• Tidak ada hasil yang ditemukan

T POR 1402192 Table of content

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "T POR 1402192 Table of content"

Copied!
6
0
0

Teks penuh

(1)

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN... ii

PERNYATAAN ... iii A.Latar Belakang Penelitian... 1

B.Rumusan Masalah Penelitian ... 7

C.Tujuan Penelitian... 7

D.Manfaat Penelitian... 7

E. Struktur Organisasi Tesis ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 9 A. Kajian Pustaka………... 9

1. Keterampilan Sosial………...

2. Permainan Bolabasket...………...

a. Pengertian Permainan Bolabasket………

b. Teknik Dasar Bolabasket………..

3. Pendekatan Teaching Game for Understanding (TGfU)...

a. Pengertian Pendekatan Teaching Games for

Understanding………..

(2)

c. Prinsip-prinsip Pedagogi Teaching Games for

Understandingn (TGfU)……….

d. Klasifikasi Permainan Dalam Teaching Games for

Understanding (TGfU)………...

23

24

B.Penelitian Terdahulu yang Relevan………... 25

C. Posisi Teoritis Peneliti………... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 30

A.Desain Penelitian………...

B.Populasi dan Sampel Penelitian ....……….………..

1. Lokasi Penelitian ...

2. Populasi ...

C.Langkah Penelitian………

1. Pretest………..

2. Treatment………

3. Posttest ………

D. Definisi Oprasional...………...

E. Instrumen Penelitian...………...

F. Uji Coba Instrumen...………....

G. Prosedur Penelitian ...…...

H. Analisis Data ...………

I. Limitasi Penelitian ...………....

33

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN

A.Temuan ...………

1. Deskripsi Data Keterampilan Sosial dan Keterampilan

Bermain Bolabasket……….

2. Uji Asumsi Statistik ………..

a. Uji Normalitas ……….

b. Uji Homogenitas ……….

3. Uji Hipoitesis ………

B. Pembahasan Hasil ………..

(3)

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan……….

B. Implikasi…..………...

C. Rekomendasi………...

59

59

59

60

DAFTAR PUSTAKA... 61

LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 65

(4)

DAFTAR TABEL

2.1Klasifikasi Permainan dalam Teaching Game for Understanding

(TGfU)……….………...

3.1 Sampel Penelitian ………... 24

32

3.2 Program Perlakuan………..…………... 34

3.3 Skenario Pembelajaran... 35

3.4 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Sosial... 37

3.5 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Bolabasket…... 38

3.6 Nilai Koefisien Korelasi………..………... ... 40

3.7 Peubah-peubah dalam ANCOVA dan Tipe Datanya………..…………. 3.8 Analisis Ancaman Terhadap Desain Penelitian The Static-Group Pretest-Posttest Design……….………..……… 43 44 4.1 Kelompok Data Penelitian... 49

4.2 Hasil Uji Normalitas……..……... 50

4.3 Hasil Uji Homogenitas……..………... 51

4.4 Hasil Uji Ancova Keterampilan Sosial... 52

(5)

DAFTAR GAMBAR

2.1 Model Teaching Game for Understanding………...21

3.1 Desain Penelitian...30

(6)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A

1. Instrumen Keterampilan Sosial………...

2. Ujicoba Angket Keterampilan Sosial………..

3. Pretest dan Posttest Keterampilan Sosial dan Keterampilan

BermainBolabasket………

4. Uji Statistik………

65

68

72

88

Lampiran B

1. Program Penelitian………..

2. Skenario Pembelajaran………

90

93

Lampiran C

Foto-Foto Kegiatan……….. 102

Lampiran D

1. Surat Keputusan pengangkatan pembimbing tesis……….

2. Surat permohonan izin melakukan penelitian tesis……….

3. Surat keterangan telah melakukan penelitan tesis………..

105

106

107

Referensi

Dokumen terkait

Gambar 4.3 Kondisi beban harian – daya keluaran PLTB - PLTD 40 kW -kelebihan listrik yang tidak terpakai.. Gambar 4.4 adalah kondisi suplai listrik pada tanggal 5 januari 2009,

Akan tetapi kebanyakan dari orangtua seringkali terlalu sibuk memikirkan masalah-masalah yang selama ini membebaninya, dan bisa jadi orang tua tidak tahu mengenai

mengenai tingkat kebutuhan tentang jenis, bentuk, kesesuaian materi, bahasa dan lain-lain yang akan diterapkan dalam penyusunan prototipe model pembelajaran menulis huruf Jawa

Pada saat Peraturan Menteri ini mulai berlaku, ketentuan mengenai harga acuan pembelian di petani dan harga acuan penjualan di konsumen untuk beras sebagaimana diatur dalam

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

DINAS PANGAN, PERTANIAN DAN PERIKANAN KABUPATEN WONOSOBO TAHUN ANGGARAN

 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan tentang pengertian mikroorganisme dan kaitannya dalam pemanfaatan Bioteknologi2.  Guru

1) umumnya siswa autis mengalami ketidakseimbangan dalam hal gerak motorik, komunikasi dapat dilakukan secara verbal dan non verbal tetapi jalinannya melalui