PENGEMBANGAN KURIKULUM
SATUAN PENDIDIKAN SMK
14.
Kerangka dasar kurikulum
adalah rambu-rambu
yang ditetapkan dalam Peraturan Pemerintah ini
untuk dijadikan
pedoman dalam penyusunan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan
silabusnya
pada setiap satuan pendidikan.
15.
Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah
kurikulum operasional
yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan.
BAB I
KETENTUAN UMUM
Pasal 1
UU SISDIKNAS NO 20 TH 2003
BAB IX STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Pasal 35 ayat (1) dan (2):
1.
Isi
2.
Proses
3.
Kompetensi Lulusan
4.
Tenaga Kependidikan
5.
Sarana dan Prasarana
6.
Pengelolaan
7.
Pembiayaan, dan
8.
Penilaian
Standar Nasional Pendidikan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Pasal 16
Pasal 16
Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan
pendidikan berpedoman pada panduan yang
pendidikan berpedoman pada panduan yang
disusun oleh BSNP.
disusun oleh BSNP.
Panduan berisi sekurang-kurangnya:Panduan berisi sekurang-kurangnya:
Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan
pada jalur pendidikan formal kategori standar;
pada jalur pendidikan formal kategori standar;
Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan
pada jalur pendidikan formal kategori mandiri.
pada jalur pendidikan formal kategori mandiri.
Model-model kurikulumModel-model kurikulum tingkat satuan pendidikan tingkat satuan pendidikan
sekurang-kurangnya meliputi model kurikulum
sekurang-kurangnya meliputi model kurikulum
tingkat satuan pendidikan apabila menggunakan
tingkat satuan pendidikan apabila menggunakan
sistem paket
sistem paket dan model kurikulum tingkat satuan dan model kurikulum tingkat satuan pendidikan apabila menggunakan
pendidikan apabila menggunakan sistem kredit sistem kredit semester
semester..
PP 19/2005 SNP
Pasal 17 (PP 19/2005)
Pasal 17 (PP 19/2005)
Kurikulum tingkat satuan pendidikan
Kurikulum tingkat satuan pendidikan
dikembangkan sesuai dengan satuan
dikembangkan sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi/karakteristik
pendidikan, potensi/karakteristik
daerah, sosial budaya masyarakat
daerah, sosial budaya masyarakat
setempat, dan peserta didik.
setempat, dan peserta didik.
Sekolah dan komite sekolah, atau
Sekolah dan komite sekolah, atau
madrasah dan komite madrasah,
madrasah dan komite madrasah,
mengembangkan
mengembangkan
kurikulum tingkat
kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya
satuan pendidikan dan silabusnya
berdasarkan kerangka dasar
berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi
kurikulum dan standar kompetensi
BAB V
BAB V
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Pasal 25
Pasal 25
Standar kompetensi lulusan pada
Standar kompetensi lulusan pada
satuan pendidikan menengah
satuan pendidikan menengah
kejuruan bertujuan untuk
kejuruan bertujuan untuk
meningkatkan kecerdasan,
meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, ahklak
pengetahuan, kepribadian, ahklak
mulia, serta keterampilan
mulia, serta keterampilan
untuk hidup
untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan
mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut sesuai dengan
lebih lanjut sesuai dengan
kejuruannya
kejuruannya
.
.
PP 19/2005
PP 19/2005
SNP
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Pasal 6
Pasal 6
(1)
(1)
Kurikulum jenjang Dikdasmen terdiri atas:
Kurikulum jenjang Dikdasmen terdiri atas:
a.
a.
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
b.
b.
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian;
kepribadian;
c.
c.
kelompok mata pelajaran iptek;
kelompok mata pelajaran iptek;
d.
d.
kelompok mata pelajaran estetika;
kelompok mata pelajaran estetika;
e.
e.
kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan
kesehatan.
kesehatan.
(2)
(2)
Setiap kelompok mata pelajaran dilaksanakan secara
Setiap kelompok mata pelajaran dilaksanakan secara
holistik sehingga mempengaruhi pemahaman dan/atau
holistik sehingga mempengaruhi pemahaman dan/atau
penghayatan peserta didik.
penghayatan peserta didik.
(3)
(3)
Semua kelompok mata pelajaran sama pentingnya dalam
Semua kelompok mata pelajaran sama pentingnya dalam
menentukan kelulusan peserta didik dari satuan
menentukan kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan.
Kurikulum
Kurikulum
pendidikan dasar
pendidikan dasar
dan menengah
dan menengah
wajib memuat
wajib memuat
:
:
UU SISDIKNAS NO 20 TH 2003
BAB X - KURIKULUM
Pasal 37 ayat (1):
a. pendidikan agama
b. pendidikan kewarganegaraan c. bahasa
d. matematika
e. ilmu pengetahuan alam f. ilmu pengetahuan sosial g. seni dan budaya
h. pendidikan jasmani dan olah
raga
Permendiknas No. 22 Tahun
2006
Standar Isi
mencakup lingkup
materi minimal dan tingkat
kompetensi minimal untuk
Permendiknas No. 23 Tahun
2006
SKL untuk satuan Dikdasmen digunakan
sebagai pedoman penilaian dalam
menentukan kelulusan peserta didik.
SKL meliputi:
– SKL minimal satuan Dikdasmen;
Permendiknas No. 24 Tahun
2006
Sekolah dapat mengembangkan kurikulum dengan
standar yang lebih tinggi.
Pengembangan dan penetapan KTSP memperhatikan
panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP.
Sekolah dapat mengadopsi atau mengadaptasi
model KTSP yang disusun oleh BSNP.
KTSP ditetapkan oleh kepala sekolah setelah
memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah/ Madrasah.
Sekolah dapat menerapkan mulai tahun 2006/2007
STANDAR KOMPETENSI
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
LULUSAN
1
1 22 33 44 55 66 77 88 99 1010 1111 1212 1313 1414 1515
SKL SATUAN PENDIDIKAN
SKL SATUAN PENDIDIKAN
S K L M A T A P E L A J A R A N
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN
PENYUSUNAN KURIKULUM SATUAN
PENYUSUNAN KURIKULUM SATUAN
PENDIDIKAN DAN SILABUSNYA
PENDIDIKAN DAN SILABUSNYA
Edisi 1999
Edisi 2004
STANDAR ISI
STANDAR ISI
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR PROSES
PENYUSUNAN KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN PENYUSUNAN KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN
DAN SILABUSNYA DAN SILABUSNYA
