commit to user
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS VB
SDN MAKAMHAJI 3 TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
LARASATI K7114090
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2018
commit to user ii
commit to user iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS VB
SDN MAKAMHAJI 3 TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh LARASATI
K7114090
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA HALAMAN PENGAJUAN
commit to user iv
commit to user vi
commit to user vii ABSTRAK
Larasati. K7114090. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS VB SDN MAKAMHAJI 3 TAHUN AJARAN 2017/2018.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Mei 2018.
Keterampilan berpikir kritis merupakan merupakan keterampilan yang dibutuhkan di abad 21. Namun, keterampilan berpikir kritis siswa kelas VB SDN Makamhaji 03 masih rendah. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran IPA dengan menerapkan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) pada siswa kelas VB SDN Makamhaji 03 tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VB SDN Makamhaji 03 tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 21 siswa.
Sumber data berasal dari guru kelas, data nilai keterampilan berpikir kritis, dan dokumen. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA dapat meningkat melalui penerapan model pembelajaran POE. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatkan ketuntasan klasikal keterampilan berpikir kritis siswa mulai dari pratindakan hingga siklus III pertemuan II, yaitu sebesar 85%.
Simpulan penelitian ini menujukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran IPAsiswa kelas VB SDN Makamhaji 03 tahun ajaran 2017/2018.
commit to user viii ABSTRACT
Larasati. K7114090. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING MODEL PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) TO IMPROVE CRITICAL THINKING SKILLS ON SCIENCE LEARNING IN FIFTH GRADE STUDENTS OF STATE PRIMARY SCHOOL OF MAKAMHAJI 03 IN THE ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University, Mei 2018.
Critical thinking skills are a necessary skill in the 21st century. However, students’s critical thinking skills at SD N Makamhaji 03 are still low. The purpose of this research is to improve critical thinking skills on science learning model of Predict, Observe, Explain (POE) in fifth grade students of State Primary School of Makamhaji 03 in the academic year 2017/2018.
This research form is Classroom Action Research (CAR) and it was conducted in three cycles. Each cycle consists of four steps, they are planning, implementation, observation, and reflection. The research subject is the fifth grade students of State Primary School of Makamhaji 03 in the academic year 2017/2018 consists of 21 students. The data collecting technique used are observation, interview, and document. The data validity used triangulation of resources and triangulation of technique. The data analysis technique was interactive analysis model consisting of the three components, there are data reduction, data display, and conclusion.
The result of this classroom action research shows that students’ critical thinking skills on science learning can be improved by implementation of POE model. It can be seen from students’ classical mastery from pre-action to cycle III meeting II, and the result is 85%.
The conclusion of this research revealed that through Predict, Observe, Explain (POE) model can improve the critical thinking skills in science throuhgt in the fifth grade students of State Primary School of Makamhaji 03 in the academic year 2017/2018.
commit to user ix MOTTO
“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan.”
― QS. Al Insyirah: 6
“Seseorang yang optimis akan melihat adanya kesempatan dalam setiap malapetaka, sedangkan orang pesimis akan melihat malapetakan dalam setiap
kesempatan.”
― Nabi Muhammad SAW
“Pasang niat yang baiak, pasang niat yang besar, lakukan apa yang kamu bisa, biar ALLAh yang menyelesaikannya.”
― Habib Novel
“Kuatkan niatmu akan mulia di dalam hidupmu.”
―Larasati
commit to user x
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih dn Maha Penyayang, kupersembahkan karya sederhanaku teruntuk orang-orang terpenting dan terbaik
dalam perjalanan hidupku. Mereka adalah:
Masngud dan Khasanah Atas doa dan dukungan yang selalu mengalir untukku sehingga aku diberikan-Nya kemudahan dalam setiap langkah perjalanan hidupku. Terima kasih Ibu, Ibu, Ibu dan Bapakku tercinta.
Khakim Mubarok, Joko Sambodo, dan AWD Terima kasih telah memberikanku semangat serta mengingatkanku di saat sodaramu ini lalai.
Kos Srikandhi Yang telah memberikan semanagat dan menjadi tempat nyaman sebagai keluarga kedua. Terima kasih telah menjadi keluarga keduaku.
Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Terimakasih untuk bimbingan, arahan, dan dukungan yang Bapak/Ibu berikan selama ini.
Semua Teman PGSD Angkatan 2014 khusunya kelas A 2014 Yang telah menularkan semangat-semangat kalian kepadaku. Terima kasih telah mengisi lembar-lembar masa kuliahku.
Almamaterku Tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta
commit to user xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) untuk Meningkatkan Keterampialn Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SD Negeri Makamhaji 03 Tahun Ajaran 2017/2018”. Skripsi ini diajukan untuk salah satu syarat untuk melakukan penelitian.
Penulis menyadari bahwa skripsi tindakan kelas ini tidak akan berhasil tanpa bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, khususnya yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan petunjuk penulisan skripsi dalam bentuk pedoman skripsi.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan persetujuan skripsi ini.
3. Dra. Jenny Is Poerwanti, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
4. Anesa Surya, S.Pd. M. Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
5. Drs. Sutrisno, M.Pd, Kepala SD Negeri Gumpang 3 yang telah mengizinkan peneliti melakukan penelitian di SD yang bersangkutan.
6. Dawinarsih, S. Pd, guru kelas VB SD Negeri Makamhaji 03 sekaligus sebagai kolaborator dalam penelitian ini.
7. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Semua ini karena keterbatasan penulis baik pengetahuan maupun
commit to user xii
pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan. Penulis tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca budiman.
Surakarta, Mei 2018
Penulis
commit to user xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGSAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRAK ... vi
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xxi
DAFTAR LAMPIRAN ... xxvii
BAB 1 PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
1. Manfaat Teoritis ... 5
2. Manfaat Praktis ... 6
a. Bagi Peserta Didik ... 6
b. Bagi Guru ... 6
c. Bagi Sekolah ... 6
d. Bagi Peneliti ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Hakikat Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) . 7 a. Pengertian Model Pembelajaran ... 7
commit to user xiii
b. Pengertian Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain
(POE) ... 8
c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) ... 10
d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) ... 13
2. Hakikat Keterampilan Berpikir Kritis ... 14
a. Definisi Keterampilan Berpikir Kritis ... 14
b. Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ... 16
c. Keterampilan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA di SD ... 18
d. Penerapan Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) dalam pembelajaran IPA di SD ... 20
e. Penilaian Keterampilan Berfikir Kritis melalui Penerapan Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) ... 23
3. Penelitian yang Relevan ... 28
B. Kerangka Berpikir ... 29
C . Hipotesis Tindakan ... 31
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
1. Tempat Penelitian ... 33
2. Waktu Penelitian ... 33
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 34
C. Sunjek Penelitian ... 35
D. Data dan Sumber Data ... 35
1. Jenis Data... 35
2. Sumber Data ... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ... 36
F. Uji Validitas Data ... 39
G. Teknik Analis Data ... 40
commit to user xiv
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 42
I. Prosedur Penelitian ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Deskripsi Pratindakan ... 48
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 52
1. Deskipsi siklus I ... 52
2. Deskripsi siklus II ... 113
3. Deskripsi Siklus III ... 178
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 240
D. Permbahasan Hasil Penelitian ... 242
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 246
A. Simpulan ... 246
B. Implikasi ... 246
C. Saran ... 248
commit to user xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel
2.1 Tabel Indikator dan Deskriptor Keterampilan Berpikir
Kritis pada Pembelajaran IPA ... 24 2.2 Format Lembar Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis
Pembalajaran IPA ... 25 3.3 Indikator Kinerja Penelitian ... 43 4.1 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Berpikir
Kritis pada Pra Tindakan ... 59 4.2 Ketuntasan Klasikal Siswa dalam Keterampilan Berpikir Kritis
Pratindakan ... 51 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ... 58 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 60 4.5 Kategori Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana
Siklus I Pertemuan I ... 64 4.6 Kategori Indikator Membangun Ketrampilan Dasar
Siklus I Pertemuan I ... 65 4.7 Kategori Indikator Membuat Kesimpulan Siklus I Pertemuan I... 67 4.8 Kategori Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut
Siklus I Pertemuan I ... 68 4.9 Kategori Indikator Menentukan Strategi dan Teknik
Siklus I Pertemuan I ... 69 4.10 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus I Pertemuan I ... 70 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus I Pertemuan I ... 72 4.12 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis
Pratindakan dan Siklus I Pertemuan I ... 76 4.13 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ... 84 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 86
commit to user xvi
4.15 Kategori Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana
Siklus I Pertemuan I ... 89
4.16 Kategori Indikator Membangun Ketrampilan Dasar Siklus I Pertemuan I ... 91
4.17 Kategori Indikator Membauat Kesimpulan Siklus I Pertemuan I ... 92
4.18 Kategori Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut Siklus I Pertemuan II ... 94
4.19 Kategori Indikator Menentukan Strategi dan Teknik Siklus I Pertemuan II ... 95
4.20 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan II ... 96
4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan II ... 98
4.22 Perkembangan Observasi Aktivitas Guru Pertemuan I dan Pertemuan II ... 102
4.23 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan II dan Siklus I Pertemuan II ... 104
4.24 Hasil Obervasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 106
4.25 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ... 107
4.26 Hasil Observasi Sikap Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ... 108
4.27 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ... 109
4.28 Analisis kategori Keterampilan Berpikir Kritis pada Siklus I ... 110
4.29 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ... 111
4.30 Ketuntasan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus I ... 112
4.31 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ... 119
4.32 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 121
4.33 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana Siklus II Pertemuan I ... 125
commit to user xvii
4.34 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar
Siklus II Pertemuan I ... 127 4.35 Kategori Pada Indikator Memberi Kesimpulan
Siklus II Pertemuan I ... 128 4.36 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut
Siklus II Pertemuan I ... 130 4.37 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik
Siklus II Pertemuan I ... 131 4.38 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus II Pertemuan I ... 133 4.39 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus II Pertemuan II ... 134 4.40 Perkembangan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II dan
Siklus II pertemuan I ... 137 4.41 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus I Pertemuan II dan Siklus II pertemuan I ... 139 4.42 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II ... 149 4.43 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 150 4.44 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana
Siklus II Pertemuan II ... 155 4.45 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar
Siklus II Pertemuan II ... 156 4.46 Kategori Pada Indikator Memberi Kesimpulan
Siklus II Pertemuan II ... 158 4.47 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut
Siklus II Pertemuan II ... 160 4.48 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik
Siklus II Pertemuan II ... 161 4.49 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus II Pertemuan II ... 162 4.50 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis
commit to user xviii
Siklus II Pertemuan II ... 163
4.51 Perkembangan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II dan Siklus II pertemuan II ... 166
4.52 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II Pertemuan I dan Siklus II pertemuan II... 169
4.53 Hasil Obervasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 171
4.54 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus II ... 172
4.55 Hasil Observasi Sikap Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus II ... 173
4.56 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus II ... 174
4.57 Analisis kategori Keterampilan Berpikir Kritis pada Siklus II ... 175
4.58 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ... 176
4.59 Ketuntasan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus II ... 177
4.60 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan I ... 185
4.61 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan I ... 186
4.62 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana Siklus III Pertemuan I ... 191
4.63 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar Siklus III Pertemuan I ... 192
4.64 Kategori Pada Indikator Memberi Kesimpulan Siklus III Pertemuan I ... 194
4.65 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut Siklus III PertemuanII ... 195
4.66 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik Siklus III Pertemuan I ... 197
4.67 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III Pertemuan I ... 198
4.68 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III Pertemuan I ... 199
commit to user xix
4.69 Perkembangan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I dan
Siklus III pertemuan I ... 202 4.70 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus II Pertemuan II dan Siklus III pertemuan I ... 204 4.71 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan II ... 212 4.72 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan II ... 215 4.73 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana
Siklus III Pertemuan II ... 218 4.74 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar
Siklus III Pertemuan II ... 220 4.75 Kategori Pada Indikator Memberi Kesimpulan
Siklus III Pertemuan II ... 221 4.76 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut
Siklus III Pertemuan II ... 223 4.77 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik
Siklus III Pertemuan II ... 224 4.78 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus III Pertemuan II ... 225 4.79 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus III Pertemuan II ... 27 4.80 Perkembangan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I dan
Siklus III pertemuan II... 229 4.81 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus III Pertemuan I dan Siklus III pertemuan II ... 231 4.82 Hasil Obervasi Kinerja Guru pada Siklus III ... 233 4.83 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam
Proses Pembelajaran pada Siklus III ... 234 4.84 Hasil Observasi Sikap Siswa dalam
Proses Pembelajaran pada Siklus III ... 235 4.85 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa dalam
Proses Pembelajaran pada Siklus III ... 236
commit to user xx
4.86 Analisis kategori Keterampilan Berpikir Kritis pada Siklus III ... 237 4.87 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III ... 238 4.88 Ketuntasan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus III ... 239 4.89 Perbandingan Peningkatan Antarsiklus Nilai
Keterampilan Berpikir Kritis ... 241
commit to user xxi
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar
2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran POE pada
Pembelajaran IPA SD ... 21
2.2 Kerangka Berfikir ... 31
3.1 Komponen Analisis Data ... 41
3.2 Prosedur Penelitian ... 44
4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan Keterampilan Berpikir Kritis ... 50
4.2 Ketuntasan Klasikal Berpikir Kritis Pratindakan ... 51
4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ... 59
4.4 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 61
4.5 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana Siklus I Pertemuan I ... 64
4.6 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar Siklus I Pertemuan I ... 66
4.7 Kategori Pada Indikator Membuat Kesimpulan Siklus I Pertemuan I ... 67
4.8 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut Siklus I Pertemuan I ... 68
4.9 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik Siklus I Pertemuan I ... 70
4.10 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan I ... 71
4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan I ... 72
4.12 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis Pratindakan dan Siklus I Pertemuan I ... 76
4.13 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ... 84
4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 86
commit to user xxii
4. 15 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana
Siklus I Pertemuan I ... 90
4.16 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar Siklus I Pertemuan I ... 91
4.17 Kategori Pada Indikator Memberi Kesimpulan Siklus I Pertemuan II ... 93
4.18 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut Siklus I Pertemuan II ... 94
4.19 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik Siklus I Pertemuan II ... 96
4.20 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan II ... 97
4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan II ... 98
4.22 Perkembangan Kinerja Guru Pertemuan I dan pertemuan II ... 102
4.23 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan I dan Siklus I Pertemuan II ... 104
4.24 Hasil Obervasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 106
4.25 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ... 107
4.26 Hasil Observasi Sikap Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ... 108
4.27 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ... 109
4.28 Analisis kategori Keterampilan Berpikir Kritis pada Siklus I ... 110
4.29 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ... 111
4.30 Ketuntasan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus I ... 112
4.31 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ... 120
4.32 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 122
4.33 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana Siklus II Pertemuan I ... 125
commit to user xxiii
4.34 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar
Siklus II Pertemuan I ... 127 4.35 Kategori Pada Indikator Memberi Kesimpulan
Siklus II Pertemuan I ... 129 4.36 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut
Siklus II Pertemuan I ... 130 4.37 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik
Siklus II Pertemuan I ... 132 4.38 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus II Pertemuan I ... 133 4.39 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus II Pertemuan I ... 134 4.40 Perkembangan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II dan
Siklus II pertemuan I ... 138 4.41 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus I Pertemuan II dan Siklus II pertemuan I ... 140 4.42 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II ... 149 4.43 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 151 4.44 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana
Siklus II Pertemuan II ... 155 4.45 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar
Siklus II Pertemuan II ... 156 4.46 Kategori Pada Indikator Memberi Kesimpulan
Siklus II Pertemuan II ... 158 4.47 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut
Siklus II Pertemuan II ... 160 4.48 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik
Siklus II Pertemuan II ... 162 4.49 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus II Pertemuan II ... 163 4.50 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis
commit to user xxiv
Siklus II Pertemuan II ... 164
4.51 Perkembangan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I dan Siklus II pertemuan II ... 167
4.52 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II Pertemuan I dan Siklus II pertemuan II... 169
4.53 Hasil Obervasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 171
4.54 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus II ... 172
4.55 Hasil Observasi Sikap Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus II ... 173
4.56 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus II ... 174
4.57 Analisis kategori Keterampilan Berpikir Kritis pada Siklus II ... 176
4.58 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ... 177
4.59 Ketuntasan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus II ... 184
4.60 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan I ... 185
4.61 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan I ... 186
4.62 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana Siklus III Pertemuan I ... 191
4.63 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar Siklus III Pertemuan I ... 193
4.64 Kategori Pada Indikator Memberi Kesimpulan Siklus III Pertemuan I ... 194
4.65 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut Siklus III PertemuanII ... 196
4.66 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik Siklus III Pertemuan I ... 197
4.67 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III Pertemuan I ... 198 4.68 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis
commit to user xxv
Siklus III Pertemuan I ... 199 4.69 Perkembangan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I dan
Siklus III pertemuan I ... 202 4.70 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus II Pertemuan II dan Siklus III pertemuan I ... 204 4.71 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan II ... 213 4.72 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan II ... 215 4.73 Kategori Pada Indikator Memberikan Penjelasan Sederhana
Siklus III Pertemuan II ... 219 4.74 Kategori Pada Indikator Membangun Keterampilan Dasar
Siklus III Pertemuan II ... 220 4.75 Kategori Pada Indikator Memberi Kesimpulan
Siklus III Pertemuan II ... 222 4.76 Kategori pada Indikator Membuat Penjelasan Lebih Lanjut
Siklus III Pertemuan II ... 223 4.77 Kategori pada Indikator Menentukan Strategi dan Teknik
Siklus III Pertemuan II ... 225 4.78 Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus III Pertemuan II ... 226 4.79 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus III Pertemuan II ... 227 4.80 Perkembangan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I dan
Siklus III pertemuan II... 230 4.81 Perkembangan Keterampilan Berpikir Kritis
Siklus III Pertemuan I dan Siklus III pertemuan II ... 232 4.82 Hasil Obervasi Kinerja Guru pada Siklus III ... 233 4.83 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam
Proses Pembelajaran pada Siklus III ... 234 4.84 Hasil Observasi Sikap Siswa dalam
Proses Pembelajaran pada Siklus III ... 235 4.85 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa dalam
commit to user xxvi
Proses Pembelajaran pada Siklus III ... 236
4.86 Analisis kategori Keterampilan Berpikir Kritis pada Siklus III ... 237
4.87 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III ... 238
4.88 Ketuntasan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus III ... 239
4.89 Perbandingan Peningkatan Antarsiklus Nilai Keterampilan Berpikir Kritis ... 241
commit to user xxvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran
1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 254
2. Daftar Siswa Kelas VB SDN Makamhaji 03 ... 255
3. Daftar Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pratindakan ... 256
4. Hasil Wawancara Guru Pratindakan ... 257
5. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ... 259
6. Pedoman Observasi Kinerja Guru Menerapkan Model Pembelajaran POE ... 263
7. Pedoman Observasi Kinerja Guru Menerapkan Model Pembelajaran POE ... 267
8. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa ... 270
9. Lembar Penilaian Aktivitas Siswa ... 274
10. Pedoman Penilaian Sikap Siswa ... 277
11. Pedoman Penilaian Psikomotorik Siswa ... 280
12. Pedoman Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis ... 283
13. Instrumen Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Pratindakan . 286 14. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 294
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 297
16. Instumen Penilaian Keterampilan berpikir Kritis Siklus I Pertemuan I ... 309
17. Silabus Pembelajaran Siklus 1 pertemuan II ... 313
18. Rencana Pelaksanaan pembelajaran Siklus 1 Pertemuan II ... 316
19. Rekapitulasi Observasi Kinerja Guru ... 330
20. Rekapitulasi Aktivitas Siswa ... 331
21. Rekapitulasi Sikap Siswa ... 332
22. Rekapitulasi Psikomotorik Siswa ... 333
23. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan I ... 334 24. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis
commit to user xxviii
Siklus I Pertemuan II ... 335
25. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ... 336
26. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II Pertemuan I ... 337
27. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II Pertemuan II ... 338
28. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ... 339
29. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III Pertemuan I ... 340
30. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III Pertemuan II ... 341
31. Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III ... 342
32. Hasil Wawancara Guru dengan Menerapkan Model Pembelajaran POE ... 343
33. Foto Pembelajaran Siklus I, Siklus II, Siklus III... 345
34. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 351
35. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 352
36. Surat Keterangan Bukti Telah Melakukan Penelitian ... 353
37. Foto Lembar Pekerjaan Siswa Keterampilan Berpikir Kritis ... 354
