T IPA 1302226 Bibliography

(1)

Winda Yusefni, 2015

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN IPA TERPAD U MENGGUNAKAN PEND EKATAN SCIENCE WRITING HEURISTIC (SWH) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP D AN KEMAMPUAN

BERKOMUNIKASI SISWA SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Y. (2013). Desain sistem pembelajaran dalam konteks kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama.

Anderson, L.W. & Krathwohl D.R. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan a sesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Arifin, Z. (2013). Evaluasi P embelajaran: P rinsip, teknik, prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S. (2013). P rosedur penelitian: suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Akkus, R., Gunel, M., & Hand, B. (2007). Comparisson inquiry-based approach known as the science writing heuristic to tradisional science teaching practices: are the differents?. International Journal of Science Education, 29 (14), hal. 1745-1765.

Burke, K.A. & Greenbowe, T.J. (2006). Implementing the science writing heuristic in the chemistry laboratory. Journal of Chemical Education, 83 (7), hal. 1032- 1038.

Chen, YC., Hand, B. & McDowell, L. (2013). The effects of writing-to-learn activities on elementar y students’ conceptual understanding: learning about force and motion through writing to older peers. Science Education, 97 (5), hal. 745–771.

Costa, A.L & Kallick,B. (2009). Learning and leading with habits of mind:16 essential characteristics for success. Alexandria, VA. Tersedia online di http://www.jtbookyard.com/uploads /6/2/9/3/6293106/ebook-learning-leading-with-habits-of-mind-16 essential-charateristics-for-succes-2008.pdf. Diakses 4 April 2015

Creswell, J.W., (2010). Research design pendekatan kuaitatif, kuantitatif, dan mixed Edisi ketiga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Cronje, R, et al. (2011). Using the science writing heuristic to improve undergraduate writing in Biology. International Journal of Science Education, DOI 10.1080/09500693.2011.628344. hal. 1745-1765.

Dahar, R.W. (2011). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga

(2)

Erkol,M., Kisoglu M., & Buyukkasap, E. (2010).The effect implementation of science heuristic on students achievement and attitudes toward laboratory in introductory physics laboratory. P rocedia Social and Behavioral Science, 2, hal. 2310-2314

Evayanti, D.P. (2011). Analisis keterampilan berkomunikasi siswa SMA kelas XI pada pembelajaran hidrolisis garam dengan metode praktikum dan model learning cycle 5E. (Skripsi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung

Fatimah, F. (2012). P embelajaran inkuiri menggunakan program P LRG simulator untuk meningkatkan keterampilan berkomunikasi dan kemampuan kognitif siswa SMP pada materi pembiasaan cahaya. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung

Fogarty, R. (1991). The Mindful School: How to integrate the curicula. USA: Skylight Publishing, Illinois

Grimberg, B. I., & Hand, B.(2009). Cognitive pathways: analysis of students’ written texts for science understanding. International Journal of Science Education, 31 (4), hal. 503–521.

Gunel, M., Hand, B., & McDermott, M.A. (2009). Writing for different audiences: effects on high-school students’conceptual understanding of biology. Learning and Instruction, 19 (4), hal. 354- 367.

Gunel, M., Memis, E.K., & Buyukkasap, E. (2010). Effect of the science writing heurictic approach on primary school students science achievement and attitude toward science course. Education and Science, 35 No. 155

Hedianti, R.D.D. (2013). P rofil kemampuan komunikasi siswa melalui tes pasca praktikum pada sistem ekskresi. (Skripsi). Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung

Inch, E.S., Warnick, B, & Endres, D. (2006). Critical Thinking and Communication. USA: University of Washington

Iriantara, Y. (2014). Komunikasi pembelajaran: interaksi komunikatif dan edukatif di dalam kelas. Bandung: Simbiosa Rekatama Media

Joyce, B., Weill, B. & Calhoun, E. (2011). Models of teaching. Model-model pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

(3)

Kemendikbud. (2013a). P embelajaran kontekstual dan terpadu. materi pelatihan implementasi kurikulum 2013 bagi kepala sekolah dan pengawas sekolah SMP. Jakarta: Kemendikbud

Kemendikbud. (2013b). Kurikulum 2013. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah P ertama (SMP )/ Madrasah Tsanwiyah (MTs). Jakarta: Kemendikbud

Kemendikbud. (2014c). Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kemendikbud

Kingir, S., Geban, O. & Gunel, M. (2012a). Using the science writing heuristic approach to enhance student understanding in chemical change and

mixture. Research in Science Education, 43 (4), hal. 1645-1663.

Kingir, S., Geban, O. & Gunel, M. (2012b). How does the sicence writing

heuristic approach affect student’s performances of different academic

achievement levels? A case for high school chemistry. Chemistry

Education Research and P ractice, 13, hal. 428-436

Kulgemeyer, C & Schecker, H. (2013). Students explaining science-asessment of science communication competence. Research in Science Education, 43,

hal. 2235-2256

Krisno, A. dkk,. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/MTs. Jakarta: Dekdikbud

Kurniawan, D. (2011). P embelajaran terpadu: teori, praktik, dan penilaian. Bandung: Pustaka Cendikia Utama

Majid, A. (2014). Implementasi kurikulum 2013. Bandung: Interes Media.

Mawaddah. (2014). P engaruh pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap keterampilan berkomunikasi tulisan dan penguasaan konsep sistem ekskresi kelas XI. (Skripsi). Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung

Meltzer, D.E. (2002). The relationship between mathematics preparation and conceptual learning gains in physics: a possible ‘‘hidden variable’’ in diagnostic pretest scores. American Journal of physics, 70 (12), hal. 1259-1268.

(4)

National Research Council. (2000). Inkuiri dan standar-standar pendidikan sains nasional; sebuah panduan untuk pengajaran dan pembelajaran. Washington : National Academy Press.

Nurlaila. (2010). P embelajaran bioteknologi berbasis writing untuk meningkatkan kemampuan beripikir kritis dan retensi mahasiswa. (Skripsi). Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung

Ormrod, J.E. (2008). Psikologi pendidikan membantu siswa tumbuh dan berkembang. Jakarta: Erlangga

Purwanto, N. (2009). P rinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Rudd, J. (2009). Writing to learn science: using the science writing heuristic. Los Angeles: California State University Western Regional Noyce Conference

Ruseffendi, H. E. T. (2012). Statistika dasar untuk penelitian pendidikan. Bandung: Depdikbud.

Rustaman, N. (2005). Strategi belajar mengajar biologi. Malang: UM Press

Sampson, V., et. al. (2013). Writing to learn by learning to write during the school science laboratory: helping middle and high school students develop argumentative writing skills as they learn core ideas. Science Education, 97 (5), hal. 643–670.

Siregar, S. (2013). Metode P enelitian kuantitatif dilengkapi dengan perbandingan perhitungan manual dan SP SS. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sugiyono. (2013). Statistika untuk penelitian. Bandung Alfabeta

Sudjana, N & Ibrahim. (2012). P enelitian dan penilaian pendidikan. Bandung; Sinar baru Algensindo

Surapranata, S. (2009). Analisis, validitas, reliabilitas, dan interpretasi hasil tes implementasi kurikulum 2004. Bandung: Rosdakarya

Tawil, M., & Liliasari. (2014) Keterampilan-keterampilan sains dan implementasinya dalam pembelajaran IP A. Makassar: UNM

---.(2013). Berpikir kompleks dan ilmpelementasinya dalam pembelajaran IP A. Makassar: UNM

(5)

Toharudin, U., Hendrawati, S., & Rustaman, A. (2011). Membangun literasi sains peserta didik. Bandung: Humaniora

Trianto. 2011. Model P embelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara

Uno, H. B. (2009). Teori motivasi dan pengukurannya, analisis di bidang pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Widodo, A. (2006). Revisi taksonomi Bloom dan pengembangan butir soal. Buletin P uspendik. 3(2), 18-29.