P K m k p P
PE
S
1) Ma Peneliti Gempab dengan pengem hingga sebagai peneliti Analisi validasi layak d materi 3 75% la kesesua buku si pembel telah di Kata K bencana This st salingte packagi is devel this stu also 15 sheet, a for anal result s because 3,00 wi scored for the d Keywo Disaste PENDAHULU Kurikulum pe mengalami p kebutuhan ma pemerintah me Pendidikan (K sekolah maENGEMBAN
SEBAGAI IN
ahasiswa Progrian ini bertuju bumi dan Tsu salingtemas s mbangan dan p pada tahap dev i penelaah dan ian yang digu
s data dilakuka i dan respon s digunakan dalam 3,24 dengan pe ayak, aspek p aian dengan sa iswa tersebut m ajaran. Siswa ikembangkan. Kunci: IPA T a tudy aims to d emas (SETS)
ing, SETS inte lopmental and udy are expert students of cla and questionna
lysis the result showed that th e have been fe ith 75% feasib 3,33 with 83% developed boo rds: Integrate r Awareness E UAN ndidikan di In perubahan, di asyarakat pada emperkenalkan KTSP). KTSP m aupun guru
NGAN BUKU
TEM
NTEGRASI
I
ram Studi Pend 2)D
uan untuk men unami yang la serta mengetah proses pengem velop. Sumber n validator, s unakan berupa an secara deskr siswa. Hasil pe m proses pemb ersentase 81% penyajian men alingtemas men mendapat skor juga memberi Terpadu, Kelay developmental in earthquake egration and als the process ref teams which c ass VIII-ICP S aire sheet for st
review and de he developing asibility in me le, packaging % very feasible ok. ed science, th Education. ndonesia telah isesuaikan de
saat itu. Mul n Kurikulum T memberikan ke untuk me
U SISWA IP
A GEMPAB
PENDIDIKA
Ina Isnaini
1) didikan Sains F Dosen Jurusan A ngembangkan ayak berdasark hui respon sisw mbangan peran data dalam pe erta 15 siswa lembar telaah riptif kualitatif enelitian menu belajaran karen sangat layak, ndapatkan sko ndapat 3,33 de r 3,09 dengan kan respon san yakan Buku S A l the feasibilit and tsunami so to know the fers to the 4D-consist of lectu MP YPM 5 Dr tudent respons escriptive quan student’s boo ention: concept average scored . Students also e feasibility o h beberapa kal engan tingka ai tahun 2006 Tingkat Satuan eleluasaan bag engembangkan 124PA TERPADU
BUMI DAN T
AN MITIGA
)dan Supriyo
FMIPA UNESA Fisika FMIPA Abstrak buku siswa I kan kriteria m wa terhadap b ngkatnya meng enelitian ini ada a kelas VIII-IC h, lembar val f untuk hasil te unjukkan bahw na telah memen aspek bahasa m or rata-rata 3, engan persenta kriteria baik d ngat positif se Siswa, Gempab Abstract ty of the integ theme viewed e students respo models just un ure and scienc riyorejo. The in ses. Data analy ntitative for val ok has been i t scored 3,24 w d on 3,02 with o give a very po of Student’s B i at , n i n kurikulum masyarak Pera Tahun Kompete di tingk pembelaj masyarakU BERBASI
TSUNAMI
ASI BENCAN
ono
2) A, e-mail: uchi AUNESA IPA Terpadu b materi, bahasa, buku tersebut. gacu pada mo alah tim ahli m CP SMP YPM idasi, dan lem elaah dan deskr wa buku siswa nuhi kelayakan mendapatkan s ,02 dengan p se 83% sangat dan 83 % sang ebesar 88,75% bumi dan Tsugrated science d from the asp onses for this b ntil the develop ce teacher as r nstrument used ysis was done b
lidation results improperly use with 81 % very h 76% feasible, ositive respons Book, SETS, mnya sendiri kat di sekitar se aturan Menteri 2006 tentan ensi Dasar, bah kat SMP/MTs aran sains, kat (Salingtema
IS SALINGT
NA UNTUK
iha_ina@yaho berbasis Salin , penyajian, k Jenis penelitia odel 4-D (fou meliputi dosen d M 5 Driyorejo mbar angket r riptif kuantitati a yang dikemb n secara bertur skor 3,00 denga persentase 76% t layak. Secara gat layak digu terhadap buku unami, Pendidie student’s bo pect of concep book. The type p phase. The so reviewer and v d is review she by descriptive s, and student r ed in the lear y feasible, lan , and the inlin se which amou Earthquake a menurut kebu ekolah tersebut i Pendidikan N ng Standar hwa substansi s diharapkan lingkungan, as) secara terp
TEMAS
SMP
o.co.id ngtemas tema kesesuaiannya an ini adalah ur D models) dan guru IPA o. Instrumen espon siswa. if untuk hasil bangkan telah rut dari aspek an persentase % layak dan a keseluruhan unakan dalam u siswa yang ikan mitigasi ok based on pt, language, e of this study ources data of validator, and eet, validation ly qualitative response. The rning process guage scored ne with SETS unted 88,75% nd Tsunami, utuhan dan ke t. Nasional Nomo Kompetensi mata pelajaran pada penek teknologi, adu yang diaraeadaan or 22 dan n IPA kanan dan ahkan
p k 2 d 2 k y l y t b t “ w m t m b i m k m m d y b t d d k I m k I b d B d m a d p pada pengalam suatu karya kompetensi be 2006) Pembelaj dapat dikemas 2009). Misaln sudut biologi, keterpaduan m yang digunaka laba-laba (web yakni ketika a tidak ada salin baru terlihat ke tema tersebut. sesuatu yang “Gempabumi webbed antara memotivasi an terutama bagi memudahkan p bagi anak did ide-ide berbed model webbed kelas atau se menemukan te Pembelaj Salingtemas, SETS (Science merupakan pe dan peserta d yang dapat terj balik unsur-un sedang dibela terpadu berpen dari apa yang diangkat sebag konseptual ya Ilmu Pengeta membentuk sk keutuhan dan k Indonesia Indonesia tela bencana alam seperti Letusa dan Letusan M Bercermin pa dituntut untuk mungkin terjad Pendidika atau disebut diterapkan da pendidikan da
man belajar unt melalui pen ekerja ilmiah se
jaran IPA terp s dengan TEM nya tema ling
fisika, dan k menurut Fogarty an dalam penel bbed) dimana m da beberapa k ng keterkaitan, eterkaitan kons Tema yang dia familiar bagi dan Tsunam a lain penyeles nak untuk bela i guru-guru y perencanaan, d dik dalam mel
da yang terka d adalah KD y emester yang ema pengait yan
jaran bervis atau dalam e, Environmen embelajaran ya
idik mengeksp jadi dalam kes nsur SETS, dik ajarkan (Binad ndekatan Salin telah dikenal gai topik atau ang dipelajari ahuan Alam kema kognitif, kebulatan peng a merupakan n ah berulangk m ataupun ben an Krakatau, G Merapi telah m ada kejadian k sadar akan di di tempat tin an untuk me pendidikan alam pendidik asar sampai p tuk merancang nerapan konse ecara bijaksana padu dalam pe MA atau TOP gkungan dapat kimia. Dari be y (1991), mode litian ini adalah model ini mem onsep atau kom
setelah diangk sep-konsep yan angkat sebaikn
peserta didik, mi”. Kelebihan aian tema sesu ajar, lebih mud yang belum be dan memberika ihat kegiatan ait. Sedangkan yang berkaitan berbeda dan ng tepat. si atau b beberapa refe nt, Technology ang mensyara plorasi segala saling-terkaitan kaitkan dengan dja, 1999). Pe ngtemas henda l dan diketahu tema pembel dengan sisi (IPA) yang sehingga anak getahuan. negara yang ra kali dilanda b ncana sosial. B Gempa Jogja, T menelan korba tersebut, ban n ancaman b nggalnya. ngantisipasi r mitigasi b kan formal m perguruan ting g dan membuat ep IPA dan a. (Depdiknas, elaksanaan-nya PIK (Mitarlis, t dibahas dari eberapa model el keterpaduan h model jaring miliki ciri khas mpetensi yang kat suatu tema ng mendukung nya merupakan , contoh tema n dari model uai minat akan dah dilakukan, erpengalaman, an kemudahan n-kegiatan dan n kekurangan berada dalam tidak mudah berpendekatan erensi disebut y, and Society) atkan pendidik kemungkinan n secara timbal n konsep yang enerapan IPA aknya dimulai ui siswa untuk ajaran. Kaitan bidang kajian relevan akan k memperoleh awan bencana bencana, baik Bencana besar Tsunami Aceh an cukup besar ngsa Indonesia bencana yang risiko bencana encana perlu mulai jenjang ggi (Direktora t n , a , i l n g s g a g n a l n , , n n n m h n t ) k n l g A i k n n n h a. k r h r. a g a u g at Vulkanol mitigasi pengetahu darurat, diikuti d bencana. melakuka kerugian Pen disisipkan Terpadu. kompeten sesuai k pendidika kurikulum Berd dasar IPA menduku dalam pe tsunami, keselama getaran d fenomena Sem pembelaj dengan pendekat berbicara dari pen bencana, lingkunga Ken YPM 5 pembelaj Biologi y guru yang sendiri be Men (BSNP), kriteria m Selain itu untuk dap Kriteria dengan s pelajaran kebutuha gambar s untuk dib penyajian materi, k penyajian dan kerun penilaian
logi dan Mitig bencana uan masyarak sistem pering dan kemampu Jika sejak u an simulasi pr atas sebuah be didikan mitig n dalam mata Sebab mata p nsi yang mend kebutuhan dae an mitigasi m KTSP. dasarkan telaa A untuk SMP/ ung diterapkan embelajaran di diantaranya p atan kerja, kem dan gelombang a alam di litosf mua aspek itu d
aran IPA T tema gempa an salingtema a mengenai ben njelasan secar teknologi yan an dan sosial-m nyataan di lap 5 Driyorejo aran IPA ma yang dalam pe g berbeda. Un elum tersedia p nurut Badan buku teks at materi, kriteria u, buku harus pat dipublikasi isi, meliputi standar kompe n IPA Terpa an masyarakat sesuai dengan baca dan dipel n yang berhub konsistensi si n, keseimbang ntutan konsep. n kelayakan s gasi Bencana, sendiri mel kat siaga ben gatan dini, per uan mobilisas usia dini sud rosedur mitiga encana alam bi gasi bencana pelajaran mis pelajaran terseb dukung. Pengem erah seperti h bencana dip ah pada mate /MTs, beberap nnya pendidika kelas khususn pada kelas V mudian kelas V g, serta kelas fer. dapat diramu m Terpadu beras abumi dan t as ini lebih di ncana, maka ti ra ilmu peng g digunakan, d masyarakat. pangan yang tahun pela asih terpetak m engajaran di k ntuk tema gemp
perangkat pemb Standar Na tau buku sisw a penyajian, d s memenuhi k ikan secara lua
penyajian ko etensi dan kom adu, perkemb . Konsep yan n materi dan i lajari. 2) Krite bungan denga stematika dal gan substansi . 3) Kriteria B suatu bahan a 2012). Pendi iputi pening ncana dan tan
raturan yang si masyarakat ah terbiasa te asi bencana, ju sa diminimalk secara nyata salnya IPS dan but memiliki st
mbangan kurik halnya menyis perbolehkan d eri dan komp pa kompetensi an mitigasi be nya gempabum VII KD 5.4 te VIII KD 6.1 te IX KD 5.4 te menjadi satu b saskan saling sunami. Pem karenakan saa idak akan bisa getahuan pen dampaknya ter ditemukan di ajaran 2012-menjadi Fisika kelas dilakukan pabumi dan tsu belajarannya. asional Pendi wa harus mem dan kriteria b kriteria kegraf as (BSNP, 201 onsep yang mpetensi dasar bangan anak ng disajikan b isi yang mena eria Penyajian, an teknik peny am bab, kelo dalam bab/su Bahasa, yaitu k ajar yang me idikan gkatan nggap harus t saat erlatih umlah an. dapat n IPA tandar kulum sipkan dalam petensi i yang encana mi dan entang entang entang bentuk gtemas milihan at kita a lepas nyebab rhadap SMP -2013, a dan n oleh unami idikan menuhi bahasa fikaan 12). 1) sesuai r mata serta benar, antang yaitu yajian ogisan ubbab kriteria eliputi
p m t d G M a b y d t d M P y t T u k p 2 b m d D d k u b u T v k d m T H H I b c penggunaan k mudah dipaha telah memenuh Menyikap dilakukan pene Siswa IPA Gempabumi D Mitigasi Benca adalah : 1) m berbasis Salin yang layak ber dan sesuai sali terhadap buku dikembangkan METODE Penelitian ini m yang akan terpadu berba Tsunami seba untuk SMP da kelompok. Pe prodi Sains F 2013 dan diuj bulan Juli 2013 Rancanga models dari Th dari 4 tahapa Disseminate dilakukan sam karena buku s untuk disebarlu Instrumen berupa lemba untuk dosen d Teknik pengum validasi untuk kelayakan da dikembangkan mengetahui re Terpadu. HASIL DAN Hasil dari pen IPA Terpadu bahasa, peny salingtemas se
Analisis d siswa IPA terp cara deskripti secara singkat
kaidah bahasa ami. Buku dik
hi ketiga kriter pi beberapa p elitian dengan Terpadu Be Dan Tsunami S ana Untuk SM mengembangka ngtemas tema rdasarkan krite ingtemas serta siswa tema Ge n. merupakan jen mengembangk asis Salingtem gai integrasi p an diujicobaka ngembangan b FMIPA Unesa icobakan di S 3. an dalam pe hiagarajan, Sem an, yaitu Def
(Ibrahim, 200 mpai pada taha siswa hanya d
uaskan. n yang digu ar telaah ahli
dan guru IPA mpulan data m k mengumpulk
ari buku si n serta angk espon dari sisw
PEMBAHASA nelitian ini beru
untuk siswa y yajian serta ebagai pembela
data hasil peni padu yang dike if kuantitatif. dapat dilihat p yang baik da atakan layak d ria di atas. permasalahan judul “Pengem erbasis Saling Sebagai Integr MP”. Tujuan dar an buku siswa Gempabumi eria materi, bah a 2) mengetahu empabumi dan
nis penelitian p kan suatu buk mas tema Ge pendidikan mi an secara terba buku siswa d a pada bulan SMP YPM 5 D enelitian men
mmel & Semm fine, Design, 02). Dalam ap pengemban digunakan send unakan pada keilmuan, le A serta angket menggunakan m kan penilaian iswa IPA T ket respon wa terhadap p AN
upa produk yak yang layak da memasukkan ajaran mitigasi laian validator embangkan dila Hasil validas pada Tabel 1 se an benar serta digunakan jika di atas, maka mbangan Buku gtemas Tema rasi Pendidikan ri penelitian in a IPA Terpadu dan Tsunam hasa, penyajian ui respon siswa n Tsunami yang pengembangan ku siswa IPA mpabumi dan itigasi bencana atas pada suatu ilaksanakan d
Januari-Mare Driyorejo pada nggunakan 4D mel yang terdir
Develop dan penelitian in ngan (develop) diri dan belum penelitian in embar validas respon siswa metode angke dosen tentang Terpadu yang siswa untuk perangkat IPA
kni suatu buku ari segi materi
n pendekatan bencana. r terhadap buku akukan dengan si buku siswa ebagai berikut. 126 a a a u a n ni u mi n a g n, A n a u di t a D ri n i ) m ni i a. t g g k A u i, n u n a No 1. M 2. B 3. P 4. K S Dari tabe seperti be G Berd guru dip adalah s menunjuk disusun d konsep-k disusun d pada sisw H kelayakan telah dik oleh sisw Masing-m adalah se No 1. M 2. B 3. P 4. K S P Da seperti be 2,8 2,9 3 3,1 3,2 3,3 3,4 Sko r rer ata Tabel 1. R Aspek Kelay Materi Bahasa Penyajian Keterkaitan den Salingtemas Skor Total el 1 di atas erikut. Grafik 1. SkorH dasarkan hasil eroleh validas sebesar 3,09 kkan bahwa b dengan benar konsep, dan bah dengan baik d wa, serta menga Hasil peneliti n keseluruhan kembangkan la wa dan guru masing persen ebagai berikut: Tabel 2. Pers Aspek Kelay Materi Bahasa Penyajian Keterkaitan den Salingtemas Persentase Tot
ari tabel di ata erikut. 3,24 Materi Rekapitulasi Ha yakan Sk Ra ra 3 3 3 ngan 3 3 dapat digamb Hasil Validasi l analisis valid si buku siswa dengan kriter buku yang dik
secara keilmu hasa yang terda dan benar, pen aitkan dengan ian ini menu n sebesar 77% ayak digunaka dalam proses ntase dari tiap
sentase Kelaya yakan P % 81 75 76 ngan 83 tal 77 as dapat digamb 3 3 Bahasa Pen Aspek Kelaya asil Validasi kor ata-ata Kriter Sko ,24 Baik ,00 Baik ,02 Baik ,33 Baik .09 Baik arkan dalam Buku Siswa dasi dari dose
secara keselu ria “baik”. Ha
kembangkan uan. Materi p apat pada buku nyajiannya ber salingtemas. unjukkan perse % bahwa buku an sebagai pan s belajar men p aspek kela
akan Buku Sisw
% Krite Kelaya % Sangat L % Laya % Laya % Sangat L % Laya barkan dalam 3,02 3,33 nyajian Salingte akan ria r k k k k k grafik n dan uruhan al ini telah pokok, u telah rpusat entase yang nduan ngajar. ayakan wa eria akan Layak ak ak Layak ak grafik 3 mas
K B m t d m l a g p d b v m b k p d k d p H T t p d ( t m k b b y d t M Grafi Kelayakan Bu Salingtemas T Buku siswa y memadukan be tema gempabu digunakan ad mengangkat s lain penyelesa anak untuk bel guru-guru yan perencanaan, didik dalam berbeda yang t validasi pad mendapatkan h baik. Selain keseimbangan poin ini mem dalam buku s kompetensi se dalam peneliti positif” terhad Hal tersebut Terpadu dapat Buku sis tsunami ini me proses penya Standar Isi (D diharapkan ad (sains, lingkun terpadu yang merancang dan konsep IPA bijaksana. Pen buku berupa yang menda dampaknya b teknologi yang Melalui infom 8 70% 72% 74% 76% 78% 80% 82% 84% M Persenta se ik 2. Persentas
uku Siswa IPA Tema Gempab yang dikemba
eberapa konsep umi dan tsuna dalah webbed atu topik atau aian tema ses lajar, lebih mu ng belum be dan memberi melihat keg terkait (Mitarl da poin pem hasil rata-rata itu berdasark materi juga m mbuktikan bah sudah memad esuai model w
ian ini memb dap buku IPA T
membuktikan meningkatkan swa IPA Terp enggunakan pe ampaian info Depdiknas, 20 da penekanan ngan, teknolo diarahkan pad n membuat su dan kompete ndekatan saling informasi-info sari fenomen bagi lingkung g berhubungan masi tersebut 81% 75% Materi Baha Aspe e Kelayakan B A Terpadu Be bumi dan Tsun angkan dalam p dan kompete ami. Tipe kete d dimana ke u tema. Kelebi uai minat aka udah dilakukan erpengalaman, ikan kemudah giatan-kegiatan is dan Mulyan mbelajaran I 3,67 dengan kan keruntutan mendapatkan sk hwa materi y dukan beberap webbed. Hasil erikan respon Terpadu yang d n bahwa pem n minat belajar padu tema ge endekatan salin ormasinya. S 006), di tingk n pembelajara ogi, dan masy da pengalaman uatu karya mel ensi bekerja gtemas yang d ormasi tentang na gempa gan dan mas n dengan feno t diharapkan % 76% asa Penyajian ek Kelayakan Buku Siswa rbasis nami penelitian in ensi dalam satu
erpaduan yang eterpaduan in ihannya antara an memotivas , terutama bag memudahkan han bagi anak n dan ide-ide ni, 2009). Hasi
IPA Terpadu kriteria sanga n konsep dan kor baik. Ketiga yang disajikan pa konsep dan respon siswa n yang “sanga dikembangkan mbelajaran IPA siswa. empabumi dan ngtemas dalam esuai dengan kat SMP/MTs an salingtemas yarakat) secara n belajar untuk alui penerapan ilmiah secara disajikan dalam g konsep sains dan tsunami syarakat, serta mena tersebut siswa dapa 83% n Salingtemas ni u g ni a i i n k e l u at n a n n a at n. A n m n s s a k n a m s i, a t. at menangk dalam ke Has salingtem kriteria “ yang dike kompone Men (BSNP), kriteria m (BSNP, terlihat b dinilai, k skornya dapat dis Gempabu menonjol juga men yang dig masih m kualitas. Jika itemnya, dikemban item pen tersebut m memiliki dikaitkan kebulatan Buk baik” pad peserta d aspek ke menurut peserta d buku ya kegiatan berupa ke penalaran Khu validator validator dikemban secara je tersirat p disajikan mitigasi pengetahu darurat, diikuti d bencana 2012). D gempa d
kap pesan yang hidupan nyata. sil validasi buk mas mendapatk “baik”. Hal ter
embangkan ini en dari salingte nurut Badan buku teks at materi, kriteria 2012). Pada bahwa dari k kriteria mater daripada krite simpulkan bahw umi dan Tsun
lkan isi materi nunjukkan bah gunakan dalam memerlukan ba a hasil valid dapat diket ngkan mendap nyajian ilustra menunjukkan banyak ilus n pada tema b n pengetahuan. ku siswa ini j da item ke 11 didik, mengem eselamatan ker validator buk didik untuk ak ang dikemban yang meliba egiatan observ n tingkat tinggi usus untuk asp
memberi nila lain dinilai ngkan, keselam elas. Sebagian pada subbab dalam bentu bencana uan masyarak sistem pering dan kemampu (Direktorat Vu Dengan disajik dan tsunami g disampaikan . ku untuk poin kan skor rata rsebut membu i telah dilengk emas.
Standar Na tau buku sisw a penyajian, d a kedua grafik keempat aspe ri dan salingt eria bahasa da wa buku siswa nami yang d i dan salingtem hwa aspek pen m buku ini su anyak perhatia dasi buku sis ahui bahwa pat kategori “ asi dan keterp bahwa buku y strasi dan ko berhasil dipadu . juga mendapa , 12, dan 13 mbangkan keter rja. Hal ini m
ku siswa ini ktif dan berfik ngkan meman atkan siswa. asi sederhana t i. pek keselamata ai kurang (skor baik (skor 3) matan kerja me n besar materi mitigasi ben uk komik berg sendiri mel kat siaga ben gatan dini, per uan mobilisas ulkanologi dan annya petunju pada buku s dan menerapk n kesesuaian d a-rata 3,33 d uktikan bahwa kapi dengan ke asional Pendi wa harus mem dan kriteria b k 1 dan 2 di ek kelayakan temas lebih an penyajian. a IPA Terpadu dikembangkan mas. Grafik ter
nyajian dan b udah bagus n an untuk perb swa dianalisis buku siswa “sangat baik” paduan materi yang dikemban onsep-konsep ukan menjadi at kategori “k yaitu berpusat rampilan prose menunjukkan b kurang men kir, sebab di d ng hanya ber Kegiatan ter tanpa membutu an kerja, salah r 1), padahal o ). Pada buku emang tidak te i keselamatan ncana gempa gambar. Pendi iputi pening ncana dan tan
raturan yang si masyarakat n Mitigasi Ben uk mitigasi be
iswa IPA ter kannya dengan dengan buku empat idikan menuhi bahasa i atas, yang tinggi Maka u tema lebih rsebut bahasa namun baikan s per yang pada i. Hal ngkan yang suatu kurang t pada es dan bahwa ngajak dalam risi 1 rsebut uhkan h satu oleh 2 yang ertulis kerja yang idikan gkatan nggap harus t saat ncana, encana rpadu,
p d h m b d m j B k y m p d k k R T R y d a d G m b d peneliti berhar dan tanggap ke Buku sisw hingga akhir memiliki skor belajar menga dikembangkan menurut BSNP juga mengacu BSNP. Buku sis kelayakannya yaitu: buku memadukan pelajaran IPA, dan penerapan kan materi ten kriteria kelayak Respon Siswa Tema Gempa Respon siswa yang dikemba dimanfaatkan s angket respon siswa yang dii siswa dikelom siswa terhadap dalam buku. Grafik 3 siswa terhad Gempabumi da Grafik 3. P Siswa IPA Buku s memperkenalk bencana pada diberikan, sisw siswa IPA Terp 84 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% M Persenta se Ya Tid
rap langkah ini etika terjadi ge wa hasil penel tahap ketiga r baik dan lay ajar IPA terp n telah memenu P sebab instrum pada instrum swa yang telah
menunjukkan u siswa yang konsep-konsep , (2) mengkait nnya dalam ke ntang mitigasi kan untuk digu a terhadap Bu abumi dan Tsu
dapat dijadik angkan dapat siswa jika diter n siswa dipe isikan pada an mpokkan menj p materi, bah 3 yang menya dap buku si an Tsunami. Persentase Resp Terpadu tema siswa yang kan tentang a siswa SMP. wa merespon padu dengan te 4% 93% 16% 7 Materi Baha Kri dak i dapat membu empa atau tsuna litian ini, seca a pengemban yak digunakan padu di kelas
uhi semua krit ment validasi y ment penilaian h dikembangk hasil yang s g dikembangk p dan komp tkan unsur-uns ehidupan, (3) bencana dan unakan dalam p ku Siswa IPA unami kan sebagai to atau tidaknya rapkan di kelas roleh berdasa ngket respons s jadi 4 aspek, hasa, penyajian ajikan hasil a iswa IPA T
pon Siswa Terh Gempabumi d dikembangk salingtemas . Berdasarkan sangat positif ema gempabum 80% 7% 20% asa Penyajian iteria Kelayaka
uat siswa siaga ami. ara keseluruhan gan (develop) n dalam proses s. Buku yang teria kelayakan yang digunakan buku teks dar kan dan dinila esuai harapan kan (1) telah petensi dalam sur salingtemas mengintegrasi-(4) memenuh pembelajaran. A Terpadu
lok ukur buku buku tersebu s. Analisis data arkan jawaban siswa. Respons , yaitu respon n dan ilustras angket respons Terpadu tema hadap Buku dan Tsunami kan bertujuan dan mitigas n angket yang f tentang buku mi dan tsunam 98% 2% n Ilustrasi an 128 a n ) s g n n ri ai n, h m s -hi u ut a n s n i s a n i g u mi ini denga terhadap penyajian hasil pen yang di digunaka tertarik p dengan Depdikna dapat me PENUTU Simpulan Berdasar pembaha IPA ter dikemban mitigasi berdasark kriteria berdasark kriteria berdasark kriteria digunaka skor rata Sisw buku sisw respon se Saran 1. Penge saling mitiga sampa karen lanjut kesem digun 2. Perlu penge yang disesu DAFTAR Binadja, dalam lokak Non s UNNE BSNP. 2 SMP/M Pendi an persentase kelayakan buk n sangat positi nilaian terhada ikembangkan an dalam pem
pada buku yan tujuan pemb as (2009) bah ningkatkan mi UP n rkan hasil asan, maka dap rpadu tema g
ngkan sebaga bencana untu kan materi d
baik dan per kan penyajian
baik dan pe kan bahasa de baik dan pers an berdasarkan a-rata 3,33 pada wa memberika wa yang telah ebesar 88,75% embangan buk gtemas yang asi bencana pa ai pada tahap na itu perlu di t pada tahap mpurnaan pen nakan secara lu diadakan p embangan pera mengintegrasi uaikan dengan R PUSTAKA Achmad 1999 m Pengajaran. karya Pendidik sains. Kerjasam ES Semarang. 2012. Penilai /MTs. Jakart idikan (BSNP) rata-rata 88,7 ku dari aspek if. Fakta ini se ap kelayakan memang te mbelajaran. S ng dikembang belajaran IPA hwa pembelaj inat dan motiva
analisis data pat disimpulkan gempabumi d ai upaya in uk SMP sanga dengan skor r rsentase 81 % dengan skor rsentase 76% engan skor rat sentase 75%, n kesesuaian a kriteria baik d an respon sang dikembangkan . ku siswa IPA g mengitegra ada penelitian p pengembang ilakukan pene penyebaran ( nelitian sehin uas. penelitian leb angkat pembel ikan pendidika kurikulum 201 9. Pendidikan S Makalah disaj an SETS untu ma antara SEA 14 -15 Desem ian Buku Te ta: Badan . 75%. Respon materi, bahas emakin mengu buku, bahwa elah layak Siswa senang gkan peneliti, terpadu me ajaran IPA te asi siswa. a penelitian n bahwa buku dan tsunami ntegrasi pendi at layak digu rata-rata 3,24 %, layak digu rata-rata 3,02 %, layak digu ta-rata 3,00 d serta sangat salingtemas d dan persentase gat positif ter n dengan perse
A Terpadu be asikan pendi ini hanya dilak gan (develop), elitian hingga (disseminate) ngga buku bih lanjut te lajaran IPA te an mitigasi be 13 yang terbaru SETS Penerapa jikan dalam se uk bidang Sain AMORECSAM mber 1999. eks Pelajaran Standar Na siswa sa dan uatkan buku untuk g dan sesuai enurut erpadu dan siswa yang idikan unakan pada unakan 2 pada unakan dengan layak dengan e 83%. rhadap entase erbasis idikan kukan , oleh tahap untuk dapat entang erpadu encana u. annya eminar ns dan M dan n IPA asional
D D D F I M R T Depdiknas. 20 Dasar da Nasional P Depdiknas. 2 Pembelajar Direktorat V Departeme Gempa Bum Fogarty, R. 19 The Curicu Ibrahim, Mus Pembelajar Nasional Mitarlis & Sr Terpadu. S Riduwan. 201 Penelitian. Thiagarajan, S Melvyn I for Traini Source Boo Teaching T 006. Standar I an Menengah endidikan (BS 2009. Pandua
ran IPA Terpa Vulkanologi en Energi dan mi dan Tsunam 991. The Mindf ula. Palatine: IR slimin. 2002. ran. Jakarta: ri Mulyaningsi Surabaya : Une 10. Skala pen Bandung: Alf S. Dorothy S. Semmel. 1974 ing Teachers ok. Bloomingto The Handicapp
Isi untuk Satu . Jakarta: B NP). an Pengemba adu. Jakarta: De dan Mitiga Sumberdaya M mi. Bandung. ful School: Ho RI/Skylight Pu Pengembang : Departemen ih. 2009. Pem sa University P ngukuran Var fa Beta. Semmel, and 4. Instructiona of Exceptio on: Center for ped an Pendidikan Badan Standar angan Mode epdiknas. asi Bencana Mineral. 2012 ow to Integrate ublishing, Inc. gan Perangka n Pendidikan mbelajaran IPA Press riabel-Variabe d Semmel, dan l Developmen onal Children r Innovation on n r l a, . e t n A l n t n. n
