5. Target Peserta Didik : A. INFORMASI UMUM 1. Identitas Sekolah

(1)

A. INFORMASI UMUM 1. Identitas Sekolah

Oleh : Ari Sigit Ismianto, S.Pd

Untuk : SMP Kelas VII SMP IT Al Madinah Mata Pelajaran : IPA

Jumlah JP : 20 JP Fase CP : D

Domain Konten : Tata Surya

2. Kompetensi Awal (Pengetahuan/Keterampilan prasyarat)

Memahami tentang anngota tata surya, dan fenomena alam yang terjadi

3. Profil Pelajar Pancasila:

★ Kreatif

Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

★ Gotong Royong Kerja sama;

Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

★ Bernalar kritis

Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

★ Mandiri

memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta memiliki regulasi diri.

4. Sarana dan Prasarana

★ Sarana

Alat & Bahan: Laptop, infokus, lingkungan sekolah

★ Prasarana

Buku IPA Kemendikbud Internet

5. Target Peserta Didik :

❏

Siswa regular/tipikal

Jumlah siswa per kelas yang disarankan : maksimum 32 orang

6. Model Pembelajaran :

❏

Tatap muka

Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran?

❏

Asesmen individu

❏

Asesmen kelompok Jenis assesment :

❏

Tertulis

❏

Performa

Kegiatan pembelajaran utama:

❏

Individu

❏

Berkelompok (> 2 orang) Metode:

❏ Diskusi

❏ Presentasi

❏ Eksperimen

❏ Eksplorasi

❏ Permainan

(2)

B. KOMPONEN INTI

Pertemuan 1 1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menyebutkan berbagai benda langit dan mendeskripsikan perbedaannya, serta

mengumpulkan informasi yang mendukung pendapat mengenai benda langit yang berpotensi menjadi Bumi baru bagi manusia dengan membuat infografik.

2. Pemahaman Bermakna

Pentingnya mengenal sistem tata surya yang kita tempati dan ada banyak planet dengan karakteristik yang berbeda.planet adalah benda langit yang bergerak teratur mengelilingi bumi sebagai pusat tata surya. Planet – planet dalam tata surya mengitari matahari sesuai dengan lintasannya, sehingga tidak saling bertabrakan.

3. Pertanyaan Pemantik

➢ Pada malam hari yang cerah, pernahkah kamu mengamati benda-benda yang bertaburan dan berkilauan di langit? (pernah / tidak ).

➢ Indah bukan? (ya / tidak) Orang-orang menyebutnya bintang.

➢ Apakah semua yang berkilauan dilangit adalah bintang? (ya /tidak)

➢ Pernahkah kamu berpikir berapa jumlah bintang yang ada di langit? ( puluhan /. Ratusan /ribuan / jutaan /milyaran)

➢ Menurut kalian apakah sama bintang dengan planet? (sama / tidak sama)

4. Persiapan Pembelajaran

Menyiapkan buku materi dan bahan ajar

Menyiapkan lembar kerja (mengambil dari lampiran perangkat ini dan menyesuaikan dengan kebutuhan) 5. Kegiatan Pembelajaran

1). Pendahuluan Orientasi:

➢ Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa

(3)

kehadiran peserta didik serta menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi:

➢ Untuk memusatkan perhatian, guru memperlihatkan gambar fenomena yang terjadi di luar angkasa melalui video?

Motivasi:

➢ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari

Pemberian Acuan:

➢ Menginformasikan tujuan pembelajaran dan mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi

2). Kegiatan Inti

❏

Mulai dari diri

➢ Guru memberikan ilustrasi peraga system tata surya

➢ Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada pada LK 1

❏

Eksplorasi Konsep

➢ Peserta didik mencari kajian / penjelasan tentang planet-planet yang terkandung dalam kitab masing- masing agama dan kepercayaan kalian. Untuk yang beragama islam tuliskan surat, ayat dan terjemahannya. Bagi agama dan kepercayaan yang lain disesuaikan dengan ketentuan yang berlaku. Tuliskan jawaban kalaian pada kotak berikut!

➢ Peserta didik mempelajari materi pada Buku Siswa SMP Kelas VII tentang planet dan benda langit dalam tata surya yang bergerak mengelilingi Matahari pada lintasan atau orbit yang stabil, kemudian mengisi TTS pada LK 1

❏

Ruang Kolaborasi

➢ Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang

➢ Peserta didik mendiskusikan tentang urutan gambar system tata surya pada LK 1

➢ Peserta membuat ilustrasi solar system atau model tata surya dengan perbandingan tertentu sesuai dengan LK 1

❏

Demonstrasi Kontekstual

➢ Peserta didik menyajikan laporan kegiatan dalam bentuk foto-foto yang dipresentasikan ke dalam PPT

❏

Koneksi Antar Materi

➢ Peserta didik membuat mindmap 8 planet dalam tata surya sesuai kreatifitas kalian masing- masing missal dalam poster atau yang lainnya

❏

Aksi Nyata

➢ Guru menyampaikan ilustrasi tentang astronot yang sudah mendarat di bulan, dari situ peserta didik untuk menjawab pertanyaan sesuai LK 1

(4)

3). Penutup

➢ Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran

➢ Guru meminta peserta didik untuk melakukan refleksi

➢ Guru menyampaiakan materi yang akan datang untuk dipersiapkan belajarnya

➢ Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam Refleksi Guru

➢ Apakah metode yang guru gunakan dapat membuat semua siswa mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan?

➢ Kendala apa yang guru dan siswa alami dalam pembelajaran?

Rite

Untuk mengukur ketercapaian tujuan permbelajaran

➢ Mampukah siswa merefleksikan pembelajaran hari ini?

Bagaimana assesmen di lakukan

➢ Dengan tugas kelompok dan tugas individu

(5)

B. KOMPONEN INTI

Peserta didik dapat menyebutkan berbagai benda langit dan mendeskripsikan perbedaannya, serta

mengumpulkan informasi yang mendukung pendapat mengenai benda langit yang berpotensi menjadi Bumi baru bagi manusia dengan membuat infografik.

Pentingnya pengetahuan selain planet ada banyak sekali benda langit lain yang menjadi penghuni tata surya.

Selain planet benda langit lainnya memberi banyak pengaruh terhadap kehidupan dibumi.

➢ Apakah kalian pernah mendengar kata satelit ? Jika pernah, tuliskan kegunaan satelit menurut pengetahuanmu ?

➢ Menurut kalian apakah satelit membutuhkan bahan bakar ? Jika ia, apa yang terjadi jika satelit kehabisan bahan bakar ?

Menyiapkan lembar kerja dan buku pelajaran (mengambil dari lampiran perangkat ini dan menyesuaikan dengan kebutuhan)

5. Kegiatan Pembelajaran

➢ Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik serta menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran

(6)

Apersepsi:

➢ Untuk memusatkan perhatian, guru memperlihatkan gambar sebuah planet pluto . Kemudian guru mengajukan pertanyaaan, apakah pluto di sebut juga planet?

Motivasi:

❏

Mulai dari diri

➢ Guru memberikan ilustrasi tentang sebuah satelit

➢ Peserta didik menjawab pertanyaan yang disampaiakan oleh guru berkaitan dengan satelit

❏

➢ Peserta didik membaca buku paket IPA kelas 7.

➢ Peserta didik diberikan tugas sesuai LK 2 yaitu memukan kata yang sesuai dengan pernyataan yang tertera pada soal

❏

➢ Peserta didik mendiskusikan tentang satelit alami yang dimiliki oleh planet

➢ Peserta didik berdiskusi tentang berikan tiga satelit itu ada yang layak untuk menjadi tempat tinggal manusia dan makhluk hidup lain yang saat ini tinggal di Bumi? (Ada di LK 2)

➢ Peserta didik berdiskusi tentang lima planet kerdil itu adakah yang layak untuk menjadi tempat tinggal manusia atau makhluk hidup lain yang saat ini tinggal di Bumi (LK 2)

❏

➢ Peserta didik menuliskan jawabannya pada satu sampai beberapa karton menggunakan spidol yang besar agar tulisannya terlihat dari jauh. Lalu menempelkan karton tersebut pada dinding- dinding kelas. Peserta didik berkeliling kelas untuk mencari informasi dari jawaban teman yang lain.

❏

Elaborasi Pemahaman

➢ Setelah menyelesaikan subbab tentang Sistem Tata Surya, peserta didik akan mengurutkan planet-planet berdasarkan aspek-aspek tertentu. (LK 2)

➢ Peserta didik dapat menggunakan data-data dari penjelasan sebelumnya atau mencari dari sumber-sumber

(7)

lain yang bisa ditemukan. Menuliskan sumber-sumber informasi itu, agar kalian dapat mengunjunginya kembali jika diperlukan.

❏

➢ Peserta didik mind map tentang planet dan benda langit lainnya sesuai dengan kreatifitasnya.

❏

Aksi Nyata

1. Guru menyampaikan ilustrasi gambaran tentang pentingnya menjaga bumi dan apakah Perlu kita mencari alternatif tempat tinggal selain di bumi ? Mengapa ?

3). Penutup

➢ Guru menyampaiakan materi yang akan datang untuk dipersiapkan belajarnya

Rite

➢ Dengan tugas individu dan kelompok

(8)

C. KOMPONEN INTI

Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan satelit alami dan buatan, menyebutkan fungsi satelit alami dan buatan, serta mendeskripsikan akibat gerak Bumi dan benda langit lainnya terhadap fenomena alam di Bumi dengan membuat artikel/video

Bulan adalah benda langit yang paling terang setelah matahari. Meskipun demikian, cahayanya yang terang itu bukan berasal dari dirinya sendiri. Bulan memancarkan cahaya yang diterimanya dari matahari dan dipantulkan ke bumi

Pada malam hari yang cerah ketika kalian keluar rumah akan melihat bulan? Mengapa bulan datangnya pada malam hari ?

Menyiapkan lembar kerja dan buku pelajaran (mengambil dari lampiran perangkat ini dan menyesuaikan dengan kebutuhan)

pembelajaran Apersepsi:

➢ Untuk memusatkan perhatian, guru memperlihatkan gambar terjadinya gerhana bulan, mengapa bisa terjadi?

Motivasi:

(9)

❏

Mulai dari diri

➢ Guru memberikan ilustrasi tentang satelit

➢ Pada malam hari yang cerah ketika kalian keluar rumah akan melihat bulan. Untuk mengetahui sejauh mana peserta didik mengetahui bulan maka peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan dengan memberikan tanda ceklis pada kolom ya / tidak yang telah disediakan sesuai pada LK 3

❏

➢ Peserta didik membaca buku paket IPA kelas 7 tentang satelit alami dan buatan.

➢ Peserta didik mengisi kotak pada LK 3

❏

➢ Peserta didik mendiskusikan tentang fase bulan sesuai pada LK 3

➢ Peserta didik mencari tahu mengenai bagaimana masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal kalian memanfaatkan adanya Bulan sesuai pada LK 3

➢ Peserta didik berdiskusi proses terjadinya gerhana bulan

❏

➢ Peserta didik menyajikan laporan kegiatan dalam bentuk tabel melukis satu fase bulan yang terlihat jelas pada saat mengamatan dengan menggunakan perlengkapan lukis disertai pemberian warna pada lukisan tersebut

➢ Peserta didik mendokumentasikan kegiatan percobaan yang dilakukan dengan melampirkan beberapa foto

➢ Peserta didik membuat video wawancara masyarakat sekitar dengan durasi minimal 2 menit

➢ Peserta didik menyajikan laporan

➢ Peserta didik menyajikan diagram perbedaan satelit alami dan satelit buatan.

❏

➢ Peserta didik membuat mindmap tentang bulan sebagai satelit bumi dan satelit bumi selain bulan

❏

Aksi Nyata

➢ Guru menyampaikan ilustrasi tentang internet merupakan bagian dari hasil satelit alami, dari situ peserta didik untuk menjawab pertanyaan sesuai LK 3

3). Penutup

➢ Guru menyampaiakan materi yang akan dating untuk dipersiapkan belajarnya

➢ Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

(10)

Refleksi Guru

Rite

➢ Dengan tugas kelompok

(11)

D. KOMPONEN INTI

Mengeksplorasi tentang klasifikasi mahluk hidup serta mengamati lingkungan sekitar untuk mendokumentasikan makhluk hidup yang ditemui ke dalam 5 kingdom

Pentingnnya peranan matahari dalam kehidupan.

Pejamkan mata kalian lalu arahkan wajah kalian ke Matahari. Apa yang kalian rasakan ? Apa yang kalian “lihat”

dalam keadaan mata tertutup ? 4. Persiapan Pembelajaran

➢ Untuk memusatkan perhatian, dengan mematikan lampu di dalam kelas, mengapa terjadi gelap?

Motivasi:

➢ Menginformasikan tujuan pembelajaran dan mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan

(12)

pengalaman peserta didik terhadap materi 2). Kegiatan Inti

❏

Mulai dari diri

➢ Guru memberikan ilustrasi tentang matahari

➢ Pada siang hari cahaya cerah . Untuk mengetahui sejauh mana peserta didik mengetahui matahari maka peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan yang telah disediakan sesuai pada LK 4

❏

➢ Peserta didik membaca buku paket IPA kelas 7 tentang mengenal matahari lebih dekat.

➢ Peserta didik menjawab pertanyaan pada LK 4 tentang benar salah dan teka teki silang

❏

➢ Peserta didik mendiskusikan tentang pengamatan gerhana matahari sesuai pada LK 4

➢ Peserta didik membuat model gerhana matahari sesuai pada LK 4

❏

➢ Peserta didik menyajikan gambar dalam bentuk foto pada saat kegiatan

➢ Peserta didik melaporkan kegiatannya ke dalam video .

❏

➢ Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai pada LK 4

❏

➢ Peserta didik membuat mindmap bumi dan tata surya yang mencakup matahari,planet dan benda langit lainnya.

❏

Aksi Nyata

Guru menyampaikan ilustrasi tentang sunset dan sunrise merupakan peristiwa alam yang mengagumkan, dari situ peserta didik untuk menjawab pertanyaan sesuai LK 4

3). Penutup

Rite

(13)

➢ Dengan tugas berpasangan

(14)

E. KOMPONEN INTI

Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan satelit alami dan buatan, menyebutkan fungsi satelit alami dan buatan, serta mendeskripsikan akibat gerak Bumi dan benda langit lainnya terhadap fenomena alam di Bumi dengan membuat artikel/video

Pentingnnya peranan matahari dalam kehidupan.

Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal itu terjadi?

➢ Untuk memusatkan perhatian mengapa bumi bisa tenggelam dan terbit setiap waktu?

Motivasi:

➢ Menginformasikan tujuan pembelajaran dan mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan

(15)

pengalaman peserta didik terhadap materi 2). Keg. Inti

❏

Mulai dari diri

➢ Guru memberikan ilustrasi tentang gerak bumi

➢ Untuk mengetahui sejauh mana peserta didik mengetahui akibat pergerakan bumi maka peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan yang telah disediakan sesuai pada LK 5

❏

➢ Peserta didik membaca buku paket IPA kelas 7 tentang mengetahui akibat pergerakan bumi.

➢ Peserta didik menjawab pertanyaan pada LK 5

❏

➢ Peserta didik mendiskusikan tentang pengamatan matahari terbit dan tenggelam sesuai pada LK 5

➢ Peserta didik membuat model rotasi bumi dan akibatnya sesuai pada LK 5

❏

➢ Peserta didik menyajikan hasil kegiatan dalam bentuk tabel yang dikemas dalam bentuk powerpoint untuk dipresentasikan didepan kelas.

➢ Peserta didik mendemonstrasikan kegiatannya dalam bentuk video yang diupload ke medsos masing-masing!

➢ Peserta didik menuliskan jawabannya pada selembar kertas yang berukuran kecil saja, lalu tempelkan di area yang sudah ditentukan oleh guru agar semua teman bisa mengetahui jawaban kalian begitupun sebaliknya

➢ Peserta didik mendemonstrasikan dalam bentuk video aktivitas yang dilakukan oleh kelompoknya masing - masing.

❏

➢ Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai pada LK 5

❏

➢ Peserta didik membuat mindmap pergerakan bumi dalam tata surya versi kreativitas kalian masing-masing

❏

Aksi Nyata

Guru menyampaikan ilustrasi tentang keadaan bumi saat ini dari situ peserta didik untuk menjawab pertanyaan sesuai LK 5

3). Penutup

➢ Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

(16)

Refleksi Guru

Rite

➢ Dengan tugas berpasangan Pertemuan 5

Assesmen menggunakan google Form degan soal berbentuk analisis literasi dan numerasi Pertemuan 6

Remedial dan pengayaan

Cibinong, 22 Januari 2022 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Supriadi, M.Pd Ari Sigit Ismianto, S.Pd

(17)

DELAPAN PLANERT DALAM TATA SURYA

Di sistem tata surya yang kita tempati ada banyak planet dengan karakteristik yang

berbeda.planet adalah benda langit yang bergerak teratur mengelilingi bumi sebagai pusat tata surya. Planet – planet dalam tata surya mengitari matahari sesuai dengan lintasannya, sehingga tidak saling bertabrakan.

Mulai dari diri

Amatilah gambar ilustrasi tata surya dibawah ini!

Sumber: https://www.infoastronomy.org/2016 Gambar Ilustrasi tata surya

Setelah mengamati gambar diatas jawablah pertanyaan dibawah ini dengan melingkari salah satu jawaban pilihan kalian!

a. Pada malam hari yang cerah, pernahkah kamu mengamati benda-benda yang bertaburan dan berkilauan di langit? (pernah / tidak ).

b. Indah bukan? (ya / tidak) Orang-orang menyebutnya bintang.

c. . Apakah semua yang berkilauan dilangit adalah bintang? (ya /tidak)

d. Pernahkah kamu berpikir berapa jumlah bintang yang ada di langit? ( puluhan /.

Ratusan /ribuan / jutaan /milyaran)

e. Menurut kalian apakah sama bintang dengan planet? (sama / tidak sama)

(18)

EKSPLORASI KONSEP

AKTIVITAS 1

Carilah kajian / penjelasan tentang planet-planet yang terkandung dalam kitab masing- masing agama dan kepercayaan kalian. Untuk yang beragama islam tuliskan surat, ayat dan terjemahannya. Bagi agama dan kepercayaan yang lain disesuaikan dengan ketentuan yang berlaku. Tuliskan jawaban kalaian pada kotak berikut!

AKTIVITAS 2

Planet merupakan benda langit dalam tata surya yang bergerak mengelilingi Matahari pada

(19)

lintasan atau orbit yang stabil. Untuk mengenal lebih dalam delapan planet dalam tata surya silahkan pelajari materi pada halaman 191 – 200 Buku Siswa SMP Kelas VII, kemudian isilah TTS dibawah ini dengan benar!

MENDATAR

3. Planet yang berubah status menjadi planet kerdil pada tahun 2006 4. Planet - planet yang letaknya diantara matahari dan bumi

8. Planet-planet yang letaknya setelah bumi 11. Planet yang paling dekat dengan matahari 13. Satuan astronomi

14. Planet yang memiliki 7 buah cincin 15. Planet terbesar di tata surya

16. Badan Penerbangan dan Antariksa Amerika Serikat MENURUN

1. Bahasa latin untuk matahari

2. Planet-planet besar yang tersusun dari gas 5. Planet terjauh dari matahari

6. Planet yang berwarna merah

7. Planet pertama yang berhasil dijelajahi pesawat ruang angkasa 9. Planet-planet yang dapat diamati tanpa alat bantu

10. Planet yang memiliki 13 buah cincin yang mengitarinya dengan gardasi warna dimulai dari yang paling gelap yang terletak di bagian dalam

12. Planet yang memiliki satu satelit

(20)

AKTIVITAS 3

Tujuan : Mengidentifikasi planet dalam tata surya Metode : Diskusi-Informasi

Langkah Kerja : Diskusikan dengan teman-temanmu tentang gambar di bawah ini dan isikan titik- titik di bawah ini sesuai dengan gambar!

1. ... 5. …..

2. ... 6. …..

3. ... 7. …..

4. ... 8. …..

RUANG KOLABORASI

AKTIVITAS 1 Tujuan:

Membuat model tata surya.

Keterampilan yang dibutuhkan 1. Menghitung skala peta 2. Mengukur dengan teliti Alat dan Bahan:

1. Plastisin 2. Meteran 3. Peta

(21)

Langkah Kerja:

Perhatikan tabel berikut!

Tabel Perbandingan Ukuran Matahari dan Planet dalam Skala No. Nama Benda Langit Ukuran Diameter dalam

Skala

Ukuran Jarak dengan Matahari dalam Skala

1. Matahari 300 mm -

2. Merkurius 1 mm 12,5 mm

3. Venus 2,6 mm 23,3 mm

4. Bumi 2,7 mm 32,3 mm

5. Mars 1,4 mm 49,1 mm

6. Jupiter 30 mm 168 m

7. Saturnus 25 mm 307 m

8. Uranus 10,1 mm 618 m

9. Neptunus 9,7 mm 968m

1. Berdasarkan tabel tersebut, buatlah model Tata Surya bersama kelompok kalian.

2. Buatlah model planet dengan ukuran berdasarkan skala diameter yang sudah disediakan.

3. Letakkan model-model planet tersebut di atas peta. Tentukan lokasi Matahari di satu titik di sekolah. Kalian bisa memilih lapangan atau ruang kelas untuk meletakkan model matahari ini.

4. Letakkan model planet-planet yang sudah dibuat berdasarkan tabel perbandingan. Jika memungkinakn, letakkan planet-planet yang tergolong Planet Terestrial di dalam lingkungan sekolah (dengan jarak sesuai skala yang sudah dihitung).

5. Tanyakan pada guru, apakah memungkinkan meletakkan Planet Raksasa Gas di luar lokasi sekolah. Jika tidak memungkinkan, tandai lokasi yang sesuai dengan pengukuran kalian di peta.

Pertanyaan:

1. Sedekat apakah model tata surya yang kalian buat dengan skala perbandingan yang diberikan?

Jawaban

...

2. Saat mengukur jarak menggunakan meteran, tantangan apa yang kalian temui?

Bagaimana kalian mengatasinya?

Jawaban

...

3. Tuliskan kesimpulan dari kegiatan yang sudah kalian lakukan.

(22)

Rubrik penilaian aktivitas 1

Aspek penilaian Skor Deskripsi

Merangkai alat

3

Rangkaian alat benar, rapi,

dan memperhatikan

keselamatan kerja

2

Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja

1 Rangkaian alat tidak benar

Pengamatan

3 Pengamatan cermat dan

bebas interpretasi

2 Pengamatan cermat tetapi

mengandung interpretasi Pengamatan tidak cermat

Data yang diperoleh

3 Data lengkap1, terorganisir, dan ditulis dengan benar 2

Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis

1 Data tidak lengkap

Kesimpulan

3 Semua benar, atau sesuai

tujuan 2

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai dengan tujuan

1 Tidak benar atau tidak sesuai

tujuan

(23)

DEMONTSRASI KONSTEKTUAL Aktivitas 1

Peseta didik menyajikan laporan kegiatan dalam bentuk foto-foto yang dipresentasikan ke dalam PPT

Aktivitas 2

Peserta didik menunjukkan bukti lompatannya dalam bentuk video dan data hasil kegiatan dituangkan dalam tabel untuk ntuk dipresentasikan.

ELABORASI PEMAHAMAN

1. Apa kesimpulan kalian mengenai hubungan perbandingan gravitasi dengan jauhnya lompatan?

2. Adakah pengetahuan lain yang kalian temukan setelah menyelesaikan aktivitas ini?

KONEKSI ANTAR MATERI

Buatlah mindmap 8 planet dalam tata surya sesuai kreatifitas kalian masing- masing

AKSI NYATA

AKU JADI ASTRONOT

1. Jika kalian berkesempatan keluar angkasa, planet mana yang ingin kalian kunjungi ? Mengapa ?

...

(24)

2. Sebutkan perbekalan apa saja yang harus kamu siapkan sebelum meluncur keluar angkasa!

...

3. Apakah makanan atau cemilan favorit kalian akan dibawa? Sebutkan makanan favorit kalian. kemukan alasan bisa dibawa atau tidaknya makanan favorit kalian ke luar angkasa yang dikaitkan dengan gravitasi diluar angkasa.

...

4. Apa yang akan kalian lakukan setelah tiba diluar angkasa?

...

Refleksi

1. Setelah mempelajari materi tentang 8 planet dalam tata surya pemahaman baru apa yang kalian dapatkan ?

...

2. Sebagai anggota kelompok, apakah kalian telah melakukan kerja sama dengan baik ? apa buktinya ?

...

(25)

Selain planet ada banyak sekali benda langit lain yang menjadi penghuni tata surya. Selain planet benda langit lainnya memberi banyak pengaruh terhadap kehidupan dibumi.

MULAI DARI DIRI

A. Apakah kalian pernah mendengar kata satelit ? Jika pernah, tuliskan kegunaan satelit menurut pengetahuanmu !

...

B. Menurut kalian apakah satelit membutuhkan bahan bakar ? Jika ia, apa yang terjadi jika satelit kehabisan bahan bakar ?

...

(26)

...

EKSPLORASI KONSEP Aktivitas 1

Temukanlah kata yang sesuai dengan pernyataan yang tertera dibawah ini dengan membaca buku teks siswa halaman 205 – 213. Untuk lebih mudah mengenali kata – kata yang dimaksud berilah warna pada kata tersebut !

❖ Benda langit yang berputar mengelilingi benda langit lainnya

❖ Satu-satunya satelit yang memiliki medan magnetnya sendiri

❖ Mengandung cairan dipermukaannya, dalam bentuk sungai-sungai, danau dan lautan

❖ Objek terbesar disabuk asteroid

❖ Satelit yang suhu permukannya sangat ekstrim dinginnya

❖ Terdapat metana dan etana beku dipermukaannya

❖ Suhu permukaannya berkisar -217 c sampai dengan -243c

❖ Ukurannya jauh lebih kecil dibanding planet

(27)

RUANG KOLABORASI AKTIVITAS 2

1. Mungkinkah Ganymede, Titan, atau Io menjadi Bumi kita yang baru?

...

2. Data apa yang menguatkan pendapat kalian ?

...

Aktivitas 3

1. Data apa yang menguatkan kalian ?

...

2. Data lain apa yang perlu diketahui agar kalian dapat memberikan pendapat yang lebih kuat?

...

(28)

DEMONSTRASI KONSTEKTUAL

Aktivitas 1 dan 2

Peserta didik menuliskan jawabannya pada satu sampai beberapa karton menggunakan spidol yang besar agar tulisannya terlihat dari jauh. Lalu menempelkan karton tersebut pada dinding- dinding kelas. Peserta didik berkeliling kelas untuk mencari informasi dari jaawaban teman yang lain.

Urutan Planet dari yang paling panas

Nama Planet Data Pendukung Sumber Informasi

Venus • Planet yang terletak di urutan kedua terdekat dari Matahari ini merupakan planet terpanas di Tata Surya.

• 460⁰C

Buku teks IPA halaman 194

(29)

Urutan Planet yang paling berat massanya

(30)

Urutan Planet dari yang paling banyak satelitnya

Rubrik Penilaian Infografik Sedang Berkembang

(1)

Sesuai Ekspetasi (2)

Melebihi Ekspetasi

(3)

Kelengkapan informasi yang

diberikan.

Informasi berasal dari

buku teks.

Informasi sebagian beasar dari buku teks,menambahkan

sedikit informasi dari sumber lain.

Informasi berasal dari berbagai

sumber, memanfaatkan sumber belajar

yang ada di sekitar pelajar.

Validitas Informasi.

Sumber ditulis jelas meski sebagian besar

adalah opini.

Sumber ditulis jelas, beberapa

sumber belajar bukan dari kajian ilmiah dan masih

bersifat opini.

Sumber ditulis jelas, dan berasal dari sumber yang dapat dipercaya.

(31)

Buatlah mind map tentang planet dan benda langit lainnya sesuai dengan kreatifitas kalian.

AKSI NYATA

SIAP-SIAP TRAVELLING KE LUAR ANGKASA

2. Menurut kalian, bagaimana potensi adanya tempat baru untuk tempat tinggal manusia di Tata Surya ini ?

...

3. Perlukah kita mencari alternatif tempat tinggal ? Mengapa ?

...

4. Jika ternyata tidak ada benda langit lain yang dapat dihuni manusia, menurut kalian apa yang sebaiknya kita lakukan sekarang untuk menjaga Bumi tetap nyaman?

...

(32)

BULAN SEBAGAI SATELIT BUMI DAN SATELIT BUMI SELAIN BULAN

Bulan adalah benda langit yang paling terang setelah matahari. Meskipun demikian, cahayanya yang terang itu bukan berasal dari dirinya sendiri. Bulan memancarkan cahaya yang diterimanya dari matahari dan dipantulkan ke bumi.

MULAI DARI DIRI

Pada malam hari yang cerah ketika kalian keluar rumah akan melihat bulan. Untuk mengetahui sejauh mana kalain mengetahui bulan jawablah beberapa pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda ceklis pada kolom ya / tidak yang telah disediakan.

Keterangan Ya Tidak

Aku selalu muncul dimalam hari

Ukuranku lebih kecil daripada bumi

Aku satu-satunya satelit alami bumi

Jarakku ke bumi adalah 384.400 kilometer

Dipermukaan kulitku terdapat banyak lubang, yang disebut dengan kawah

Aku sering tertabrak asteroid ,meteorit dan komet

Aku punya atmosfer seperti bumi

Ditempatku ada oksigen Ditempatku tubuhmu akan terasa 6x lebih ringan daripada di bumi Manusia yang pertama datang ke tempat ku adalah Neill Amstrong

(33)

EKSPLORASI KONSEP AKTIVITAS 1

Isilah kotak disebelah kanan dengan pernyataan yang sesuai di kotak sebelah kiri !

DESKRIPSI NAMA SATELIT

Satelit ini berfungsi untuk menyediakan informasi meteorologi, data survei tanah (remote sensing), radio amatir, dan berbagai riset ilmiah lainnya

Satelit ini digunakan untuk mencari temuan-temuan baru di luar angkasa. Misalnya untuk mengamati planet-planet, galaksi, dan benda-benda langit lainnya yang belum diketahui dan jaraknya sangat jauh dari Bumi

Satelit ini didesain khusus untuk mengamati Bumi dari orbit yang ditujukan untuk penggunaan non-militer seperti pengawasan

lingkungan, pemetaan, dan lain-lain

Satelit ini didesain khusus untuk mengamati Bumi dari orbit yang ditujukan untuk penggunaan non-militer seperti pengawasan

lingkungan, pemetaan, dan lain-lain.

Satelit ini berfungsi untuk menyediakan posisi geospasial secara mandiri dengan jangkauan global dan biasa disebut satelit GPS (Global Positioning System) yang digunakan untuk navigasi darat, laut, dan udara. Satelit navigasi digunakan untuk aplikasi smartphone seperti Google Street View atau Google Maps

Satelit ini memiliki fungsi untuk monitoring atau memantau keadaan cuaca dan iklim di Bumi

Satelit ini memiliki fungsi untuk keperluan sistem komunikasi jarak jauh, baik berupa layanan telepon, data, ataupun internet

Satelit ini digunakan untuk kepentingan militer seperti intelligence gathering atau pengamatan intelijen berbasis satelit, navigasi, dan komunikasi militer

Satelit pertama yang diluncurkan pada 18 Juni 1993 dan beroperasi hingga 1990

Sebuah benda yang mengorbit atau berputar mengelilingi benda lain karena terpengaruh gaya gravitasi benda tersebut

(34)

RUANG KOLABORASI AKTIVITAS 1

FASE BULAN Alat dan Bahan :

- Kotak rekam - Kertas - Pulpen Cara Kerja :

1. Buatlah kotak rekam menggunakan kardus atau kotak bekas 2. Lakukan pengamatan selama satu bulan penuh

3. Gambarkan fase Bulan yang terlihat di langit setiap 3 hari sekali dalam 1 bulan.

4. Jika saat itu langit berawan dan kalian tidak dapat melihat jelas bentuk Bulan, kalian dapat memperkirakan bentuknya.

5. Diskusikan juga dengan teman sekelas yang mungkin bisa melakukan pengamatan dengan lebih jelas

6. Urutkan gambar yang sudah dibuat dimulai dari fase Bulan pertama, yaitu Bulan Baru.

TABEL PENGAMATAN

No Hari/tanggal

pengamatan Gambar Fase Bulan Posisi Bulan

1 2 3

4

5

6 7 8

(35)

1. Merangkai alat

3

dan memperhatikan

keselamatan kerja 2

2. Pengamatan

bebas interpretasi

mengandung interpretasi

1 Pengamatan tidak cermat

3. Data yang diperoleh

3 Data lengkap, terorganisir,

dan ditulis dengan benar 2

4. Kesimpulan

tujuan 2

tujuan

(36)

AKTIVITAS 2

A. Mengamati fase-fase bulan B. Alat dan Bahan :

Alat :

1. Gunting/ Cutter 1 buah 2. Kawat kecil/ bendrat 10 cm 3. Paku reng 1 buah

Bahan :

1. Kardus bekas air minum 1 buah 2. Bola pingpong warna putih 1 buah 3. Benang bol 40 cm

4. Lampu senter/ battery 1 buah 5. Lem 1 buah

6. Isolasi/ lakban 1 buah 7. Penggaris 1 buah 8. Spidol kecil 1 buah Cara Membuat :

1. Bola pingpong dilubangi menggunakan paku kecil tepat pada pusat bola.

2. Masukkan benang bol dengan bantuan kawat dan tali lah agar bola bisa menggantung tepat ditengah kardus.

3. Buatlah lubang pada kardus sebesar spidol sesuai arah mata angin 8 lubang di samping kardus atau keliling lurus.

4. Pasang bola pingpong pada posisi menggantung di tengah kardus dan lem atau isolasi benang bol agar tidak mudah lepas atau kuat terpasang.

5. Rekatkan kembali kardus menggunakan isolasi agar semua tertutup.

6. Pasanglah lampu senter pada salah satu lubang (samping kardus) agar dapat memberi sinar pada bola pingpong atau sebagai pengganti sinar matahari. Gunakan isolasi agar lampu senter menempel kuat.

7. Berilah nomor lubang mulai dari nomor 1 tepat lurus berlawanan dengan arah lampu senter dan keliling searah jarum jam.

8. Mengamati dengan cara mengintip lubang mulai lubang 1-8 setelah melakukan

pengamatan siswa diminta untuk menggambar fase bulan mulai dari lubang 1 sampai 8.

D. Pertanyaan :

1. Bagaimana perbedaan pengamatan bentuk bulan pada lubang 1 dengan lubang 5 ? ...

...

(37)

2. Apa perbedaan bentuk bulan pada pengamatan lubang yang berlawanan ?

...

3. Buatlah kesimpulan hasil pengamatan dan berikan ilustrasi !

...

1. Merangkai alat

3

dan memperhatikan

keselamatan kerja 2

2. Pengamatan

bebas interpretasi

4. Kesimpulan

tujuan 2

tujuan

(38)

AKTIVITAS 3

Daftar Pertanyaan wawancara :

a. Apa yang biasa dilakukan masyarakat untuk memanfaatkan adanya bulan ?

...

b. Bagaimana hal ini dilakukan ?

...

c. Adakah tantangan yang dihadapi saat melakukan aktivitas ini ?

...

d. Dapatkah aktivitas tersebut dilakukan tanpa pengetahuan yang cukup tentang Bulan ? ...

...

Rubrik Penilaian :

Sedang Berkembang

Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspetasi Daftar pertanyaan

yang digunakan dalam wawancara

Menggunakan daftar pertanyaan panduan yang sudah diberikan.

Menggunakan daftar pertanyaan panduan dengan penambahan 1-2 pertanyaan sendiri.

Merancang daftar pertanyaan sendiri.

Konten artikel hasil wawancara

Menulis ulang jawaban

narasumber seperti yang disampaikan saat wawancara

Melakukan parafrase hasil wawancara dan disusun dalam kalimat yang lebih mudah dipahami.

Menambahkan beberapa informasi yang relevan

dengan hasil wawancara (misalnya foto aktivitas yang

(39)

dijelaskan

narasumber, berita yang terkait

penjelasan narasumber, dan sebagainya).

AKTIVITAS 4

Tujuan : Mengetahui proses terjadinya gerhana bulan Alat dan Bahan :

1. Bola plastik besar

2. Bola tenis atau bola kasti 3. Lampu senter

Cara Kerja

1. Letakkan lampu senter, bola plastik besar, dan bola tenis atau bola kasti pada satu garis lurus di atas meja.

2. Gelapkan ruangan kegiatan dan nyalakan lampu senter. Pastikan antara lampu senter, bola plastik besar, dan bola tenis berada pada stu garis lurus.

3. Amati dengan saksama terutama arahkan pengamatanmu pada bola kecil.

Pertanyaan

1. Apakah bola kecil memperoleh cahaya dari lampu senter sehingga dapat memantulkan ke bola besar ? Mengapa ?

...

2. Setelah bola digerakkan ke kanan atau ke kiri hingga keluar dari bayang-bayang bola besar, apakah bola kecil menerima cahaya ?

...

3. Buatlah kesimpulan berdasarkan percobaan tersebut !

...

DEMONSTRASI KONSTEKTUAL AKTIVITAS 1-6

1. Peserta didik menyajikan laporan kegiatan dalam bentuk tabel melukis satu fase bulan yang terlihat jelas pada saat mengamatan dengan menggunakan perlengkapan lukis disertai pemberian warna pada lukisan tersebut

2. Peserta didik mendokumentasikan kegiatan percobaan yang dilakukan dengan melampirkan beberapa foto

3. Peserta didik membuat video wawancara masyarakat sekitar dengan durasi minimal 2 menit

4. Peserta didik menyajikan laporan

5. Peserta didik menyajikan diagram perbedaan satelit alami dan satelit buatan.

6. Peserta didik menyajikan penampilan group band kelompoknya masing – masing dalam bentuk video yang sudah diupload ke medsos sekolah dengan ciri khas nama group

(40)

bandnya masing-masing. Penilaian berdasarkan banyaknya ditonton dan like yang singgah pada link kalian.

1. Perhitungan bulan pada Kalender Hijriah dimulai dari fase Bulan Baru sebagai penanda tanggal 1. Gambarkan bentuk Bulan dan sebutkan fase Bulan yang dialami pada tanggal 15 bulan Hijriah.

...

2. Gravitasi Bulan memengaruhi kestabilan posisi Bumi, juga memengaruhi terjadinya berbagai fenomena alam. Perkirakan apa yang terjadi jika gravitasi Bulan 2 kali lebih kuat dari gravitasinya saat ini.

...

Buatlah mindmap bulan sebagai satelit bumi dan satelit bumi selain bulan AKSI NYATA

INTERNET DARI LANGIT

1. Satelit buatan membantu manusia memahami berbagai hal yang terjadi tidak hanya di luar angkasa tetapi juga di dalam Bumi itu sendiri. Perkirakan satelit buatan apa yang dibutuhkan di lingkungan tempat tinggal kalian saat ini, jelaskan alasannya.

...

2. Bagi kalian yang ingin menjadi pengusaha internet di daerah yang susah sinyal, kiat – kiat apa yang akan kalian lakukan agar usaha kalian bisa berkembang dan menghasilkan keuntungan. Kaitkan jawaban kalian dengan jenis-jenis satelit dan peranannya juga produk-produk teknologi yang mendukung kesuksesan usaha kalian tersebut. Silahkan berselancar dari berbagai sumber dan kalian bisa membuka link dibawah ini sebagai tambahan referensi.

https://www.domainesia.com/berita/satelit-nusantara-satu/

...

... ...

3. Perkirakan bagaimana Bulan dapat dijadikan Bumi baru bagi kehidupan manusia.

Tinjaulah dari berbagai karakteristik Bulan yang sudah dipelajari.

...

(41)

Mengenal Matahari Lebih Dekat

MULAI DARI DIRI

1. Apa yang terasa di kulit kalian saat terkena sinar Matahari ?

...

2. Dapatkah kita mengamati Matahari dengan mata tanpa alat lainnya ?

...

3. Pejamkan mata kalian lalu arahkan wajah kalian ke Matahari. Apa yang kalian rasakan ? Apa yang kalian “lihat” dalam keadaan mata tertutup ?

...

(42)

EKSPLORASI KONSEP AKTIVITAS 1

Lingkari huruf “B” jika pernyataan dianggap benar, dan huruf “S” jika pernyataan dianggap salah.gunakanalah buku teks siswa halamam 231-236

B – S Matahari adalah bintang yang paling dekat dengan bumi B – S Ukuran matahari lebih besar daripada bumi

B – S Jarak matahari ke bumi adalah 170 juta Kilometer

B – S Gerhana matahari total terjadi saat matahari tertutup bulan

B – S Angin matahari dibentuk oleh aliran partikel yang dipancarkan matahari secara terus menerus

B – S Matahari berisi zat cair, padat dan gas

B – S Saat bulan yang menutupi matahari berada pada titik terjauhnya dinamakan gerhana matahari sebagian.

B – S sinar dan panas matahari dihasilkan dari penggabungan inti helium

B – S suar surya yaitu ledakan atau semburan yang terjadi di atmosfer bumi matahari B – S Lebah mampu melihat berbagai warna pada sinar matahari yang tidak bisa kita

lihat, tapi lebah tidak bisa melihat warna merah.

(43)

AKTIVITAS 2

Lengkapilah tabel dibawah ini dengan mengeksplor buku teks siswa halaman 231 – 236

MENDATAR

2. Bagian ini selalu memancarkan cahaya, tampak seperti gas-gas yang senantiasa bergerak

3. Mahkota matahari

6. Tungku sumber panas Matahari 7. Noda matahari

(44)

MENURUN

1. Permukaan Matahari tidak rata, tapi bergumpal-gumpal.

2. Kilatan berupa partikel bermuatan listrik.

4. Kobaran gas dari tepi kromosfer Matahari yang memiliki jangkauan puluhan ribu kilometer

5. Dapat dilihat dengan mata telanjang dari Bumi saat terjadi gerhana Matahari 8. Bagian yang gelap dan berbentuk kerucut serta mengarah ke Bumi.

RUANG KOLABORASI

Mengenal karakteristik Matahari.

Alat dan Bahan:

Teropong dan cermin Langkah Kerja:

1. Letakkan sebuah teropong dekat jendela terbuka sedemikian hingga pancaran Matahari tepat jatuh ke dalamnya.

2. Pasanglah cermin di depan lensa obyektifnya sedemikian hingga bayangan Matahari terpantul pada dinding kamar.

3. Sesuaikan teropong sampai diperoleh gambar yang tajam dan gelapkan kamar itu.

Pertanyaan:

1. Bagaimana bentuk Matahari yang tampak pada dinding kamar?

...

2. Mengapa demikian?

...

Rubrik penilaian aktivitas 1 dan 2

1. Merangkai alat

3

dan memperhatikan

keselamatan kerja

2

2. Pengamatan 3 Pengamatan cermat dan

bebas interpretasi

(45)

4. Kesimpulan

tujuan 2

tujuan AKTIVITAS 2

Tujuan:

Membuat model gerhana Matahari.

Alat dan Bahan:

1. Bola kasti sebagai “Bumi”

2. Bola pingpong sebagai “Bulan”

3. Senter Langkah Kerja:

1. Letakkan bola kasti dan bola pingpong sejajar di atas meja.

2. Bola pingpong diletakkan kira-kira berjarak 20 cm di depan bola kasti.

3. Sorotkan senter ke arah bola pingpong dan bola kasti kira-kira dari jarak 60 cm.

4. Cermati apa yang terjadi pada bola kasti.

Pertanyaan:

1. Apa yang kamu lihat pada bola kasti?

...

2. Bagian yang gelap disebut apa?

...

3. Bagian yang agak terang di luar disebut apa?

...

(46)

Gerhana Matahari Alat dan Bahan:

1. Bola tenis 2. Kelereng Langkah Kerja:

1. Letakkan bola tenis di tangan kirimu.

2. Pegang bola, ulurkan sepanjang bahumu

3. Pegang kelereng pada tangan kananmu di depan bola

4. Tutup mata sebelah kiri dan gerakkan kelereng di depan mata kananmu yang terbuka.

Pertanyaan :

1. Buatlah kesimpulan hasil percobaanmu dengan kata-katamu sendiri

...

2. Mengapa matahari dapat mengalami gerhana ? Dapatkah kamu menggambarkan bentuk-bentuk gerhana matahari dan posisinya saat terjadi gerhana ?

...

3. Bagaimana cara melihat gerhana tanpa merusak matamu ?

...

DEMONSTRASI KONSTEKTUAL

Aktivitas 1

Peserta didik menyajikan gambar dalam bentuk foto pada saat kegiatan Aktivitas 2

Peserta didik melaporkan kegiatannya ke dalam video . ELABORASI PEMAHAMAN

1. Jika Bumi digambarkan dengan diameter 1 mm, hitunglah ukuran Matahari yang sesuai dengan skala tersebut.

...

2. Selain kandungan yang terdapat pada permukaan planet dan benda langit lainnya, jarak dengan Matahari juga memegang peranan penting dalam menentukan potensi kehidupan dapat terjadi di benda langit tersebut. Kemukakan pendapat kalian, apa saja pengaruh jarak Matahari terhadap kondisi suatu benda langit.

(47)

...

Untuk menjawab soal nomor 3 dan 4, gunakan informasi berikut.

Jarak di luar angkasa begitu besar sehingga kilometer tidak digunakan untuk mengukurnya, melainkan menggunakan ukuran tahun cahaya. Satu tahun cahaya adalah jarak yang ditempuh seberkas cahaya dalam satu tahun, atau 365 hari Bumi. Cahaya bergerak dengan kecepatan300.000 kilometer per detik (km/detik).

3. Berapa waktu yang dibutuhkan cahaya untuk menempuh jarak dari Matahari ke Bumi?

...

4. Berapa waktu yang dibutuhkan cahaya untuk menempuh jarak dari Bumi ke Mars?

...

5. Gambarkan bentuk yang teramati dari Bumi ketika:

a. Gerhana Matahari sebagian b. Gerhana Matahari cincin

Buatlah mind map bumi dan tata surya yang mencakup matahari,planet dan benda langit lainnya.

(48)

AKSI NYATA

SUNSET AND SUNRISE YANG DIRINDUKAN

Sebelum wabah korona melanda negeri kita tercinta, berwisata pada saat akhir pekan dan libur hari-hari besar nasional sangat mudah kita lakukan. Lain halnya saat virus korona mewabah hingga sampai saat ini kita dibatasi untuk berwisata. Alhamdulilah, puji syukur kita panjatkan saat ini korona mulai menghilang dari bumi ini.

Salah satu objek wisata yang digandrungi saat ini adalah melihat sunset dan sunrise di alam terbuka. Keindahan langit memberikan kesan tersendiri dan diburu banyak orang.

Apakah kalian juga termasuk didalamnya?

Sebagai anak negeri kita patut bangga kepada indonesia yang kaya akan pemandangan alam nan esotik. Untuk mengenal matahari lebih dekat,jika pada saat liburan nanti kalian berkesempatan untuk berwisata, jawablah pertanyaan dibawah ini:

1. Sebelum kalian berlibur ke tempat yang lebih jauh, apakah ada tempat – tempat wisata dekat dengan tempat tinggal kalian yang menyajikan keindahan sunset dan sunrise nan esotik ?jika ada tuliskan alamat lengkapnya serta keterangan lebih lanjut terkait penampakan sunset dan sunrise ditempat-tempat tersebut!

2. Carilah diinternet tempat-tempat wisata yang ada diindonesia yang sangat populer dengan penampakan sunset dan sunrisenya nan esotik. Dari sekian banyak tempat wisata yang menyajikan pemandangan sunset dan sunrise yang ada di negreri kita, sebutkan 3 minimal tempat wisata yang ingin kalian kunjungi.

Kemukan alasannya !

3. Cari dan bacalah artikel fenomena sunset dan sunrise yang terkait dengan dengan kaarakteristik pada matahari.

(49)

PERGERAKAN BUMI DALAM TATA SURYA

MULAI DARI DIRI

Berdasarkan gambar bumi diatas jawablah beberapa pertanyaan berikut dengan menggunakan berbagai sumber baik buku teks maupun melalui internet !

1. Tuliskan minimal 3 peristiwa atau aktivitas yang menunjukkan bahwa bumi memiliki gaya gravitasi !

...

2. Apa yang terjadi saat pergantian tahun?

...

3. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat.

Mengapa hal itu terjadi?

...

....

(50)

EKSPLORASI KONSEP

AKTIVITAS 1 (ROTASI BUMI)

Simak buku teks siswa halaman 215 -221 dan Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar ! a. Apakah yang dimaksud dengan rotasi bumi?

...

b. Apakah yang dimaksud dengan skala rotasi bumi?

...

c. Sebutkan 4 hal akibat rotasi bumi!

...

d. Mengapa terjadi siang dan malam?

...

e. Apakah bumi itu bulat sempurna?

...

f. Mengapa bumi tetap pada orbitnya?

...

g. Sebutkan 3 zona waktu di Indonesia! Dan berapakah masing-masing selisihnya?

...

h. Tuliskan nama-nama daerah yang menempati 3 Zona waktu di indonesia

...

i. Tuliskan dalam tabel 24 daerah/wilayah waktu seluruh dunia!

...

j. Jelaskan arah arus laut pada belahan bumi, bagian utara dan bagian selatan!

...

(51)

AKTIVITAS 2 REVOLUSI BUMI

1. Apakah yang dimaksud dengan revolusi bumi?

...

2. Apakah yang dimaksud dengan kala revolusi bumi

...

3. Tuliskan beberapa hal akibat revolusi bumi!

...

4. Mengapa di indonesia lamanya siang dan malam itu sama?

...

5. Tuliskan 2 musim yang terjadi di indonesia dan empat musim untuk beberapa negara yang terletak dekat dengan kutub utara dan selatan bumi!

...

RUANG KOLABORASI AKTIVITAS 1

PERUBAHAN WAKTU SIANG DAN MALAM DI DAERAH KALIAN

Pada kegiatan ini, kalian akan mengamati waktu Matahari terbit dan terbenam selama 2 minggu. Apakah ada perbedaan panjang waktu siang dan malam ?

1. Catatlah waktu Matahari terbit dan Matahari terbenam di tempat tinggal kalian !

No Hari

/Tanggal

Matahari terbit (Pukul)

Matahari terbenam (pukul)

Keterangan

1 2 3

(52)

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2. Carilah pembanding waktu terbit dan terbenam matahari dari sumber lain, misalnya dari koran,internet atau dari masjid di sekitar rumah kalian. Jika data pembanding dari sumber lain ini tidak ada, bandingkan catatan kalian dengan catatan teman kalian.

...

3. Bagaimana hasinya ? Apakah sama atau berbeda ?

...

4. Adakah hari ketika Matahari terbit dan terbenam di waktu yang berbeda ? Berapa besar perbedaannya ?

...

5. Apa kesimpulannya setelah melakukan kegiatan ini ?

...

(53)

AKTIVITAS 2

Model Rotasi Bumi

AKTIVITAS 3

(54)

Jawab :

...

(55)

AKTIVITAS 4

PERISTIWA SIANG DAN MALAM Tujuan :

Mengetahui terjadinya siang dan malam Alat dan Bahan :

1. Senter 2. Globe

Metode kerja :

1. Letakkan globe di atas meja. Tutup pintu dan jendela kelasmu agar ruangan gelap.

2. Sinarilah globe dengan lampu di salah satu sisinya.

3. Amatilah globe, kemudian suruh temanmu untuk memutar globe perlahan-lahan.

4. Amatilah dengan teliti bagian globe yang terkena dan tidak terkena sinar senter 5. Apakah yang dapat kamu simpulkan ?

...

(56)

DEMONSTRASI KONSTEKTUAL

AKTIVITAS 1

Peserta didik menyajikan hasil kegiatan dalam bentuk tabel yang dikemas dalam bentuk powerpoint untuk dipresentasikan didepan kelas.

AKTIVITAS 2

Peserta didik mendemonstrasikan kegiatannya dalam bentuk video yang diupload ke medsos masing-masing!

AKTIVITAS 3

Peserta didik menuliskan jawabannya pada selembar kertas yang berukuran kecil saja, lalu tempelkan di area yang sudah ditentukan oleh guru agar semua teman bisa mengetahui jawaban kalian begitupun sebaliknya !

AKTIVITAS 4

Peserta didik mendemonstrasikan dalam bentuk video aktivitas yang dilakukan oleh kelompoknya masing-masing.

ELABORASI PEMAHAMAN

1. Meskipun banyak pendapat yang saling bertentangan, tapi foto dari angkasa

menunjukkan bahwa bentuk bumi adalah bulat dengan warna kebiruan. Berikan 3 bukti saja yang mendukung fakta bahwa bentuk bumi memang bulat!

...

2. Rotasi bumi mnyebabkan perbedan waktu di berbagai belahan tempat di bumi. Apabila waktu pada kota A yang berada di 30⁰C BT menunjukkan pukul 15.00, tentukan waktu pada kota B yang terletak di 15 derajat BB!

...

(57)

...

3. Jelaskan penyebab perbedaan waktu saat siang dan malam pada belahan bumi utara dan bumi selatan !

...

4. Lengkapilah tabel perubahan musim negara-negara dibelahan selatan bumi dan di belahan utara bumi dibawah ini !

PERIODE BELAHAN SELATAN BUMI BELAHAN UTARA BUMI

21 Maret – 21 Juni 21 September – 23

September 23 September – 22

Desember

22 Desember – 21 Maret

KONEKSI ANTAR MATERI

Buatlah mind map materi pergerakan bumi dalam tata surya versi kreativitas kalian masing - masing

(58)

AKSI NYATA

LEKAS PULIH BUMIKU

Bumi adalah satu-satunya planet yang memiliki kehidupan. Bumi menjadi tempat tinggal manusia, hewan dan tumbuhan. Bumi juga menyediakan air dan sumber makanan yang banyak, selain itu bumi juga menyediakan oksigen untuk bernapas. Pancaran sinar matahari sangat panas.

Padahal jarak bumi dari matahari sangat jauh, yaitu 150 juta kilometer. Untung saja bumi dilindungi lapisan atmosfer sehingga suhu udara di bumi terasa nyaman.

Saat ini lapisan atmosfer bumi mulai rusak karena mengalami pemanasan global.

Pemanasan global adalah suatu kondisi ketika suhu udara di seluruh belahan bumi naik sehingga udara terasa semakin panas. Pemanasan global menyebabkan terjadinya cuaca ekstrem, musim dingin yang lebih pendek, dan musim panas yang lebih panjang dan menyebabkan kekeringan.

Oleh karena itu kita harus sayangi bumi!

b. Tuliskan minimal 5 langkah atau aktivitas dan kegiatan yang kalian lakukan sebagai bukti bahwa kalian menyayangi bumi ini!

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,...

c. dunia menerapkan lockdown untuk meredam penularan virus corona. Virus corona membuat manusia tak lagi bisa melakukan aktivitas seperti sebelumnya. Jutaan kendaraan di dunia terparkir dan ribuan pabrik berhenti beroperasi. Ini membuat polusi mengalami penurunan untuk kali pertama dalam beberapa dekade terakhir.

Disadari atau tidak, kondisi alam planet bumi kini membaik. Dengan membaiknya planet bumi pasca wabah covid, tindakan atau kegiatan apa saja yang akan kalian lakukan agar kondisi bumi terus membaik dan wabah covid hilang dari muka bumi ini!

...

(59)

SOAL ULANGAN HARIAN

Menggunakan google Form dengan link Sebagai berikut :

https://docs.google.com/forms/d/1S4m4f-1mgy18p87xDL68LIZaMmkaFF2zEPu8sQR9psE/edit

Daftar Pustaka

Victoriani Inabuy dkk. 2021. Ilmu Pengetahuajn Alam Untuk KelasVII SMP .Jakarta:

Kemendikbud RI Balitban.

Tim Abdi Guru. 2016. IPA Terpadu untuk SMP/MTS Kelas IX. Jakarta : Erlangga