MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SAINS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DI KELAS IV SD NEGERI 027977 BINJAI T.A 2012/2013.

(1)

MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SAINS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DI KELAS IV SD NEGERI 027977 BINJAI

T.A 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :

ELISYA RAMADHANY NIM : 109111018

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

(2)

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi yang diajukan oleh

Elisya Ramadhany

NIM.109111018

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar

Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan

Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 2 Juni 2013

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan

MEDAN, JULI 2013

Panitia Ujian

Dekan Sekretaris

(3)

ii

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, karena telah

memberikan kesehatan dan rahmat-Nya, sehingga penelitian ini dapat

terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan. Shalawat dan Salam

dipersembahkan keharibaan Nabi Muhammad SAW sebagai pembawa rahmat

bagi alam semesta. Skripsi ini berjudul “Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa

Pada Mata Pelajaran SAINS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran

Snowball Throwing Dikelas IV SD Negeri 027977 Binjai Tahun Ajaran

2012/2013”. Disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.

Begitu banyak kesulitan yang dihadapi penulis, akan tetapi berkat bantuan

Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS sebagai dosen pembimbing skripsi yang

selalu memberikan arahan, bimbingan dan masukan sejak penyusunan proposal,

akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan, untuk itulah penulis sangat berterima

kasih kepada Bapak pembimbing skripsi. Penulis juga menyadari banyak

mendapatkan bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak, maka

pada kesempatan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendahan hati, penulis

mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas

Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs.

(4)

iii

Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu

Pendidikan Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan

sekaligus sebagai dosen penguji skripsi, serta bapak Drs. Ramli Sitorus,

M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED.

5. Ibu Dra. Eva Betty S, M.Pd, dan Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd selaku

dosen penguji yang telah memberikan saran dan masukan kepada penulis.

6. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan

yang telah banyak memberikan bekal ilmu pengetahuan selama penulis

duduk sebagai mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Negeri

Medan dan seluruh pegawai FIP.

7. Bapak Rahyudi, S.Pd, Selaku Kepala SD Negeri 027977 Binjai yang telah

memberikan izin penelitian dan Ibu M.M Pasaribu, S.Pd yang telah

membantu penulis selama melakukan penelitian.

8. Teristimewa kedua orang tua tercinta Ayahanda Supriadi dan Ibunda

Yusniar yang tak pernah henti memberikan do‟a, semangat, dukungan dan keikhlasan hati untuk setiap langkah penulis sehingga penulis dapat

menyelesaikan perkuliahan di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Negeri Medan.

9. Orang-orang yang paling berpengaruh di kehidupan Saya yaitu satu-satuya

saudara kandung saya Muhammad Firmansyah yang telah memberikan

do‟a, dorongan berupa moril kepada penulis.

10. Sahabat tersayang, Nur Putri Yanti, Diah Kusumayani, Karina Wanda,

(5)

iv

Sanjaya, S.E, untuk satu kata, satu cerita, satu cinta, dan satu perjuangan.

Semoga Allah menyatukan kita dalam silaturahmi dan hubungan yang

indah selamanya.

11. Murid kelas IV SD Negeri 027977 Kota Binjai yang telah antusias selama

penelitian, murid PPLT SD Negeri 101878 Kecamatan Tanjung Morawa

serta rekan Saya yang jauh di Universitas Jendral Sudirman, Abdul Aziz

Aditya Wibowo. Terima kasih telah memberikan motivasi yang luar biasa

bagi penulis.

12. Dan kepada seluruh teman seperjuangan lainnya, PGSD kelas A Reg „09 dan teman-teman PPLT SD Negeri 101897 Kecamatan Tanjung Morawa

T.A 2012/2013 yang juga bersama-sama berbagi ilmu dan berjuang

menyelesaikan skripsi. Semoga kita sukses selalu.

Dengan segala keterbatasan, penulis menyadari bahwa skripsi ini belum

sempurna. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran pembaca yang

bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis dengan

penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya

dan bagi pembaca umumnya.

Medan, JUNI 2013 Penulis,

(6)

i ABSTRAK

ELISYA RAMADHANY, NIM 109111018 “Meningkatkan Aktivitas Belajar

Siswa Pada Mata Pelajaran SAINS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Snowball Throwing Di Kelas IV SD Negeri 027977 Binjai T.A

2012/2013”

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa kelas IV SDNegeri 027977 Binjai setelah menggunakan model pembeklajaran Snowball Throwing. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 027977 Binjai yang berjumlah 20 orang, objeknya adalah aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran SAINS dengan menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing.

Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I terlebih dahulu dilakukan observasi awal/prasiklus untuk mengetahui letak kesulitan pada mata pelajaran SAINS khususnya pada materi energi dan penggunaannya. Penelitian ini dilaksanakan secara bersama antara peneliti dengan guru kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengamatan observasi guru mengalami peningkatan yang signifikan. Hal ini dapat terlihat dari hasil observasiguru mulai dari pertemuan I sampai dengan pertemuan IV. Pada pertemuan pertama memperoleh observasi sebesar 56,52% adalah rendah. Pada pertemuan kedua memperoleh 71,73% adalah sedang. Pada pertemuan ketiga memperoleh observasi sebesar 83,69% adalah tinggi, dan dipertemuan keempat memperoleh 89,13% adalah tinggi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa telah terjadi peningkatan hasil observasi guru dengan menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing.

Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa menunjukkan bahwa siswa telah termotivasi untuk melakukan aktivitas-aktivitas yang terdapat dalam model pembelajaran Snowball Throwing. Pada setiap siklusnya, aktivitas belajar siswa telah mengalami peningkatan mulai dari siklus I sampai pada Siklus II. Yaitu pada pertemuan pertama sebesar 10% siswa yang aktif, pada pertemuan kedua sebesar 20% siswa yang aktif, pada pertemuan ketiga terdapat 85% siswa aktif, sedangkan pada pertemuan ketiga terdapat 90% siswa yang aktif.

(7)

v

1.2 Identifikasi Masalah... 4

1.3 Batasan Masalah... 4

2.1.1.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Aktivitas Belajar... 11

2.1.2 Model Pembelajaran... 14

a. Hakekat Model Pembelajaran... 14

b. Model Pembelajaran Snowball Throwing... 15

1. Pengertian Model Pembelajaran Snowball Throwing... 15

2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Snowball Throwing... 17

(8)

vi

2.1.3 Energi dan Penggunannya... 19

2.2 Penelitian yang Relevan... 23

2.3 Kerangka Berpikir... 24

2.4 Hipotesis Penelitian... 24

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN... 25

3.1 Jenis Penelitian... 25

3.2 Lokasi Penelitian... 25

3.3 Subjek dan Objek Penelitian... 25

3.4 Operasional Variabel Penelitian... 26

a. Aktivitas Belajar... 26

b. Model Pembelajaran Snowball Throwing... 26

3.5 Desain Penelitian... 27

3.6 Prosedur Penelitian... 27

A. Siklus I... 28

1. Tahap Perencanaan... 28

2. PelaksanaanTindakan... 29

3. Observasi... 30

4. Refleksi... 30

B. Siklus II... 31

1. Perencanaan... 31

2. Pelaksanaan Tindakan... 32

3. Observasi... 33

4. Refleksi... 33

3.7 Teknik Pengumpulan Data... 33

a. Lembar Observasi... 33

3.8 Teknik Analisis Data... 34

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 38

(9)

vii

4.1.1 Hasil Penelitian... 39

a. Deskripsi Keadaan Awal... 39

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I... 44

3. Observasi... 46

4.1.3 Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan II... 51

3. Observasi... 53

4. Refleksi Siklus I... 58

4.1.4 Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan II... 59

3. Observasi... 60

4.1.5 Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan II... 65

3. Observasi... 67

4. Refleksi Siklus II... 69

4.2 PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN... 72

4.3 PEMBAHASAN HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU... 75

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN... 75

5.1 Kesimpulan... 77

5.2 Saran... 77

(10)

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Lingkungan SD Negeri 027977 Binjai ... 37

Gambar 2. Gambar Saat Peneliti Menjelaskan Materi... 44

(11)

xi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Aktivitas Belajar Siswa Pada Kondisi Awal untuk Setiap Indikator... 42

Grafik 4.2 Aktivitas Belajar Siswa Kondisi Awal... 44

Grafik 4.3 Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan I untuk Setiap Indikator... 50

Grafik 4.4 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I... 51

Grafik 4.5 Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan I untuk setiap Indikator Aktivitas ... 56

Grafik 4.6 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II untuk Setiap Indikator... 58

Grafik 4.7 Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan I... 63

Grafik 4.8 Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan I untuk Setiap Indikator... 68

Grafik 4.9 Grafik Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II untuk Setiap Indikator... 70

Grafik 4.10 Grafik Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II... 71

Grafik 4.11 Keseluruhan Aktivitas Belajar Siswa... 74

(12)

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. RPP Siklus I Pertemuan Pertama ... 77

Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan Kedua ... 85

Lampiran 3. RPP Siklus II Pertemuan Pertama ... 92

Lampiran 4. RPP Siklus II pertemuan Kedua ... 100

Lampiran 5. Pedoman Penskoran Observaso Aktivitas Belajar Siswa ... 107

Lampiran 6. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kondisi Awal... 109

Lampiran 7. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa SiklusI Pertemuan I ... 110

Lampiran 8. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa SiklusI Pertemuan II ... 112

Lampiran 9. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I 113 ... 114

Lampiran 10. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 115

Lampiran 11. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan I ... 117

Lampiran 12. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan II ... 120

Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan I ... 123

Lampiran 14. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan II ... 126

Lampiran 15. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 027977 Binjai ... 127

Lampiran 16. Pembagian Kelompok Siklus I ... 128

(13)

77 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, dalam penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa dengan penggunaan model pembelajaran Snowball Throwing

sangat efektif bagi peningkatan aktivitas belajar siswa. Model pembelajaran ini

membuat siswa menjadi lebih aktif dan kreatif sehingga menimbulkan aktivitas

belajar siswa selama pembelajaran berlangsung.

Dari hasil yang ditemukan oleh peneliti ternyata model pembelajaran

Snowball Throwing dapat meningkatakan aktivitas belajar siswa dikelas IV-B SD

Negeri 027977 Binjai, yang dapat terlihat dari beberapa hal berikut ini :

1. siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan penuh semangat

2. timbulnya keberanian siswa dalam mengemukakan ide atau pendapat

3. siswa dapat berperan aktif baik secara individu maupun kelompok

4. penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkatakan

aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran SAINS dikelas Iv SD Negeri

027977 Binjai pada materi pelajaran Energi dan Penggunannya.

5.2 Saran

Bersadasrkan pada hasil penelitian, pembahasan dan juga kesimpulan

(14)

78

1. Bagi siswa, terkhusus bagi siswa kelas IV di SD Negeri 027977

Binjai agar tetap selalu aktif dalam proses pembelajaran dan harus

selalu bersemangat mengikuti pembelajaran dikelas.

2. Bagi guru, hendaknya guru selalu dapat menciptakan suasana

belajar yang menyenangkan bagi siswa agar siswa tidak merasa

bosan selama pembelajaran berlangsung dan guru harus selalu

membuat siswa berpartisipasi aktif selama proses pembelajaran

dengan merancang skenario pembelajaran yang dapat

membangkitkan semangat siswa sehingga mendorong siswa untuk

selalu aktif dikelas.

3. Bagi institusi maupun lembaga pendidikan termasuk UNIMED,

diharapkan untuk memberikan pelatihan-pelatihan kepada para

calon guru dalam mendesain model-model pembelajaran yang

relevan dengan materi yang akan diajarkan dikelas, sehingga pada

saat terjun keduania kerja para mahasiswa sudah memiliki bekal

(15)

79

DAFTAR PUSTAKA

Dedek Setiawan. 2012. Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Metode Bermain Peran (Role Playing) Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri 057203 Desa Ara Condong Langkat

Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisme Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Pascasarjana Unimed

Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara

Haryanto. 2007. Sains Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta : Media Persada

Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Merdan : Media Persada

Pintauli Devega Pangaribuan. 2012. Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match di Kelas V SD Negeri 024762 Binjai T.A 2011/2012

Rohani, Ahmad. 2010. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Sardiman, A.M. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara

Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori Dan Aplikasi Paikem. Surabaya : Pustaka Pelajar

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Surabaya : Bumi Aksara