ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN GUIDED INQUIRY PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN
TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh:
Anisatur Rohmah A420140135
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA NOVEMBER, 2018
iii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Anisatur Rohmah
NIM : A420140135
Program Studi : Pendidikan Biologi
Judul Proposal Skripsi : Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Guided Inquiry Pada Materi Pencemaran Lingkungan Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2018/2019
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai aturan yang berlaku.
Surakarta, 05 November 2018 Yang membuat pernyataan,
Anisatur Rohmah A420140135
iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN GUIDED INQUIRY PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN
TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
Diajukan Oleh:
Anisatur Rohmah A420140135
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta, 05 November 2018
(Annur Indra Kusumadani, M.Pd.)
v
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN GUIDED INQUIRY PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN
TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Anisatur Rohmah
A420140135
Telah dipertahankan di depan Dewan penguji pada hari Jumat, 12 November 2018 dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Annur Indra Kusumadani, S.Pd., M.Pd. ( ... ) (Ketua Dewan Penguji)
2. Dra. Djumadi, M.Kes. (... ) (Anggota I Dewan Penguji)
3. Putri Agustina, S.Pd., M.Pd. ( ... ) (Anggota II Dewan Penguji)
Surakarta, 12 November 2018 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan
Dekan,
(Prof. Dr. Harun Joko Prayino, M.Hum)
vi MOTTO
“Dan ingatlah ketika Tuhanmu memaklumkan, “sesungguhnya jika kamu bersyukur niscaya Aku akan menambahkan nikmat kepadamu, tetapi jika kamu mengingkari nikmat-Ku maka pasti azab-Ku sangat
berat” (Q.S. Ibrahim: 7)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”
(Q.S. Ar-Ra’d: 11)
“Maka apabila engkau telah selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(Q.S. Al-Insyirah: 7-8)
“Dan siapa yang berserah diri kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat kebaikan, maka sesungguhnya dia telah berpegang kepada buhul (tali) yang kokoh. Hanya kepada Allah kesudahan
segala urusan” (Q.S. Luqman: 22)
“Barang siapa yang melepas satu kesusahan seorang muslim pasti Allah akan melepaskan darinya satu kesusahan pada hari kiamat. Barang siapa yang menjadikan mudah urusan orang lain pasti Allah akan
mempermudahnya didunia dan di akhirat” (HR. Muslim)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT, kita memujinya, dan meminta pertolongan, pengampunan serta petunjuk kepada-Nya. Kita berlindung kepada Allah dari kejahatan diri kita dan keburukan amal kita. Barang siapa mendapat dari petunjuk Allah, maka tidak akan ada yang menyesatkannya dan barang siapa yang sesat maka tidak ada pemberi petunjuk baginya. Aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Allah dan bahwa Muhammad adalah hamba dan Rasul-Nya. Semoga doa, shalawat tercurah pada junjungan dan suri tauladan kita Nabi Muhammad SAW, keluarganya, dan sahabat serta siapa saja yang mendapat petunjuk hingga hari kiamat. Amiin. Terimakasih atas kesempatan dan kekuatan yang Engkau berikan hingga aku sampai di titik ujung awal perjuanganku menjadi seorang pendidik dengan menyelesaikanskripsi ini. Setulus hati persembahan ini aku persembahkan untuk:
1. Bapak, Ibuk dan Adik serta keluarga tercinta yang telah memberikan kasih sayang, do’a, dukungan serta motivasi baik secara moril maupun materil untuk selalu terikat dengan hukum syara’ dan menjadi orang yang bahagia di dunia maupun di akhirat.
2. Terimakasih untuk teman seperjuangan (Arum, Septi, Amelia, Fenty, Dyah, Yuyun, Parker) yang telah menemani mulai dari proposal hingga skripsi ini selesai, tak lupa juga kepada sahabat-sahabat (Afriska, Gomes, Arlin, Dita, Genyeng, Parker) yang sudah menemaniku disaat senang maupun susah dan yang selalu memberikan semangat ketika saya berada di titik kejenuhan.
3. Kepada teman-teman semester VIII terkhusus untuk kelas D yang sudah menemani, mensuport.
viii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN GUIDED INQUIRY PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN
TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
Anisatur Rohmah. A420140135. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. November, 2018.
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Problem Based Learning dan Guided Inquiry terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun pelajaran 2017/2018. Jenis penelitian yang yang digunakan adalah jenis penelitian eksperimen semu. Objek penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun pelajaran 2017/2018. Data dikumpulkan melalui tes kognitif dan observasi yang meliputi lembar afektif, dan lembar keterampilan proses sains. Desain penelitian ini menggunakan randomized posttest only control group design. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan ada pengaruh model pembelajaran
Problem Based Learning dan Guided Inquiry terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta 2017/2018.
Kata Kunci: Problem Based Learning, Guided Inquiry, Keterampilan Proses Sains,
ix
THE EFFECT OF LEARNING MODEL PROBLEM BASED LEANING AND GUIDED INQUIRY TO THE SCIENCE PROCESS SKILLS AND THE
RESULT OF STUDY OF CLASS VII SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA YEAR LESSON 2017/2018
Anisatur Rohmah. A420140135. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. November, 2018.
Abstrack
The purpose of this research is to know the effect of learning model Problem Based Leaning and Guided Inquiry to science process skills and the result of study of class VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta year lesson 2017/2018. The type of research that is used is kind of quasi experimental research. The object of this research is the students of class VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta year lesson 2017/2018. Data collected through test method which includes cognitive test and observation method which include affective sheet, and science process skills sheet. Desain research this uses randomized posttest only control group design. Based on the result of this research, it can be concluded that 1) there is influence of learning model of Problem Based Learning and Guided Inquiry to the result of student study of class VII SMP Muhammadıyah 4 Surakarta 2017/2018.
Keywords: Problem Based Learning, Guided Inquiry, science process skills, the result of study
x
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulliah segala puji kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat
dan karuniaNya sehingga dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa proposal Skripsi
yang berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN GUIDED INQUIRY PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2018/2019”. Sesuai waktu yang telah direncanakan.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi.Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak dapat menyelesaikan proposal skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Annur Indra Kusumadani, S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing yang
telah berkenan meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan saran dan
memberikan pengarahan selama penyusunan proposal skripsi.
2. Bapak ibu Dosen yang telah memberikan motivasi dan bekal ilmu serta staff
karyawan atas pelayanannya.
3. Bapak, Ibu dan adik tercinta yang selalu memberikan dukungan, doa, nasihat dan
semangat dalam mengerjakan skripsi.
4. Seluruh teman-teman yang selalu memberikan dukungan dan semangat serta
xi
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat untuk semua pihak baik untuk
penulis sendiri maupun untuk para pembaca. Apabila terdapat kekurangan dalam
penulisan skripsi penulis mengucapkan maaf. Oleh karena itu penulis berharap atas
saran dan kritik yang membangun guna untuk perbaikan untuk kedepannya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 05 November 2018 Yang membuat pernyataan,
xii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 4
C. Rumusan Masalah ... 4
D. Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 6
B. Penelitian Yang Relevan ... 27
C. Kerangka Berfikir ... 30
D. Hipotesis ... 31
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 32
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 33
xiii
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 34
F. Analisis Instrumen ... 37
G. Teknik Analisis Data ... 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil ... 43
1. Deskripsi Data ... 43
2. Uji Prasyarat Analisis ... 50
3. Uji Hipotesis ... 53
4. Uji Lanjut Hipotesis ... 54
B. Pembahasan ... 56
1. Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Hasil Belajar ... 56
2. Pengaruh KPS Siswa terhadap Hasil Belajar ... 59
3. Pengaruh Interaksi antara Model Pembelajaran dengan KPS terhadap Hasil Belajar ... 61
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 65
B. Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... .66
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Hasil Belajar Post Test Kelas PBL dan GIL ...44
4.2 Hasil Data Penilaian Afektif ...45
4.3 Presentase Penilaian Sikap Afektif ...45
4.4 Hasil Data Penilaian Psikomotorik ...46
4.5 Presentase Penilaian Sikap Psikomotorik ...47
4.6 Hasil Data Penilaian Keterampilan Proses Sains Siswa ...48
4.7 Presentase Penilaian Keterampilan Proses Sains Siswa ...49
4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas Ditinjau Dari Model Pembelajaran ...50
4.9 Hasil Analisis Uji Normalitas Ditinjau Dari KPS Siswa ...51
4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa ...52
4.11 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil KPS Siswa ...52
4.12 Hasil Uji Hipotesis Analisis Varians Dua Jalan (ANAVA) Model Pembelajaran Dan KPS Siswa ...53
4.13 Hasil Uji Compare Means ...55
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rancangan Perencanaan Pembelajaran ...70
2. Hasil Instrumen Tes ...152
3. Rubrik Penilaian ...154
4. Instrumen Observasi a. Penilaian Afektif ...158
b. Penilaian Psikomotorik ...159
c. Penilaian Keterampilan Proses Sains Siswa ...162
5. Hasil Instrumen Observasi a. Hasil Penilaian Afektif ...164
b. Hasil Penilaian Psikomotorik ...169
c. Hasil Penilaian Keterampilan Proses Sains Siswa ...173
6. Rubrik Penilaian Lembar Observasi ...178
7. Uji Validitas, Uji Reabilitas, Uji Tingkat Kesukaran dan Uji Daya Beda Instrumen Tes ...186
8. Hasil Uji Analisis Data ...194
