PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)
MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ANITA WIDYASTUTIE A54F10014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Musuh berkata padaku, “Cintailah musuhmu” Dan aku mematuhinya serta mencintai diriku” (Kahlil Gibran)
“Seseorang yang melihat kebaikan dalam berbagai hal berarti memiliki pikiran yang baik. Dan seseorang yang memiliki pikiran yang baik mendapatkan
kenikmatan dari hidup.(Bediuzzaman Said Nur)”
“Barangsiapa memperbaiki hubungannya dengan Allah, niscaya Allah akan memperbaiki hubungannya dengan sesama manusia. (Sufyan bin Uyainah)”
“Allah akan menolong seorang hamba, selama hamba itu senantiasa menolong saudaranya. (HR. Muslim)”
"Aku ingin mencintaimu dengan sederhana... seperti kata yang tak sempat diucapkan kayu kepada api yang menjadikannya abu... Aku ingin mencintaimu dengan sederhana... seperti isyarat yang tak sempat dikirimkan awan kepada hujan
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibuku tercinta
2. Suami tercinta yang selalu memotivasiku
3. Bapak/Ibu dosen PGSD UMS tercinta
4. Kepala Sekolah dan teman-teman di SDN 3 Grobogan yang telah membantu
dalam penelitian
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan kekuatan yang telah diberi-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian beserta penyusunan skripsi dengan judul: “Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Melalui Model Problem Based Instruction(PBI) Materi Pecahan Pada Siswa Kelas IV SDN 3 Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini, penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Nining Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penulisan skripsi;
2. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, selaku wakil Rektor IV Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiayh Surakarta, yang telah membantu dalam mengurus perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian;
3. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua Program Studi
Sarjana Kependidikan bagi guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhamadiyah Surakarta.
viii
4. Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 3 Grobogan yang telah memberikan
izin penelitian, memberi masukan, dan arahan kepada peneliti dalam melakukan penelitian;
5. Siswa-siswi kelas III SDN 3 Grobogan atas kesediaan untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini;
6. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membaca dan menelaahnya.
Surakarta, Juni 2013 Peneliti,
ix ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION(PBI)
MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Anita Widyastutie, A54F10014, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 50 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan tahapan-tahapan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, siklus pertama dilaksanakan dua pertemuan, dilanjutkan siklus kedua yang dilaksanakan dalam dua pertemuan.
Berdasarkan deskripsi pelaksanaan tindakan, hasil penelitian, dan pembahasan, diperoleh data adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah dalam setiap siklus. Prasiklus nilai rata-rata yang diraih siswa 56, siklus 1 nilai rata-rata siswa 64, sedangkan pada siklus 2 nilai siswa meningkat menjadi 80. Jadi dari prasiklus ke siklus 1 meningkat 8, kemudian meningkat 16 pada siklus 2. Kesimpulan bahwa melalui model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran matematika konsep pecahan di kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: Kemampuan Memecahkan Masalah, Model Pembelajaran Problem
x DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul………... Persetujuan ... Halaman Pengesahan……… Pernyataan ... Motto ... Persembahan ... Kata Pengantar……… Abstrak ... Daftar Isi……… Daftar Gambar ... Daftar Tabel ... BAB I PENDAHULUAN……….…… A. Latar Belakang………..………. B. Rumusan Masalah……… C. Tujuan Penelitian……… D. Manfaat Perbaikan………
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....……
A. Kajian Teori ...………
B. Penelitian yang Relevan ...………
C. Kerangka Berpikir...
D. Hipothesis Tindakan.………
BAB III PROSEDUR PENELITIAN ………..………
A. Subjek Penelitian ……… B. Setting Penelitian……… C. Prosedur Penelitian ………... D. Jenis Data ... E. Pengumpulan Data ………... F. Instrumen Penelitian ………... G. Validitas Data ... i ii iii iv v vi vii ix x xii xiii 1 1 4 4 4 6 6 16 18 19 20 20 20 20 32 32 33 34
xi
H. Teknik Analisis Data ...
I. Indikator Kinerja ………...
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………
A. Deskripsi Latar Penelitian...………...
B. Refleksi Awal ... C. Analisis Pencarian Fakta ... D. Deskripsi Penelitian Siklus ...
E. Pembahasan ...………....
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...………..
A. Kesimpulan ……….. B. Implikasi ... C. Saran ...………... D. Tindak Lanjut... DAFTAR PUSTAKA……… LAMPIRAN 34 35 36 36 37 41 46 48 52 52 52 53 53 54
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Kerangka Berpikir ... 16
Bagan Prosedur Penelitian ... ... 18
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 1 ... 41
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 2... 48
xiii
DAFTAR TABEL
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1... 38
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1... 39
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ... 40
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ... 42
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ... 44
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ... ... 45
Persentase Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1 dan 2... 46
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, ...
Anita Widyastutie NIM. A54F10014
xiv MOTTO
“Musuh berkata padaku, “Cintailah musuhmu” Dan aku mematuhinya serta mencintai diriku” (Kahlil Gibran)
“Seseorang yang melihat kebaikan dalam berbagai hal berarti memiliki pikiran yang baik. Dan seseorang yang memiliki pikiran yang baik mendapatkan
kenikmatan dari hidup.(Bediuzzaman Said Nur)”
“Barangsiapa memperbaiki hubungannya dengan Allah, niscaya Allah akan memperbaiki hubungannya dengan sesama manusia. (Sufyan bin Uyainah)”
“Allah akan menolong seorang hamba, selama hamba itu senantiasa menolong saudaranya. (HR. Muslim)”
"Aku ingin mencintaimu dengan sederhana... seperti kata yang tak sempat diucapkan kayu kepada api yang menjadikannya abu... Aku ingin mencintaimu
xv
dengan sederhana... seperti isyarat yang tak sempat dikirimkan awan kepada hujan yang menjadikannya tiada..." (Kahlil Gibran)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
6. Bapak dan Ibuku tercinta
7. Suami tercinta yang selalu memotivasiku
8. Bapak/Ibu dosen PGSD UMS tercinta
9. Kepala Sekolah dan teman-teman di SDN 3 Grobogan yang telah membantu
dalam penelitian
xvi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan kekuatan yang telah diberi-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian beserta penyusunan skripsi dengan judul: “Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Melalui Model Problem Based Instruction(PBI) Materi Pecahan Pada Siswa Kelas IV SDN 3 Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini, penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat:
xvii
7. Nining Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penulisan skripsi;
8. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, selaku wakil Rektor IV Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiayh Surakarta, yang telah membantu dalam mengurus perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian;
9. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua Program Studi
Sarjana Kependidikan bagi guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhamadiyah Surakarta.
10.Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 3 Grobogan yang telah memberikan
izin penelitian, memberi masukan, dan arahan kepada peneliti dalam melakukan penelitian;
11.Siswa-siswi kelas III SDN 3 Grobogan atas kesediaan untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini;
12.Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membaca dan menelaahnya.
Surakarta, Juni 2013 Peneliti,
xviii ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION(PBI)
MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Anita Widyastutie, A54F10014, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 50 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan tahapan-tahapan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, siklus pertama dilaksanakan dua pertemuan, dilanjutkan siklus kedua yang dilaksanakan dalam dua pertemuan.
Berdasarkan deskripsi pelaksanaan tindakan, hasil penelitian, dan pembahasan, diperoleh data adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah dalam setiap siklus. Prasiklus nilai rata-rata yang diraih siswa 56, siklus 1 nilai rata-rata siswa 64, sedangkan pada siklus 2 nilai siswa meningkat menjadi 80. Jadi dari prasiklus ke siklus 1 meningkat 8, kemudian meningkat 16 pada siklus 2. Kesimpulan bahwa melalui model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran
xix
matematika konsep pecahan di kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: Kemampuan Memecahkan Masalah, Model Pembelajaran Problem
Based Instruction(PBI) DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul………... Persetujuan ... Halaman Pengesahan……… Pernyataan ... Motto ... Persembahan ... Kata Pengantar……… Abstrak ... Daftar Isi……… Daftar Gambar ... Daftar Tabel ... BAB I PENDAHULUAN……….…… E. Latar Belakang………..………. F. Rumusan Masalah……… G. Tujuan Penelitian……… H. Manfaat Perbaikan……… i ii iii iv v vi vii ix x xii xiii 1 1 4 4 4
xx
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....……
E. Kajian Teori ...………
F. Penelitian yang Relevan ...………
G. Kerangka Berpikir...
H. Hipothesis Tindakan.………
BAB III PROSEDUR PENELITIAN ………..………
J. Subjek Penelitian ……… K. Setting Penelitian……… L. Prosedur Penelitian ………... M. Jenis Data ... N. Pengumpulan Data ………... O. Instrumen Penelitian ………... P. Validitas Data ... Q. Teknik Analisis Data ...
R. Indikator Kinerja ………...
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………
F. Deskripsi Latar Penelitian...………...
G. Refleksi Awal ... H. Analisis Pencarian Fakta ... I. Deskripsi Penelitian Siklus ...
J. Pembahasan ...………....
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...………..
E. Kesimpulan ……….. F. Implikasi ... G. Saran ...………... H. Tindak Lanjut... DAFTAR PUSTAKA……… LAMPIRAN 6 6 16 18 19 20 20 20 20 32 32 33 34 34 35 36 36 37 41 46 48 52 52 52 53 53 54
xxi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Kerangka Berpikir ... 16
Bagan Prosedur Penelitian ... ... 18
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 1 ... 41
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 2... 48
xxii
DAFTAR TABEL
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1... 38
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1... 39
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ... 40
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ... 42
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ... 44
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ... ... 45
