 5

Pendahuluan Mereview kembali materi pembahasan pada lembaga PAUD formal

Memperhatikan

Penyajian Menjelaskan mekanisme menampilkan karya tari secara kelompok

Memimpin penyajian karya tari yang diciptakan secara kelompok di depan kelas

Memperhatikan

(69)

Menyajikan karya tari anak yang diciptakan secara kelompok Penutup Menutup pertemuan

mahasiswa.

3. Menugaskan mahasiswa mempraktekkan karya

Kesesuaian karakteristik gerak anak usia dini Kemampuan mengkoordinasikan gerak 2 Ruang Penguasaan ruang

3 Tenaga Dinamik

4 Waktu Tempo

(70)

(71)

RANCANGAN TUGAS

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : XIII, XIV, XV

Mengidentifikasi kem am puan m ahasiswa m en cipta tari an ak berdasarkan langkah-langkah penataan tari yang telah dipelajari.

Men cipta tari an ak sederhan a • Persiapan m encipta tari an ak • Men am pilkan karya tari an ak

• Mem b u a t ka r ya t a r i a n ak sesu a i d en ga n sist em a t ika kon sep tar i dan lan gkah -lan gkah m en cipta tar i.

• Ber latih karya tar i an ak yan g diciptakan . 3 . D e s krip s i Lu a ra n Tu ga s ya n g D ih a s ilka n

Laporan deskripsi karya tari yan g diciptakan . C. KRITERIA

Kurang Memuaskan

Di Bawah

(72)

Kurang

satu aspek

(73)

Universitas Negeri Padang Bahan Ajar (Kurikulum 2013)

BAHAN AJAR

MATA KULIAH

SENI ANAK USIA DINI II

Oleh

INDRA YENI, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19710330.200604.2.001

Reviewer :

(74)

BAHAN AJAR

SENI ANAK USIA DINI II

SKS : 3 Kode :

Program Studi : PG-PAUD Minggu ke : 1

Fakultas : FIP

Dosen : Indra Yeni, S.Pd., M.Pd.

Le arn in g Ou tco m e s ( Cap aian Pe m be lajaran ) te rkait KKN I

Mate ri Pe m be la ja ran

Kon sep tari an ak usia din i

• Pen gertian tari

• Unsur-unsur tari

• Fun gsi tari

• J enis tari di Indonesia

MATERI I

KON SEP S EN I AN AK U S IA D IN I

A. Pe n ge rtian Se n i Tari

Tari adalah keindahan ekspresi jiwa m anusia yang diungkapkan berbentuk gerak tubuh yang diperhalus melalui estetika. Ada beberapa batasan tentang tari yang pernah dikemukakan oleh para ahli. Kamaladevi Chattopadhaya, seorang ahli tari dari India, m engem ukakan sebuah batasan tentang tari sebagai berikut, "Tari adalah desakan perasaan manusia di dalam dirinya yang mendorongnya untuk m encari ungkapan yang berupa gerak-gerak yang ritm is (Soedarsono, 1992: 81). Corrie Ham strong, ahli tari dari Belanda, m engajukan batasan, "Tari adalah gerak-gerak yang diberi bentuk dan ritm is dari badan di dalam ruang. Hawkins (1990 : 2) m enyatakan bahwa tari adalah ekspresi jiwa m anusia yang diubah oleh im ajinasi dan diberi bentuk melalui media gerak sehingga m enjadi bentuk gerak yang sim bolis dan sebagai ungkapan si pencipta. Secara tidak langsung disini Hawkins m em berikan penekanan bahwa tari sebagai ekspresi jiwa m enjadi sesuatu yang dilahirkan m elalui m edia ungkap yang disam arkan.

H al lain juga disam paikan oleh H awkin s bahwa, tari adalah ekspresi Dapat m en jelaskan kon sep tari bagi an ak usia din i.

(75)

sehingga gerak yang simbolis tersebut sebagai ungkapan si penciptanya (Hawkins, 1990 : 2). Berdasarkan pen dapat tersebut dapat diran gkum bahwa pen gertian tari adalah un sur dasar gerak yan g diun gkapkan atau ekspresi dalam ben tuk perasaan sesuai keselarasan iram a.

Di sisi lain Zussan n e K. Lan ger m en yatakan, tari adalah gerak ekspresi manusia yang indah. Gerakan dapat dinikmati melalui rasa ke dalam penghayatan ritm e terten tu. Apabila ke dua pen dapat di atas digabun gkan , m aka tari sebagai pern yataan gerak ritm is yan g indah m en gan dun g ritm e. Oleh sebab itu, tari lahir sebagai ungkapan hasrat yang secara periodik digerakkan sebagai pernyataan kom un ikasi ide m aupun gagasan dari koreografer yan g m en yusun n ya.

Seorang ahli tari J awa Pangeran Suryodiningrat m em berikan pengertian tentang tari sebagai berikut, "Tari adalah gerak dari seluruh anggota tubuh m anusia yang disusun selaras dengan iram a m usik serta m em punyai m aksud tertentu".

(76)

tari. Gerak yang bisa dikategorikan sebagai gerak tari adalah gerak yang telah dirom bak, yang dalam disiplin tari lazim disebut telah m engalam i distorsi atau stilisasi, hingga bentuknya bisa m enyentuh perasaan m anusia yang m elihatnya. Bentuk gerak yang m am pu m enyentuh perasaan m anusia itu oleh kebanyakan orang dikatakan tari apabila bentuk gerak itu indah. Tetapi perkataan "indah" ini hendaknya jangan diartikan sem pit, m elainkan diartikan secara luas. Barangkali arti "indah" (Inggris: beautiful), perlu diperluas, bahwa gerak yang "indah" adalah gerak yang m am pu m enyentuh perasaan m anusia yang m elihatnya. Dengan dem ikian bentuk gerak yang halus, kasar, keras, atau dengan tekanan keras, lem but atau yang lain, bisa dikatakan "indah" apabila m am pu m enyentuh atau bahkan m enggetarkan perasaan orang yang melihatnya. R.M. Soedarsono (1992: 82) m engem ukakan, apabila, perkataan "indah" itu disepakati m em punyai arti luas seperti di atas, m aka batasan tentang tari bisa dikem ukan sebagai berikut, Tari adalah ekspresi perasaan tentang sesuatu lew at gerak ritm is y an g indah y ang telah m engalam i stilisasi atau distorsi.

Tetapi pengertian atau batasan di atas, jelas hanya akan cocok bagi tari yang berfungsi sebagai tontonan. sedangkan bagi tari yang berfungsi ritual dan hiburan pribadi, tidak seluruhnya tersentuh oleh batasan itu. Bagi tari yang berfungsi sebagai tontonan jelas bahwa seorang penari sebagai penginterpretasi sebuah tari (koreografi), berusaha agar hasil interpretasinya yang berupa gerak-gerak ritm is yang indah dan yang telah distilisasi atau didistorsi itu m am pu m enyentuh perasaan penonton sebagai penikmatnya. Untuk mencapai bentuk-bentuk sem acam itu sudah barang tentu diperlukan elem en-elem en lainnya yang menunjang, seperti musik iringannya yang akan memperkaya ritme serta memberi suasana tertentu pada tari, tata busana dan tata rias yang akan m em perkuat kesan visual dari sebuah tari, sam pai kepada waktu yang dipergunakan untuk tari tersebut dan sebagainya.

Tari sering kita lihat dalam berbagai acara baik m elalui m edia televisi (TV), m aupun berbagai kegiatan lain seperti pada acara khusus berupa pergelaran tari, paket acara tontonan yang diselenggarakan m isalnya oleh Tam an Mini Indonesia Indah (TMII), paket acara yang digelar oleh Pasar Seni Ancol, dan acara tontonan dalam kegaiatan kenegaraan maupun acara-acara yang berkaitan dengan keagamaan, perkawinan, m aupun pesta lain yang berhubungan dengan adat.

(77)

Sebagai sarana kom unikasi, tari m em iliki peranan yang penting dalam kehidupan m asyarakat. Pada berbagai acara, tari dapat berfungsi m enurut kepentingannya. Masyarakat m em butuhkan tari bukan saja sebagai kepuasan estetis, m elainkan dibutuhkan juga sebagai sarana upacara agam a dan adat.

Apabila disim ak secara khusus, tari m em buat seseorang tergerak untuk m engikuti iram a tari, gerak tari, m aupun unjuk kem am puan, dan kem auan kepada um um secara jelas. Tari m em berikan penghayatan rasa, em pati, sim pati, dan kepuasan tersendiri terutama bagi pendukungnya.

Tari pada kenyataan sesungguhnya m erupakan penam pilan gerak tubuh. Oleh karena itu, tubuh sebagai m edia un gkap sangat penting perannya bagi tari. Gerakan tubuh dapat dinikm ati sebagai bagian dari kom unikasi bahasa tubuh. Dengan itu tubuh berfungsi m enjadi bahasa tari untuk m em peroleh m akna gerak.

Dalam konteksnya, beberapa unsur gerak tari yang tam pak, m eliputi gerak, ritm e, dan bunyi m usik, serta unsur pendukung lainnya. J ohn Martin dalam The Modern Dance, m enyatakan bahwa tari adalah gerak sebagai pengalam an yang paling awal dari kehidupan m anusia. Tari m enjadi bentuk pengalam an gerak yang paling awal bagi kehidupan m anusia.

Media ungkap tari berupa keinginan/ hasrat berbentuk refleksi gerak baik secara spontan, ungkapan kom unikasi kata-kata, dan gerak-gerak m aknawi m aupun bahasa tubuh (gestur). Makna yang diungkapkan dapat diterjem ahkan penonton melalui denyut atau detak tubuh. Gerakan denyut tubuh memungkinkan penari m engekspresikan perasaan m aksud atau tujuan tari. Elem en utam anya berupa gerakan tubuh yang didukung oleh banyak unsur, m enyatu-padu secara perform ance yang secara langsung dapat ditonton atau dinikm ati pementasan di atas pentas.

J azuli (1994: 44) m engem ukakan bahwa gerak-gerak anggota tubuh yang selaras dengan bunyi m usik adalah tari. Iram a m usik sebagai pengiring dapat digunakan untuk m engungkapkan m aksud dan tujuan yang ingin disam paikan pencipta tari m elalui penari.

(78)

digunakan untuk m engembangkan kepekaan gerak, rasa, dan irama seseorang. Oleh sebab itu, tari dapat m em perhalus pekerti manusia yang m em pelajarinya. Untuk memperoleh pengertian tari lebih m endalam, m aka diperlukan inform asi tentang unsur tari, aspek tari, dan pendukung tari m elalui sum ber m edia dalam bentuk foto-foto, VCD/ DVD serta m edia lain.

B. U n s u r-u n s u r Tari

1. Ge ra k

Bahan baku tari adalah gerakan tubuh yang kita m iliki atau dengan kata lain media tari adalah gerak tubuh manusia. Kita semua sering menggunakan bahan baku ini dalam tingkah laku dan berkreasi. Pada waktu kanak-kanak, kita sering m eloncat-loncat kegirangan dan pada m asa remaja kita sering menari-nari karena gembira. Setiap manusia, pada saat matahari terbit sam pai larut m alam sebelum tidur, selalu m elakukan gerak. Gerak adalah pertanda kehidupan. Reaksi pertama dan terakhir manusia terhadap hidup, situasi, dan manusia lainnya dilakukan dalam bentuk gerak. Perasaan puas, kecewa, cinta, takut, dan sakit selalu dialami lewat perubahan-perubahan yang halus dari gerakan tubuh. Hidup berarti bergerak dan gerak adalah bahan baku tari.

Berdasarkan keperluan atau fungsin ya, gerakan m an usia dapat dibagi m en jadi tiga golon gan . Pertam a, gerakan yan g sem ata-m ata dilakukan un tuk m em en uhi kebutuhan dasar hidup m an usia den gan m en in ggalkan jauh-jauh naluri em osional. Gerakan sem acam in i disebut bekerja, m isaln ya, gerakan m en cari n afkah, m en im ba air, m en gayuh sepeda, atau m em belah kayu. Bekerja adalah gerakan m an usia yan g dilakukan un tuk m en capai keseim ban gan hidup. Akan tetapi, keseim ban gan an tara kebutuhan batin iah dan kebutuhan lahiriah m anusia ternyata tidak m udah dicapai. Di dalam dunia yang sem akin rum it, penuh pertentangan dan tekanan-tekanan , tun tutan san tapan em osion al jauh lebih besar daripada yang sesun gguhn ya dibutuhkan. Oleh karen a itu, setiap saat oran g m erasa perlu m en ciptakan keadaan hidup yan g ideal secara khayal (buatan ), yan g didalam n ya m un gkin tercapai kepuasan . H al in i dilakukan dengan "berm ain" dan "berkesenian".

(79)

dalam berm ain. Hubungan yang ada di antara m ereka tidak lebih sebagai kesadaran kebersam aan yang saling m em bantu daripada sebagai kom unikasi.

Kesenian adalah kegiatan yan g bersifat keluar, artin ya kesen ian m en un tut a t a u m en gh a r a p ka n t a n gga p a n d a r i or a n g la in . Den ga n p er ka t a a n la in , p er b ed a a n u t a m a a n t a r a b er m a in d a n kesen ia n t er let a k p a d a m a sa la h kom un ikasinya. Seorang senim an m enciptakan karyanya karen a ia m en ghayati keben aran -keben aran yan g tidak dapat diwujudkan n ya dalam pen galam an keseharian . Akan tetapi, han ya dapat diwujudkan dan disam paikan n ya dalam dun ia kesen ian . Karya itu tidak lahir un tuk din ikm atin ya sen diri, tetapi un tuk dihayati pula oleh orang lain.

Dari kehidupan orang-orang prim itif, diketahui bahwa agar berhasil dalam perburuan, m ereka m enari sebelum berburu. Mereka juga m elakukan hal yang sam a untuk penyem buhan orang-orang sakit dan untuk m erayakan setiap m asa yang penting dalam kehidupan m ereka. Misalnya upacara kelahiran, kedewasaan, perkawinan, dan kem atian. Gerakan-gerakan ini lam bat laun terpolakan dan dapat dipaham i dengan m udah oleh sesam a m ereka. Karena pola-pola gerak ini penting, kemudian diajarkan kepada anak cucunya secara turun-temurun. Dengan dem ikian, terwujudlah keabadian tari.

Elem en pokok tari adalah gerak. Rudolf Laban pakar tari kreatif m enyatakan bahwa gerak m erupakan fungsional dari body (gerak bagian kepala, kaki, tan gan , badan ), space (ruan g gerak yan g terdiri dari level, jarak, atau tin gkatan gerak), tim e (berhubungan dengan durasi gerak, perubahan sikap, posisi, dan kedudukan), dinam y c (kualitas gerak m enyangkut kuat, lem ah, elastis dan pen ekan an gerakan ).

Gerak tubuh m an usia dapat dipakai untuk m engungkapkan ide-ide, perasaan , dan pen galam an seoran g sen im an kepada oran g lain. Ciri khas gerak tari adalah gerak yan g sudah diolah dari aspek ten aga, ruan g, dan waktu.

2 . Tu bu h s e bagai Alat Eks p re s i