SILABUS MA KLS X SEM 1 2016 2017.docx

(1)

Satuan Pendidikan : MA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib Kelas/Semester : X/Ganjil

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi

Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar 1.1 Mensyukuri

(2)

an bangsa.

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli,respon sif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan publik. 1.2 Mensyukuri

anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia danmenggun akan- nya sebagai sarana komunikasi

(3)

-dalam memahami, menerapkan, dan

menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

2.2 Menunjukka n perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktifdala m

menggunaka n bahasa Indonesia untuk

menceritakan hasil

(4)

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan -nya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

(5)

Indonesia untuk

menunjukkan tahapan dan langkah yang telah

ditentukan. 2.4 Menunjukka

n perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunaka n bahasa Indonesia untuk bernegosiasi merundingka n masalah perburuhan, perdagangan, dan

kewirausahaa n.

(6)

bahasa Indonesia untuk

memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik. 3.1 Memahami

struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks anekdot

Pengenalan ciri bahasa teks anekdot

Pemahaman isi teks anekdot

Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot

Pemahaman isi teks anekdot

Pertemuan pertama Pendahuluan

1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran

sebelumnya.

2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan

pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan

3. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti Mengamati

1. Peserta didik membaca contoh

 Peserta didik membaca contoh teks anekdot dengan rasa ingin tahu

 Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan koda)  Peserta didik menanyakan

tentang struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan koda) dengan cermat

 Peserta didik membuat pertanyaan yang

berhubungan dengan isi teks Anekdot dengan bahasa yang komunikatif

 Peserta didik menemukan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis,

Tugas

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks anekdot.

 Secara individual Peserta didik diminta menginter-pretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan terhadap hasil

pengamatan anekdot.

(7)

teks anekdot dengan rasa ingin tahu.

2. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan koda).

Menanya

1. Peserta didik menanyakan tentang struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan koda) dengan cermat.

2. Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks anekdot dengan bahasa yang komunikatif.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik menemukan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan koda).

2. Peserta didik menemukan ciri bahasa teks anekdot

(pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).

Mengasosiasi

respon, dan koda)

 Peserta didik menemukan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris,proses material, dan konjungsi temporal).

Portofolio : Guru menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot.

Tes tertulis:Guru menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

menginterpretasi makna teks anekdotbaik secara lisan maupun tulisan. 4.1

Menginterpre tasi makna teks

anekdotbaik secara lisan maupun tulisan

 Peserta didik menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot  Peserta didik mendiskusikan

dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi (abstrak, otientasi, krisis, respon, dan koda) dan cirri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).

 Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata , istilah, ungkapan dalam teks anekdot dalam diskusi kelas dengan saling

menghargai.  Peserta didik

mengomunikasikan dan saling menilai

(8)

1. Peserta didik menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot. 2. Peserta didik mendiskusikan

dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi (abstrak, otientasi, krisis, respon, dan koda) dan cirri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).

Mengomunikasi

1. Peserta didik menyampaikan hasil temuan terkait dengan struktur isi (abstrak, otientasi, krisis, respon, dan koda) dan cirri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal) pada anggota kelompoknya.

Penutup

1. Siswa bersama guru

menyimpulkan pembelajaran. 2. Siswa melakukan refleksi

terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran

mempresentasikan makna kata, istilah, ungkapan teks anekdot dengan rasa percaya diri

(9)

untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan kedua Pendahuluan

sebelumnya.

1. Peserta didik membaca kembali simpulan hasil diskusi dan hasil temuan terkait dengan struktur isi (abstrak, otientasi, krisis, respon, dan koda)

2. Peserta didik membaca ciri bahasa teks anekdot

(10)

Menanya

1. Peserta didik menanyakan simpulan dan hasil temuan diskusi pada anggota kelompoknya.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mendiskusikan kembali hasil temuan

sebagai persiapan presentasi.

Mengasosiasi

1. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata , istilah, ungkapan dalam teks anekdot dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.

Mengomunikasi 1. Peserta didik

mengomunikasikan dan saling menilai

kebenaran/ketepatan kesimpulan antarkelompok. 2. Peserta didik

mempresentasikan makna kata, istilah, ungkapan teks anekdot dengan rasa percaya diri.

(11)

presentasi teman/kelompok lain secara santun.

Penutup

1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Siswa dan guru

merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk

pertemuan selanjutnya. 3.2

Membanding kan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

 Persamaan/pe rbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks anekdot 

Langkah-langkah penulisan teks anekdot (mengamati, menemukan topik,

mengembang kan sesuai dengan struktur isi

Pertemuan pertama Pendahuluan

sebelumnya.

 Peserta didik membaca dua teks anekdot

 Peserta didik mengamati peristiwa/kejadian yang aneh/unik

 Peserta didik membuat pertanyaan tentang peristiwa unik/aneh yang diamati

 Peserta didik

mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks anekdot

 Peserta didik

mengidentifikasi persamaan cirri bahasa dua teks anekdot

 Peserta didik

Tugas:

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks anekdot yang dibaca.

 Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks anekdot yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

(12)

dan ciri

bahasa) Kegiatan Inti Mengamati

1. Peserta didik membaca dua teks anekdot

2. Peserta didik mengamati peristiwa/kejadian yang unik /aneh

Menanya

1. Peserta didik membuat pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan dua teks anekdot

2. Peserta didik membuat pertanyaan tentang peristiwa unik/aneh yang diamati

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks anekdot yang dibaca 2. Peserta didik mengidentifikasi

persamaan cirri bahasa dua teks anekdot yang dibaca 3. Peserta didik mengidentifikasi

perbedaan struktur isi dua teks anekdot yang dibaca

4. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan cirri bahasa dua teks anekdot

mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks anekdot

 Peserta didik

mengidentifikasi perbedaan cirri bahasa dua teks anekdot

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks anekdot yang dibaca.

Tes tertulis:Gurumenilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks anekdot yang koheren sesuai dengan

karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

4.2

Memproduksi teks anekdot baik secara lisan

maupuntulisan

 Peserta didik membuat teks anekdot sesuai dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, koda), cirri bahasa (pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal), dan kelucuan.  Peserta didik mendiskusikan

dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot persamaan dan perbedaan dua teks anekdot

(13)

Mengasosiasi

1. Peserta didik mendiskusikan hasil mengidentifikasi dua teks anekdot.

Mengomunikasi

1. Peserta didik

mempublikasikan hasil mengidentifikasi teman lain menanggapi.

Penutup

3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

sebelumnya.

(14)

akan dilaksanakan

1. Peserta didik mengamati contoh teks anekdot dalam buku teks

2. Peserta didik mengamati dan membaca kembali struktur teks anekdot

Menanya

1. Peserta didik menanyakan contoh teks anekdot

2. Peserta didik menanyakan ketentuan penulisan teks anekdot

Mengeksplorasi

(15)

2. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot.

Mengasosiasi

1. Peserta didik mencari hubungan antara topik dengan struktur isi teks anekdot 2. Peserta didik menjelaskan

persamaan dan perbedaan dua teks anekdot

Mengomunikasi

1. Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepat serta saling memberikan komentar.

Penutup

3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. 3.3 Menganalisis

teks anekdot baik melalui lisan

 Analisis isi teks anekdot  Penyunting

Pendahuluan

berhubungan dengan kondisi

 Peserta didik membaca teks anekdot yang ditulis teman  Peserta didik menanyakan isi

teks anekdot

Tugas:

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami

(16)

maupun tulisan

an isi sesuai dengan struktur isi teks anekdot  Penyunting

an bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

dan pembelajaran sebelumnya.

1. Peserta didik membaca teks anekdot yang ditulis teman

Menanya

1. Peserta didik menanyakan isi teks anekdot

2. Peserta didik menanyakan struktur dan kaidah teks anekdot

Mengeksplorasi

1. Peserta didik menganalisis isi teks anekdot (aspek kelucuan, sindiran, dan pengandaian) dengan cermat.

2. Peserta didik menganalisis bahasa teks anekdot (pilihan

 Peserta didik menanyakan struktur dan kaidah teks anekdot

 Peserta didik menganalisis isi teks anekdot (aspek kelucuan, sindiran, dan pengandaian) dengan cermat.  Peserta didik menganalisis

bahasa teks anekdot (pilihan kata, gaya bahasa, dan konjungsi) dengan cermat.

struktur dan kaidah teks anekdot.

 Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot.

Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

 Peserta didik menyunting teks yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat

 Peserta didik memperbaiki teks anekdot berdasarkan hasil suntingan

 Peserta didik

membandingkan hasil analisis dan saling melengkapi untuk

mencari kebenaran.

 Peserta didik menemukan dan menyimpulkan struktur dan kaidah teks anekdot yang baik.

 Peserta didik

(17)

kata, gaya bahasa, dan konjungsi) dengan cermat. 3. Peserta didik menyunting teks

yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat

Mengasosiasi

1. Peserta didik memperbaiki teks anekdot berdasarkan hasil suntingan

2. Peserta didik membandingkan hasil analisis dan saling melengkapi untuk mencari kebenaran.

3. Peserta didik menemukan dan menyimpulkan struktur dan kaidah teks anekdot yang baik.

Mengomunikasi

1. Peserta didik

mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri

2. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun

3. Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

4. Peserta didik

diri

 Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun

 Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

 Peserta didik

(18)

mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks anekdot yang dibacakan teman/kelompok lain dengan santun.

Penutup

3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan

3.4

Mengidentifi kasi teks anekdot secara lisan maupun tulisan

Identifikasi karakteristik teks anekdot

 Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksposisi

Pendahuluan

sebelumnya.

 Peserta didik membaca contoh teks anekdot

 Peserta didik membuat pertanyaan tentang garis besar (abstraksi) teks anekdot yang dibaca

 Peserta didik

mengidentifikasi cirri-ciri teks anekdot

Tugas:

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks anekdot.

 Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI anekdot baik secara lisan maupun tulisan

 Peserta didik

(19)

1. Peserta didik membaca contoh teks anekdot

Menanya

1. Peserta didik membuat pertanyaan tentang garis besar (abstraksi) teks anekdot yang dibaca

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot

2. Peserta didik menuliskan garis besar isi (abstraksi) teks anekdot dalam beberapa kalimat secara terpadu

Mengasosiasi

1. Peserta didik membandingkan garis besar isi (abstraksi) anekdot antarpeserta didik untuk mencari yang terbaik

Mengomunikasi

1. Peserta didik

mempresentasikan abstraksi teks anekdot yang terbaik.

Penutup

isi (abstraksi) anekdot antar peserta didik untuk mencari yang terbaik

 Peserta didik

mempresentasikan abstraksi teks anekdot yang terbaik.

peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot.

(20)

3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran 3.5Mengevaluasi struktur isi dan bahasa teks anekdot  Langkah-

langkah konversi teks anekdot menjadi teks monolog  Langkah-

langkah konversi teks anekdot menjadi teks drama pendek

Pendahuluan

sebelumnya.

1. Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot

2. Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi

 Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot

 Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) teks anekdot dan memahami isinya

 Peserta didik membuat pertanyaan tentang contoh hasil evaluasi

 Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat

Tugas:

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks anekdot.

 Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI

4.5 Mengonversi teks

anekdot ke dalam bentuk

 Peserta didik menulis ulang teks anekdot dalam bentuk uraian monolog

(21)

yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

(kekurangan/kelebihan) teks anekdot dan memahami isinya

Menanya

1. Peserta didik membuat pertanyaan tentang contoh hasil evaluasi

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat 2. Peserta didik menulis ulang

teks anekdot dalam bentuk uraian monolog

3. Peserta didik membuat naskah drama pendek (untuk 10 menit) yang berisi kritik sosial dengan memperhatikan struktur teks anekdot: abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda.

Mengasosiasi

1. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan)

(untuk 10 menit) yang berisi kritik social dengan

memperhatikan struktur teks anekdot: abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda.

 Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) terhadap teks dengan teman atau kelompok lain

 Peserta didik mencari kesesuaian antara teks anekdot dengan tulisan cerita ulang Teks anekdot  Peserta didik

mempresentasikan hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot dengan rasa percaya diri  Peserta didik menanggapi

presentasi teman/kelompok lain secara sntun

 Peserta didik

memeragakan/mementaska n hasil konversi teks anekdot

tentang kaidah-kaidah penulisan teks anekdot.

(22)

terhadap teks dengan teman atau kelompok lain

2. Peserta didik mencari kesesuaian antara teks

anekdot dengan tulisan cerita ulang teks anekdot

3. Peserta didik

mempresentasikan hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot dengan rasa percaya diri

Mengomunikasi

1. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun

2. Peserta didik

memeragakan/mementaskan hasil konversi teks anekdot 3. Peserta didik mengomentari

pementasan teks anekdot

Penutup

3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran

(23)

untuk pertemuan

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi Pengenalan ciri

bahasa teks eksposisi Pemahaman isi

teks eksposisi Makna kata,

istilah, ungkapan dalam teks eksposisi Pemahaman isi

teks eksposisi

Pendahuluan

1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.

2. Peserta didik dan guru melakukan curah pendapat tentang fungsi teks eksposisi dalam kehidupan sehari-hari setelah menyimak pembacaan puisi “Seonggok Jagung” karya W.S. Rendra.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.

1. Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan sebelum membaca teks eksposisi. 2. Peserta didik mengamati

(membaca) contoh teks

(1) Membaca teks eksposisi tentang “Ekonomi Indonesia akan melampaui Jerman dan Inggris” dengan cermat.

(2) Mengidentifikasi struktur dan kaidah teks eksposisi sesuai isinya (pernyataan pendapat, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat)

Tugas

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi.  Secara individual

peserta didik diminta menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses

mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi.

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI tasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

(1) Melaporkan hasil

membaca dan

(24)

eksposisi di buku ajar.

Menanya

1. Peserta didik menanyakan butir-butir penting terkait struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi.

Mengasosiasi

1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi bersama anggota kelompoknya

Mengomunikasi

1. Peserta didik menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok

2. Peserta didik lain memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau dukungan secara santun. 3. Penguatan dari guru.

Penutup

1. Peserta didik dengan panduan guru mereview bagian mana yang perlu dijelaskan lebih

Tes tertulis:menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

(25)

lanjut.

2. Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan berikutnya, yaitu mencari teks eksposisi.

3. Peserta didik diberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik diajak menulis teks eksposisi. 4. Salah seorang peserta didik

memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

3.2

Membandin gkan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan

 Persamaan/ perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks eksposisi 

Langkah-langkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi (menentuka n judul, menuliskan

Pendahuluan

1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.

2. Peserta didik dan guru melakukan curah pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang dialami ketika mencari teks eksposisi.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.

1. Peserta didik mengamati

(1) Mengidentifikasi

persamaan dua teks eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya.

(2) Mengidentifikasi

perbedaan dua teks eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya.

Tugas:

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks eksposisi yang dibaca.

 Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI eksposisi yang koheren sesuai dengan

(26)

karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupuntulis an

klasifikasi umum, menuliskan deskripsi) dan ciri bahasa

(membaca) 2 contoh teks eksposisi dari buku ajar dan yang telah ditemukan dari media massa.

Menanya

1. Peserta didik menanyakan butir-butir penting terkait struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik menganalisis persamaan dan perbedaan kedua teks eksposisi dari struktur isi dan ciri kebahasaan secara individu dalam kelompok

Mengasosiasi

1. Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan kedua teks eksposisi dari struktur isi dan ciri bahasanya.

Mengomunikasi

1. Peserta didik menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok

2. Peserta didik lain memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau

dalam proses

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.

Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan

(27)

dukungan secara santun. 3. Guru memberi penguatan. 4. Melalui diskusi kelompok,

peserta didik memilih satu topik tentang ekonomi atau politik.

5. Melalui diskusi kelompok peserta didik menyusun rancangan isi teks eksposisi yang akan ditulis dengan mengikuti pola/struktur isi teks eksposisi (pernyataan pendapat, argumentasi, penegasan ulang).

Penutup

1. Peserta didik bersama guru merangkum pembelajaran hari ini.

2. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam proses pembelajaran. 3. Peserta didik diminta untuk

melanjutkan hasil penulisannya secara kelompok melalui tugas terstruktur. 4. Peserta didik diberitahu untuk

menyajikan teks eksposisi yang telah ditulis pada pertemuan berikutnya.

(28)

memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

3.3

Menganalisi s teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan

 Analisis isi teks eksposisi  Analisis

bahasa teks eksposisi  Penyunting

an isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi  Penyunting

an bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

Pendahuluan

1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercaan masing-masing

2. Peserta didik dengan guru melakukan curah pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang dialami ketika menulis teks eksposisi.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

4. Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.

1. Peserta didik mengamati teks eksposisi yang ditulis teman

Menanya

1) Membaca teks eksposisi yang ditulis teman dengan cermat.

2) Menganalisis isi teks eksposisi dengan cermat (judul, pernyataan

pendapat, argumentasi,dan penegasan ulang pendapat) 3) Menganalisis bahasa

teks eksposisi dengan cermat (pilihan kata/istilah, gaya bahasa,

pronomina/kata ganti dan konjungsi)

Tugas:

peserta didik diminta menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi.

Tes tertulis:menilai kemampuan peserta didik

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI Sistem Peredaran Darah Manusia” diadaptasi dari Reading and

Thinking in English, Vol. 1, 1986: 14 4.3 Menyunting

teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

1) Membacateks

eksposisi yang ditulis teman dengan cermat

2) Menyunting teks eksposisi yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa dengan cermat 3) Memperbaiki teks

(29)

pekerjaan teman (kelompok lain)

Mengasosiasi

1. Peserta didik memperbaiki teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan.

Mengomunikasi

1. Perwakilan dari peserta didik mempresentasikan

hasilpenilaiannya.

2. Peserta didik lain memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan, atau

dukungan dengan

menggunakan bahasa yang santun.

3. Penguatan dari guru

Penutup

1. Peserta didik bersama guru merangkum pembelajaran hari ini

2. Peserta didik diminta mengemukakan tanggapan tentang kemampuannya dalam menulis teks eksposisi.

3. Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan berikutnya yaitu mencari teks berita aktual. 4. Salah seorang peserta didik

(30)

memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran. 3.4

Mengidentif ikasi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

 Identifikasi karakteristik teks

eksposisi 

Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksposisi

Pendahuluan

2. Peserta didik dengan guru melakukan curah pendapat tentang karakteristik teks eksposisi yang ditemukan dari berbagai sumber.

1. Peserta didik mengamati (membaca) contoh teks eksposisi pada buku teks BIN.

Menanya

1. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mendiskusikan

1) Membaca teks eksposisi dengan cermat 2) Mengidentifikasi

teks eksposisi dari struktur isi dan kaidah bahasa 3) Menafsirkan makna

teks eksposisi dengan benar

Tugas:

peserta didik diminta menyunting

teksberita sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi.

Tes tertulis:Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami,

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

1) Mengidentifikasi gagasan pokok tiap paragraf teks eksposisi

2) Mengidentifikasikan struktur isi teks eksposisi (pernyataan pendapat, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat)

(31)

karakteristik teks eksposisi. 2. Peserta didik mendiskusikan

gagasan pokok tiap paragraf teks eksposisi

3. Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (pernyataan pendapat, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat)

Mengasosiasi

1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik menyusun abstraksi teks ekposisi.

Mengomunikasi

1. Salah seorang peserta didik menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas.

2. Peserta didik lain memberi tangapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau dukungan secara santun. 3. Guru memberi pendapat.

Penutup

1. Peserta didik bersama guru

merangkum hasil

pembelajaran secara lisan. 2. Guru memberi saran kepada

(32)

peserta didik agar mempelajari dan memahami struktur isi dan kaidah teks eksposisi di rumah.

3. Guru memberitahu peserta didik bahwa pada pertemuan berikutya belajar mengevaluasi teks eksposisi dan mengonversi teks eksposisi menjadi teks pidato resmi, peserta didik mencari teks berpidato yang pernah digunakan oleh Bung Karno atau Bung Tomo.

4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran. 3.5 Mengevaluasi

teks eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

.

 Evaluasi struktur isi dan bahasa teks eksposisi  Langkah-

langkah konversi teks eksposisi menjadi teks monolog

Pertemuan Pertama Pendahuluan

2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat tentang teks pidato resmi yang pernah digunakan Bung Karno dan Bung Tomo.

3. Guru menanyakan, apakah epserta didik sudah

1) Membaca teks eksposisi dengan cermat 2) Mengevaluasi teks

eksposisi berdasarkan struktur isi dan kaidah bahasa

Tugas:

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

 Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks beritake dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI berjudul “”Harimau” diadaptasi 4.5 Mengonversi

teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan

1) Mengonversi (mengubah) teks eksposisi menjadi teks berpidato resmigaya Bung Karno atau Bung Tomo 2) Berpidato resmi dengan

(33)

kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

 Langkah- langkah konversi teks eksposisi menjadi teks drama pendek

memahami struktur isi dan kaidah bahasa teks eksposisi 4. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

1. Peserta didik membaca (mengamati) dengan cermat, apakah teks eksposisi tersebut sudah sesuai dengan kaidah penulisan teks eksposisi yang benar.

Menanya

1. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang makna istilah dan hal-hal yang berkaitan dengan isi teks eksposisi.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik menemukan kekurangan atau kelebihan teks eksposisi dari segi struktur isi dan kaidah bahasa melalui diskusi kelompok. 2. Peserta didik menemukan

secara lisan maupun tulisan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.

Tes tertulis :Gurumenilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

darii

(34)

makna istilah dan hal-hal yang berkaitan dengan isi teks eksposisi melalui diskusi kelompok

Mengasosiasi

1. Peserta didik mengubah teks eksposisi menjadi teks pidato resmi gaya Bung Karno dan Bung Tomo melalui diskusi.

Mengomunikasi

1. Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan.

2. Guru memberi penguatan

Penutup

merangkum hasil

pembelajaran hari ini.

2. Peserta didik diminta menyempurnakan teks pidato resmi tersebut.

3. Peserta didik diberitahu bahwa pertemuan berikutnya praktik berpidato secara individu.

(35)

pembelajaran.

Pertemuan Kedua Pendahuluan

2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat tentang teks pidato resmi yang ditulis peserta didik.

4. Guru menyepakati pembelajaran hari ini.

1. Peserta didik mencermati teks berpidato masing-masing

Menanyakan

1. Peserta didik bertanya mengenai cara membaca pidato

(36)

pidato

Mengeksplorasi

1. Peserta didik menemukan ketentuan membacakan pidato melalui contoh membaca pidato yang dilakukan oleh guru

Mengasosiasi

1. Secara individu peserta didik menyiapkan pidato yang akan disampaikan

2. Peserta didik meneliti kembali pidato yang akan disampaikan

Mengomunikasi

1. Peserta didik bersama guru menilai penampilan siswa lain.

2. secara bergantian siswa berpidato resmi dengan gaya Bung Karno / Bung Tomo 3. Setelah semua peserta didik

(37)

Penutup

1. Peserta didik merefleksikan kecakapan hidup yang bisa dipetik dari pembelajaran ini. 2. Peserta didik mengungkapkan

tanggapannya tentang kemampuannya dalam berpidato.

merangkum hasil

pembelajaran hari ini.

4. Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi Pengenalan ciri

bahasa teks laporan hasil observasi Pemahaman isi

teks laporan hasil observasi Makna kata,

istilah, ungkapan dalam teks laporan hasil observasi

Pendahuluan

1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan

kepercayaan masing-masing 2. Peserta didik dan guru

melakukan curah pendapat tentang teks hasil observasi 3. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan

1. Peserta didik membaca teks tentang struktur dan kaidah

 Menenukan struktur isi teks laporan hasil observasi  Menentukan ciri bahasa

teks laporan hasil observasi

Tugas:

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

 Secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks laporan hasil observasibaik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI

Learning English through General Science, 1984:29 4.1

Menginterpre tasi makna teks laporan hasil

observasi baik secara

 Memahami isi teks laporan hasil observasi

(38)

lisan maupun tulisan

Pemahaman isi teks laporan hasil observasi

teks laporan hasil observasi 2. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

Menanya

1. Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang

berhubungan dengan isi bacaan

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mendiskusikan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi 2. Peserta didik menyimpulkan

hal-hal penting dalam struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

Mengasosiasi

1. Peserta didik menginterpretasi makna teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

Mengomunikasi

1. Peserta didik menuliskan hasil kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

(39)

2. Peserta didik menjelaskan hasil kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi di depan kelas

Penutup

1. Peserta didik membuat rangkuman

2. Peserta didik melakukan refleksi, misalnya

menjelaskan kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran

3.2

Membanding kan teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan

 Persamaan/ perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dari dua teks laporan hasil observasi

 Langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai

Pertemuan kesatu Pendahuluan

pembelajaran

1. Peserta didik mengamati teks

 Mengidentifikasi contoh-contoh teks laporan hasil observasi

 Menjelaskan persamaan dan perbedaan dari contoh-contoh teks laporan hasil observasi

Tugas:

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.

 Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks laporan hasil observasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI 4.2 Memproduksi

teks laporan hasil

observasiyan g koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat

 Mengamati berbagai jenis minuman yang ada di sekitar siswa

 Mengklasifikasikan jenis-jenis minuman yang ada di sekitar siswa

(40)

baik secara lisan maupun tulisan

dengan struktur isi (pernyataan pendapat, penegasan ulang pendapat, dan jumlah argumentasi ) dan ciri bahasa

laporan hasil observasi yang dikutip dari media cetak atau elektronik

2. Peserta didik mencermati struktur penting dalam teks laporan hasil observasi (pernyataan umum atau klasifikasi - anggota atau aspek yang dilaporkan)

Menanya

1. Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang teks laporan hasil observasi

Mengasosiasi

1. Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil

observasi yang dibaca

2. Peserta didik menyimpulkan hal-hal penting dari

persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil

observasi yang dibaca

maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil

observasi yang dibaca.

(41)

3. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca

Mengomunikasi

1. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik lain memberikan tanggapan

Penutup

2. Peserta didik dengan panduan guru melakukan refleksi, misalnya mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut

3. Peserta didik mencatat

informasi tentang tugas untuk pertemuan kedua yaitu

melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis minuman yang ada di sekitarnya

(42)

melakukan curah pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang dialami ketika

menyelesaikan tugas untuk melakukan tugas mengamati jenis-jenis minuman yang ada di sekitarnya

1. Peserta didik mengamati contoh teks laporan hasil observasi pada buku teks 2. Peserta didik mengamati

contoh teks deskripsi

Menanya

1. Peserta didik menanyakan perbedaan teks laporan hasil deskripsi dan teks deskripsi

(43)

1. Peserta didik menganalisis perbedaan dan persamaan teks laporan hasil observasi dan teks LHO

2. Peserta didik

mengklasifikasikan jenis-jenis minuman yang ada di

sekitarnya

Mengasosiasi

1. Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi berdasarkan jenis-jenis minuman yang diamati

Mengomunikasi

1. Peserta didik memublikasikan tulisannya di mading sekolah 2. Peserta didik

mendukumentasikan

tanggapan pembaca (jika ada)

Penutup

2. Peserta didik melakukan refleksi, misalnya

menjelaskan kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran

(44)

untuk melakukan pengamatan terhadap sebuah kegiatan pembangunan fisik, seperti gedung, jalan, jembatan yang sedang atau telah berlangsung di sekitarnya kemudian mempublikasikannya ke pemerintah setempat 4. Salah seorang siswa

memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran 3.3 Menganalisis

teks laporan hasil

observasi baik melalui lisan maupun tulisan

 Analisis isi teks laporan hasil observasi  Analisis

bahasa teks laporan hasil observasi  Penyunting

an isi sesuai dengan struktur isi teks laporan hasil observasi  Penyunting

an bahasa sesuai dengan:

Pendahuluan

1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing 2. Peserta didik dan guru

pembelajaran

1. Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi “Sistem Peredaran Darah Manusia”

2. Peserta didik mencermati

1. peserta didik mampu menganalisis isi teks laporan hasil observasi 2. peserta didik mampu

menganalisis bahasa teks laporan hasil observasi

Tugas:

 Secara individual peserta didik diminta menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses

mengumpulkan data, analisis data dan

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI Sistem Peredaran Darah Manusia” diadaptasi dari 4.3 Menyunting

teks laporan hasil

observasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

1. peserta didik mampu menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks laporan hasil observasi 2. peserta didik mampu

(45)

struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

Menanya

1. Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

2. Peserta didik mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

Mengasosiasi

1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

2. Peserta didik menyunting teks “Sistem Peredaran Darah Manusia” sesuai dengan struktur dan kaidah teks secara tertulis secara individu dalam kelompok

Mengomunikasi

1. Peserta didik menyampaikan hasil suntingan pada anggota

pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

menyunting teks laporan hasil observasisesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Reading and

(46)

kelompoknya.

2. Peserta didik menyampaikan hasil suntingan dan diskusi di depan kelas

Penutup

3. Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan berikutnya yaitu membaca teks laporan hasil observasi yang berjudul “Harimau”

4. Salah seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran 3.4

Mengidentif ikasi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

 Karakteristi k teks laporan hasil observasi  Langkah-langkah membuat

Pendahuluan

melakukan curah pendapat tentang kesulitan yang dialami

 peserta didik dapat mengidentifikasi teks laporan hasil observasi

Tugas:

 Secara individual

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI A

SMA/SMK/ MA

(47)

abstraksi teks laporan hasil observasi

ketika melengkapi teks berjudul “Kekeringan” 3. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

1. Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi berjudul “Harimau” 2. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks “Harimau”

Menanya

1. Peserta didik bertanya jawab tentang ha-hal yang

Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari dari

berbagai sumber tentang karakteristik teks laporan hasil observasi

Mengasosiasi

1. Peserta didik mendiskusikan tentang karakteristik teks

peserta didik diminta menyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

menyunting teks laporan hasil observasisesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

(WAJIB) 4.4

Mengabstra ksi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

 peserta didik dapat

(48)

laporan hasil observasi 2. Peserta didik menyimpulkan

hasil diskusi

3. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks laporan hasil observasi

Mengomunikasi

1. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, peserta didik lain memberikan tanggapan 2. Peserta didik mengabtraksi teks laporan hasil observasi secara lisan maupun tulisan

Penutup

2. Peserta didik dengan panduan guru melakukan refleksi, misalnya mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut 3. Peserta didik mencatat

(49)

4. Salah seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran 3.5 Mengevaluasi

teks laporan hasil

observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

.

 Evaluasi struktur isi dan bahasa teks laporan hasil laporan hasil observasi  Langkah-

langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks monolog  Langkah-

langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks drama pendek

Pendahuluan

melakukan curah pendapat tentang

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran

1. Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi berjudul “Komodo” 2. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi Menanya

1. Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

Mengeksplorasi

 Mengevaluasi struktur isi dan bahasa teks laporan hasil observasi

Tugas:

 Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.

 Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasibaik secara lisan maupun tulisan.

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah

1 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESI berjudul “”Harimau” diadaptasi darii teks laporan hasil

observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

(50)

1. Peserta didik mencari dari berbagai sumber tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi

Mengasosiasi

1. Peserta didik mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi 2. Peserta didik menyimpulkan

hasil diskusi

3. Peserta didik mengevaluasi teks berjudul “Komodo” sesuai dengan struktur dan kaidah teks secara tertulis

Mengomunikasi

1. Peserta didik menulis kembali hasil evaluasi teks laporan hasil observasi

2. Peserta didik menampilkan hasil evaluasi di mading.

Penutup

penulisan teks laporan hasil observasi.

(51)

3. Peserta didik mencatat

informasi tentang tugas untuk pertemuan berikutnya yaitu membaca dan memahami puisi berjudul“Burung-Burung Enggan Bernyanyi Lagi” karya: Mh. Surya Permana