第1章 序論
1.1. 研究背景
第 言 語 習 得 母 語 影 響 言 語 転 移 呼 い 学
習者 第 言語 学習際 当然 第一言語 あ 母語 影
響 母語 転移 学習者 第 言語 学習 際
母 語 特 性 影 響 言 う 転 移 さ 正 転 移
負 転移 区 さ 正 転移 母語 影響 習得
際 良い方向 働く場合 習得 進さ 一般 考え
い 一方 負 転移 母語 特性 第 言語 習得 悪い
方向 働く場合 干渉 呼べ 干渉 外国語
学習 い 母語 影響 誤用 起 あ
外 国 語 習 得 干 渉 一 例 日本語 学 習 者 以 JFL
日本語 談話 視 置 方 干渉 あ いく 言語研究 談
話 構築 際 視 置 方 異 い 目標言語 談話
干渉 起 あ 文章 文法的 正 く
日本語話者(以 JNS
3
JFL 視 習得 研究( 代 1995; 渡邊 1996; 中 1996, 1997; 金 2001; 栗原 2003 ) 次 う 指摘 い JFL 談話
JNS 自然 わ くい いう印象 え
JFL 談話 母語干渉 あ 視 置 方 意識 主人
公 人物 視 固定 い 原因 あ あ .
久 (1978: 129) 視 メ アン 等 い 定義 い
視 あ 出来 写 場合 話 手 メ
置 い 実 捉 え い う考え 方 あ . 久 視
置 方 日本語 限 現象 い 指摘 い
林(2005: 34) 渡邊 1992, 1996 研究結果 述べ い 渡辺 コ
マ 漫 画 用 い JNS 日本 語 中 国人 学 習者(以 CJFL
2
) 日
本語 中国語 ―ションさ 視 調査 行 結果 中国
人学習者 談話 構築 視 捉え方 日本語話者 間 共通
ほ 見 い 明 日本語話者 あ 人物
寄 視 中国人学習者 中立視 談話 展開
い いう結果 得
結果 JNS CJFL 視 置 方 特徴 あ 久
述べ う 日本語 談話 視 置 方 他 言語 置 方
異 い あ 干渉 避 う 日本語
談話 視 置 方 他 言語 置 方 異 い 学習
林 (2005: 33) CJFL 視 習得問題 関 先行研究 以 述べ い 代(1995) 坂本 康 2000 CJFL 視 習得
問題 次 う 指摘 い 中 級 ベ CJFL 文
章 JNS 自然 わ くい いう印象 え
CJFL 談話 視 意識 主人公 人物 視
固定 い 原因 あ い い 以 述べ
う 林 (2005) 視 習得 JFL 気 必要性 あ 考 え
林 (2005, 38) 視 種類 類型化 固定視 談
話 開始 最後 授 補助動詞 使い あ 一定 人物 視 固定
次 移動視 談話 開始最後 授 補助動詞 使い 登場
人物 視 据え 他 人物 視 移動 最後 中
立視 談話 開始 最後 授 補助動詞 使用 人
物 視 据え く談話 展開さ JNS 談話 始
終わ あ 一定 人物 視 い 話 展開さ い
視 置 方 視 習得問題以外, JFL 談話 文章 い
いく 研究 行わ 代 1995 渡邊 1996
金 2001 林 2004 中 共通 指摘さ い 談話
視 一貫性 問題 あ 日本語学習者 文章 文法的 正 く
或い 文法的 誤 訂正 内容 日本語母語
談話 視 一貫性 意識 い い 深く関連 い
指摘さ い
視 一 貫 性 日 本 語 談 話 構 成 基 本 的 条 件 一 あ
視 一貫性 単一 文 視 関 論理的矛盾 含 い い
い いう制約 あ 日本語談話 文脈 何 視 択
示 構文的手 あ 視 関 立 仮説 適格 文 自
然文 構文的手 制約 視 ハイア 制約 注意 べ
あ 説明 単一 視 関 持 得 い
視 ハ イ ア 談 話 人 物 対 話 手 共 感 あ 共
感 一人 談話人物 対 話手 自己 一視化 合 あ
話 手 高く共感 得 談話人物 話 手 視
謝 (2008) 視 視 注視 定義 視
い 示 構文的手 あ 視 あ 定義 注視
見 い 示 構文的手 く 注視 あ
定義
授 表 現 え 表わ
表現 あ 授 表現 い 構文的手 話 手 視
断さ 表現 視 手 呼 い
話 者 出 来 人 物 寄 見 い 用 い 表現
(1) 太郎 花子 金 ヤッタ
(2) 太郎 花子 金 タ (久 , 1978: 141)
話 者 自 身 授 行 関 場 合 あ 文 い 主
格 く 文 い 格目的語 私 配置さ
い いう制約 あ 記 例文 い 太
郎 花子 視 あ 考え い 久 1978 う
, 授 表現 話 手 視 示 見
視 中 授 動 詞 視 制 約 あ 授 動 詞 視 制 約
授 表現 使用 際 共感 関 制約 あ 授 動詞 視
制約 話 手 視 説明 .
以 述べ う JFL 談話 適格文 自然文 関 視
習得先行研究 JFL 一貫性 視 意識 い い 原因
い 授 表現文 適格文 自然文 いう 共感 関
理論的予盾 含 い い場合 あ 多く JFL 視
概念 意識. い い 従来 研究 示さ い
イ ン ネ シ ア 授 表 現 扱 先 行 研 究 多 い 日本語
習得 視 授 表現 扱 文献 数多く 在
視 一貫性 自然さ授 表現 文脈 扱 研究 見当
い イン ネシア語 や い動詞 日本語 授 表現 間
イ ン ネ シ ア 語 表 現 授 表 現 一 見 い イ
ン ネ シ ア 人 日 本 語学 習 者 以 IJFL
4
視 置 方 影 響 え
可能性 あ .次 IJFL 談話展開 あ
今 日 タ さ 誕 生 日 タ さ 父 新 い自
転車 (3) い (Shiza: Takeru) 新 い自転車 弟 (4) 見 あ (Shiza:Takeru) 弟 楽 く 感 新 い 自 転 車
乗 い 実 弟 自転車 乗 手 あ
弟 タ さ 自転車 (5) 貸 い (Shiza: Otouto) 自 転 車 乗 時 前 木 ぶ 自 転 車 壊
い 怒 い 猛 さ 弟 (6) 助 あ (Shiza: Takeru)
談 話 例 話 手 漫 画 ス ン 内 容 適
授 表現 使用 話 手 視 固定 あ 一定
人物 視 置い 話 展開さ い い
(3) (4) ,話 手 視 置 い い 他 方 (5) ,
弟 置い い (6) 話 手 繰 返 視 置
い い
以 談 話 授 動 詞 視 制 約 視 ハ イ ア 共感
関 互い 予盾 視 一貫性 原理 授 表 現文
(5) 弟 タ さ 自転車 貸 い
(5) 授 動詞 視 制約 ～ う 話 手 視
弟 寄 あ 他方 対称詞 視 ハイア
弟 い う 対 称 詞 用 い い 場 合
寄 視 い 論理的予盾 含 共感 関
指定 (5) 適格文 あ あ
IJFL 移動 視 談話 展 開さ 以 談話 自 然文
章 いう イン ネシア語 や い表現 視 一貫
性 や 視 構文的手 機能 示 母語 影響 誤用 起
可能性 高い 考え 問題 IJFL JNS 視 置 方 異
い 原 因 可能 性 あ 問題 IJFL
中立視 談話展開 可能性 あ 考え 以外 ほ
干 渉 あ 考 え 態 知 IJFL 談 話 展 開
授 表現 用い 視 構文的手 中心 視 習得 検討 必要
あ 考え
以 問題 踏 え 本研究 , 授 表現使用 見 IJFL 談話展
開 視 習 得 い 挙 コマ 漫 画 用 い IJFL 対
象研究 あ 研究 課題 , 授 表現使用 見 イン ネシア人日本
語学習者 談話展開 視 習得研究
本研究 授 表現使用 見 IJFL 談話展開 視
干渉 う あ タ 析 通 質的 探 目的
本研究 視 焦 置い 論評限 注視店 挙 い
1.2. 先行研究
林(2005: 34) 坂本 岡 1996 岡 1997 視 密接 関
あ 授 動詞 習得研究 参照 空欄充形式 アン ―
調査 挙 坂本 岡 (1996) 授 動詞 習得 あ うく いう順序 進 あ 構文 習得 早い
段階 進 理 視 主語 一致 い あ 結論付 い
岡 (1997) 初級 ベ CJFL 授 表現 視
位置 理解 難 い あ く 混 多く
見 初級 終了 頃 ～ あ 構文 正
く使え う い 示 さ 中級 ベ
～ あ 過剰使用 く く う 多少使
え う 視 位 置 付 正 確 く
う 混 適 使用 見 日本
語 ベ 授 表現 使え う 視 置
方 必 適 言え い
次 林(2005) 漫画 用い CJFL 中心 談話 視 調
査 結果 学習時間 長く 身表現 習得
談話 展開 際 あ 一定 人物 視 固定 傾向
強く
以 う 研究 CJFL JNS 視 捉え方
異 い CJFL 母語影響さ
研究 結果 踏 え, 日本語 視 い
異 アプ ―チ＿＿日本語学 認知心理学 対照言語学＿＿ 数多
く 研究 行わ イン ネシア人日本語学習者 対象 研究
見 当 い ゆ え IJFL 視 習 得 問 題 知
IJFL 視 置 方 関 研究 必要 あ
1.3. 研究目的及び研究課題
授 表現使用 見 談話展開 IJFL 視 う 習得
さ 明 目的 基 次 研究課題 設
a. IJFL 授 表現使用 談話展開 視 置 方 見
う 視 習得 い 考察
b. 視 一貫性 適格文 自然文 見 う IJFL
談話 視 習得 い 参考
c. 第 言語 日本語 授 表現使用 談話 展開 際 IJFL 視
1.4. 課題制限
研究問題 拡大 回避 う 以 問題 制限さ
a. 調 査 対 象 者 学期 イ ン ネ シ ア教 育 大 学 日 本 語 学 習者 20
タ 用い 限 あ
b. 視 置 方限 視 習得 析
c. 授 表 現 使 用 見 限 視 置 方 や 視 一 貫 性
見
d. 視 置 方 や 視 一 貫 性 視 習 得 限 置
授 表現 析 外 挙 い
1.5. 研究成果
本 研 究 結 果 理 論 的 実 用 的 益 成 果
思わ
a. 本 研 究 結 果 日本 語 教 育 第 言 語 日 本語 談話
構築 際 日本語 視 IJFL 気 必要性
あ 成果 思わ
b. 本 研 究 結 果 日本 語 教 材 作 文や 文 法 学 習 際 日
本 語 視 う 授 表 現 導 入 べ 案
c. 本研究 結果 IJFL 視 問題 次 研究
案 求
1.6. 研究方法
1.6.1 調査対象
本研究 2012 年 2 イン ネシア教育大学 6 学期 日本語
専攻 学習者 20 人 対象 談話 視 習得状況 調査
1.6.2 使用題材
魏 2010 先行研究 使用さ い 8コマ 6コマ 漫画
使用 全調査対象者 6コマ漫画 作 参考 ス 一緒 配
参考 ス 筆者 イン ネシア語 作成さ あ イン
ネシア語 参考 ス 以 あ
a. Takeru memperlihatkan sepeda barunya kepada adiknya. b. Adiknya ingin meminjam sepeda baru tersebut.
c. Takeru meminjamkan sepeda barunya kepada adiknya. d. Adiknya menabrak pohon dan jatuh.
e. Takeru marah karena sepeda barunya rusak.
1.6.3 談話 タ 析方法
本研究 談話 タ 析方法 体的 以 あ
a. タ 集 方法
全調査対象者 6 コマ漫画 作 参考 ス 一緒 配 使用題
材 登場人物 2 漫画 ス 記述 ス
ン 方 用い takehomeさ 際 授 表現 使用
べ 記述 く 展開 方法 自 あ 漫画 登場人物
展開 べ clue 配 い 登場人物 人物設定 自 あ
300以 あ 辞 使用 自 あ いう
指示 え
b. タ 析
1. 談 話 い 授 表 現 使 用 見 視 置 方 知
あ
NO
談話 中 視
構文的手
授 表現
用い い
Y E S
視 表現 断
視 位
置 全 一人物
あ
NO
中立視
2. 視 一 貫 性 適 格 文 自 然 文 見 う
IJFL 談話 視 習得 い 知 あ
3. 第 言語 日本語 授 表現使用 談話 展開 際 IJFL 視
習得 う 干渉 あ い 知 あ
1) 以 a b 結論 2) 結論
Y E S
固定視
視 一貫性
授 表現使用
≠
適格
自然
