PENERAPAN METODE ROLE PLAYING DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD
NEGERI 064975 MEDAN DENAI
T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
RESHA YUNITA DAULAY
109311088
FAKKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena berkat
rahmat dan hidayahnya lah sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Role Playing Dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Di Kelas V SD
Negeri 064975 Medan”.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd selaku dosen pembimbing
skripsi yang telah memberi arahan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna oleh karena
keterbatasan pengetahuan, kemampuan dan pengalaman yang dimiliki penulis.
Maka dengan segala kerendahan hati penulis menerima segala masukan baik itu
berupa saran maupun kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi
ini.
Dalam skripsi ini,penulis menyadari sepenuhnya banyak pihak-pihak yang
telah membantu. Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
iii
1. Bapak Prof. Ibnu Hajar, M.Si selaku rektor UNIMED yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis melaksanakan studi di Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasutoin, M.S Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
3. Bapak Pembantu Dekan I, Bapak Pembantu Dekan II, dan Bapak Pembantu
Dekan III.
4. Bapak DRS. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
UNIMED.
5. Ibu Dra. Eva Betty, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang sangat
banyak membantu penulis dalam penyelesaian skripsi.
6. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, Bapak Drs. Arifin Siregar, M.Pd, dan
Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.Pd selaku Dosen penguji yang telah banyak
memberi saran dan masukan bagi penulis.
7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah memberikan
pengajaran selama penulis duduk sebagai mahasiswa di Fakultas Ilmu
Pendidikan UNIMED.
8. Bapak Drs. Mukhtar selaku Kepala Sekolah SD Negeri No. 064975 Medan
Denai yang telah memberikan tempat di sekolahnya untuk penulis
melaksanakan penelitian.
9. Teristimewa penulis sampaikan kepada kedua orang tua dan seluruh
keluarga yang selalu memberikan dorongan, semangat, motivasi, dan doa
iv
10.Kepada teman-teman saya Helda Wani br. Ginting, Chalid Mustahafa H.
Harahap, Fitrie Fela Hayati Hafni, Dian Sriwahyu Utami yang selalu
memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis.
11.Rekan- rekan mahasiswa yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, semoga Tuhan memberikan balasan atas kebaikan dari semuanya.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Juli 2013
Penulis
i
ABSTRAK
RESHA YUNITA DAULAY, NIM. 109311088, “PENERAPAN METODE
ROLE PLAYING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI 064975 MEDAN DENAI
TAHUN AJARAN 2012/2013”.
IPS sering dianggap pelajaran yang membosankan dan menjenuhkan dalam proses pembelajaran, sehingga banyak siswa yang belum memahami materi pelajaran dengan baik dan serta hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS sangat rendah. Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok peranan tokoh pejuang kemerdekaan indonesia dengan menggunakan metode role playing di kelas V Medan Denai.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini siswa kelas V SD Negeri 064975 Medan Denai tahun ajaran 2012/2013 sebanyak 1 kelas yaitu 25 orang siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 14 orang siswa peremuan. Pelaksanaan tindakan dilakukan selama 2 siklus, dimana setiap siklus dilakukan dua kali pertemuan. Jadi dalam 2 siklus ada 4 kali pertemuan. Dalam setiap siklus dilakukan 4 tahap yaitu Perencanaan, Pelaksanaan, Pengamatan dan refleksi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu hasil tes dan lembar observasi.
Hasil penelitian diperoleh siklus I dengan menerapkan metode role playing rata-rata nilai siswa 64,6 dan setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II diperoleh rata-rata nilai hasil belajar siswa sebelum meningkat menjadi 85,2. Demikian halnya dengan ketuntasan belajar siswa siklus I sebanyak 12 orang (48%) yang tuntas belajar sedangkan 13 orang (52%) belum tuntas, dan setelah dilakukan tindakan siklus II sebanyak 23 orang (92%) yang telah tuntas sedangkan 2 orang (8%) masih belum tuntas.Hasil observasi guru diperoleh pada siklus I pertemuan pertama dengan menerapkan metode role playing rata-rata 62,5 tergolong rendah, lalu dilakukan tindakan siklus I pertemuan kedua diperoleh rata-rata nilai 70,8 tergolong sedang. Dan setelah dilakukan siklus II pertemuan pertama diperoleh nilai rata-rata 77,8 tergolong sedang dan siklus II pertemuan kedua diperoleh nilai rata-rata 85,4 tergolong tinggi.
v DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak... i
Kata Pengantar... ii
Daftar isi... v
Daftar Tabel... viii
Daftar Gambar... ix
Daftar Lampiran... x
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1Latar Belakang Masalah... 1
1.2Identifikasi Masalah... 4
1.3PembatasanMasalah... 4
1.4RumusanMasalah... 5
1.5Tujuan Penelitian... 5
1.6Manfaat Penelitian... 5
BAB II KAJIAN TEORITIS... 7
2.1 KerangkaTeoritis... 7
2.1.1 Hakekat Belajar... 7
vi
2.1.3 PengertianMetode... 14
2.1.4 Jenis-jenis Metode... 15
2.1.5 Metode Role Playing... 16
2.1.6 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial... 22
2.1.7 Materi... 24
2.2 Penelitian Relevan ... 29
2.3 Kerangka Konseptual... 30
2.4 Hipotesis Tindakan... 31
BAB III METODE PENELITIAN... 32
3.1 Jenis Penelitian... 32
3.2 Subjek/Objek Penelitian... 32
3.3 Lokasi dan Waktu Penilitian... 33
3.4 Defenisi Operasional Variabel... 33
3.5 Desain Penelitian... 34
3.6 Prosedur Penelitian... 34
3.7 Teknik Pengumpulan Data... 40
3.8 Teknik Analisis Data... 40
vii
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian... 45
4.2 Pembahasan... 68
BAB V PENUTUP... 71
5.1 Kesimpulan... 71
5.2 Saran... 72
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian... 44
Tabel 4.1 Hasil Analisi Pre Test Siswa... 45
Tabel 4.2 Presentase Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Interval Pre Tes... 46
Tabel 4.3 Hasil Analisis Siklus I Pertemuan 1... 49
Tabel 4.4 Persentase Hasil Belajar Pada Kelas Interval Siklus I... 50
Tabel 4.5 Hasil Observasi Guru Pada Siklus I Pertemuan 1... 51
Tabel 4.6 Hasil Observasi Guru Pada Siklus I Pertemuan 2... 51
Tabel 4.7 Hasil Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 53
Tabel 4.8 Hasil Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 54
Tabel 4.9 Hasil Analisis Siklus II... 60
Tabel 4.10 Persentase Hasil Belajar Pada Kelas Interval Siklus II... 61
Tabel 4.11 Hasil Observasi Guru Pada Siklus II Pertemuan 1... 62
Tabel 4.12 Hasil Observasi Guru Pada Siklus II Pertemuan 2... 63
Tabel 4.13 Hasil Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 64
Tabel 4.14 Hasil Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 65
Tabel 4.15 Rekapitulasi Data Hasil Belajar... 69
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar : Bagan Kerangka Konseptual ... 30
Gambar : Skema Penelitian Tindakan Kelas... 34
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus1 Pertemuan I... 76
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus1 Pertemuan II... 81
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus2 Pertemuan I...86
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus2 Pertemuan II... 92
Lampiran 5 Soal Post Test... 98
Lampiran 6 Naskah Drama... 104
Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa Klasikal... 109
Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa Individu Siklus I Pertemuan I... 117
Lampiran 9 Lembar Observasi Siswa Individu Siklus I Pertemuan II... 118
Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa Individu Siklus II Pertemuan I... 119
Lampiran 11 Lembar Observasi Siswa Individu Siklus II Pertemuan II... 120
Lampiran 12 Lembar Observasi Guru Siklus I Peremuan I... 121
Lampiran 13 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II... 123
Lampiran 14 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan I... 125
Lampiran 15 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan II... 127
Lampiran 16 Nama-nama Siswa/siswi... 137
Lampiran 17 Foto-foto Penelitian... 138
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah salah satu hal yang sangat penting untuk membekali
siswa menghadapi masa depan. Untuk itu dalam proses pembelajaran, metode dan
media yang berupa bahan dan isi pendidikan yang bermakna sangat menentukan
terwujudnya tujuan pendidikan yang berkualitas. Siswa juga perlu mendapat
bimbingan, dorongan, dan peluang yang memadai untuk belajar dan mempelajari
hal-hal yang diperlukan dalam kehidupannya.
Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan ilmu yang sangat erat kaitannya
dengan manusia serta lingkungannya. IPS di SD diberikan kepada peserta didik
dengan tujuan agar peserta didik memahami lingkungannya serta memahami
masalah-masalah yang ada dan dapat memecahkan masalah atau memberi solusi
bagi masalah itu.
Dari hasil observasi yang peneliti lakukan pada tanggal 14 januari 2013
SD Negeri 064975 Medan Denai, maka diperoleh hasil belajar siswa di antara 25
siswa pada mata pelalajarn Ilmu Pengetahuan Sosial dengan pokok tokoh peranan
pejuang kemerdekaan indonesia antara lain: siswa yang mendapat nilai 100
sebanyak 2 siswa, siswa yang mendapat nilai 90 sebanyak 2 siswa, siswa yang
mendapat nilai 80 sebanyak 2 siswa, siswa yang mendapat nilai 60 sebanyak 5
siswa, siswa yang mendapat nilai 50 sebanyak 5 siswa, siswa yang mendapat nilai
2
Maka dapat disimpulkan persentasi hasil belajar yang diperoleh dari 25
siswa hanya 6 siswa yang tingkat penguasaanya terhadap pembelajaran yang
tinggi dan 19 siswa yang tingkat penguasaannya terhadap pembelajaran yang
masih rendah. Dalam hal ini pada proses pembelajaran belum bisa mencapai suatu
pembelajaran yang maksimal.
Salah satu materi pelajaran IPS di kelas V yang akan di ajarkan semester
genap adalah materi pokok peranan tokoh pejuang kemerdekaan Indonesia.
Kesulitan yang sering dialami siswa dalam memahami pelajaran IPS di SDN
064975 disebabkan berbagai faktor, antara lain. Motivasi belajar IPS yang rendah
dapat diakibatkan oleh banyak faktor. Faktor-faktor tersebut seperti rasa percaya
diri yang rendah, adanya rasa malas untuk belajar, kurang perhatian dari orang tua
atau orang sekitar, tidak ada yang menyemangati, dan lain-lain. Motivasi belajar
yang rendah dapat menyebabkan seseorang malas untuk belajar sehingga dapat
menyebabkan seorang anak mendapat prestasi yang rendah.Selain itu kemampuan
siswa dalam memahami pelajaran masih rendah guru sebagai motivator dan
fasilitator dituntut untuk mampu mengembangkan atau menumbuhkan motivasi
siswa dalam belajar agar pelajaran tersebut dapat dicerna dengan baik oleh siswa.
Demikian pula guru sebagai fasilitator, harus senantiasa memfasilitasi siswa
dengan berbagai media untuk memudahkan siswa dalam memahami pelajaran dan
juga dapat menarik minat siswa untuk belajar.
Metode pembelajaran yang selama ini dilakukan oleh guru kelas dalam
pembelajaran IPS adalah dengan metode ceramah tanpa melibatkan keaktifan
siswa didalamnya. Guru hanya menjelaskan materi pelajaran IPS dari awal sampai
3
pasif (diam) dan hal ini membuat siswa cepat bosan dan kurang memahami isi
pelajaran. Padahal IPS adalah pembelajaran yang membutuhkan interaksi
langsung antara siswa dengan apa yang dipelajarinya sehingga siswa lebih
memahami dan memaknai pembelajaran yang berlangsung. Disisi lain juga
pengelolaan kelas yang belum berjalan dengan baik dimana masih adanya siswa
yang asik bercerita dengan teman sebangkunya tidak mendengarkan isi materi
yang disampaikan guru. Dan kurangnya media dalam pembelajaran IPS yang
menyebabkan siswa kurang memahami secara jelas materi yang disampaikan
guru. Sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yang kurang baik pada
pelajaran IPS.
Oleh karenanya peneliti merasa perlu melakukan perubahan terhadap
masalah yang dapat menyebabkan rendahnya hasil belajar dalam pembelajaran
IPS pada siswa SD kelas V di SDN 064975 Medan Denai dengan metode
pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan langsung. Salah satu
metode pembelajaran yang dapat dijadikan alternative adalah metode role playing.
Metode role playing sangat penting untuk dilakukan karena akan lebih membuat
siswa merasa tertarik dalam belajar dan tidak merasa cepat bosan dalam belajar
serta lebih muda memahami materi pembelajaran karena adanya
pengalaman-pengalaman baru yang dialami oleh siswa.
Penggunaan metode role playing akan sangat berkesan terhadap siswa
karena pengalaman belajar yang diperoleh dari metode ini meliputi, kemampuan
kerjasama, komunikatif, dan menginterprestasikan suatu kejadian yaitu
menekankan kenyataan dimana para siswa diikut sertakan dalam permainan
4
akan semakin meningkat karena siswa dapat meningkatkan kemampuan untuk
mengenal perasaanya sendiri dan persaan orang lain. Mereka memperoleh cara
berprilaku baru untuk mengatasi masalah seperti dalam permainan perannya dan
dapat meningkatkan keterampilan memecahkan masalah.
Dari latar belakang tersebut di atas, penulis merasa tertarik akan
mengadakan penelitian mengenai “Penerapan Metode Role Playing Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V SD NEGERI
064975 Medan Denai Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas maka
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
masih rendah
2. Metode yang digunakan guru kurang tepat
3. Siswa kurang diikutsertakan/diaktivkan dalam pembelajaran IPS
4. Pengelolaan kelas yang belum berjalan dengan baik
5. Kurangnya minat belajar siswa dalam belajar Ilmu Pengetahuan Sosial
6. Guru kurang menggunakan media dalam proses belajar mengajar
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan di atas, maka yang
akan menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah “Penerapan Metode Role
Playing Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Ilmu
5
Indonesia Kelas V SD Negeri No.064975 Medan Denai Tahun Ajaran
2012/2013.”
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah tersebut, maka rumusan masalah yang
akan diteliti sebagai berikut:”Apakah Penerapan Metode Role Playing dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
materi pokok peranan tokoh pejuang kemerdekaan Indonesia di kelas V SD
Negeri 064975 Medan Denai ?”
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
materi pokok peranan tokoh pejuang kemerdekaan Indonesia di kelas V SD
NEGERI 064975 Medan Denai.
1.6.Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :
A. Manfaat Teoritis
1. Bagi siswa, menambah hasil belajar siswa dalam IPS
2. Bagi peneliti,sebagai menambah wawasan dan pengetahuan dengan
menggunakan metode Role Playing di dalam kegiatan pembelajaran
6
B. Manfaat Praktis
1. Sebagai bahan masukan bagi kepala sekolah, guru dan calon guru
dalam menggunakan metode Role playing untuk meningkatkan hasil
belajar Ilmu Pengetahuan Sosial
2. Sebagai masukan bagi guru bidang studi ilmu pengetahuan sosial
dalam memilih metode pembelajaran yang lebih efektif dalam rangka
71
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Dari hasil peneliti lakukan tentang hasil belajar siswa di kelas V SDN
064975 Medan Denai, ternyata metode role playing dapat meningkatkan hasil
belajar siswa, hal ini dapat lihat dari beberapa hal sebagai berikut.
1. Siswa kelas V SD Negeri 064975 Medan Denai Tahun Ajaran 2012/2013
sebanyak 1 kelas yaitu 25 oraqng siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki
dan 14 orang perempuan. Setelah dilakukan siklus I dengan menerapkan
metode role playing rata-rata nilai siswa meningkat menjadi 64,6 dan
setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II rata-rata nilai
hasil belajar siswa meningkat menjadi 85,2.
2. Sebelum diberikan tindakan 2 orang siswa yang tergolong tuntas (8%)
sedangkan 23 orang (92%) tergolong belum tuntas. Setelah dilakukan
siklus I sebanyak 13 orang (52%) yang tuntas sedangkan 12 orang (48%)
belum tuntas, dan setelah dilakukan tindakan siklus II sebanyak 23 orang
(92%) yang telah tuntas sedangkan 2 orang (8%) masih belum tuntas.
3. Penerapan metode role playing yang dilakukan oleg guru pada siklus I
pertemuan I tergolong rendah dengan nilai rata-rata 62,5. Dilanjutkan
dengan siklus I pertemuan dua terdapat peningkatan dari pertemuan
pertama yaitu dengan nilai rata-rata 70,08 tergolong sedang.dan setelah
72
guru dengan rata-rata 77,8 tergolong sedang, dan dilanjutkan pada siklus
II pertemuan ke dua meningkat dengan rata-rata 85,4 tergolong tinggi.
4. Penerapan metode role playing dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa
pada materi peranan tokoh pejuang kemerdekaan Indonesia di kelas yang
dibuktikan dari peningkatan rata-rata nilai dan persentase ketuntasan
belajar siswa.
5. Dengan menggunakan metode role playing dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pokok bahasan
peranan tokoh pejuang kemerdekaan Indonesia di kelas V SD Negeri
064975 Medan denai.
5.2 SARAN
Berdasarkan hasil kesimpulan yang dikemukaan di atas, sebagai tindak
lanjut diajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Sebaiknya siswa memiliki buku penunjang lain selain buku paket yang
diberikan guru untuk menambah pengetahuan
2. Untuk dapat melakukan proses belajar mengajar dengan menggunakan
metode role playing diperlukan pemahaman guru bidang study tentang
metode role playing tersebut, baik dari segi persiapan, pelaksanaan sampai
dengan evaluasi.
3. Sebaiknya guru menggunakan metode role playing dalam kegiatan belajar
mengajar, karena metode role playing ini dapat meningkatkan hasil belajar
73
4. Bagi siswa diharapkan agar lebih meningkatkan kemampuan dan motivasi
dalam belajar, serta aktif memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada guru
terutama pada materi pelajaran yang kurang dimengerti.
5. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi masukan
yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan
74
DAFTAR PUSTAKA
Amri, Sofan. 2010. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran. Jakarta:Prestasi
Pustaka
Aqib, Zainal.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : CV.Yrama Widya
Arikunto, Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT.Bumi Aksara
Djamarah,Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Djamarah. Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka
Cipta
Hamalik, Oemar.2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Hamzah.2011. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang
Kreatif dan efektif. Jakarta: Bumi Aksara
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Konstekstual Konsep Dan Aplikasi.
Bandung: Refika Aditama
Muhibbinsyah. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers
Nurgayah, 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung: Cita Pustaka
Media Perintis
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Reni, Ade munajat. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial SD dan MI Kelas V. Pusat
75
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rhineka Cipta
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Dan Micro Teaching. Padang: PT. Ciputar
Press
Sagala, Saiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: PT. Alfabeta
Siti, Sarifah. 2012. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn
Pokok Bahasan Keputusan Bersama Dengan Menggunakan Metode
Sosiodrama Di Kelas V SD Negeri 101783 Saentis T.A 2011/2012 Skripsi,
Jurusan PPSD, FIP-UNIMED.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rhineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandun: PT.
Remaja Rosdakarya
