PENGARUH PENGGUNAAN MACROMEDIA FLASH DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA
MATERI SISTEM KOLOID
Oleh : Siti Marlena NIM 408331051
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Judul : Pengaruh Penggunaan Macromedia flash dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa pada Materi Sistem Koloid
Nama Mahasiswa : Siti Marlena
NIM : 40833051
Program Studi : Pendidikan Kimia Jurusan : Kimia
Menyetujui:
Dosen Pembimbing Skripsi
Drs. Jasmidi, M.Si
NIP. 19651104 199103 1 002
Mengetahui:
FMIPA UNIMED Jurusan Kimia
Dekan, Ketua,
Prof. Drs. Motlan, M.Sc Ph.D Drs. Jamalun Purba, M.Si NIP. 19590805 198601 1 001 NIP. 19641207 199103 1 002
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayatNya yang memberikan nikmat kesehatan dan kesempatan kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Penggunaan Macromedia Flash dalam pembelajaran kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap peningkatan hasil belajar kimia pada materi sistem Koloid”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada: Bapak Drs. Jasmidi, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Jamalum Purba M.Si, Ibu Dra. Murniaty Simorangkir, M.S, dan Bapak Agus Kembaren S.Si., M.Si selaku dosen penguji serta Bapak Drs. Kawan Sihombing, M.Si sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan masukan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta staf pegawai Jurusan Kimia FMIPA UNIMED. Terima kasih juga disampaikan kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Medan yang telah memberikan izin penelitian, serta Bapak Maryono dan Ibu Guru di SMA Negeri 8 Medan yang telah banyak membantu penulis selama penelitian. Teristimewa penulis sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Ayahanda dan Ibunda yang telah banyak mencucurkan keringat dan tidak pernah lelah memanjatkan doa demi selesainya studi penulis, serta kakak dan adik – adik saya yang sudah berdoa memberi dorongan dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Terima kasih juga disampaikan kepada teman-teman seperjuangan semua khususnya Risky, Hilda, Lia, Erfina, Nurjannah, Maysaroh, Salamah, Susi, Jehan, Asri serta teman-teman kelas Eks 2008 semua. Selanjutnya kepada Kak Zizah, Kak Minah, yang telah mengalirkan do’anya kepada penulis untuk kelancaran pendidikan penulis, serta menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2012 Penulis
PENGARUH PENGGUNAAN MACROMEDIA FLASH DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) TERHADAP PENINGKATAN HASIL
BELAJAR KIMIA PADA MATERI SISTEM KOLOID
Siti Marlena (NIM. 408331051)
ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Apakah Peningkatan hasil belajar kimia dengan menggunakan Macromedia flash lebih tinggi daripada Peningkatan hasil belajar kimia tanpa menggunakan Macromedia flash dalam pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together pada materi sistem Koloid di SMA Negeri 8 Medan pada kelas XI IPA semester genap tahun ajaran 2011/2012. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Medan. Sedangkan sampel penelitian 2 kelas yang diambil secara random sampling, kelas eksperimen I berjumlah 33 siswa dan kelas eksperimen II berjumlah 31 siswa sehingga jumlah sampel menjadi 64 orang siswa. Kelas eksperimen I diajarkan dengan menggunakan Macromedia Flash pada Numbered Head Together dan kelas eksperimen II diajarkan dengan tanpa menggunakan Macromedia Flash pada Numbered Head Together. Sebagai alat pengumpul data hasil belajar digunakan tes objektif yang berjumlah 23 soal yang telah teruji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda soal. Hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata Gain belajar kimia kelas eksperimen I 0,7087 lebih tinggi dibandingkan pada kelas eksperimen II diperoleh nilai rata-rata Gain 0,6358. Data Gain kedua kelas eksperimen diuji dengan uji t (uji pihak kanan) diperoleh thitung >
ttabel (4,1897 > 1,6706) tolak Ho, dan terima Ha yaitu Peningkatan hasil belajar
DAFTAR ISI
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Ruang Lingkup 4
2.1.2. Defenisi Hasil Belajar 8
2.2. Pengertian Media 9
2.2.1 Fungsi Media Pembelajaran 9
2.2.2 Prinsip-prinsip Pemilihan Media 10
2.2.3. Kriteria Pemilihan Media 11
2.3. Media Berbasis Komputer 11
2.3.1. Macromedia Flash 11
2.3.2Kelebihan Flash Sebagai Media Presentasi 13
2.4. Pembelajaran kooperatif 14
2.4.1. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Head Together 15 2.4.2. Langkah-Langkah Dalam Numbered Head Together 15 2.4.3. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT 17
2.5. Deskripsi Materi 17
2.6.1. Kerangka Berfikir 31
2.6.2. Hipotesis Penelitian 32
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Tempat dan Waktu Penelitian 33
3.2. Populasi dan Sampel 33
3.3. Variabel Penelitian 33
3.4. Rancangan Penelitian 34
3.5. Instrumen Penelitian 38
3.6 Teknik Pengumpul Data 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian 46
4.1.1. Analisis Data dan Instrumen Penelitian 46
4.1.2. Data Hasil Belajar 47
4.1.3. Uji Persyaratan Analisis Data 48
4.1.3.1. Uji Normalitas Data 48
4.1.3.2. Uji Homogenitas Data 49
4.1.4. Uji Hipotesis 49
4.1.5. Peningkatan Hasil Belajar 50
4.2. Pembahasan hasil Penelitian 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 54
5.2. Saran 54
DAFTAR PUSTAKA 55
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Perbandingan Larutan, Sistem koloid dan Suspensi 19
Tabel 2.2 : Pengelompokan Sistem koloid 20
Tabel 3.1 : Rancangan Penelitian 34
Tabel 3.2 : Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar 38
Tabel 3.3 : Pedoman Penskoran Observasi Keaktifan Belajar Siswa 39 Tabel 4.1 : Rata-rata, Simpangan Baku dari Data Hasil Belajar Siswa 47
Tabel 4.2 : Hasil Uji Normalitas Data 48
Tabel 4.3 : Hasil Uji Homogenitas Data 49
Tabel 4.4 : Hasil Uji Hipotesis 49
Tabel 4.5 : Data Rata-Rata Gain Kelas Eksperimen I dan II 50
DAFTAR GAMBAR
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah salah satu kebutuhan dasar manusia yang mempunyai peranan signifikan dalam mengantarkan manusia untuk mencapai kehidupan yang berkualitas. Pendidikan yang tidak memadai, akan berdampak kepada kurangnya bekal pengetahuan, keterampilan, kemampuan menyelesaikan masalah – masalah yang dihadapi untuk mempertahankan dan mengembangkan kehidupannya. Pendidikan akan memberikan pembinaan pengetahuan, kecerdasan, keterampilan emosi, sikap dan budi pekerti menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu, kreatif, mandiri, bertanggung jawab, serta menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut peningkatan mutu pendidikan. Pengaruh berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi dalam sektor pembangunan sangat luas. Pendidikan berperan untuk menyiapkan sumberdaya manusia yang mampu berpikir secara mandiri dan kritis, karena pendidikan merupakan modal dasar bagi pembangunan manusia yang berkualitas.
Pemerintah berupaya meningkatkan mutu pendidikan melalui pengembangan atau penyempurnaan kurikulum, melengkapi sarana dan prasarana pendidikan, pengembangan sistem penilaian hasil belajar dan sebagainya. Sekolah merupakan salah satu lembaga formal yang menyelenggarakan dan melaksanakan serangkaian kegiatan belajar terencana, terarah dan terpadu dalam membina potensi anak untuk menguasai pengetahuan, nilai – nilai, norma, keahlian, dan keterampilan, yang akan di jadikan bekal hidup di masyarakat. Salah satu mata pelajaran yang dipelajari di sekolah adalah Kimia.
memuaskan. Pembelajaran kimia di SMA membutuhkan penanganan khusus untuk memperoleh hasil yang lebih baik (Wijayati dkk, 2008).
Silitonga dan Situmorang (2011) mengemukakan bahwa pengalaman pendidikan yang sering dihadapi oleh guru-guru kimia di SMA adalah kebanyakan siswa menganggap bahwa pelajaran kimia sebagai mata pelajaran yang sulit, sehingga siswa sudah terlebih dahulu merasa kurang mampu dalam mempelajarinya. Hal ini mungkin disebabkan oleh penyajian materi yang kurang menarik dan membosankan, akhirnya terkesan sulit dan menakutkan bagi siswa. Sebagai akibat dari merasa sulit tersebut maka pelajaran kimia menjadi tidak menarik lagi bagi kebanyakan siswa sehingga menyebabkan rendahnya hasil belajar.
Koloid merupakan salah satu materi pelajaran kimia kelas XI di SMA. Pemahaman mengenai Materi Koloid sangat diperlukan karena sangat berkaitan erat dengan hidup dan kehidupan kita sehari-hari. Cairan tubuh seperti darah adalah sistem koloid. Contoh lain dalam bidang farmasi, makanan, kosmetik dan lain-lain. Tapi Kebanyakan guru hanya menjelaskan materi koloid dengan ceramah sehingga pembelajaran kurang menarik dan terasa membosankan.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan peneliti di SMA Negeri 8 Medan dengan wawancara kepada guru kimia diperoleh data hasil belajar kimia siswa yang dicapai pada umumnya masih rendah, nilai rata-rata Kimia untuk semester ganjil tahun pelajaran 2010/2011 mencapai 68 untuk kelas XI. Nilai tersebut masih dibawah nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yakni 70. Hal ini membuktikan bahwa siswa belum dapat memahami dan menguasai materi kimia yang diajarkan.
Banyak faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar kimia siswa diantaranya adalah Kimia masih dianggap pelajaran yang sulit dan membosankan serta kurangnya peran aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran, dengan kata lain metode yang digunakan masih berpusat kepada guru (teacher centered).
pembelajaran yang sesuai dengan materi dan menyelingi dengan yang baru sehingga siswa merasakan adanya kesegaran ketika menerima pelajaran di dalam kelas, terhindar dari rasa bosan bahkan pelajaran akan dirasakan tidak sulit dan menjadi disenangi.
Dengan adanya kemajuan teknologi, maka media yang dapat digunakan pun kian beragam. Terutama sejak teknologi multimedia meningkat pesat akhir-akhir ini, maka pilihan media pun semakin beragam, terutama media yang berbasis software komputer. Salah satu media yang sangat menarik dan konkret adalah media berbasis Macromedia Flash. Dengan media ini, maka proses pembelajaran pun menjadi menarik. Pembelajaran dengan menggunakan software computer macromedia flash player lebih memotivasi siswa dalam pengembangan
hasil belajar. (http://tinangkung.blogspot.com/2010/04/pengaruh-pembelajaran-sistem-koloid.html).
Berdasarkan uraian diatas, salah satu solusi yang dapat diberikan agar pembelajaran lebih menarik adalah dengan menggunakan media pembelajaran. Dengan adanya media, kegiatan pembelajaran akan terhindar dari timbulnya rasa kebosanan pada peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Media yang dipilih yaitu Macromedia flash. Macromedia flash dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan karena merupakan media yang mempunyai unsur suara, gambar, dan gerakan yang lebih menarik. Dengan macromedia flash siswa menjadi lebih mudah memahami materi koloid karena memberi gambaran animasi dan informasi yang lebih nyata dan menyenangkan.
tanggung jawab individual dalam diskusi kelompok, dengan adanya keterlibatan total semua siswa tentunya akan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa. Selain itu pembelajaran tidak selalu berasal dari guru tetapi siswa juga bisa saling bertukar pikiran dengan sesama siswa lainnya, dalam hal ini guru bertindak sebagai motivator, fasilitator dan kontrol.
Penggunaan Macromedia flash maupun Model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together telah banyak dilakukan sebelumnya, diantaranya oleh Nasution (2010), tentang pengaruh software Macromedia Flash pada pembelajaran dengan model kooperatif tipe TAI terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok materi termokimia, hasil penelitiannya dapat meningkatkan hasil belajar sebesar 81,25%. Wijaya (2008) meneliti tentang pengaruh media komputer terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan stoikiometri dikelas XI SMK Musda Perbaungan dan besarnya pengaruh penggunaan media komputer dibandingkan dengan pembelajaran konvensional sebesar 18,70 %. Selanjutnya Silaen (2010), Pengaruh Pembelajaran Kooperatif tipe NHT terhadap Hasil Belajar siswa pada pokok bahasan struktur atom dan sistem periodik unsur di kelas XI SMA N 1 Onarungu meningkatkan hasil belajar sebesar 40,89 %.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis berkeinginan melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh penggunaan Macromedia Flash dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT)
Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Materi Sistem Koloid”.
1.2 Ruang Lingkup
Berdasarkan latar belakang diatas maka ruang lingkup masalah penelitian antara lain :
1. Ketuntasan hasil belajar kimia siswa di SMA Negeri 8 Medan masih kurang memuaskan, dengan rendahnya hasil belajar kimia siswa.
2. Kurangnya peran aktif siswa dalam kegiatan belajar di kelas.
1.3 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah peningkatan hasil belajar kimia dengan menggunakan Macromedia Flash lebih tinggi daripada peningkatan hasil belajar kimia tanpa menggunakan Macromedia Flash dalam pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together ?
1.4 Batasan Masalah
Berdasarkan ruang lingkup masalah yang telah dipaparkan diatas, penelitian ini dibatasi pada Penggunaan Macromedia Flash sebagai media pada Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap peningkatan hasil belajar Kimia Siswa pada materi Sistem Koloid.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kimia dengan menggunakan Macromedia Flash lebih tinggi daripada peningkatan hasil belajar kimia tanpa menggunakan
Macromedia Flash dalam pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan akan memberi manfaat sebagai berikut: 1. Bagi siswa, dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi koloid dan
meningkatkan hasil belajar kimia siswa.
2. Bagi guru, sebagai sumbangan pemikiran dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa pada materi sistem Koloid.
3. Bagi sekolah, meningkatkan kualitas dan mutu sekolah melalui peningkatan hasil belajar siswa dan kinerja guru.
1.7 Defenisi Operasional
Macromedia Flash merupakan gabungan konsep pembelajaran dengan
teknologi audio visual yang akan ditampilkan berupa tiga dimensi, karena dapat menampilkan warna serta dapat dibuat gerakan yang lebih jelas untuk dilihat siswa, dan guru dapat menyajikan materi pelajaran dengan lebih menarik serta memudahkan penyampaian.
Numbered Head Together (NHT) atau penomoran berpikir bersama adalah
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu Peningkatan hasil belajar kimia dengan menggunakan Macromedia Flash (70,87%) lebih tinggi daripada Peningkatan hasil belajar kimia
tanpa menggunakan Macromedia Flash dalam pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (63,58%).
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka penulis menyarankan hal-hal berikut :
1. Bagi guru dan calon guru diharapkan menggunakan Macromedia Flash dalam Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dalam upaya meningkatkan hasil belajar kimia siswa.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai penggunakan Macromedia Flash dalam Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) ini agar lebih memperhatikan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2008), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan,Ed Revisi, Bumi Aksara, Jakarta.
Arsyad , Azhar, (2010), Media Pembelajaran, PT Raja Grafindo persada, jakarta. Chandra, (2006), 7 Jam belajar Interaktif Flash Professional 8 untuk Orang
Awam, Maxikom, Palembang.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2010), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian Kependidikan, FMIPA Unimed.
Golan, Joe, (2009), http://Pengertian%20Belajar%20_%20Joe.golan.html (diakses tanggal 03 Februari 2012)
Herdiand, (2009), http:///Model%20Pembelajaran%20NHT%20%28 Numbered%20 Head%20Together%29%20%C2%AB%20.html (di acses tanggal 07 Februari 2012)
Kusuma, E., Wijayati, N., dan Wibowo, S.L., (2008), Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbasis SAVI untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Pokok Bahasan Laju Reaksi, Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, Vol 2, No.1 Hal 217. (diakses tanggal 04 maret 2012)
Kusumah, Wijaya, (2009), Pengertian Media Pembelajaran, http://www.media-grafika.com/pengertian-media-pembelajaran.html (diakses tanggal 03 Februari 2012)
Nasution, Zuhairiah, (2006), Pengaruh software macromedia flash pada pembelajaran dengan model kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individulization) terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok materi termokimia, Skripsi, FMIPA UNIMED, Medan.
Perdana, Irvan, (2009), Memahami Kimia SMA/MA Kelas XI semester 1 dan 2 Program Ilmu Pengetahuan Alam, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
Purba, M., (2006), Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2B, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Salila, Mursin, (2010), http://tinangkung.blogspot.com/2010/04/pengaruh-pembelajaran-sistem-koloid.html. (Diakses tanggal 03 Februari 2012)
Sanjaya, H.W., (2010), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Cet ke-7, Kencana, Jakarta.
Sardiman, A.M., (2009), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Silaen, R.M., (2008), Pengaruh Pembelajaran Kooperatip tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan struktur atom dan sistem periodik unsur di kelas XI SMA N 1 Onarungu, Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan.
Silitonga, P.M., (2011), Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian, Penerbit Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,Universitas Negeri Medan.
Silitonga, L, L., dan Situmorang, M., (2011), Efektivitas Media Audiovisual Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Pengajaran Sistem Koloid, Jurnal Pendidikan Kimia Vol 1 No. 1 Edisi April 2009 Hal 1-9.
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta. Jakarta
Sudjana, (2002), Metoda Statistik, Tarsito, Bandung.
Sudjana, Nana, (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Cet ke-13, PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Suprijono, A., (2009), Cooperative Learning, Pustaka Pelajar, yogyakarta. Sutikno, M.S, (2009), Belajar dan Pembelajaran, Cet ke-5, Prospect, Bandung. Trianto, (2007), Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Konstruktivistik, Prestasi Pustaka, Jakarta.
Wijaya, E., (2008), Pengaruh Media Komputer terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan stoikiometri dikelas XI SMK Musda Perbaungan 2008/2009, Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan.
