i Arlinda Kustiani, 2014
Penerapan Teknik Membaca Sq3r Terhadap Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Bertanya Siswa Sma Pada Topik Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENERAPAN TEKNIK MEMBACA SQ3R TERHADAP PENGUASAAN
KONSEP DAN KETERAMPILAN BERTANYA SISWA SMA PADA
TOPIK SISTEM REGULASI
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran teknik membaca
Survey,
Question, Read, Recite,
dan
Review
(SQ3R) terhadap penguasaan konsep dan
keterampilan bertanya siswa pada topik sistem regulasi. Penelitian ini merupakan
studi
quasy experiment
dengan
design penelitian
nonequivalent control group
design. Sampel terdiri atas dua kelas dengan jumlah siswa 39 orang untuk kelas
kontrol dan 39 orang untuk kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah
soal pilihan ganda dan lembar pertanyaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
nilai
x
post test
kelas eksperimen 77,44 dan kelas kontrol 75,13. Berdasarkan
penyajian statistik yang dilakukan menggunakan uji
U Mann Whitney tidak
terdapat perbedaan signifikan antara nilai
post test
kelas eksperimen dan kelas
kontrol (U=0,075). Adapun nilai
x
retest kelas eksperimen adalah 75,38 dan kelas
kontrol 68,85 yang berdasarkan hasil uji statistik
U Mann Whitney menunjukkan
adanya perbedaan yang signifikan (U=0,000). Untuk keterampilan bertanya siswa,
rata-rata siswa mengajukan pertanyan pada jenjang C1 (36%) dan C2 (26%)
dengan dimensi pengetahuan faktual (44%) dan konseptual (53,8%). Selain itu,
pertanyaan tertutup (84,6%) lebih banyak diajukan siswa dibandingkan dengan
pertanyaan terbuka (15,4%). Hasil analisis hubungan antara penguasaan konsep
dengan keterampilan bertanya siswa menunjukkan tidak adanya hubungan positif
antara keduanya. Berdasarkan hasil penelitian, teknik membaca SQ3R dapat
diterapkan dalam pembelajaran biologi karena dapat meningkatkan penguasaan
konsep dan keterampilan bertanya siswa.
ii Arlinda Kustiani, 2014
Penerapan Teknik Membaca Sq3r Terhadap Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Bertanya Siswa Sma Pada Topik Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This study aims to analyze the role of reading techniques Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R) to mastery of concepts and students questioning skills on the topic of the regulatory system. This research is a study quasy experiment with nonequivalent control group design. The sample consists of two classes with 39 students for control classes and 39 in experimental class. The instrument that used is a multiple choice questions and a question sheet. The results showed that the average value of post test experimental class and control class is 75.13 and 77.44. Based on the presentation of these statistics were performed using the U Mann Whitney test there is no significant difference between the post test experimental class and control class (U = 0,075). The retest average value is 75.38 in experiment class and 68.85 in control class which is based on the results of the U Mann Whitney statistical test showed a significant difference (U = 0.000). For students questioning skills, the average student submitted the question to the C1 level (36%) and C2 (26%) with dimensions of factual knowledge (44%) and conceptual (53.8%). In addition, convergent questions (84.6%) more than the divergent questions (15.4%). The results of the analysis of the relationship between mastery of concepts by asking skills of students showed no positive relationship between the two. Based on this research, SQ3R reading technique can be applied in learning biology because it can improve mastery of concepts and students questioning skills.
