KLS 4 K 13 SILABUS TEMATIK Kelas 4

KELAS IV

(KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,

DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN)

Tema 1

: Indahnya Kebersamaan

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Pancasila 

dan Kewarganegaraan 1.4 Mensyukuri 

berbagai bentuk  keberagaman  suku bangsa,  sosial, dan  budaya di  Indonesia yang  terikat persatuan  dan kesatuan  sebagai anugerah  Tuhan Yang Maha Esa.

2.4 Menampilkan  sikap kerja sama  dalam berbagai  bentuk 

keberagaman  suku bangsa,  sosial, dan  budaya di  Indonesia yang  terikat persatuan  dan kesatuan. 3.4 Mengidentifikasi 

berbagai bentuk  keberagaman  suku bangsa,  sosial, dan  budaya di  Indonesia yang  terikat persatuan  dan kesatuan. 4.4 Menyajikan 

berbagai bentuk  keberagaman  suku bangsa,  sosial, dan  budaya di  Indonesia yang  terikat persatuan  dan kesatuan.

Keberagaman suku  bangsa, sosial dan  budaya di Indonesia  Bentuk 

keberagaman  suku bangsa,  sosial, dan  budaya di  Indonesia yang  terikat persatuan dan kesatuan  Sikap toleransi 

antar teman  berbeda agama  Sikap kerjasama 

antar teman  berbeda agama  Bentuk kerjasama

dalam 

keberagaman  Bentuk­bentuk 

Keberagaman   Bentuk­bentuk 

kerja sama dalam  permainan

Persatuan dan  kesatuan bangsa  Makna     

persatuan dan  kesatuan dalam  keberagaman  Pentingnya sikap 

persatuan dan  kesatuan dalam  keberagaman  Contoh­contoh 

sikap persatuan  dan kesatuan  dalam 

keberagaman di  lingkungan

Subtema 1: Keberagaman Budaya  Bangsaku (32 jam pelajaran)  Mengamati gambar dan 

mengidentifikasi keragaman  budaya Indonesia

 Berbagi cerita dengan teman  tentang pengalaman saling  menghargai di lingkungan  masyarakat sekitar

 Berdiskusi tentang keragaman  budaya, etnis dan agama dalam kelompok­kelompok kecil dan  mengkomunikasikan hasilnya  di kelas

 Membaca teks tentang  keberagaman suku bangsa,  sosial, budaya, etnis dan agama  Menemukan gagasan pokok 

dan gagasan pendukung dari  teks yang dibaca

 Mendiskusikan penyusunan  kerangka penulisan 

berdasarkan gagasan pokok  dan pendukung

 Melakukan kegiatan eksplorasi  menggunakan benda­benda  yang dapat menghasilkan bunyi dan perambatan bunyi yang  terdapat di kelas dan sekitarnya  Melakukan percobaan cara 

menghasilkan bunyi dari  berbagai alat musik dan  perambatan bunyi

 Menjelaskan tentang cara alat  musik tersebut dibunyikan  (dipukul, ditiup, digoyang,  dipetik, digesek, dsb) serta  berbagai alat yang 

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks/gambar/ 

tayangan tentang keberagaman  budaya dan etnis di Indonesia  Menyajikan informasi tentang 

keberagaman budaya dan etnis  di Indonesia dalam bentuk  gambar

 Menari tarian daerah yang  merupakan salah satu bentuk  kecintaan terhadap 

keberagaman budaya daerah Subtema 2: Kebersamaan dalam 

Keberagaman (32 jam pelajaran)  Menyimak teks/gambar/ 

paparan/video tentang sikap  toleransi dan kerjasama dalam  keragaman suku, budaya, dan  agama

 Menceritakan atau menuliskan  pengalaman peserta didik  tentang sikap toleransi yang  pernah dialaminya

 Melakukan diskusi kelompok  tentang pentingnya kerjasama  dalam keberagaman

 Membaca teks tentang toleransi dan kerjasama

 Membuat ringkasan dan peta  pikiran dari teks tertulis terkait  sikap toleransi dan kerjasama  dalam bentuk tulisan.

 Melakukan percobaan 

sederhana untuk membuktikan tentang asal sumber bunyi  hingga sampai ke telinga dan  perambatan bunyi dalam  medium berbeda (benda padat,  cair, dan gas), pemantulan dan  penyerapan bunyi, tinggi­

rendah bunyi, dan keras­lemah  bunyi

Bahasa Indonesia 3.1. Mencermati 

gagasan pokok  dan gagasan  pendukung yang  diperoleh dari teks lisan, tulis, atau  visual

4.1. Menata informasi  yang didapat dari  teks berdasarkan  keterhubungan  antargagasan ke  dalam kerangka  tulis

3.2. Mencermati  keterhubungan  antargagasan yang didapat dari teks  lisan, tulis, atau  visual

4.2. Menyajikan hasil  pengamatan  tentang 

keterhubungan  antargagasan ke  dalam tulisan

Gagasan pokok dan  gagasan pendukung   Teks tulis

 Peta pikiran  Teks bacaan  Kerangka tulisan

Ilmu Pengetahuan  Alam

3.6. Menerapkan sifat­ sifat bunyi dan  keterkaitannya  dengan indera  pendengaran 4.6. Menyajikan  laporan hasil   pengamatan  dan/atau 

percobaan tentang sifat­sifat bunyi

Bunyi

 Sifat­sifat bunyi   Syarat terjadinya

bunyi

 Sumber bunyi  Cara 

menghasilkan  bunyi

 Telinga sebagai  indera pendengar dan cara 

 Menyimpulkan sifat­sifat bunyi  dari beragam sumber bunyi  secara tertulis

 Melakukan tanya jawab dengan tokoh masyarakat yang 

didatangkan ke kelas tentang  budaya masyarakat setempat  Membuat tulisan tentang 

keragaman budaya masyarakat  setempat

 Mengamati tari kreasi daerah  melalui demonstrasi oleh guru  atau video

 Melakukan gerak dasar tari  kreasi daerah

Subtema 3: Bersyukur atas  Keberagaman (32 jam pelajaran)  Melakukan pendataan teman 

yang ada di kelas, misalnya  suku bangsa, agama, dan  kebiasaan.

 Mendiskusikan tentang bentuk­ bentuk kerjasama yang 

membangun persatuan dan  kesatuan

 Menuliskan hasil diskusi  tentang bentuk­bentuk  kerjasama yang membangun  persatuan dan kesatuan Ilmu Pengetahuan 

Sosial

3.2 Mengidentifikasi  keragaman sosial, ekonomi, budaya,  etnis, dan agama  di provinsi 

setempat sebagai  identitas bangsa  Indonesia; serta  hubungannya  dengan 

karakteristik  ruang.

4.2 Menyajikan hasil  identifikasi  mengenai 

keragaman sosial, ekonomi, budaya,  etnis, dan agama  di provinsi 

setempat sebagai  identitas bangsa  Indonesia; serta  hubungannya  dengan 

karakteristik  ruang.

Keragaman sosial,  ekonomi, budaya,  etnis, dan agama

 Di lingkungan  sekitar

 Di Provinsi  setempat  Di Indonesia

 

Seni Budaya dan  Prakarya

3.3 Memahami dasar­ dasar gerak tari  daerah.

4.3 Meragakan dasar­ dasar gerak tari  daerah.

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks tentang 

keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya yang ada di 

Indonesia

 Menceritakan kembali teks  tentang keragaman suku  bangsa, sosial, dan budaya  yang ada di Indonesia  Membuat kliping tentang 

keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya yang ada di 

Indonesia

 Mendiskusikan dan  mempresentasikan hasil  diskusi tentang bagaimana  indera pendengaran manusia  bekerja dan bagaimana  manusia yang tidak memiliki  indera pendengaran dapat  berkomunikasi

 Mengamati dan memperagakan  tari kreasi daerah dengan  penuh penjiwaan

Pendidikan Pancasila  dan Kewarganegaraan 1.2 Menghargai 

kewajiban dan  hak warga 

masyarakat dalam kehidupan sehari­ hari dalam 

menjalankan  agama.

2.2 Menunjukkan  sikap disiplin  dalam memenuhi  kewajiban dan  hak sebagai warga masyarakat  sebagai wujud  cinta tanah air. 3.2 Mengidentifikasi 

pelaksanaan  kewajiban dan  hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari­ hari.

4.2 Menyajikan hasil  identifikasi  pelaksanaan  kewajiban dan  hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari­ hari.

 Pelaksanaan  kewajiban dan  hak sebagai  warga  masyarakat  dalam kehidupan sehari­hari

Subtema 1: Sumber Energi (32 jam pelajaran )

 Mengamati gambar dan 

mendiskusikan tentang hak dan kewajiban penggunaan sumber  energi (misalnya air dan listrik)   Menuliskan hak dan kewajiban 

individu terkait penggunaan  energi (misalnya air dan listrik)  Mengomunikasikan pentingnya 

kerja sama dalam  melaksanakan hak dan  kewajiban sebagai warga  masyarakat dalam kehidupan  sehari­hari

 Mengamati teks visual/gambar  tentang sumber energi, 

mendiskusikan, dan  menjelaskan isi teks  Menuliskan kembali teks 

visual/gambar tentang sumber  energi menggunakan bahasa  sendiri

 Membaca dan mempraktikkan  teks prosedur tentang membuat kincir angin sederhana sebagai  sumber energi

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Mengamati tumbuhan dan 

cuaca, melihat keterkaitan  antara tumbuhan dan sinar  matahari sebagai sumber energi (manfaat matahari dalam  kehidupan)

 Menuliskan hasil pengamatan  tentang  perubahan bentuk   energi matahari  dalam  kehidupan dengan sistematis  Menuliskan manfaat sinar 

matahari bagi kehidupan di  Bumi dalam bentuk peta  pikiran dalam bentuk tulisan  maupun gambar  

 Melakukan percobaan tentang  perubahan bentuk energi angin  dalam kehidupan sehari­hari :  Membuat kincir angin dan  kincir air sederhana 

berdasarkan teks prosedur  Mengamati gambar, membaca 

teks, dan mendiskusikan  tentang sumber energi yang  digunakan untuk mengelola  sumber daya alam

 Diskusi tentang sumber daya  alam dan pemanfaatannya di  daerah sekitar

 Membaca teks kemudian  menyanyikan lagu “Menanam  jagung” sesuai tinggi rendah  nada dengan aba­aba ketukan  dari guru

 Menyanyikan lagu Menanam  Jagung dengan nada dan tempo yang tepat, seperti yang 

dicontohkan guru

Subtema 2: Manfaat  Energi (32  jam pelajaran)

 Membaca teks dan berdiskusi  tentang penggunaan  sumber  Bahasa Indonesia

3.1. Mencermati  gagasan pokok  dan gagasan  pendukung yang  diperoleh dari teks lisan, tulis, atau  visual

4.1. Menata informasi  yang didapat dari  teks berdasarkan  keterhubungan  antargagasan ke  dalam kerangka  tulis

3.2. Mencermati  keterhubungan  antargagasan yang didapat dari teks  lisan, tulis, atau  visual

4.2. Menyajikan hasil  pengamatan  tentang 

keterhubungan  antargagasan ke  dalam tulisan 3.4 Membandingkan 

teks petunjuk  penggunaan dua  alat yang sama  dan berbeda. 4.4 Menyajikan 

petunjuk 

penggunaan alat  dalam bentuk  teks tulis dan  visual 

menggunakan  kosakata baku  dan kalimat  efektif.

•  Gagasan pokok  dan gagasan  pendukung •   Teks Informasi 

(visual/ gambar) •   Teks petunjuk

daya alam yang terbatas  (misalnya penggunaan kertas)   Berdiskusi tentang hak dan 

kewajiban terkait pemafaatan  energi

 Menceritakan pengalaman diri  melaksanakan hak dan 

kewajiban secara seimbang  dalam kehidupan masyarakat  dengan benar

 Membuat poster tentang 

penggunaan energi yang benar  sebagai hak dan kewajiban  sebagai individu

 Melakukan kampanye tentang  hemat energi di lingkungan  sekolah menggunakan poster  Mendiskusikan tentang 

pemanfaatan limbah  Mengamati gambar dan 

membaca teks prosedur tentang  membuat produk dari limbah  Mempraktikkan teks prosedur 

tentang membuat produk dari  limbah

 Membaca teks tentang sumber  energi dan perubahan bentuk  Ilmu Pengetahuan 

Alam

3.5 Mengidentifikasi  berbagai sumber  energi, perubahan bentuk energi,  dan sumber  energi alternatif  (angin, air,  matahari, panas  bumi, bahan  bakar organik,  dan nuklir) dalam  kehidupan sehari­ hari

4.5 Menyajikan  laporan hasil  pengamatan dan  penelusuran  informasi tentang  berbagai 

perubahan bentuk energi.

•   Sumber Energi  dan Perubahan  Bentuk Energi •   Macam­macam 

sumber energi  (matahari) •   Berbagai  perubahan  bentuk energi  (angin)

•   Macam­macam  sumber energi  alternatif. •   Berbagai 

perubahan  bentuk energi. •   Sumber Energi 

dan Perubahan  Bentuk Energi •   manfaat energi 

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran energi  dan manfaatnya dalam  kehidupan sehari­hari 

 Mengidentifikasi  penggunaan  beragam benda elektronik di  rumah  (daya yang dibutuhkan  dan waktu yang penggunaannya)  Menyajikan dalam bentuk tabel 

penggunaan benda elektronik di  rumah

 Membaca teks/gambar/ paparan mengenai sumber daya  alam  yang digunakan sebagai sumber  energi (misalnya: batu bara,  minyak bumi, dan gas alam)    Mencari informasi untuk 

membuat peta sumber energi  (batu bara, minyak bumi, dan  gas alam) di Indonesia dengan  menggunakan simbol­simbol  Menyanyikan lagu “Menanam 

Jangung” sesuai dengan tempo  (sedang) diiringi ketukan dan  tepuk tangan

 Menyanyikan lagu Aku Anak  Indonesia dengan tempo dan  tinggi rendah nada 

Sub Tema 3: Energi Alternatif (32  jam pelajaran)

 Membaca teks tentang ayo  hemat energi

 Melakukan pengamatan di  lingkungan sekitar tentang  perilaku hemat energi

 Mendiskusikan pelaksanaan  hak dan kewajiban dari 

masyarakat di lingkungannya  Ilmu Pengetahuan 

Sosial

3.1. Mengidentifikasi  karakteristik  ruang dan  pemanfaatan  sumber daya alam untuk 

kesejahteraan  masyarakat  dari  tingkat  

kota/kabupaten  sampai tingkat  provinsi

4.1. Menyajikan hasil  identifikasi 

karakteristik  ruang dan  pemanfaatan  sumber daya alam untuk 

kesejahteraan  masyarakat  dari  tingkat  

kota/kabupaten  sampai tingkat  provinsi

•   Letak dan luas  kabupaten/ kota  dan provinsi  dalam peta

•   Kegiatan ekonomi dalam 

pemanfaatan  sumber daya  alam

Seni Budaya dan  Prakarya

3.2 Memahami tanda  tempo dan tinggi  rendah nada. 4.2 Menampilkan 

tempo lambat,  sedang dan cepat  melalui lagu.

• Tanda tempo • Tinggi rendah 

nada

dengan benar terkait hemat  energi 

 Membaca teks/gambar/  paparan tentang ketersediaan  sumber energi dari alam yang  terbatas

 Membaca teks/gambar/  paparan tentang energi  alternatif

 Membuat ringkasan tentang  hubungan ketersediaan sumber  energi alam dan energi alternatif  Membuat teks petunjuk hemat 

energi sesuai dengan masalah  yang ditemukan di lingkungan   Membaca teks informasi dan 

melakukan percobaan tentang  sumber energi alternatif dari  kentang yang mampu 

menghasilkan arus listrik  bertegangan rendah    Mengidentifikasi manfaat 

kentang sebagai sumber energy  alternative  dengan tepat

 Menyajikan laporan dalam  bentuk peta pikiran  hasil  pengamatan tentang   perubahan bentuk   energi   alternatif dalam kehidupan   sehari­hari 

 Menemukan dan menuliskan  informasi tentang karakteristik  bentang alam: pantai, dataran  rendah, dan dataran tinggi  Membaca teks, mengamati 

gambar, menjawab pertanyaan,  berdiskusi dan menuliskan  sumber daya alam dan  manfaatnya sebagai pangan  lokal dan energi alternatif  Menyanyikan lagu “Aku Anak 

Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan  tinggi rendah nada

 Menyanyikan syair lagu Kring  Kring Ada Sepeda secara 

Pendidikan Pancasila  dan Kewarganegaraan 1.2 Menghargai 

kewajiban dan hak warga masyarakat  dalam kehidupan  sehari­hari dalam  menjalankan  agama.

2.2 Menunjukkan  sikap disiplin  dalam memenuhi  kewajiban dan hak sebagai warga  masyarakat  sebagai wujud  cinta tanah air. 3.2 Mengidentifikasi 

pelaksanaan  kewajiban dan hak sebagai warga  masyarakat dalam  kehidupan sehari­ hari.

4.2 Menyajikan hasil  identifikasi  pelaksanaan 

kewajiban dan hak  sebagai warga  masyarakat dalam  kehidupan sehari­ hari.

 Hak dan kewajiban  sebagai warga  masyarakat dalam  memanfaatkan  tumbuhan 

 Hak dan kewajiban  ketika terhadap  hewan di sekitar  Hak dan kewajiban 

dalam pelestarian  sumberdaya alam  Hak dan kewajiban 

masyarakat terhadap  lingkungan

Subtema 1: Hewan dan  Tumbuhan di Lingkungan  Rumahku (32 jam pelajaran)  Mengamati teks/gambar 

tentang hewan dan  tumbuhan di lingkungan  sekitar

 Berdiskusi dan tanya jawab tentang hak dan kewajiban  secara seimbang ketika  memanfaatkan hewan dan  tumbuhan di lingkungan  sekitar

 Melakukan refleksi dan  mendiskusikan hak dan  kewajiban tentang kegiatan menanam dan merawat  tumbuhan

 Membaca dan mencermati  keterampilan dan sikap  yang baik dalam 

melakukan wawancara  Menyusun daftar 

pertanyaan tentang hak  dan kewajiban untuk  memelihara hewan dan  tumbuhan 

 Melakukan simulasi  wawancara kepada 

masyarakat sekitar sesuai  pertanyaan yang telah  disusun

 Mengamati dan 

mengidentifikasi bagian­ bagian tumbuhan dan  fungsinya (tumbuhan yang  ada di sekitar)

 Menanam satu jenis  tanaman dan merawatnya  Membuat jadwal merawat 

tanaman

 Membuat tabel  pengamatan untuk  mencatat pertumbuhan  tanaman yang dirawatnya.  (dibutuhkan waktu untuk  dapat mengisi dan 

melaporkannya)

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Menggali informasi tentang 

karakteristik tempat tinggal dan pemanfaatan sumber  daya alam

 Berkreasi membuat kolase   dari bahan alam tentang  hewan atau tumbuhan di  sekitarnya.

 Menuliskan apresiasi dan  saran  atas hasil karya  temannya

Subtema 2 : Keberagaman  Makhluk Hidup Di 

Lingkunganku (32 jam  pelajaran)

 Mengamati gambar hewan  atau tumbuhan di 

Indonesia yang dilindungi  dan langka (Misalnya.  Komodo, Badak Bercula,  bunga bangkai)

 Berdiskusi tentang  pentingnya menjaga  kelestarian hewan dan  tumbuhan

 Menuliskan saran menurut  peserta didik upaya yang  dapat dilakukan untuk  menjaga kelestarian hewan  dan tumbuhan 

 Membaca teks tentang  hewan dan tumbuhan  langka yang dilindungi  Mengumpulkan gambar 

tentang hewan dan  tumbuhan langka yang  dilindungi

 Membuat poster tentang  upaya menjaga kelestarian  Bahasa Indonesia

3.3  Menggali informasi dari seorang tokoh  melalui wawancara menggunakan  daftar pertanyaan 4.3  Melaporkan hasil 

wawancara  menggunakan  kosakata baku dan kalimat efektif  dalam bentuk teks  tulis

 Kalimat tanya

 Ciri­ciri pertanyaan  yang baik 

 Teks wawancara  (kata sapaan, kalimat perkenalan, kalimat  pembuka)

 Membuat laporan  tertulis

Ilmu Pengetahuan  Alam

3.1  Menganalisis  hubungan antara  bentuk dan fungsi  bagian tubuh pada  hewan dan 

tumbuhan 4.1  Menyajikan 

laporan hasil  pengamatan 

tentang bentuk dan fungsi bagian  tubuh hewan dan  tumbuhan

3.8  Menjelaskan  pentingnya upaya  keseimbangan dan  pelestarian sumber daya alam di  lingkungannya 4.8  Melakukan 

kegiatan upaya  pelestarian sumber daya alam bersama orang­orang di  lingkungannya

 Bagian­bagaian  tumbuh­tumbuhan  dan fungsinya  Manfaat tumbuhan 

bagi manusia  Tempat hidup 

tumbuhan  Bagian­ bagian 

tubuh hewan dan  fungsinya

 Habitat hidup hewan  kegunaan hewan 

bagi manusia

 Hewan­hewan langka  Keseimbangan dan 

hewan dan tumbuhan  langka dan dilindungi  Melakukan kampanye 

ajakan untuk meletarikan  hewan menggunakan  poster yang telah dibuat  Membaca teks tentang cara

membuat pertanyaan dan  hasil wawancara

 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan 

wawancara kepada 

pengelola kebun binatang  setempat (bila 

memungkinkan) atau  peternak atau petani  tentang pemeliharaan  hewan atau tanaman  Melakukan wawancara  Mengamati hewan 

peliharaan dan menjawab  pertanyaan

 Menuliskan pengalaman  merawat hewan peliharaan  atau pengalaman 

menyayangi hewan di  sekitarnya

 Mengidentifikasi bagian­ bagian tubuh hewan dan  fungsinya, perbedaan dari  tubuh hewan beserta  fungsinya dalam  pelestarian lingkungan  Mendiskusikan ciri­ciri 

khas hewan dan 

mengaitkan ciri­ciri khusus hewan dengan karakteristik tempat hidupnya

 Berdiskusi tentang  pentingnya peran hewan  atau tumbuhan sebagai  sumber daya alam hayati Ilmu Pengetahuan 

Sosial

3.1. Mengidentifikasi  karakteristik ruang dan pemanfaatan  sumber daya alam  untuk 

kesejahteraan  masyarakat  dari  tingkat  

kota/kabupaten  sampai tingkat  provinsi

4.1. Menyajikan hasil  identifikasi 

karakteristik ruang dan pemanfaatan  sumber daya alam  untuk 

kesejahteraan  masyarakat  dari  tingkat  

kota/kabupaten  sampai tingkat  provinsi

 Karakteristik tiga bentang alam  Indonesia, yaitu:  pantai, dataran rendah, dan datarn  tinggi

 Karakteristik tempat  tinggal dan 

pemanfaatan sumber daya alam

 pemanfatan sumber  daya alam hayati  bagi kesejahteraan  masyarakat

 Seni Budaya dan 

Prakarya

3.4 Memahami karya  seni rupa teknik  tempel.

4.4 Membuat karya  kolase, montase,  aplikasi, dan  mozaik.

 Teknik tempel:  Kolase, Mozaik,  Montase 

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks tentang 

karakteristik tempat hidup  hewan, pengaruh keadaan  alam (iklim dan bentuk  muka bumi) terhadap  kehidupan hewan  Mengidentifikasi 

karakteristik ruang dan  pemanfaatan sumber daya  alam di lingkungan sekitar  mereka

 Menyajikan informasi  tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber  daya alam di lingkungan  sekitar mereka

 Berkreasi membuat mozaik  dari bahan alam dengan  tema keberagaman hewan  dan tumbuhan

 Mengapresiasi karya seni  mozaik

Subtema 3 : Ayo Cintai  Lingkungan

 Mengamati gambar/ 

paparan/tayangan tentang  lingkungan hidup

 Mendiskusikan hak dan  kewajiban masyarakat  terhadap lingkungan   Memberikan contoh 

tindakan yang bisa 

dilakukan untuk menjaga  lingkungannya 

(melaksanakan hak dan  kewajiban) 

 Mengamati gambar dan  menjelaskan dampak dari  melalaikan kewajiban  menjaga lingkungan   Melakukan pengamatan 

dan menyajikan laporan  kesadaran masyarakat  menjaga lingkungan di  tempat tinggalnya   Melakukan refleksi 

kebiasaan peduli dan  melestarikan sumber daya  alam dan lingkungan  dalam bentuk tabel  Membaca, mencermati 

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Pancasila 

dan Kewarganegaraan 1.1 Menerima makna  hubungan bintang, rantai, pohon  beringin, kepala  banteng, dan padi  kapas pada 

lambang negara  “Garuda Pancasila” sebagai anugerah  Tuhan Yang Maha  Esa.

2.1 Bersikap berani  mengakui  kesalahan,  meminta maaf,  memberi maaf, dan santun sebagai  perwujudan nilai  dan moral 

Pancasila.

3.1 Memahami makna  hubungan simbol  dengan sila­sila  Pancasila. 4.1 Menjelaskan 

makna hubungan  simbol dengan sila­ sila Pancasila  sebagai satu  kesatuan dalam  kehidupan sehari­ hari.

Makna hubungan   simbol dengan sila­sila  Pancasila dalam 

kehidupan sehari­hari

Subtema 1: Jenis­jenis  pekerjaan (32 jam pelajaran) • Mengamati burung garuda 

pancasila dan menyebutkan  simbol serta sila sila 

pancasila.

• Mendiskusikan dalam  kelompok tentang makna  sila pertama Pancasila dan  contohnya dalam kegiatan  sehari hari

• Menuliskan pengalaman diri melaksanakan sila Pertama  Pancasila yaitu sifat jujur. • Mendiskusikan nilai­nilai  yang harus dimiliki untuk  mendapatkan pekerjaan  salah satunya jujur. • Menganalis dan 

menyampaikan pendapat  pribadi tentang sikap tokoh  dalam cerita yang 

berhubungan  dengan nilai­ nilai Pancasila

• Menilai dan 

mendeskripsikan tokoh yang ada di dalam cerita

• Membaca teks tentang  “pemimpin Idola, Pemimpin  yang Jujur” dan 

mendiskusikannya 

dihubungkan dengan sila  pertama Pancasila

• Menuliskan pendapat  pribadi teks yang telah  dibaca tentang “pemimpin  Idola, Pemimpin yang Jujur” • Mendiskusikan tentang 

pentingnya menjaga  kelestarian tumbuhan  sebagai upaya menjaga  keseimbangan   sumber  daya alam

• Menuliskan dan 

mempresentasikan contoh  kegiatan yang dapat 

menjaga keseimbangan dan  kelestarian sumber daya  alam di lingkungan sekitar. • Menyusun 3 rencana 

kegiatan untuk menjaga  kelestarian sumber daya  alam di sekitar lingkungan  agar terlindungi.

Bahasa Indonesia 3.5 Menguraikan 

pendapat pribadi  tentang isi buku  sastra (cerita,  dongeng, dan  sebagainya)

4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi  tentang isi buku  sastra yang dipilih  dan dibaca sendiri  secara lisan dan  tulis yang 

didukung oleh  alasan. 

 Menilai sastra  Pendapat pribadi 

• Memilih satu kegiatan  menjaga kelestarian alam,  menuliskan laporannya dan  mempresentasikan hasil  kegiatan tersebut  

• Membaca teks tentang  pekerjaan di lingkungannya  dan mendiskusikannya • Mengidentifikasi jenis jenis 

pekerjaan yang dibutuhkan  di masyarakat

• Mendiskusikan tentang jenis pekerjaan tertentu

• Mengidentifikasi pekerjaan  di sekitar lingkungan   Membandingkan pekerjaan 

yang ada di lingkungan  tertentu dengan pekerjaan  di lingkungan lain dengan  menggunakan diagram venn secara berkelompok

• Menyusun  laporan dari  diagarm venn dalam bentuk  tulisan dan 

mempresentasikannya  secara berkelompok • Menggali informasi  (wawancara) tentang  kegiatan ekonomi dan  berbagai pekerjaan yang ada dilingkungan sekitar

• Mempresentasikan hasil  wawancara tentang kegiatan ekonomi dan  berbagai  pekerjaan

• Menggambar tiga dimensi  tentang bangunan idaman Sub tema 2: Pekerjaan di  sekitarku (32 jam pelajaran) Ilmu Pengetahuan 

Alam

3.8 Menjelaskan  pentingnya upaya  keseimbangan dan  pelestarian sumber daya alam di  lingkungannya 4.8 Melakukan 

kegiatan upaya  pelestarian sumber daya alam bersama orang­orang di  lingkungannya

 Keseimbangan dan  Pelestarian Sumber  Daya Alam

 Pengertian sumber  daya alam.

 Macam­macam  sumber daya alam.  Upaya 

keseimbangan dan  pelestarian sumber  daya alam di 

lingkungannya. Ilmu Pengetahuan 

Sosial

3.3 Mengidentifikasi  kegiatan ekonomi  dan hubungannya  dengan berbagai  bidang pekerjaan,  serta kehidupan  sosial dan budaya  di lingkungan  sekitar sampai  provinsi.

4.3 Menyajikan hasil  identifikasi 

kegiatan ekonomi  dalam 

meningkatkan  kehidupan  masyarakat di  bidang pekerjaan,  sosial dan budaya  di lingkungan  sekitar sampai  provinsi.

 Ketersediaan  sumber­sumber  ekonomi

 Kegiatan ekonomi  dan lapangan kerja  (produksi, 

distribusi,  konsumsi

 Lembaga ekonomi  Perniagaan untuk 

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran • Mengamati  simbol dan 

mendeskripsikan makna sila ke dua Pancasila dengan  benar

• Mengidentifikasi aktifitas  yang mencerminkan sila ke  dua Pancasila dan juga  aktifitas yang bertentangan  dengan sila kedua pancasila • Berdiskusi dan menuliskan  

kesepakatan kelas tentang  pengamalan sila ke dua  Pancasila

Membedakan sikap yang  baik dan sikap yang tidak  baik terkait nilai­nilai yang  terkandung dalam Pancasila

• Membaca cerita pendek,  mendiskusikannya dan  menjawab pertanyaannya • Menyampaikan pendapat  secara tulisan dan lisan  tentang cerita tersebut • Menyampaikan pendapatnya

mengenai suatu cerita  secara lisan maupun tulisan • Membaca cerita tentang 

pekerjaan tertentu dan  memberikan pendapat • Menilai unsur cerita (pesan 

moral), menuliskan dan  menceritakannya

• Mendiskusikan dan 

Menjelaskan penyelesaikan  masalah dalam kehidupan  sehari­hari tentang keliling  dan luas persegi dan persegi panjang 

• Mendiskusikan dan  membandingkan  penggunaan teknologi  penangkapan ikan baik  tradisional ataupun modern • Menganalisa dan 

menuliskan pemanfaatan  teknologi modern serta  dampaknya bagi 

pemenfaatan sumber daya  alam

 Menuliskan tentang  sumberdaya alam yang  dimanfaatkan oleh kita dan  bagaimana membatasi  penggunaan sumber daya  alam dalam kehidupan  sehari­hari 

Seni Budaya dan  Prakarya

3.1 Memahami gambar  dan bentuk tiga  dimensi.

4.1 Menggambar dan  membentuk tiga  dimensi.

 Gambar bentuk dan  membentuk 

berdasarkan objek  Proses pembuatan 

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Pancasila 

dan Kewarganegaraan 1.3 Mensyukuri 

keberagaman umat  beragama di 

masyarakat sebagai anugerah Tuhan  Yang Maha Esa  dalam konteks  Bhineka Tunggal  Ika.

2.3 Bersikap toleran  dalam 

keberagaman umat  beragama di 

masyarakat dalam  konteks Bhinneka  Tunggal Ika.

2.4 Menampilkan sikap  kerja sama dalam  berbagai bentuk  keberagaman suku  bangsa, sosial, dan  budaya di 

Indonesia yang  terikat persatuan  dan kesatuan. 3.1 Memahami makna 

hubungan simbol  dengan sila­sila  Pancasila.

4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol  dengan sila­sila  Pancasila sebagai  satu kesatuan  dalam kehidupan  sehari­hari.

 Makna sila pertama  Pancasila

 Makna sila kedua  Pancasila

 Makna sila ketiga  Pancasila

 Makna sila ke lima  Pancasila

 Kaitan sikap  kepahlawanan  dengan makna sila  Pancasila.

Subtema: 1 Perjuangan Para  Pahlawan (32 jam pelajaran)

 Membaca teks tentang  perjuangan Raja 

Purnawarman, kemudian  menjawab pertanyaan, dan  mengulas kembali tentang  sikap kepahlawanannya  terkait dengan makna sila ke empat Pancasila 

 Menuliskan hasil diskusi  tentang sikap kepahlawanan dalam bentuk tabel

 Mengamati gambar,  membaca teks, membuat  peta pikiran dan 

mempresentasikan tentang  pahlawan yang dikenal di  daerahnya, perjuangannya,  dan sikap kepahlawanannya dikaitkan dengan makna sila Pancasila 

 Berdiskusi dan memberikan  contoh tentang sikap sehari­ hari dikaitkan dengan  pengamalan sila­sila dalam  Pancasila

Misalnya : belajar giat yang  termasuk sikap­sikap  pahlawan yang harus  dicontoh

 Membaca teks dan 

pahlawan didaerahnya  dengan menggunakan  bahasanya sendiri secara  rinci.

 Menceritakan contoh sikap­ sikap kepahlawanan yang  terjadi di lingkungan sekitar  Melakukan percobaan 

tentang cahaya , 

menyimpulkan sifat­sifat  cahaya dan hubungannya  dengan penglihatan : cahaya yang merambat lurus,  menembus benda bening,  dipantulkan, dibiaskan   Menulis laporan tentang 

sifat cahaya dan  hubungannya dengan  penglihatan dengan rinci  dan benar

 Menyebutkan sifat­sifat  cahaya terkait dengan  cakram warna

 Membaca prosedur tentang  membuat cakram warna,  kemudian melakukan  percobaan membuat cakram warna, dan 

mengomunikasikan hasilnya dengan detail

 Membaca teks, mengamati  gambar, mengidentifikasi,  berdiskusi dan 

mengkomunikasikan  peninggalan kerajaan di  masa Hindu, Budha, dan  Bahasa Indonesia

3.7 Menggali 

pengetahuan baru  yang terdapat pada  teks nonfiksi

4.7 Menyampaikan  pengetahuan baru  dari teks nonfiksi  ke dalam tulisan  dengan bahasa  sendiri

3.8 Membandingkan  hal yang sudah  diketahui dengan  yang baru diketahui dari teks nonfiksi 

4.8 Menyampaikan  hasil 

membandingkan  pengetahuan lama  dengan 

pengetahuan baru  secara tertulis  dengan bahasa  sendiri

 Teks non fiksi tokoh  pahlawan (membaca, menggali informasi,  membandingkan,  menuliskan dan  mempresentasikan)  Tabel KW(know –

what do you want to  know) 

Ilmu Pengetahuan Alam 3.7 Menerapkan sifat­

sifat cahaya dan  keterkaitannya  dengan indera  penglihatan

4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan  tentang sifat­sifat  cahaya 

 Cahaya dan  penglihatan

 Cahaya dan cermin  (sifat­sifat, 

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Islam serta pengaruhnya  bagi wilayah setempat   Mengamati salah satu bukti 

peninggalan sejarah  Kerajaan Sriwijaya yang  masih  tersisa yaitu candi  Muara Takus

 Membaca teks tentang  kerajaaan di zaman Hindu  Budha, dan pengaruhnya  pada budaya bangsa   Mengamati teks lagu, 

mengenal notasi, mengamati contoh yang diberikan guru,  dan menyanyikan lagu Maju  Tak Gentar dengan tinggi  rendah nada dan tempo  yang tepat 

 mengamati paranada dalam  lagu, menemukan garis  sejajar dan garis 

berpotongan dalam  paranada

Subtema 2: Pahlawanku  Kebanggaanku (32 jam  pelajaran)

 Berdiskusi dan  menjelaskan hubungan simbol dengan  makna sila ke lima Pancasila Ilmu Pengetahuan 

Sosial

3.4 Mengidentifikasi  kerajaan Hindu  dan/atau Buddha  dan/ atau Islam di  lingkungan daerah  setempat,serta  pengaruhnya pada  kehidupan 

masyarakat masa  kini.

4.4 Menyajikan hasil  identifikasi  kerajaan Hindu  dan/atau Buddha  dan/atau Islam di  lingkungan daerah  setempat, serta  pengaruhnya pada  kehidupan 

masyarakat masa  kini.

 Kerajaan Hindu­  Buddha (Kutai,  Tarumanegara,  Mataram kuno,  Sriwijaya, Singosari,  dan Majapahit).  Kerajaan Islam  (Samudra Pasai,  Demak, Mataram,  Ternate, dan Tidore,  Banten, Goa Tallo)

Seni Budaya dan  Prakarya

3.2 Memahami tanda  tempo dan tinggi  rendah nada.

4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu.

 Memberikan contoh 

pengamalan dari sila ke lima Pancasila dalam kehidupan  sehari­hari 

 Menjelaskan sikap dari  tokoh yang sesuai dengan  makna sila ke 5, dan  menceritakan refleksi diri  dalam melaksanakan sila ke  5 Pancasila 

 Berdiskusi, mengamati  gambar, membaca teks, dan  menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia  Melakukan simulasi, 

menjelaskan kaitan sikap  kepahlawanan dengan  makna sila Pancasila  Membaca teks dan 

menyebutkan informasi yang sudah diketahui dan yang  ingin diketahui, dan  mempresentasikannya  melalui bahasa lisan dan  tulisan

 Berdiskusi dan 

mempresentasikan informasi dengan menggunakan tabel 

KW (know –what do you 

want to know)   Bereksplorasi dan 

menunjukkan garis 

berpotongan tegak lurus dan berpotongan tidak tegak  lurus menggunakan model  kongkrit 

 Mengidentifikasi sudut yang  dihasilkan dari garis 

berpotongan tegak lurus dan berpotongan tidak tegak  lurus menggunakan model  kongkrit 

 Mengamati dan  mengidentifikasi, dan  mempresentasikan  perbedaan garis sejajar,  berpotongan 

 Melakukan eksplorasi,  menemukan garis sejajar  dan berpotongan dalam  kehidupan sehari­hari  menyelesaikan masalah 

Mengetahui, Kepala Sekolah

Marmin, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008

Asemrudung, 17 Juli 2017 Guru Kelas IV

Haryono, S.Pd.SD