[KLAS 3] PTK SLAMET HARIYANTO BI KLS 3.rar

(1)

Lampiran 1

KESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISOR 2 DALAM PENYELENGGARAAN PKP

Kepada

Kepala UPBJJ-UT Semarang Di Semarang.

Yang bertanda tangan di bawah ini,menerangkan bahwa:

Nama : Marfuah,S.Pd

NIP : 19600107 198012 2 003

Tempat Mengajar : SDN 1 Genengadal Alamat Sekolah : Genengadal

Telepon :

-Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing dalam pelaksanaan PKP atas:

Nama : Slamet Hariyanto

NIM : 821631182

Program Studi : S1 PGSD

Tempat Mengajar : SDN 1 Bandungharjo

Alamat Sekolah : Desa Bandungharjo Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan

Telepon : 085740957593

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui Purwodadi, Oktober 2012

Kepala Sekolah Supervisor 2

Hj.Sri Ekowati,S.Pd,SD Marfuah,S.Pd

(2)

Lampiran 2

RPP PRA SIKLUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : III / I

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Hari / Tanggal : Sabtu, 29 September 2012

Standar Kompetensi : “Mendengarkan” memahami teks dan cerita anak yang dibaca

Kompetensi Dasar : Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

Indikator : 1. MendeskrBahasa Indonesiaikan isi cerita anak yang dibacakan

2. Menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam cerita anak

I. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran ini, siswa dapat :

1. MendeskrBahasa Indonesiaikan isi cerita anak yang dibacakan 2. Menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam cerita anak

II. Materi Pembelajaran

Kisah Anak Desa

(3)

Sebagian besar penduduk di desaku bekerja sebagai petani. Mereka menanam tembakau, jagung, dan padi. Mereka juga beternak ayam, kambing, sapi, atau kerbau.

Desaku masuk daerah dataran tinggi yang pada musim kemarau sangat sulit mendapatkan air bersih. Sumur-sumur kebanyakan kering dan tidak ada saluran irigasi untuk mengairi sawah. Untuk keperluan itu, orang-orang mengambil air di sebuah sumur yang khusus dibuat oleh sebuah perusahaan untuk para petani.

Aku suka bermain layang-layang. Pada suatu sore aku bermain layang bersama Anwar, temanku. Tiba-tiba, benang layang-layangku putus. Aku berlari mengikuti arah layang-layang. Karena aku melihat ke atas, kakiku tersangkut akar pohon. Aku terjatuh dan kakiku terkilir.

Anwar berlari ke arahku dan menolongku. Aku diantar pulang. Kakakku, Fitri, dan ibuku kaget. Anwar lalu menjelaskan peristiwa yang telah terjadi. Kakak dan ibuku segera membawaku ke Puskesmas.

Aku tidak masuk sekolah selama tiga hari. Selama di rumah, kakakku dan ibu selalu merawatku. Teman-teman sekolahku banyak yang hadir menjengukku. Aku merasa terharu.

Setelah tiga hari, kakiku sudah sembuh. Aku kembali ke sekolah. Di sore harinya, aku bermain layang-layang lagi. Akan tetapi, aku tidak akan mengejar layang-layangku jika talinya putus.

(4)

III. Metode Pembelajaran Ceramah

III. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal

1. Absensi siswa 2. Memotivasi siswa 3. Apersepsi

B. Kegiatan Inti

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang mendeskrBahasa Indonesiaikan denah

2. Guru membagi lembar kerja 3. Siswa mengerjakan tugas

4. Masing-masing siswa melaporkan hasilnya

5. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil tugas siswa

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa menerima lember tes formatif 2. Siswa mengerjakan soal tes formatif 3. Mengoreksi hasil tes formatif 4. Menganalisis hasil tes formatif

D. Tindak lanjut

1. Guru memberiakn motivasi siswa untuk belajar 2. Guru memberikan perbaikan dan pengayaan 3. Guru memberikan tugas rumah

V. Alat dan Sumber

Alat : Gambar denah

(5)

Buku Taktis Bahasa Indonesia Kelas III Penerbit : Tri Manunggal Kurniajaya

VI. Evaluasi

Jenis tes : Tes dalam proses pembelajaran Tes tertulis

Bentuk tes : Uraian singkat (mendeskrBahasa Indonesiaikan)

Grobogan, 28 September 2012 Guru Kelas

Slamet Hariyanto

NIM.821631182

LEMBAR KERJA PRA SIKLUS

(6)

Petunjuk :

1. Tulislah nama anggota kelompokmu !

2. Diskusikanlah bernama anggota kelompokmu !

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Siapakah tokoh dalam cerita kisah anak desa ?

2. Bagaimana sifat tokoh-tokoh dalam cerita kisah anak desa ? 3. Bagaimana akhir cerita itu ?

4. Bagaimana sikap kamu apabila temanmu menceritakan kisah yang kamu anggap tidak menarik ?

Lampiran 3

DAFTAR NILAI PRA SIKLUS

No No Induk Nama Nilai Pra Siklus

(7)

2. 2250 Ganesha Candra Pr 40

3. 2251 Hafidh Syihab 40

4. 2255 Joko Santoso 40

5. 2258 Marcelina Tri R 50

6. 2266 Reza Fahru Rozi 40

7. 2270 Tri Wigati 40

8. 2278 Adi Zanuwar 80

9. 2279 Agil Dika Septian 60

10. 2280 Al Aksan Yuda Ahenira 70

11. 2281 Andrean Andi Nugroho 60

12. 2282 Ari Ernawati 70

13. 2284 Citra Dwi Irianti 80

14. 2285 Daud Adi Prasaja 80

15.. 2286 Dedi Ariyanto 80

16. 2288 Dewangga Ragil Putra 80

17. 2289 Dewi Lestari 70

18. 2291 Fariz Kartika Yudha 40

19. 2292 Firli Alvirudin 50

20. 2293 Fitri Dwinanto 60

21. 2294 Leo Anas El hakim 60

22. 2295 Luciano Ilham Ashari 70

23. 2296 Miftah Wisnu Purnomo 60

24. 2297 Mochamad Dendy 70

25. 2299 Mustika Dewi 80

(8)

Lampiran 4

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Hari / Tanggal : Sabtu, 6 Oktober 2012

(9)

I. Tujuan Pembelajaran

Kisah Anak Desa

Namaku Broto. Umurku 9 tahun. Aku tinggal di sebuah desa. Kutukan namanya. Desa itu terletak di Kecamatan Randublatung, Blora. Ayahku seorang polisi dan ibuku seorang ibu rumah tangga. Aku mempunyai seorang kakak yang duduk di kelas 1 SMP. Kakaku bernama Fitri.

Sebagian besar penduduk di desaku bekerja sebagai petani. Mereka menanam tembakau, jagung, dan padi. Mereka juga beternak ayam, kambing, sapi, atau kerbau.

Desaku masuk daerah dataran tinggi yang pada musim kemarau sangat sulit mendapatkan air bersih. Sumur-sumur kebanyakan kering dan tidak ada saluran irigasi untuk mengairi sawah. Untuk keperluan itu, orang-orang mengambil air di sebuah sumur yang khusus dibuat oleh sebuah perusahaan untuk para petani.

Aku suka bermain layang-layang. Pada suatu sore aku bermain layang bersama Anwar, temanku. Tiba-tiba, benang layang-layangku putus. Aku berlari mengikuti arah layang-layang. Karena aku melihat ke atas, kakiku tersangkut akar pohon. Aku terjatuh dan kakiku terkilir.

(10)

Aku tidak masuk sekolah selama tiga hari. Selama di rumah, kakakku dan ibu selalu merawatku. Teman-teman sekolahku banyak yang hadir menjengukku. Aku merasa terharu.

Setelah tiga hari, kakiku sudah sembuh. Aku kembali ke sekolah. Di sore harinya, aku bermain layang-layang lagi. Akan tetapi, aku tidak akan mengejar layang-layangku jika talinya putus.

Sumber : Majalah Belia dengan pengubahan

III. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, tugas III. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

1. Mengabsen siswa 2. Memotivasi siswa 3. Apersepsi

B. Kegiatan Inti

2. Siswa bersama guru mengadakan tanya jawab tentang denah suatu tempat

3. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 4. Guru membagi lembar kerja

5. Siswa mengerjakan tugas secara kelompok 6. Masing-masing kelompok melaporkan hasilnya

7. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil tugas kelompok

C. Kegiatan Akhir

(11)

3. Mengoreksi hasil tes formatif 4. Menganalisis hasil tes formatif

D. Tindak lanjut

1. Guru memberiakn motivasi siswa untuk belajar 2. Guru memberikan perbaikan dan pengayaan 3. Guru memberikan tugas rumah

V. Alat dan Sumber

Alat : Gambar denah

Sumber : Buku Bahasa Indonesia kelas III Penerbit Erlangga

VI. Evaluasi

Bandungharjo, 5 Oktober 2012

Supervisor 2 Mahasiswa

MARFUAH, S.Pd Slamet Hariyanto

NIP 19600107 198012 2 003 NIM 821641635

Mengetahui

(12)

Hj. Sri Ekowati,S.Pd.SD NIP 19531229 197402 2 003

Lampiran 5

LEMBAR KERJA SIKLUS 1

Petunjuk :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

5. Siapakah tokoh dalam cerita kisah anak desa ?

6. Bagaimana sifat tokoh-tokoh dalam cerita kisah anak desa ?

7. Bagaimana akhir cerita itu ?

(13)

Lampiran 6

TES FORMATIF SIKLUS I

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini ! 1. Siapakah tokoh dalam cerita “Kisah Anak Desa”?

2. Bagaimana watak para tokoh dalam cerita kisah Anak Desa ? 3. Siapa yang ditolong Anwar ?

4. Bagaimana akhir cerita dari Kisah Anak Desa 5. Berilah tanggapan kamu dalam “Cerita Anak Desa”

Kunci Jawaban :

1. Broto : Anwar, Fitri dan Ibu

(14)

Ibu : Penyayang dan bijaksana 3. Broto

4. Akhirnya Broto tidak masuk sekolah tiga hari karena kakinya sakit 5. Broto selalu melihat layang-layang putus dan tidak memperhatikan jalan

sehingga dia terjatuh dan kakinya terkilir.

Lampiran 7

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS 1

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan_Ya _Tidak Komentar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Guru menguasai materi Pengelolaan kelas

Penggunaan metode yang relevan Penggunaan alat peraga

Pemberian soal latihan Keterampilan menjawab soal

Keberanian siswa untuk maju ke depan mengerjakan soal

Keberanian siswa untuk bertanya Keaktifan siswa dalam pembelajaran Kesempatan siswa untuk bertanya

(15)

Grobogan, 6 Oktober 2012 Observer

Sri Ambarwati, S.Pd.SD NIP. ……….

Lampiran 8

DAFTAR NILAI SIKLUS I

No No

Induk

Nama Siklus I

1. 2243 Ega Tri Hastomo 60

(16)

26. 2300 Nanda Ega Prilia 70

(17)

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

I. Tujuan Pembelajaran

Melihat Pasar Malam

Setelah jam lalu, Emi menelepon saudara sepupunya yang kembar, Lola dan Loli. Ia memberitahu kalau di lapangan belakang rumahnya ada pasar malam. Lola dan Loli berjanji mereka belum juga muncul. Padahal, rumah mereka tidak terlalu jauh dari rumah Emi.

(18)

Lo….mereka sudah jalan dari tadi, Em,” kata Bibi Zubaidah. “Wah …..ada apa dengan mereka, ya?” terbata-bata suara Emi.

“Mungkin mereka bermain-main dulu dengan temannya. Tenang saja, Em,” hibur Bibi Zubaidah.

Emi menutup gagang telepon dengan gelisah. Tak mungkin ia bisa tenang. Pikiran-pikiran buruk muncul dikepalanya. Jangan-jangan mereka diculik? Ahh….

Emi duduk termangu di kursi. Lantas bangkit dan berdiri dibalik kaca jendela. Menjelang petang, saat Emi berdiri dibalik kaca jendela….diujung jalan muncullah sosok Lola dan Loli bersama Ibu. Emi menghela napas lega. Akan tetapi, kelegaan itu lalu berubah menjadi kesal. Mereka enak-enak tertawa, sedangkan aku gelisah setengah mati, piker Emi gemas. Ia segera masuk kamar.

Pintu depan berderit. Langkah-langkah kaki mereka terdengar masuk. Emi menenteramkan hatinya. Berkali-kali ia menghela napas, lalu ke luar kamar menyapa sepupunya dengan sikap biasa. Seolah tak terjadi apa-apa.

Setelah beberapa saat, mereka pun berangkat ke pasar malam. Segala perasaan Emi yang kurang enak terhapuskan oleh kegembiraan bersama.

Oleh Wahyu Nur S. Dikutip dari kumpulan cerpen Pesulap Kecil dengan pengubahan

III. Metode Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

(19)

3. Appersepsi

B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Akhir

D. Tindak lanjut

1. Guru memberiakn motIIIasi siswa untuk belajar 2. Guru memberikan perbaikan dan pengayaan 3. Guru memberikan tugas rumah

V. Alat dan Sumber

Alat : Gambar denah

VI. Evaluasi

(20)

Tes tertulis

MARFUAH, S.Pd Slamet Hariyanto

NIP 19600107 198012 2 003 NIM 821641635

Mengetahui

Kepala SD N 1 Bandungharjo

Lampiran 10

LEMBAR KERJA SISWA

(21)

Petunjuk :

1. Siapakah tokoh dalam cerita “Melihat Pasar Malam” ?

2. Bagaimana sifat tokoh-tokoh dalam cerita “Melihat Pasar Malam” ? 3. Bagaimana akhir cerita itu ?

4. Bagaimana sikap kamu apabila temanmu menceritakan kisah yang kamu anggap tidak menarik !

Lampiran 11

TES FORMATIF SIKLUS II

(22)

1. Siapakah tokoh dalam cerita “Melihat Pasar Malam” ?

2. Siapa yang menunggu saudaranya pada cerita “Melihat Pasar Malam”? 3. Bagaimana sifat tokoh-tokoh itu ?

4. Bagaimana akhir cerita dari melihat pasar malam !

5. Berilah tanggapanmu dalam cerita “Melihat Pasar Malam”!

Kunci Jawaban

1. Emi, Lola dan Leli, Bibi Zubaidah, dan Ibu 2. Emi

3. Emi : penyabar, rasa perhatian, Lola dan Loli : Tak menepati janji

Zubaidah : Bijaksana dan penyayang.

4. Mereka berangkat ke Pasar Malam dengan perasaan gembira, senang, dan menghapus kegalauan hati Emi

5. Emi adalah anak yang penyabar, punya rasa perhatian pada saudaranya dan penyayang

Lampiran 12

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS II

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan Komentar

(23)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

V V V V V V V V V V Baik Baik Baik Baik Baik Kurang Baik Baik Baik Kurang

Sri Ambarwati, S.Pd.SD NIP………

Lampiran 13

DAFTAR NILAI SIKLUS II

No No Induk Nama Nilai Siklus II

(24)

(25)

Lampiran 14

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS III

I. Tujuan Pembelajaran

(26)

Si Kembar, Menco dan Mlence

Di tengah hutan belantara, hiduplah keluarga burung beo. Mereka adalah Pak dan Bu Beyo beserta kedua anak kembarnya. Anak yang satu bernama Menco, sedangkan yang satunya bernama Mlence. Keduanya adalah kebanggaan keluarga Pak Beyo. Selain lucu, mereka mempunyai suara merdu.

Menco yang bertubuh lebih kecil, mempunyai suara tinggi melengking. Setiap pagi, ia selalu berdendang. Mlence yang bertubuh besar bersuara agak berat. Setiap sore ia selalu bernyanyi.

Senandung mereka sangat disukai oleh para penghuni hutan. Bahkan, setiap kali keduanya bernyanyi, banyak seklai yang bergerombol disekitar rumahnya. Sebagian dari mereka ikut menari mengikuti irama lagu. Sisanya mendengarkan dengan cermat sambil menyanyi, seluruh penghuni hutan tampak sangat kecewa.

“Karena kemarin kehujanan, mungkin ia demam,” kata Koko, ayam tetangga terdekat.

“Mungkin juga radang tenggorokan sehingga tidak bisa bernyanyi,” kata yang lain.

Sehari setelah Menco sakit, Mlence ikut sakit. Akan tetapi, Pak Beyo tidak begitu khawatir. Baginya anak-anak sakit itu biasa. Mereka hanya perlu istirahat yag cukup. Justru para penghuni lain yang tampak khawatir.

Hampir setiap hari rumah Pak Beyo dipenuhi para tetangga yang ingin menjenguk. Mereka membawa berbagai macam makanan. Pak Beyo dan istrinya tak pernah menyangka bahwa kedua anaknya sangat dicintai oleh seluruh penghuni hutan ini.

(27)

Menco mengangguk lemah. Mlence hanya berkedip mengiyakan. Sungguh di luar dugaan, Menco sembuh besok paginya.

Ia pun langsung bernyanyi. Para tetangga yang mendengar menyambut gembira. Mlence baru sembuh sore harinya. Ia juga langsung bernyanyi.

Pak Beyo dan Bu Beyo makin terharu. Tak disangka, ternyata suara anaknya menjadi perhatian dan hiburan para tetangga.

Oleh Bernadetta Sumber : Majalah Anak Ino, November 2004 dengan pengubahan. III. Metode Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

1. Mengabsensi siswa 2. Memotivasi siswa 3. Appersepsi

B. Kegiatan Inti

(28)

D. Tindak lanjut

1. Guru memberiakn motIIIasi siswa untuk belajar 2. Guru memberikan perbaikan dan pengayaan 3. Guru memberikan tugas rumah

V. Alat dan Sumber

Alat : Gambar denah

VI. Evaluasi

MARFUAH, S.Pd Slamet Hariyanto

NIP 19600107 198012 2 003 NIM 821641635

Mengetahui

(29)

Lampiran 15

LEMBAR KERJA SISWA

Petunjuk :

1. Siapakah tokoh dalam cerita “Si Kembar Menco dan Mlence” ?

2. Bagaimana sifat tokoh-tokoh dalam cerita “Si Kembar Menco dan Mlence” ? 3. Bagaimana akhir cerita itu ?

(30)

Lampiran 16

TES FORMATIF SIKLUS III

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !

1. Siapakah tokoh dalam cerita “Si Kembar Menco dan Mlence” ? 2. Bagaimana sifat tokoh-tokoh itu ?

3. Siapa nama anak kembar pak Beyo?

4. Mengapa suatu hari penghuni hutan kecewa?

5. Bagaimana sikap tetangga kepada Menco dan Mlence ?

Kunci Jawaban

1. Pak Beyo, Si Kembar Menco dan Mlence, Koko, Bu Beyo? 2. Pak Beyo : Penyayang dan bijaksana

Menco dan Mlence : Periang, sangat dicintai tetangganya.

Koko : Perhatian pada teman

3. Menco dan Mlence

4. Menco tidak menyanyi karena sakit

(31)

Lampiran 17

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS III

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan Komentar

Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

V V V V V V V V V V Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik

(32)

NIP. ………

Lampiran 18

DAFTAR NILAI SIKLUS III

No No Induk Nama Nilai Siklus III

(33)

26. 2300 Nanda Ega Prilia 80

Lampiran 19

JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKP

Nama Mahasiswa : Slamet Hariyanto

Nim : 821631182

(34)

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Bandungharjo

N o

Hari/

tanggal Kegiatan* Hasil/Komentar

Tindak Lanjut Paraf M hs

Su p.2

1 2 3 4 5 6 7

1. Sabtu/29 September 2012

Mendiskusika n RPP mata pelajaran Bahasa Indonesia sebelum perbaikan (Pra Siklus). Metode yang digunakan hanya ceramah. Memperbaiki metode yang digunakan dalam pembelajaran. 2 Sabtu/6 Oktober 2012 Mengamati pelaksanaan perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia pada siklus 1.

- Menggunaka n strategi pembelajaran kooperatif (cooperative learning). Strategi pembelajaran kooperatif (cooperative learning) belum sepenuhnya dimengerti siswa.

1 2 3 4 5 6 7

(35)

Indonesia pada siklus II.

learning). -Mendemontrasi kan strategi kooperatif (cooperative learning) pada siswa. menggunakan strategi pembelajaran kooperatif (cooperative learning), mendemontrasi - kan strategi kooperatif (cooperative learning).

1 2 3 4 5 6 7

(36)

pada siklus III.

demontrasi, dan alat peraga peta.

-Siswa antusias dalam

pembelajaran.

learning), demontrasi, dan alat peraga peta secara optimal. -Siswa antusias

dalam

pembelajaran, dari 26 siswa seluruhnya tuntas atau 100%.

* Kolom kegiatan diisi dengan informasi tentang materi dan kegiatan pembimbingan, misalnya materi pembimbingan: RPP mata pelajaran Matematika kegiatannya diskusi.

Mengetahui, Supervisor 1,

Sunaryo, S. Pd. M. Pd NIP. 19711116 199702 1 001

Purwodadi, 6 Oktober 2012 Supervisor 2,

[KLAS 3] PTK SLAMET HARIYANTO BI KLS 3.rar

KESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISOR 2 DALAM PENYELENGGARAAN PKP

RPP PRA SIKLUS

I. Tujuan Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

LEMBAR KERJA PRA SIKLUS

DAFTAR NILAI PRA SIKLUS

No No Induk Nama Nilai Pra Siklus

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

I. Tujuan Pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

MARFUAH, S.Pd Slamet Hariyanto

LEMBAR KERJA SIKLUS 1

TES FORMATIF SIKLUS I

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS 1

DAFTAR NILAI SIKLUS I

Induk

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

I. Tujuan Pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

MARFUAH, S.Pd Slamet Hariyanto

LEMBAR KERJA SISWA

TES FORMATIF SIKLUS II

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS II

DAFTAR NILAI SIKLUS II

No No Induk Nama Nilai Siklus II

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS III

I. Tujuan Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

MARFUAH, S.Pd Slamet Hariyanto

LEMBAR KERJA SISWA

TES FORMATIF SIKLUS III

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS III

DAFTAR NILAI SIKLUS III

No No Induk Nama Nilai Siklus III

JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKP

tanggal Kegiatan* Hasil/Komentar

Marfuah, S.Pd