PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI METODE PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE PADA
SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 22 PURWOREJO TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Yeyen Setiya
Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purworejo e-mail: yeyensetiya@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keaktifan belajar matematika dan prestasi belajar matematika pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 22 Purworejo melalui metode pembelajaran Everyone is a Teacher Here tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan di SMP N 22 Purworejo dengan sasaran penelitian siswa kelas VIII D sejumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket, tes, dan catatan lapangan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keaktifan belajar siswa pada siklus I sebesar 56,45% yang ditandai dengan siswa masih malu untuk maju ke depan kelas menjawab pertanyaan dan siswa belum berani menanggapi jawaban dari siswa lain mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 79,03% yang ditandai dengan siswa berani maju ke depan kelas untuk menjawab pertanyaan atas kemauan sendiri dan siswa juga berani bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Prestasi belajar siswa juga meningkat, yaitu rerata nilai dari 68,71 pada siklus I menjadi 75,35 pada siklus II.
Kata kunci: keaktifan belajar, prestasi belajar, everyone is a teacher here
PENDAHULUAN
Matematika merupakan suatu ilmu pengetahuan yang tergolong ilmu dasar serta mempunyai peranan sangat penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan. Penguasaan terhadap bidang studi matematika merupakan suatu keharusan, terutama di era persaingan global seperti saat sekarang. Matematika tentunya sangat penting untuk dipelajari dan dikuasai, maka pemerintah menjadikan matematika sebagai salah satu mata pelajaran penentu kelulusan. Akan tetapi matematika cenderung dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit oleh para siswa sehingga siswa tidak senang dengan matematika. Pandangan seperti ini mengakibatkan siswa menjadi kurang aktif saat di kelas sehingga prestasi belajarnya kurang memuaskan.
Ekuivalen: Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Metode Pembelajaran Everyone is a Teacher Here Pada Siswa Kelas VIII D SMP Negeri 22 Purworejo Tahun Pelajaran
2015/2016
201
bercerita sendiri dengan teman sebangkunya saat pembelajaran di kelas, siswa hanya diam saja jika guru bertanya, dan siswa tidak berusaha bertanya tentang materi yang belum dipahami kepada guru. Saat guru memberikan soal, banyak siswa yang tidak mau mengerjakan. Bahkan ketika guru meminta mengerjakan soal di depan kelas, tidak ada siswa yang mau maju mengerjakan dan akhirnya guru yang mengerjakan soal tersebut. Hal ini menggambarkan bahwa keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika masih kurang sehingga berdampak pada rendahnya prestasi belajar matematika siswa kelas VIII D SMP Negeri 22 Purworejo.
Hamdani (2011: 137) mengatakan bahwa prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan baik secara individual maupun kelompok. Sedangkan Slameto dalam Fathurrohman dan Sulistyorini (2012: 118) menyatakan bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Berdasarkan pengertian tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa prestasi belajar adalah hasil dari suatu usaha yang telah dilakukan untuk memperoleh perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya dalam interaksi dengan lingkungannya.
Dimyati dan Mudjiono (2013: 45) mengatakan bahwa dalam setiap proses belajar, siswa selalu menampakkan keaktifan. Keaktifan itu beraneka ragam bentuknya. Mulai dari kegiatan fisik yang mudah kita amati seperti membaca, mendengar, menulis, sampai kegiatan psikis yang susah diamati seperti menggunakan pengetahuan untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Sudjana (2010: 21) indikator keaktifan belajar siswa adalah sebagai berikut:
1. keinginan, keberanian menampilkan minat, kebutuhan, dan permasalahannya,
2. keinginan dan keberanian serta kesempatan untuk berpartisipasi dalam kegiatan persiapan, proses, dan kelanjutan belajar,
3. penampilan berbagai usaha atau kekreatifan belajar dalam menjalani dan menyelesaikan kegiatan belajar-mengajar sampai mencapai keberhasilannya,
4. kebebasan atau keleluasaan melakukan hal tersebut di atas tanpa tekanan guru atau pihak lainnya (kemandirian belajar).
Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan menerapkan metode pembelajaran yang dianggap dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika siswa yaitu dengan metode pembelajaran Everyone is a Teacher Here. Langkah-langkah metode pembelajaran Everyone is a Teacher Here menurut Silberman (2009: 183) adalah sebagai berikut:
1. Bagikan kartu indeks kepada tiap siswa. Perintahkan siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang materi belajar yang tengah dipelajari di kelas.
2. Kumpulkan kartu, kemudian kocoklah, dan bagikan satu-satu kepada siswa. Perintahkan siswa untuk membaca dalam hati pertanyaan atau topik pada kartu yang mereka terima dan pikirkan jawabannya.
3. Tunjuklah beberapa siswa untuk membacakan kartu yang mereka dapatkan dan memberikan jawabannya.
4. Setelah memberikan jawaban, perintahkan siswa lain untuk memberi tambahan atas apa yang dikemukakan oleh siswa yang membacakan kartunya itu.
5. Lanjutkan prosedur ini bila waktunya memungkinkan.
Dalam penelitian ini langkah-langkah metode pembelajaran Everyone is a Teacher Here adalah sebagai berikut:
1. Menjelaskan sedikit tentang materi yang akan dipelajari.
2. Bagikan kartu indeks kepada setiap siswa. Perintahkan siswa untuk menuliskan sebuah pertanyaan dengan membaca terlebih dahulu materi yang akan dipelajari pada buku paket matematika sebagai pedoman menulis pertanyaan.
3. Kumpulkan kartu, kemudian bagikan kembali secara acak kartu tersebut kepada setiap siswa. Perintahkan siswa untuk membaca pertanyaannya dan memikirkan jawabannya.
4. Minta siswa secara sukarela untuk menjawab pertanyaannya di depan kelas. 5. Setelah jawaban diberikan, perintahkan siswa lain untuk memberi tambahan atas
apa yang dikemukakan oleh siswa yang menjawab pertanyaan tersebut. 6. Lanjutkan dengan sukarelawan berikutnya.
Ekuivalen: Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Metode Pembelajaran Everyone is a Teacher Here Pada Siswa Kelas VIII D SMP Negeri 22 Purworejo Tahun Pelajaran
2015/2016
203
Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan prestasi belajar matematika melalui metode pembelajaran Everyone is a Teacher Here pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 22 Purworejo tahun pelajaran 2015/2016.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 22 Purworejo pada tahun pelajaran 2015/2016 semester genap. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII D SMP N 22 Purworejo yang berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket, tes, dan catatan lapangan. Instrumen data dalam penelitian ini adalah lembar observasi keaktifan, lembar angket keaktifan, dan soal tes evaluasi siswa yang sebelumnya di uji validasi terlebih dahulu oleh dosen Universitas Muhammadiyah Purworejo. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis kuantitatif. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada siklus I persentase keaktifan siswa masih 56,45%. Hasil ini belum memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan karena masih banyak siswa yang bingung dengan metode pembelajaran yang diterapkan, sehingga banyak siswa yang justru mengobrol dengan teman sebangkunya, tidak memperhatikan teman lain yang sedang menjelaskan di depan kelas, siswa juga masih malu untuk menyampaikan pendapatnya, dan belum berani maju di depan kelas untuk menjawab pertanyaan. Langkah yang diambil pada siklus II untuk mengantisipasi kegagalan pada siklus I adalah peneliti memberikan poin nilai jika ada siswa yang mau maju di depan kelas atas kemauan sendiri, selain itu juga peneliti memberikan motivasi pada siswa supaya siswa bisa lebih aktif, lebih berani untuk menyampaikan pendapat dan bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Sehingga pada siklus II keaktifan siswa meningkat menjadi 79,03% dan sudah memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Sedangkan untuk hasil prestasi belajar matematika siswa pada siklus I memperoleh rerata nilai 68,71 dengan ketuntasan klasikalnya 48,38%. Hasil ini belum memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Hal ini dikarenakan siswa masih malu
untuk bertanya mengenai
saja jika merasa kesulitan, sehingga pada siklus II peneliti mengatasi masalah yang ada di siklus I dengan cara lebih
terhadap siswa supaya siswa bi pembelajaran di kelas. Alhasil mengalami peningkatan
klasikalnya 77,41%. Dengan dem Here mampu meningkatkan D SMP Negeri 22 Purworejo
Gambar Grafik Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika dengan Metode
SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan metode pembelajaran Everyone is a Teacher Here
prestasi belajar matematika itu, metode pembelajaran pembelajaran matematika sebagai
matematika menjadi lebih baik, yang nantinya prestasi belajar matematika siswa.
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% Keaktifan 56,45%
untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami, siswa cenderung hanya diam saja jika merasa kesulitan, sehingga pada siklus II peneliti mengatasi masalah yang ada lebih memberi perhatian khusus serta mengadakan pendekatan supaya siswa bisa lebih memahami materi dan lebih aktif saat embelajaran di kelas. Alhasil pada siklus II prestasi belajar matematika siswa dengan rerata nilai sebesar 75,35 dengan ketuntasan Dengan demikian metode pembelajaran Everyone is a Teacher meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika
Negeri 22 Purworejo tahun pelajaran 2015/2016.
Grafik Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika dengan Metode Everyone is a Teacher Here
data hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpul Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan matematika siswa pada kelas VIII D SMP N 22 Purworejo
pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat diterapkan dalam matematika sebagai salah satu langkah untuk menjadikan pembelajaran
lebih baik, yang nantinya dapat berimbas pada prestasi belajar matematika siswa.
Keaktifan Prestasi 56,45%
48,38%
79,03% 77,41%
Siklus I Siklus II
materi yang belum dipahami, siswa cenderung hanya diam saja jika merasa kesulitan, sehingga pada siklus II peneliti mengatasi masalah yang ada khusus serta mengadakan pendekatan sa lebih memahami materi dan lebih aktif saat prestasi belajar matematika siswa gan ketuntasan Everyone is a Teacher matematika siswa kelas VIII
Grafik Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika
simpulkan bahwa an keaktifan dan pada kelas VIII D SMP N 22 Purworejo. Oleh karena dapat diterapkan dalam untuk menjadikan pembelajaran berimbas pada keaktifan dan
Ekuivalen: Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Metode Pembelajaran Everyone is a Teacher Here Pada Siswa Kelas VIII D SMP Negeri 22 Purworejo Tahun Pelajaran
2015/2016
205
DAFTAR PUSTAKA
Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Fathurrohman, Muhammad dan Sulistyorini. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Silberman, Melvin L. 2009. Active Learning, alih bahasa Raisul Muttaqin. Bandung: Nusamedia.
