RPP VIII Bab 6 Sistem Pencernaan, Pernapasan, dan Peredaran Darah

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KETERKAITAN SISTEM PENCERNAAN DENGAN SISTEM PERNAFASAN DAN SISTEM PEREDARAN DARAH

Satuan Pendidikan : SMP/MTs Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VIII / 1

Materi Pokok : Keterkaitan sistem pencernaan dengan sistem pernafasan dan peredaran darah

Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.

3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernafasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energi makanan. Indikator:

a. menjelaskan jenis dan fungsi zat makanan (gizi) yang dibutuhkan oleh tubuh manusia,

b. menjelaskan sistem pencernaan manusia,

c. menjelaskan keterkaitan sistem pencernaan dengan sistem pernafasan, peredaran darah dan penggunaan energi makanan,

d. menjelaskan sistem peredaran darah manusia, e. menjelaskan sistem prrtnafasan manusia

1.6 melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanis dan enzimatis pada makanan, indikator :

a. membuat laporan hasil percobaan dan diskusi tentgang pencernaan mekanis dan enzimatis.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melakukan percobaan dan pengamatan proses pencernaan, pernafasan dan peredaran darah serta berdiskusi, peserta didik, menunjukkan kekaguman terhadap keesaan Tuhan.

(2)

Pertemuan ke: 1.

3. Melalui percobaan dan diskusi uji makanan dan proses pencernaan, peserta didik mampu :

- menyebutkan jenis dan fungsi zat makanan yang diperlukan tubuh. - Membedakan pencernaan kimiawi dengan pencernaan mekanik.

- 4. Melalaui pengamatan dan diskusi saluran dan kelenjar pencernaan makanan manusia, peserta didik mampu :

- Menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan manusia, - Menjelaskan proses pencernaan makanan,

Pertemuan ke: 2.

5. Melalui percobaan dan pengamatan mikroskopis serta diskusi sistem peredaran darah manusia, peserta didik mampu :

- menjelaskan struktur dan fungsi darah,

- Membedakan macam-macam pembuluh darah. - Menjelaskan jantung manusia.

6. Melalui pengamatan dan diskusi sistem pernafasan, peserta didik mampu :

- menjelaskan struktur dan fungsi organ-organ tubuh penyusun sistem pernafasan, - membedakan pernafasan dada dan pernafasan perut,

- membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada manusia.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Jenis dan fungsi zat makanan yang diperlukan tubuh, 2. Saluran dan kelenjar pencernaan makanan manusia. 3. Pencernaan kimia dan pencernaan mmekanik, 4. Darah dan peredaran darah.

5. Pembuluh darah dan jantung.

6. Organ penyusun sisten pernafasan manusia. 7. Inspirasi dan ekspirasi,

8. Pernafasan dada dan pernafasan perut.

D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific

2. Metode Pembelajaran : Discovery dan diskusi Informasi E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media

a. Charta sisem pencernaan, sistem pernafasan, sistem peredaran darah dan tabel pengamatan.

b. Perangkat percobaa dan pengamatan sistem pencernaan, sistem pernafasan dan sistem peredaran darah.

2. Alat dan Bahan

(3)

No. Jenis Jumlah No Jenis Jumlah

1. Tabung reaksi 16 buah 8. Pipet tetes 1.

2. Gelas ukur 1 9. Bahan makanan 9 jenis

3. Cawan tetes 1 10. Larutan lugol/iodin Secukupnya

4. Mortal 1 11. Fehling A dan B Secukupnya

5. Kertas saring secukupnya 12. Biuret Secukupnya

6. Pembakar bunsen 1 13. Etanol Secukupnya

7. Penjepit tabung 1 14. Reagen Benedict secukupnya

b. Alat dan bahan percobaan pencernaan kimiawi (untuk setiap kelompok)

1. Pipet tetes 1 4. Suspensi kanci Secukupnya

2. Tabung reaksi 1 5. Air liur disaring secukupnya

3. Cawan tetes 1 6. Tisu Secukupnya

c. Alat dan bahan pengukuran berat darah (untuk setiap kelompok)

1. Timbangan 1 2 Peserta didik 1 kelompok

d. Alat dan bahan Pengamatan mikroskopis sel darah (untuk setiap kelompok)

No. Jenis Jumlah No Jenis Jumlah

1. Mikroskop Set 3. Awetan lekosit 1 preparat

2. Awetan eritrosit 1 preparat 4. Awetan trombosit 1 preparat

e. Alat dan bahan percobaan denyut nadi dan tekanan darah (untuk setiap kelompok)

1. Tensimeter 1 3. Stopwatch 1

2. Stetoskop 1 4. Peserta didik 1 kelompok

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama (5 x 40 menit) Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran) a. Pendahuluan ( 10 menit )

1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

2).Mengucapkan salam dan senyum, meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik. 4). Memeriksa keadaan lingkungan.

5). Prasarat (berpikir logis)

(4)

- diedarkan keseluruh tubuh oleh apakah hasil fotosintesis tumbuhan ? 6). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)

- mengapa manusia memerlukan makan ?

- berasal dari proses apakah energi yang terdapat dalam tubuh manusia ? - bagaimana zat makanan dapat dimanfaatkan oleh tubuh manusia ? 7). Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik. 8). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa. 9). Memberi informasi cakupan materi ajar.

b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:

1) Meminta peserta didik mempelajari buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti. 2) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian

menuliskan dalam buku masing-masing tentang sel dengan cermat (eksplorasi) Menanya:

3) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudah dipelajari dan yang dicatat.

Mengumpulkan data:

4) Meminta peserta didik duduk berkelompok dan menjelaskan percobaan dan diskusi yang akan dilakukan dengan mengenal karakter siswa.

5) Meminta peserta melakukan percobaan dan berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian jenis dan manfaat zat makanan serta pencernaan kimiawi dan pencernaan mekanik.

Mengasosiasikan

6) Melakukan pengecekan pemahaman mengenai jenis dan manfaat zat makanan, pencernaan kimiawi dan pencernaan mekanik.

7) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui referensi.

8) peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil percobaan dan diskusinya dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan

9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang jenis dan fungsi zat makanan serta pencernaan kimiawi dan pencernaan mekanik dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat dalam diskusi kelas.

10) Guru merespon hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )

1). Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tatap muka hari ini. 2). Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan materi ajar dengan

mengajukan pertanyaan secara lesan. 3). Menginformasikan kegiatan berikutnya.

4). Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.

(5)

2). Mengucapkan salam dan senyum, meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

- sebagai sumber apakah lemak dan karbohidrat ?

- zat makanan apakah yang bermanfaat untuk pertumbuhan dan daya tahan srta perlindungan tubuh ?

6). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu) - terjadi pencernaan apakah didalam rongga mulut ?

- perubahan zat makanan apakah yang terjadi didalam lambung ? - mengapa kita dapat diare ?

7). Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik. 8). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa. 9). Memberi informasi cakupan materi ajar.

b. Kegiatan Inti (55 menit) Mengamati

1) Meminta peserta didik mempelajari petunjuk pengamatan dan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan makanan,

2) Peserta didik membentuk kelompok berdiskusi mempersiapkan model dan bahan yang akan digunakan untuk pengamatan dan diskusi.

Menanya

3) Berdasarkan rancangan peserta didik memprediksi apa yang akan dihasilkan pada pengamatan saluran dan kelenjar pencernaan makanan.

4) Pesera didik menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait pengamatan yang akan dilakukan.

Mengumpulkan data

5) Peserta didik melakukan pengamatan model / charta saluran dan kelenjar pencernaan makanan

6) Peserta didik mencatat hasil pengamatan model / charta saluran dan kelenjar pencernan makanan.

Mengasosiasi

7) Pesera didik berdiskusi secara kelompok membahas tentang saluran dan kelenjar pencernaan makanan dan implementasinya dalam kehidupan sehari-hari,

8) Peserta didik membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah dilakukan

Mengkomunikasikan

9) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatannya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )

(6)

2) Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan materi ajar dengan mengajukan pertanyaan secara lesan.

3) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

4) Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan materi ajar dengan mengajukan pertanyaan secara lesan.

5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

6) Menginformasikan kegiatan berikutnya.

7) Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.

2. Pertemuan Kedua (5 x 40 menit) Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran) a. Pendahuluan ( 10 menit )

- memproduksi enzim apa sajakah kelenjar pankreas ? - berakhir dimanakah proses pencernaan kimia /

6). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu) - mengapa penyerapan zat makanan terjadi di jonjot-jonjot usus halus ? - bagaimana struktur dan fungsi darah yang mengalir pada nadi ? 7). Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik. 8). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa. 9). Memberi informasi cakupan materi ajar.

b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:

1) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti 2) Meminta peserta didik untuk mempelajari petunjuk pengamatan dan diskusi

tentang struktur dan fungsi darah dalam sistem peredaran darah.

3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku masing-masing tentang pembuatan preparat

Menanya:

4) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudah dipelajari dan yang dicatat.

Mengumpulkan data:

5) Meminta peserta didik berkelompok dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan dengan mengenal karakter siswa.

6) Meminta peserta didik melakukan pengamatan dan berdiskusi tentang struktur dan fungsi darah dalam peredaran darah.

(7)

7) Melakukan pengecekan pemahaman tentang sistem peredaran darah dan 8) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui

referensi.

9) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil pengamatan dan diskusinya dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan

9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang struktur dan fungsi darah dalam sistem peredaran darah serta memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat pada diskusi kelas.

11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.

1) Meminta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajarnya

2) Guru dan peserta didik merefleksi pembelajarannya ( proses dan Materi ) dengan melakukan tanya jawab.

3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif

4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.

1) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

6) Menginformasikan kegiatan berikutnya.

7) Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.

Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran) a. Pendahuluan ( 10 menit )

- mengapa pembuluh nadi berwarna kemerahan dan aliran darahnya cepat ? - apa bedanya bilik jantung bagian kanan dengan bagian kiri ?

6). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu) - berasal dari manakah oksigen dalam darah pada jantung ?

- untuk apa kita bernafas ?

7). Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik. 8). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa. 9). Memberi informasi cakupan materi ajar.

(8)

Mengamati

1) Meminta peserta didik mempelajari buku IPA terpadu erlangga dengan cermat dan teliti.

2) Peserta didik berkelompok untuk diskusi merancang dan mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan proses pernafasan dan pengamatan organ pernafasan.

Menanya

3) Berdasarkan rancangan peserta didik memprediksi apa yang akan dihasilkan pada percobaan dan pengamatan sistem pernafasan.

4) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait percobaan dan pengamatan yang akan dilakukan.

Mengumpulkan data

5) Peserta didik melakukan percaboaan dan pengamatan sistem pernafasan 6) Peserta didik mencatat hasil percobaan dan pengamatannya .

Mengasosiasi

7) Peserta didik berdiskusi membahas sistem pernafasan dan implementasinya dalam kehidupan sehari-hari.

8) Peserta didik membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan dan pengamatan yang telah dilakukan

9) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil percobaan dan pengamatan sistem pernafasan.

Mengkomunikasikan

10) Peserta didik membuat laporan dan mempresentasikan hasil percobaan dan pengamatannya dalam diskusi kelas.

11) Guru merespon dalam diskusi kelas peserta didik untuk penguatan konsep.

1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran, dan memotivasi peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan telah mengenal sistem pernafasan.

2) Refleksi hasiul pembelajaran baik proses maupun materi ajar dengan cara melakukan tanya jawab multi arah.

3) Ulangan Harian.

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku IPA Terpadu Tim Abdi Guru: Eka Purjiyanta, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.

2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan 3. Lembar Kerja Peserta didik

4. Alat dan bahan percobaan

5. Model atau charta sistem pencernaan, sistem peredaran darah dan sistem pernafasan. 6. Guru, peserta didik dan nara sumber lain.

H. PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

(9)

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 mengagumi sistem pencernaan, sistem pernafasan dan sistem peredaran darah sebagai ciptaan dan kuasa Tuhan 2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Mengagumi sistem pencernaan, sistem pernafasan dan sistem peredaran darah manusia sebagai ciptaan dan kuasa Tuhan

3: menunjukkan ekspresi kekaguman bahwa manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan dan/atau ungkapan verbal yang

menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat bahwa manusia makhluk ciptaan Tuhan.

1: belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat bahwa manusia ciptaan Tuhan, atau ungkapan verbal yang

menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 Menunjukkan rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

(10)

kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan

tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari mata pelajaran lain) digunakan untuk menentukan profil siswa.

b. Penilaian Pemahaman Konsep

1) Pilihan Ganda (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman 193-194)

2) Memasangkan (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman 194-195 )

3) Uraian (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman 195)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian A. Bentuk Soal Pilihan Ganda

1. Jumlah soal = 20 butir soal 2. Bobot tiap soal = 1

3. Skor Ideal = 20 x 1 = 20

B. Bentuk Soal Memasangkan

1. Jumlah soal = 10 butir soal 2. Bobot tiap soal = 3

3. Skor Ideal = 10 x 3 = 30

C. Bentuk Soal Uraian

1. Jumlah soal = 5 butir soal 2. Bobot soal = lihat tabel

3. Skor Ideal = 50

4. Tabel Penskoran No

Soal

Hasil Pengerjaan soal Skor Skor

Maksimal

1 a. Dijawab lengkap 3 dan benar 10 10

b. Dijawab lengkap 2 benar 6

c. Dijawab lengkap 1 benar 3

(11)

2 a. Dijawab lengkap dan benar 10

10

b. Dijawab sebagian besar benar 6

c. Dijawab sebagian kecil benar 3

d. Tidak dijawab 0

3 a. Dijawab lengkap 3 dan benar 10

10

b. Dijawab 2 benar 6

c. Dijawab 1 benar 3

d. Tidak dijawab 0

4 a. Dijawab lengkap 3 dan benar 10 ₁₀

b. Dijawab 2 benar 6

c. Dijawab 1 benar 3

d. Tidak dijawab 0

5 a. Dijawab lengkap dan benar 10

10

b. Dijawab sebagian besar benar 6

c. Dijawab sebagian kecil benar 3

d. Tidak dijawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50

c. Penilaian Kinerja Ilmiah

1) Penilaian Proyek (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman 195)

2) Penilaian Produk (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman 195-196)

A. Penilaian Proyek

Nama Kelompok : ……….

Anggota : 1. ……… 4. ………

2. ……… 5. ………

3. ……… Laporan / Hasil karya

KRITERIA SKOR SKOR

5 4 3 2

Desain Gambar baik, ada keterangan

Gambar baik, tidak ada keterangan

Gambar tidak baik, ada keterangan

Gambar tidak baik, tidak ada keterangan

Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Memasangkan + Skor Uraian = 20 + 30 + 50

(12)

Kerapian Sistem pencernaan benar, letak proporsional

Sistem pencernaan benar, letak tidak

proporsional

Sistem pencernaan tidak benar, letak

proporsional

Sistem pencernaan tidak benar, letak tidak proporsional Fungsi Berfungsi

sempurna Berfungsi baik Berfungsi kurang baik Tidak berfungsi Jumlah Skor

Keterangan : Skor Maksimum = 15

Nilai = x100

Maksimum Skor

skor Jumlah

= x100

15 skor Jumlah

= ……….

..., ...20....

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah/Madrasah

_____________________

B. Penilaian Produk 1. Tugas Perorangan

Hasil Kegiatan Skor Skor

Maksimum

a. Laporan dibuat lengkap 10

10

b. Laporan dibuat kurang lengkap 5

c. Tidak membuat laporan 0

Nilai = x100

Maksimum Skor

skor Jumlah

= x100

10 skor Jumlah

= ……….

2. Model

a. Jantung dan pembuluh darah yang menuju atau keluar jantung b. Sistem peredaran darah besar dan kecil

RUBRIK PENILAIAN MODEL JANTUNG/PEREDARAN DARAH

Anggota : 1. ……… 4. ………

2. ……… 5. ………

(13)

5 4 3 2 Desain Gambar baik,

ada keterangan Gambar baik, tidak ada keterangan

Gambar tidak baik, ada ketearngan

Gambar tidak baik, tidak ada keterangan Kerapian Jantung/sistem

peredaran darah benar, letak

proporsional

Jantung/sistem peredaran darah benar, letak tidak proporsional

Jantung/sistem peredaran darah tidak benar, letak proporsional Jantung/sistem peredaran darah tidak benar, letak tidak proporsional Fungsi Berfungsi

sempurna Berfungsi baik Berfungsi kurang baik Tidak berfungsi Jumlah Skor

Nilai = x100

Maksimum Skor

skor Jumlah

= x100

15 skor Jumlah

= ……….

..., ...20....

... ...

NIP : NIP :

3. Tugas Kelompok

RUBRIK PENILAIAN MODEL PARU-PARU

Anggota : 1. ……… 4. ………

2. ……… 5. ………

KRITERIA SKOR SKOR

5 4 3 2

Desain Gambar baik, ada keterangan

Gambar baik, tidak ada keterangan

Gambar tidak baik, ada ketearngan

Gambar tidak baik, tidak ada keterangan Kerapian Model

(14)

letak

proporsional

letak tidak proporsional

benar, letak proporsional

benar, letak tidak

proporsional Fungsi Berfungsi

sempurna

Berfungsi baik Berfungsi kurang baik

Tidak berfungsi Jumlah Skor

Nilai = x100

Maksimum Skor

skor Jumlah

= x100

15 skor Jumlah

= ……….

..., ...20....

... ...