Lampiran 3 Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian di SD Negeri Kalinanas 2
Lampiran 4 Inventori Kreativitas Belajar Sebelum diuji Validitas dan Reliabilitas
ANGKET KREATIVITAS BELAJAR
Berilah tanda “ √ ” untuk setiap jawaban yang anda kemukakan. Keterangan:
SS : Sangat Setuju S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya merasa tertantang untuk menyelesaikan soal-soal yang sulit tentang pelestarian sumber daya alam
2 Saya selalu mengajukan pertanyaan dan pendapat tentang pelestarian sumber daya alam
3 Saya memiliki rasa keingin tahuan yang tinggi tentang pentingnya menjaga sumber daya alam 4 Saya senang memikirkan dan mencoba cara baru
yang saya anggap praktis untuk memahami pembelajaran
5 Saya mampu mencetuskan gagasan tentang pelestarian hewan dan sumber daya alam
6 Saya mampu belajar meskipun tidak dibimbing oleh guru
7 Saya menggunakan alat peraga yang berbeda dari guru dalam memahami pembelajaran
baru
9 Saya menggunakan alat peraga yang berbeda dari guru dalam memahami pembelajaran
10 Saya selalu memperhatikan pendapat orang lain 11 Saya selalu mendiskusikan dahulu dengan teman
dalam menyampaikan ide atau pendapat
12 Jika ada PR, saya langsung mencari buku-buku sumber tanpa lebih dahulu berusaha mengerjakannya
13 Saya tidak malu menyampaikan pendapat, meskipun dianggap lucu oleh teman
14 Saya membuat kombinasi atau variasi yang berbeda dalam pembuatan poster gambar hewan
15 Saya memiliki cara berfikir yang lain dari pada yang lain dalam memahami pemanfaatan sumber daya alam
16 Saya bertanya lebih dari dua kali apabila belum memahami tentang pelestarian hewan sebagai sumber daya alam
17 Jika guru memberi soal, saya tidak dapat menduga dengan cepat kemungkinan jawabannya.
18 Dalam membahas atau mendiskusikan suatu masalah, saya selalu mempunyai tanggapan yang berbeda dengan apa yang diungkapkan oleh teman saya
19 Saya berani mengambil resiko dalam melakukan kegiatan pelestarian sumber daya alam
20 Saya dapat menerima kritik dan saran orang lain 21 Saya senang dengan pembelajaran dengan metode
22 Saya mampu mengembangkan pengetahuan yang saya terima
23 Saya selalu mencatat materi yang dijelaskan atau dipresentasikah oleh guru atau teman
24 Saya tidak senang jika belum menanggapi pertanyaan guru maupun pertanyaan teman 25 Saya memiliki rasa kepercayaan diri sendiri yang
tinggi
26 Saya mampu menerima materi yang disampaikan oleh guru
27 Saya memiliki alasan yang dapat dipertanggung jawabkan
28 Saya mampu mencetuskan ide dan melakukannya dalam kegiatan pelestarian sumber daya alam 29 Saya berusaha menyelesaikan sendiri tugas-tugas
sekolah
30 Walaupun saya sudah menjawab dengan benar soal-soal latihan, saya tetap meneliti kembali
Lampiran 6 Angket Kreativitas Belajar Setelah diuji Validitas dan Reliabilitas
ANGKET KREATIVITAS BELAJAR
Berilah tanda “ √ ” untuk setiap jawaban yang anda kemukakan. Keterangan:
SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju
S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya merasa tertantang untuk menyelesaikan soal-soal yang sulit tentang pelestarian sumber daya alam
2 Saya selalu mengajukan pertanyaan dan pendapat tentang pelestarian sumber daya alam
3 Saya memiliki rasa keingin tahuan yang tinggi tentang pentingnya menjaga sumber daya alam
4 Saya senang memikirkan dan mencoba cara baru yang saya anggap praktis untuk memahami pembelajaran
5 Saya mampu mencetuskan gagasan tentang pelestarian hewan dan sumber daya alam
6 Saya mampu belajar meskipun tidak dibimbing oleh guru 7 Saya menggunakan alat peraga yang berbeda dari guru dalam
memahami pembelajaran
8 Saya menggunakan alat peraga yang berbeda dari guru dalam memahami pembelajaran
9 Saya selalu memperhatikan pendapat orang lain
10 Saya selalu mendiskusikan dahulu dengan teman dalam menyampaikan ide atau pendapat
11 Jika ada PR, saya langsung mencari buku-buku sumber tanpa lebih dahulu berusaha mengerjakannya
12 Saya tidak malu menyampaikan pendapat, meskipun dianggap lucu oleh teman
13 Saya membuat kombinasi atau variasi yang berbeda dalam pembuatan poster gambar hewan
14 Saya bertanya lebih dari dua kali apabila belum memahami tentang pelestarian hewan sebagai sumber daya alam 15 Dalam membahas atau mendiskusikan suatu masalah, saya
selalu mempunyai tanggapan yang berbeda dengan apa yang diungkapkan oleh teman saya
16 Saya selalu mencatat materi yang dijelaskan atau dipresentasikah oleh guru atau teman
17 Saya tidak senang jika belum menanggapi pertanyaan guru maupun pertanyaan teman
18 Saya memiliki rasa kepercayaan diri sendiri yang tinggi 19 Saya mampu menerima materi yang disampaikan oleh guru 20 Saya memiliki alasan yang dapat dipertanggung jawabkan 21 Saya mampu mencetuskan ide dan melakukannya dalam
kegiatan pelestarian sumber daya alam
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalinanas 2 Kelas / Semester : 4 /1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari (5 x 35 menit) Hari / Tanggal :
A. Kompetensi Inti
1. Menerima,menjalankan, dan menghargai ajaran agama yng dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
Indikator:
3.3.1Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.3.1Menyajikan hasil wawancara menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks
Ilmu Pengetahuan Sosial Kompetensi Dasar:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untukkesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
Indikator:
3.1.1Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
4.1.1Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
Ilmu Pengetahuan Alam Kompetensi Dasar
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam dilingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam
4.8.1 Membuat poster tentang upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat.
4. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan sistematis.
5. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam dengan sistematis.
6. Dengan mengamati gambar daur hidup kupu-kupu, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan sistematis.
D.Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia : Menyusun pertanyaan wawancara
2. IPS : Pentingnya hewan sebagai sumber daya alam 3. IPA : Keseimbangan lingkungan untuk menjaga
keberadaan hewan
E.Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan presentasi
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media dan Alat : - PPT
- Gambar Hewan - Laptop
- LCD
- Lembar Kerja Siswa - Lembar Evaluasi
Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa tema 3 Peduli Terhadap makhluk Hidup
Buku Guru SD/MI Kelas IV Tema 3 :Peduli Terhadap Makhluk Hidup. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan halaman 67
Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tema 3 :Peduli Terhadap Makhluk Hidup. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan halaman 47
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam
2. Guru menanyakan kehadiran siswa
3. Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru memberikan apersepsi dengan memperlihatkan gambar hewan di Indonesia yang dilindungi karena hampir punah seperti Komodo dan Badak Bercula Satu melalui Power Point dan mengajukan
10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu pertanyaan :
Tahukah kalian ini hewan apa ? Mengapa hewan ini dilindungi ?
6. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab 7. Guru memberikan penguatan
Kegiatan Inti
5.
1. Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan teliti melalui power point
2. Guru melakukan tanya jawab mengenai Burung Cendrawasih 3. Guru meminta siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal
yang ingin mereka ketahui tentang burung tersebut
4. Guru meminta siswa membaca teks Burung Cendrawasih yang ada dibuku siswa halaman 48
5. Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat kepada teman sebangku untuk dijawab. Mereka kemudian saling mendiskusikan jawaban nya.
6. Guru mengelilingi kelas untuk mendatangi setiap pasangan dan memastikan siswa berdiskusi dengan aktif dan tertib.
7. Guru meminta salah satu kelompok untuk membacakan hasil diskusinya didepan kelas
8. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok
9. Guru meminta siswa untuk memilih beberapa jenis hewan di sekitar mereka dan menuliskan pertanyaan terkait hewan yang mereka pilih 10. Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang menurut mereka
paling menarik.
11. Siswa menuliskan pilihan hewan tersebut pada lembar tugas yang disediakan guru. Lembar tersebut meliputi :
150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Tempat tinggal hewan (dataran tinggi, dataran rendah, pantai).
Manfaat hewan bagi penduduk setempat khususnya dan bagi rakyat Indonesia umumnya.
Upaya-upaya melestarikan dan menjaga keseimbangan hewan sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa Indonesia.
Ciri-ciri atau bagian hewan dan manfaatnya bagi hewan tersebut 12. Guru meminta beberapa kelompok untuk membacakan hasil
diskusinya di depan kelas 13. Guru memberikan penguatan. Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan/rangkuman terkait pembelajaran yang telah dilakukan
2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami oleh siswa
3. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi aktifnya di kelas
4. Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya menjaga pelestarian hewan sebagai sumber daya alam
5. Guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan lagu daerah, salam dan doa
15 menit
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam
2. Guru menanyakan kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan kondisi siswa
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 5. Guru mengingatkan kembali pembelajaran pada hari sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk berkreasi membuat poster ajakan untuk menjaga kelestarian satu jenis hewan pilihan yang ada di daerah setempat.
2. Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang dilindungi karena keberadaannya yang mulai langka.Poster harus berisi tentang:
Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.
Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran tinggi) Hewan sebagai sumber daya alam.
Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan menjadi langka (jika hewan pilihan tersebut adalah hewan langka)
3. Guru meminta siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-kupu yang ada pada buku siswa halaman 51
4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait : Habitat/tempat hidup kupu-kupu.
Hubungan antara kegiatan manusia dengan kelangkaan kupu-kupu.
Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu punah.
Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestariannya.
150 menit
Lampiran Soal
SOAL EVALUASI SIKLUS I Nama :
No.Absen :
Berilah tanda silang (x) pada a,b,c atau d pada jawaban yang benar ! 1. Berikut ini tindakan yang dilakukan dalam melestarikan hewan yang punah
adalah ...
a. Perburuan liar
b. Penjualan binatang dan tumbuhan langka c. Tidak tegasnya hukum terhadap perburuan liar d. Pembuatan cagar alam
2. Dibawah ini adalah penyebab mulai langkanya beberapa hewan dan tumbuhan, kecuali ...
a. Perburuan liar
b. Penjualan binatang dan tumbuhan langka c. Tidak tegasnya hukum terhadap perburuan liar d. Pembuatan cagar alam
3. Yang termasuk hewan langka dibawah ini adalah ... a. Burung Cendrawasih
b. Sapi c. Kucing d. Kelinci
4. Dibawah ini manfaar dari pelestarian hewan langka adalah … a. Tersedianya kebutuhan daging
b. Terjaganya ekosistem alam
c. Masyarakat dapat melihat satwa langka di kebun binatang d. Hewan tersebut bisa jadi barang ekspor keluar negeri 5. Burung cendrawasih memiliki julukan ...
b. Ratu Burung c. Burung Emas d. Burung Pesona
6. Hewan yang menjadi maskot Provinsi Papua adalah ... a. Burung Beo
b. Burung Kakatua c. Jalak Bali
d. Burung Cendrawasih
7. Dibawah ini penyebab cendrawasih menjadi langka, kecuali ... a. Perburuan dan penangkapan liar
b. Kerusakan habitat
c. Bulu cendrawasih yang diperdangkan d. Karena perpindahan ke Australia
8. Dibawah ini cara yang bukan digunakan untuk menjaga kelestarian burung cendrawasih adalah …
a. Menjaga habitat asli burung cendrawasih yaitu tidak merusak hutan b. Penangkapan liar untuk menjadi peliharaan pribadi
c. Melakukan penangkaran d. Mendirikan suaka margasatwa
9. Dibawah ini akibat apabila kita tidak menjaga kelestarian hewan dan lingkungan, kecuali ...
a. Lingkungan akan terlihat indah b. Hewan akan punah
c. Banyak terjadi perburuan liar
d. Dapat terjadi bencana alam pada lingkungan 10. Suaka Margasatwa termasuk contoh pelestarian ...
a. Hewan dan tumbuhan b. Hewan Ternak
c. Tumbuhan langka d. Hewan Langka
a. Cendrawasih kuning kecil b. Cendrawasih botak c. Cendrawasih raja d. Cendrawasih hitam
12.Tahap dari daur kupu-kupu yang merugikan petani adalah ... a. Ulat
b. Kempopong c. Telur d. Kupu-kupu
13. Tahap dari daur kupu-kupu yang membantu tumbuhan dalam proses penyerbukan adalah ...
a. Ulat
b. Kempopong c. Telur d. Kupu-kupu
14. Dibawah ini adalah kewajiban kita terhadap hewan peliharaan adalah ... a. Bermain dengan hewan peliharaan seperti kucing
b. Memberi makan
c. Membiarkan mencari makan sendiri d. Tidak dibuatkan kandang
15. Kewajiban manusia dalam memanfaatkan tanaman adalah ... a. Dipelihara dengan baik
b. Dipetik setiap hari
c. Dibiarkan tumbuh sendiri d. Digunakan untuk bermain
16. Hal-hal yang tidak perlu diperhatikan dalam wawancara dengan narasumber adalah …
a. Menanyakan masalah pribadi b. Menentukan topik pembicaraan
c. Mencatat hal-hal penting dari wawancara d. Membuat kesimpulan
17. Kegiatan yang dilakukan ketika wawancara yaitu ...
a. Menyampaikan tujuan wawancara dan menggunakan bahasa yang sopan
b. Memotong pembicaraan narasumber c. Tidak mendengarkan narasumber
d. Tidak perlu mencatat informasi dari narasumber
18. Berikut ini adalah format penulisan hasil laporan wawancara, kecuali ... a. Latar Belakang
b. Maksud dan tujuan c. Topik wawancara d. Kisi-kisi pertanyaan 19. Perhatikan teks dibawah ini !
Berdasarkan teks diatas, termasuk pada bagian apa pada penulisan laporan hasil wawancara …
a. Latar belakang b. Maksud dan tujuan c. Topik wawancara d. Kisi-kisi pertanyaan
20. Untuk mengingat informasi yang didapat, kita melakukan dengan cara, kecuali …
a. Mengadakan wawancara lagi
b. Mencatat semua informasi yang didengar
c. Membuat catatan tertulis tentang pokok-pokok masalah informasi d. Direkam menggunakan handphone
21. Ujungkulon merupakan satu tempat perlindungan hewan langka … a. Cendrawasih
b. Anoa
Kami siswa kelas 4 mendapat tugas untuk melakukan wawancara tentang tumbuhan dan hewan kepada masyarakat di sekitar tempat tinggal kami.
c. Badak bercula satu d. Harimau
22. Untuk menceritakan atau menyampaikan kembali hasil wawancara kepada orang lain, teks wawancara perlu diubah dalam bentuk …
a. Narasi b. Percakapan c. Dialog d. Wawancara
23. Hewan langka yang dilindungi di tama nasional Lore Lindu adalah a. Anoa
b. Komodo c. Harimau d. Buaya
24. Menebang pohon secara liar merupakan perbuatan … a. Terpuji
b. Tidak Terpuji c. Angkuh d. Sombong
25. Hewan berikut yang membantu penyerbukan tanaman adalah a. Lebah
b. Kalong c. Burung pipit d. Burung Elang
26. Hewan langka yang berasal dari Nusa Tenggara Timur dan menjadi salah satu hewan yang tidak ada dinegara lain adalah …
a. Burung Cendrawasih b. Ayam berkisar c. Komodo
d. Badak bercula satu
27. Gajah Sumatera adalah hewan langka yang beraal dari … a. Sulawesi
b. Lampung c. NTT d. Papua
28. Perhatikan gambar dibawah ini
Hewan Sumatera merupakan salah satu contoh hewan yang banyak diburu untuk diperjual belikan pada bagian tubuhnya, salah satunya yaitu kulit harimau untuk dibuat menjadi jaket. Jika harimau Sumatera semakin banyak yang diburu, maka akan menyebabkan …
a. Harimau terancam punah b. Kualitas jaket yang bagus c. Harimau semakin banyak
d. Menguntungkan masyarakat yang berburu
29. Salah satu contoh yang merusak habitat dilautan yaitu a. Diberi racun
b. Membuang sampah sembarangan c. Menebang pohon secara liar d. Tidak bisa melindungi diri
30. Dampak bagi hewan dan tumbuhan sekitar jika kita melaksanakan kewajiban terhadap hewan adalah …
a. Tidak ada lagi hewan yang keluar hutan untuk mencari makan b. Hewan akan punah
c. Banyak terjadi perburuan liar
d. Dapat terjadi bencana alam pada lingkungan 31. Perhatikan gambar dibawah ini!
Bunglon dapat mengubah warna kulitnya sesuai dengan warna benda-benda yang ada disekitarnya, misalnya ketika berada diatas daun yang berwarna hijau, maka warnanya bisa berubah menjadi hijau. Bunglon mengubah warna kulitnya berfungsi untuk …
a. Melindungi diri dari musuh b. Agar tidak diburu
c. Berkembang biak d. Keanekaragaman hayati 32. Perhatikan gambar dibawah ini!
Cicak dapat merayap didinding karena … a. Terdapat perekat pada kakinya b. Menarik perhatian
c. Dapat Menyelinap dibelakang lemari d. Agar berlari lebih cepat
33. Berikut ini merupakan syarat penggunaan bahasa dalam wawancara, kecuali …
a. Kata-katanya bersifat denotatif b. Ungkapan yang tidak berbelit
c. Menggunakan isitilah asing d. Bersifat komunikatif
34. Orang yang tepat dijadikan narasumber dalam wawancara adalah orang yang …
a. Menguasai topik yang dibicarakan b. Ditunjuk oleh guru
c. Tidak bersedia diwawancara d. Memiliki pangkat lebih tinggi
35. Wawancara yang berhasil biasanya dilakukan dengan memerhatikan hal-hal berikut, kecuali …
a. Topik yang menarik
b. Berwawancara dalam waktu terbatas
c. Mengajukan pertanyaan berdasarkan daftar yang dibuat d. Melakukan wawancara dalam waktu yang lama
Pedoman Penilaian: Romawi I: Benar x 1 Jumlah skor : 35 N=Perolehan skor x 100 35 KUNCI JAWABAN 1.d 6. d 11.d 16.a 21.c 26.c 31.a 2.d 7.d 12.a 17.a 22.a 27.b 32.a 3.a 8.b 13.b 18.a 23.a 28.a 33.c 4.b 9.a 14.b 19.b 24.b 29.a 34.a 5.a 10.d 15.a 20.a 25.a 30.a 35.d
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS II Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalinanas 2 Kelas / Semester : 4 /1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Sub Tema 3 : Ayo Cintai Lingkungan
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari (5x35 menit) Hari/ Tanggal :
A. Kompetensi Inti
1. Menerima,menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
Indikator:
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.3.1 Menyajikan hasil wawancara menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks
Ilmu Pengetahuan Sosial Kompetensi Dasar:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
Ilmu Pengetahuan Alam Kompetensi Dasar
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam
4.8.1 Membuat poster tentang upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam
C. Tujuan
1. Dengan menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu menggali informasi melalui kegiatan wawancara dengan tepat
2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis
3. Dengan observasi lingkungan, siswa mampu mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat. 4. Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan informasi hasil
identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.
5. Dengan observasi , siswa mampu menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dengan tepat.
6. Dengan observasi, siswa mampu melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel dengan sistematis.
D. Materi
1. Mengarang cerita petualangan tentang lingkungan
2. Menyebutkan sikap-sikap peduli terhadap lingkungan yang sesuai dengan nilai-nilai dalam pancasila
4. Mengaitkan sebab dan akibat adanya kondisi tumbuhan dan hewan secara tertulis
5. Mengaitkan sila pancasila dengan perilaku manusia yang berhubungan dengan sikap cinta lingkungan
6. Merancang poster tentang kepedulian terhadap lingkungan dengan teknik dan bahasa ajakan yang benar
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : PBL(Problem Based Learning)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan presentaso F. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Media :
Gambar tentang Mencintai Lingkungan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Pendahuluan 8. Guru memberikan salam
9. Guru menanyakan kehadiran siswa
10.Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”
10 menit
11.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 12.Guru memberikan penguatan
Inti
1. Siswa melakukan wawancara dengan narasumber menggunakan daftar pertanyaan yang telah dibuat pada dua minggu pembelajaran
2. Siswa mengolah hasil wawancara dan menyajikan dalam bentuk laporan, dengan memperhatikan penggunaan kosa kata baku dan kalimat efektif 3. Siswa akan membuat rancangan laporan sebelum
menyajikan dalam bentuk laporan yang lengkap dan sisetematis
4. Siswa membaca teks yang tersedia tentang seorang tokoh peduli lingkungan.
5. Guru memberikan penguatan:
6. Siswa menulis cerita tentang “Peduli Terhadap Lingkungan” pada lembar kertas yang berbeda 7. Siswa mengamati gambar hewan dan tumbuhan
yang ada di buku.
8. Siswa mengamati kondisi hewan dan tanaman tersebut dan mengindentifikasi tumbuhan dan
150 menit
hewan yang terawat/tidak terawat.
9. Siswa membubuhkan tanda centang ( v ) pada gambar hewan dan tumbuhan yang terawat.
10. Siswa kemudian mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dan hewan yang terawat/tidak terawat. Siswa menuliskan ciri-ciri tersebut pada tabel yang tersedia.
11. Guru memberikan penguatan:
12. Berdasarkan pengalaman belajar hari ini, siswa diminta melakukan analisis secara mandiri, hal berikut:
- Beragam penyebab tumbuhan dan hewan tidakterawat.
- Dampak kondisi tersebut bagi manusia.
13. Siswa kemudian mendiskusikan jawaban mereka bersama teman dalam kelompok kecil.
Kegiatan Penutup
6. Guru bersama siswa membuat
kesimpulan/rangkuman terkait pembelajaran yang telah dilakukan
7. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami oleh siswa
8. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi aktifnya di kelas
9. Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya
15 menit
menjaga pelestarian hewan sebagai sumber daya alam
10. Guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan lagu daerah, salam dan doa
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menit
Inti 1. Siswa melakukan observasi mandiri terhadap kondisi lingkungan sekolah mereka.
2. Siswa kemudian menganalisis penyebab dari kondisi lingkungan sekolah tersebut.
3. Siswa melakukan refleksi terhadap kondisi lingkungan sekolah mereka dengan menjawab pertanyaan yang tersedia.
150 menit
Lampiran Soal
SOAL EVALUASI SIKLUS II Nama :
No.Absen :
Berilah tanda silang (x) pada a,b,c atau d pada jawaban yang benar ! 1. Daun-daun kering bisa petani gunakan untuk membuat pupuk …
a. Kandang c. pupuk hijau
b. upuk kimia d. Pupuk kompos
2. Mengapa pupuk dai daun-daun kering sangat menguntungkan petani? a. pupuk lebih ekonomis c. susah mendapatkannya b. merusak kesuburan tanah d. mengandung kimia 3. Contoh sikap menjaga kelestarian lingkungan sekitar adalah
a. Berburu c. Melakukan reboisasi b. Membuang sampah ke sungai d. Menebang hutan secara liar 4. Salah satu ciri hewan yang kita pelihara terawat dengan baik adalah …
a. bulunya bersih an halus c. Banyak kutu b. badannya kurus d. mengeluarkan bau menyengat
5. Salah satu ciri tanaman yang kita pelihara terawat dengan baik adalah … a. daunnya menguning c. Buahnya besar-besar
b. Banyak ulat d. batangnya kecil 6. Perhatikan gambar berikut !
Berdasarkan gambar diatas kesimpulan yang bisa diambil …
a. Tumbuhan tersebut kelebihan air c. Tumbuhan tersebut cukup air,zat hara, dan cahaya
b. Tumbuahan tersebut kekurangan Zat hara d. Tumbuhan tesebut kekurangan air
7. Pelaksanaan kewajiban terhadap tanaman dapat ditunjuk dengan tindakan … a. memberi pupuk tanaman setiap hari c. memanfaatkan tanaman secara bijak
b.menikmati hasil tanaman sepuasnya d. menyirami tanaman sekali dalam satu minggu
8. Perilaku yang sesuai dengan pengalaman pancasila sila ke-2 yang berhubungan dengan lingkungan sekolah adalah …
a. membuang kuntung rokok dihutan c. membuang sampah ke sungai
b. melakukan penanaman hutan yang gundul d. mengambil kayu bakar sebanyak-banyaknya dari hutan
a. Kalimatnya sangat oanjang dan detail c. Kalimat kritik lebih diutamakan
b. Gambarnya harus menarik d. Gambarnya menarik walau pesan tidak sesuai
10. Ciri lingkungan yang sehat adalah sebagai berikut, kecuali … a. udaranya bersih c. ada genangan air b. tempatnya rapi, nyaman dan besih d. Tidak ada sampah
11. Berikut ini adalah contoh menjaga lingkungan agar bersih dan nyaman, yaitu …
a. Menggambar corat-coret didinding rumah c. membuang sampah ke selokan
b. membiarkan genangan air didepan rumah d. melakukan pengasapan untuk mengusir nyamuk 12. Dibawah ini adalah jenis pupuk alami, kecuali …
a. Pupuk kandang c. Pupuk kompos
b. Pupuk urea d. pupuk organik
13. Bencana alam berikut terjadi karena faktor alam, kecuali …
a. Gempa bumi c. Banjir
b. Tsunami d. Angin topan
14. Dibawah ini penyebab banjir, kecuali …
a. Hutan Gundul c. Pembuatan sumur serapan b. Sungai penuh sampah d. Curah hujan yang tinggi 15. Menjaga Lingkungan adalah pengamalan sila ke …
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
16. Berikut ini penyebab banjir, kecuali …
a. Membuang sampah ke sungai c. Curah hujan yang tinggi b. Penebangan hutan liar yang menyebabkan d. Mengubur sampah didalam
tanah hutan gundul
17. Banjir dapat dicegah dengan cara berikut, kecuali …
a. Sengkedan c. Membersihkan sungai
b. reboisasi d. Irigasi
18. Setiap manusia mempunysi kewajiban menjaga lingkungan. Berikut ini kewajiban kita terhadap lingkungan adalah …
a. mendapat udara segar c. membuang sampah ditempat samapah
b. mndapat pasokan air bersih d. terbebas dari polusi 19. Berikut ini akibat jika manusia tidak lalai menjaga kelestarian alam adalah …
a. terjadi tanah longsor c. hutan tumbuh subur b. terjadi banjir d. hutan gundul
20. Hal yang harus diperhatikan dalam menyusun laporan wawancara adalah … a. sistematika laporan c. huruf kecil serta tanda baca
titik dan koma
b. penggunaan kosa kata baku dan kalimat efektif d. huruf kapital serta tanda baca titik dan koma
21.Perhatikan penggalan teks wawancara berikut!
Lutfi : “Halo, bisa bicara dengan Pak Camat?” Pegawai : “Ini dengan siapa?”
Lutfi :“Saya siswa SD N Kalinanas 2” Pegawai :“Ada keperluan apa?”
Lutfi :“Kami mendapatkan tugas dari Ibu guru untuk mewawancarai Pak Camat atas keberhasilannya menjadi camat teladan” Pegawai :“Tunggu sebentar!”
Pak Camat : “Selamat siang, Dik…!” Lutfi : “………..”
Kalimat yang tepat untuk melengkapi penggalan dialog diatas adalah … a. Selamat siang, maaf pak saya mengganggu sebentar
b. Selamat siang, bisakah Bapak saya wawancarai?
c. Selamat siang pak, besok saya akan mewawancarai bapak d. Selamat siang. Bersediakah Bapak untuk saya wawancarai? 22. Menjaga kelestarian hutan dapat dilakukan dengan cara ..
a. membakar hutan c. menanam pohon
b. menebang pohon secara liar d. mengalihkan fungsi hutan
23. Dibawah ini yang bukan merupakan manfaat hewan bagi manusia adalah … a. sebagai bahan sandang c. sebagai sumber oksigen
24. Berikut ini pemanfaatan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari … a. Kerbau diambil tenaganya untuk membajak sawah
b. Sapi diambil daging dan susunya untuk dikonsumsi
c. merica,pala, dan ketumbar dimanfaatkan untuk bumbumasakan d. ayam diambil daging dan telurnya untuk dikonsumsi
25. Hewan berikut yang dapat dimanfaatkan tenaganya untuk membajak sawah adalah …
a. Kambing dan Kerbau c. Kambing dan ayam b. Sapi dan Kambing d. Sapi dan kerbau 26. Menjaga lingkungan tempat tinggal kita menjadi kewajiban …
a. Ayah c. Kakak
b. Ibu d. Semua warga masyarakat
27. Sikap yang dimiliki pewawancara adalah …
a. Sopan c. Sombong
b.Angkuh d. Menggunakan bahasa
berbelit
28. Menangkap ikan tidak boleh menggunakan bahan peledak karena … a. merusak terumbu karang c. menyebabkan ikan
terlempar
b. menimbulkan suara yang keras d. merusak air laut 29. Dibawah ini yang bukan merupakan manfaat kencur adalah …
b. obat diare d. menghatakan tubuh
30. Sebelum melakukan wawancara, hal yang harus dilakukan adalah membuat … dengan narasumber.
a. janji c. memo
b. surat d. tagihan
31. Dibawah ini adalah kegiatan yang berdampak baik terhadap lingkungan, kecuali …
a. melakukan reboisasi c. menebang hutan sembarangan
b. melakukan tebang pilih d. melakukan pembibitan pohon baru
32. Salah satu contoh kewajiban individu tehadap tanaman yaitu …
a. menikmati oksigen yang dihasilkan tanaman c. menyiram dan memupuk tanaman
b. mencium harumnya bunga mekar ditaman d. menikmati bunga mekar dengan sempurna
33. Jika seseorang melakukan wawancara dengan kita, kita disebut …
a. narasumber c. penjual
b. pengrajin d. pewawancara
35. Perhatikan gambar dan hewan yang terawat adalah … ~Good Luck~ Pedoman Penilaian: Romawi I: Benar x 1 Jumlah skor : 35 N=Perolehan skor x 100 35 KUNCI JAWABAN 1.d 6. d 11.d 16.d 21.b 26.d 31.a 2.d 7.d 12.c 17.d 22.c 27.a 32.c 3.c 8.b 13.d 18.c 23.c 28.a 33.a 4.a 9.c 14.c 19.c 24.c 29.a 34.d 5.c 10.b 15.b 20.b 25.d 30.a 35.c
Lampiran 9 Lembar Obsevasi Guru Siklus I
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU TEMA 3 PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP DILINGKUNGANKU
No Kegiatan
Pilihan Jawaban Ya Tidak Pertemuan ke 1
1 Guru menentukan indikator yang dicapai √ 2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ 3 Guru menyusun RPP dengan model PBL √ 4 Guru meminta peserta didik membentuk kelompok √
5 Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada kelompok √ 6 Guru memberi motivasi peserta didik √
7 Guru melibatkan peserta didik dalam kelompok untuk mencari informasi dari berbagai sumber mengenai materi yang diperoleh
√
8 Guru mendorong peserta didik mencari ide pokok dan membuat laporan berdasarkan informasi yang diperoleh
√
Pertemuan ke 2
9 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ 10 Guru meminta peserta didik mengidentifikasi ide-ide atau masalah
yang menunjang ide utama pada materi yang diajarkan
√
11 Guru meminta peserta didik mencari masalah pada materi yang diajarkan
√
12 Guru memberi penguatan kepada peserta didik atas pekerjaan yang dikerjakan
√
13 Guru membimbing peserta didik merangkum informasi yang didapat pada materi yang diajarkan
√
Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa Siklus I
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA TEMA 3 PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP SUB TEMA 2 KEBERAGAMAN
MAKHLUK HIDUP DILINGKUNGANKU KELAS 4 SDN 2 KALINANAS SIKLUS I
Berilah tanda cheklis ( √ ) pada kolom ya atau tidak sesuai pembelajaran
No Kegiatan
Pilihan Jawaban Ya Tidak Pertemuan ke 1
1 Siswa dipersiapkan untuk menerima pembelajaran dan mendengarkan indikator pencapaian
√ 2 Siswa menperhatikan guru dalam penyampaian tujuan pembelajaran √ 3 Siswa membentuk kelompok √ 4 Maing-masing kelompok mendengarkan penjelasan mengenai tugas
dalam kelompok
√ 5 Siswa diberikan motivasi untuk tidak pasif √ 6 Siswa dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber mengenai materi yang diperoleh
√ 8 Setiap kelompok mencari ide pokok dan membuat laporan
berdasarkan informasi yang diperoleh
√
Pertemuan ke 2
9 Siswa memperhatikan guru dalam penyampaian tujuan pembelajaran √ 10 Siswa mengikuti perintah guru untuk mengidentifikasi ide-ide atau
masalah yang menunjang ide utama pada materi yang diajarkan
√ 11 Siswa mengikuti perintah guru untuk mencari masalah pada materi
yang diajarkan
√
12 Siswa menyampaikan pendapat dalam pembelajaran √ 13 Siswa membuat rangkuman informasi yang didapat pada materi √
Lampiran 11 Lembar Obsevasi Guru Siklus II
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU TEMA 3 PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP DILINGKUNGANKU
No Kegiatan
Pilihan Jawaban Ya Tidak Pertemuan ke 1
1 Guru menentukan indikator yang dicapai √ 2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ 3 Guru menyusun RPP dengan model PBL √ 4 Guru meminta peserta didik membentuk kelompok √ 5 Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada kelompok √ 6 Guru memberi motivasi peserta didik √ 7 Guru melibatkan peserta didik dalam kelompok untuk mencari
informasi dari berbagai sumber mengenai materi yang diperoleh
√
8 Guru mendorong peserta didik mencari ide pokok dan membuat laporan berdasarkan informasi yang diperoleh
√
Pertemuan ke 2
9 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ 10 Guru meminta peserta didik mengidentifikasi ide-ide atau masalah
yang menunjang ide utama pada materi yang diajarkan
√
11 Guru meminta peserta didik mencari masalah pada materi yang diajarkan
√
12 Guru memberi penguatan kepada peserta didik atas pekerjaan yang dikerjakan
√
13 Guru membimbing peserta didik merangkum informasi yang didapat pada materi yang diajarkan
√
Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa Siklus II
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA TEMA 3 PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP SUB TEMA 2 KEBERAGAMAN
MAKHLUK HIDUP DILINGKUNGANKU KELAS 4 SDN 2 KALINANAS SIKLUS II
Berilah tanda cheklis ( √ ) pada kolom ya atau tidak sesuai pembelajaran
No Kegiatan
Pilihan Jawaban Ya Tidak Pertemuan ke 1
1 Siswa dipersiapkan untuk menerima pembelajaran dan mendengarkan indikator pencapaian
√ 2 Siswa menperhatikan guru dalam penyampaian tujuan pembelajaran √ 3 Siswa membentuk kelompok √ 4 Maing-masing kelompok mendengarkan penjelasan mengenai tugas
dalam kelompok
√ 5 Siswa diberikan motivasi untuk tidak pasif √ 6 Siswa dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber mengenai materi yang diperoleh
√ 8 Setiap kelompok mencari ide pokok dan membuat laporan
berdasarkan informasi yang diperoleh
√
Pertemuan ke 2
9 Siswa memperhatikan guru dalam penyampaian tujuan pembelajaran √ 10 Siswa mengikuti perintah guru untuk mengidentifikasi ide-ide atau
masalah yang menunjang ide utama pada materi yang diajarkan
√ 11 Siswa mengikuti perintah guru untuk mencari masalah pada materi
yang diajarkan
√ 12 Siswa menyampaikan pendapat dalam pembelajaran √ 13 Siswa membuat rangkuman informasi yang didapat pada materi √
