UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI TALUN 02 KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN

(1)

i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI

METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

TALUN 02 KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

MUYASAROH NIM 262013061

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA 2016

(2)

ii ABSTRAK

Muyasaroh. 2016. UpayaPeningkatan Hasil Belajar IPA MelaluiMetode Demonstrasi Pada Siswa

Kelas V SDNegeri Talun 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2015/2016,

Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: HerrySanoto, S.Si, M.Pd.

Kata kunci: Hasil Belajar dan Metode Demonstrasi

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui metode demostrasi pada pelajaran IPA materi gaya siswa kelas V di SD Negeri Talun 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati tahun pelajaran 2015/2016. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi gaya pada siswa kelas V di SD NegeriTalun 02 KecamatanKayenKabupatenPatitahunpelajaran 2015/2016?

Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas sebanyak tiga siklus. Setiap siklus dilakukan dengan empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, analisis dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Talun 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 21 siswa terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Data yang didapat berupa Hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam materi Gaya dari test dan hasil pengamatan.

Berdasarkan hasil penelitian ini disimpulkan bahwa penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA materi gaya siswa kelas V SD Negeri Talun 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas danketuntasansetiap siklus tindakan dalam penelitian ini. Data awal sebelum diadakan tindakan dengan KKM yang ditetapkan 60, setelah diberi tes formatif hasilnya yaitu siswa yang mendapat nilai kurang dari 60/ KKM ada 11 siswa atau 53%, siswa yang mendapat nilai sama dengan KKM (60) ada 3 siswa atau 14%, dan siswa yang mendapat nilai di atas KKM (>60) ada 7 siswa atau 33%, sedangkan nilai rata-rata kelas 57,86. Setelah diadakan tindakan pada siklus I dengan menggunakan metode demonstrasi diperoleh hasil untuk siswa yang mendapat nilai kurang dari KKM (<60) ada 5 siswa atau 23,8%, siswa yang mendapat nilai sama dengan KKM (=60) ada 5 siswa atau 23,8% dan siswa yang mendapat nilai di atas KKM (>60) ada 11 siswa atau 52,4%, sedangkan nilai rata-rata kelas adalah 66,90. Pada tindakan siklus II diperoleh hasil siswa tidak ada yang mendapat nilai di bawah KKM, yang mendapat nilai sama dengan KKM (=60) ada 3 siswa atau 14%, dan yang mendapat nilai di atas KKM (>60) ada 18 siswa atau 86%, nilai rata-rata kelasnya 76,66. Pada tahap terakhir yaitu tindakan siklus III semua siswa mendapat nilai diatas KKM (>60) atau 100% dan nilai rata-rata kelas menjadi 83,8.

(3)

(4)

(5)

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

(6)

(7)

vii

Motto :

“Sedikit pengetahuan disertai tindakan adalah lebih berharga daripada banyak pengetahuan namun tak ada tindakan apapun”.

(Kahlil Gibran)

Persembahan : Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

Suami, anak-anak, dan cucu tercinta serta semua teman yang telah membantu sampai selesainya skripsi ini terutama adinda Sri Utami.

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur diucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayahNya sehingga terselesaikannya skripsi ini dengan baik. Penulisan skripsi ini tidak akan terlaksana penulisan dan penyusunan skripsi ini tanpa bantuan, saran dan bimbingan dari berbagai pihak maka diucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu terlaksananya penulisan dan penyusunan skripsi ini, terutama kepada:

1. Prof.Pdt. John A.Titaley, Th.D selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana 2. Dr.YariDwikurnaningsih, M.Pd. selakuDekan FKIP UKSW Salatiga.

3. HerrySanoto, S.Si, M.Pd. selakuKaprogdidansekaligusPembimbing I. 4. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku koordinator Program SKGJ UKSW Salatiga.

5. Dosen FKIP UKSW Salatiga yang telah banyak memberi bekal pengetahuan dan bimbingan yang sangat bermanfaat bagi penulisan skripsi ini.

6. Sulasih, S.Pd. Kepala SD NegeriTalun 02 KecamatanKayenKabupatenPati yang telahmemberiijindanmembimbingdalampenelitiansampaiterselesainyaskripsiini. 7. Teman-temanguru SD NegeriTalun 02 KecamatanKayen yang

telahmembantusampaiterselesainyapenulisanskripsiini.

Atas jasa yang diberikan mereka, dimohonkan doa semoga seluruh amal perbuatan merekadibalas yang lebih baik lagi serta diberi kesehatan dan kesuksesan selalu menyelimuti mereka baik di dunia maupun akhirat. Selanjutnya mengharap kritik dan saran yang membangun dari pembaca guna untuk menyempurnakan skripsi ini, semoga skripsi ini berguna pada diri sendiri maupun orang lain yang membacanya.

Salatiga, 17 Januari 2016 Penulis

(9)

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

ABSTRAK ... ii

SURAT PERNYATAAN ... iii

LEMBAR PENGESAHAN ... iv

MOTTO DAN PERSEMABAHAN ... v

KATA PENGANTAR ... vi

DAFTAR ISI ... vii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1

1.2 IdentifikasiMasalah ... 3 1.3 PembatasanMasalah ... 3 1.4 Cara PemecahanMasalah ... 3 1.5 RumusanMasalah ... 3 1.6 TujuanPenelitian ... 3 1.7 Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 KajianTeori ……… 5

2.1.1 HasilBelajar ... 5

2.1.1.1 Pengertian Hasil Belajar ... 5

2.1.1.2 Bentuk-bentuk Hasil Belajar ... 5

2.1.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi HasilBelajar ... 7

2.1.2 Belajar ... 8

2.1.2.1 Pengertian Belajar ... 9

2.1.2.2 Jenis-jenis Belajar ... 11

2.1.2.3 Prinsip-prinsip Belajar ... 12

2.1.2.4 Tujuan Belajar ... 13

2.1.2.5 Faktor-faktor yang mempengaruhi Belajar ... 14

2.1.3 Teori Belajar ... 17

2.1.4 Metode Demonstrasi 2.1.4.1 Pengertian Metode Demonstrasi ... 18

2.1.4.2 Ketentuan menggunakan Metode Demonstrasi ... 19

2.1.4.3 Langkah-langkah dalam penerapan Metode Demonstrasi ... 19

2.1.4.4 Kelebihan MetodeDemonstrasi ... 19

2.1.4.5 Kekurangan Metode Demonstrasi ... 20

2.1.5 Gaya 2.1.5.1 Pengertian Gaya ... 20 2.1.5.2 StandarKompetensidanKompetensiDasar ... 20 2.1.5.3 Gaya gravitasi ... 21 2.1.5.4 Gaya gesek ... 21 2.1.5.5 Gaya magnet ... 22

(10)

x

2.3 KerangkaPikir... 25

2.4 HipotesisPenelitian ... 26

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 SettingdanKarakteristikSubjekPenelitian ... 27

3.2 Variabel yang Diselidiki ... 27

3.3 ProsedurPenelitian ... 28

3.4 Data danCaraPengumpulannya ... 32

3.5 IndikatorKinerja ... 35

3.6 Analisis/InterpretasiPenelitian ... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1 Prasiklus ... 41 4.1.2 Siklus I ... 43 4.1.3 Siklus II ... 47 4.1.4 Siklus III ... 51 4.2 Pembahasan ... 54 4.2.1 Prasiklus ... 54 4.2.2 Siklus I ... 55 4.2.3 Siklus II ... 56 4.2.4 Siklus III ... 58 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 61 5.2 Saran ... 61 DAFTARPUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

(11)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Hasil nilai tes formatif pra-siklus ... 41

Tabel 4.2 Hasil nilai tes formatif siklus I ... 43

Tabel 4.3 Hasil pengamatan guru kolaborator terhadap peneliti... 45

Tabel 4.4 Hasil nilai tes formatif siklus II ... 47

Tabel 4.6 Hasil nilai tes formatif siklus III ... 51

Tabel 4.8 Rekapitulasi nilai formatif pra siklus ... 54

Tabel 4.9 Rekapitulasi nilai formatif siklus I ... 55

Tabel 4.10 Rekapitulasi nilai formatif siklus II ... 57

(12)

xii

DAFTAR GAMBAR

(13)

xiii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Rekapitulasi nilai formatif Prasiklus ... 55

Diagram 4.2 Rekapitulasi nilai formatif siklus I ... 56

Diagram 4.3 Rekapitulasi nilai formatif siklus II... 57