ANALISIS PELAKSANAAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SDN SUMBERSARI 1 MALANG
SKRIPSI
OLEH:
MIFTAKHUL MA’RUFAH NIM: 201410430311058
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2018
i
ANALISIS PELAKSANAAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SDN SUMBERSARI 1 MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH :
MIFTAKHUL MA’RUFAH NIM : 201410430311058
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2018
ii
iii
iv
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang telah membimbing dan memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembakan skripsi ini untuk :
a. Kedua orangtuaku Bapak Khoiri dan Ibu Mutmainah yang aku sayangi, terima kasih atas semua perhatian, bimbingan, nasehat, semangat, motivasi, kasih sayang, dukungan serta do’a yang selalu dipanjatkan demi masa depanku. Kalian yang selalu menyayangi dan mendukungku dalam hal apapun.
b. Adikkuku Mohammad Indra Kusuma terima kasih atas kasih sayang, semangat, do’a dan juga dukungannya dalam proses penyelesaian penulisan stugas akhir ini.
c. Sahabat tersayangku Fia, Adi, Khusnul lia, Miftanur, Risa, Siska, dan teman-teman PGSD-B UMM Angkatan 2014. Terima kasih atas motivasi dan waktu luang kalian untuk saling menghibur dan membantuku.
vi ABSTRAK
Ma’rufah, Miftakhul. 2018. Analisis Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter di SDN Sumbersari 1 Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.
Pembimbing: (I) Bustanol Arifin, M.Pd, (II) Bahrul Ulum, M.Pd
Kata Kunci: penguatan pendidikan karakter
Penguatan pendidkan karakter merupakan salah satu program yang harus diterapkan pada bidang pendidikan di Indonesia. Karena program tersebut bertujuan untuk membentuk dan memperbaiki perilaku peserta didik agar menjadi individu yang berakhlak, bermoral, beretika, serta berbudaya sesuai dengan falsafah pancasila. SDN Sumbersari 1 Malang merupakan salah satu sekolah dasar yang sudah menerapkan dan melaksanakan program penguatan pendidikan karakter. Pada kenyataannya penguatan pendidikan karakter yang dilaksanakan belum berjalam dengan maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) pelaksanaan penguatan pendidikan karakter di SDN Sumbersari 1 Malang, (2) kendala yang terdapat dalam pelaksanaan penguatan pendidikan karakter di SDN Sumbersari 1 Malang, (3) solusi dalam mengatasi kendala pelaksanaan penguatan pendidikan karakter di SDN Sumbersari 1 Malang.
Peneliti ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dan jenis penelitian deskriptif. Peneliti memilih kepala sekolah, guru kelas 3, guru kelas 4, peserta didik kelas 3 dan kelas 4 sebagai sumber data. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 1-17 Februari 2018. Penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi sebagai triangulasi teknik, serta menggunakan member check untuk pengecekan kebenaran data yang diperoleh peneliti kepada narasumber.
Menurut hasil analisis yang telah diperoleh peneliti pada pelaksanaan penguatan pendidikan karakter di SDN Sumbersari 1 Malang adalah: (1) pendidikan karakter di SDN Sumbersari 1 Malang sudah diterapkan sejak tahun 2013 dan berubah menjadi penguatan pendidikan karakter pada tahun 2017, (2) pelaksanaan penguatan pendidikan karakter yang diterapkan oleh guru dalam RPP selama proses pembelajaran tematik didalam kelas sudah berpacuan pada 5 komponen nilai-nilai utama penguatan pendidikan karakter, (3) guru sudah mengintegrasikan nilai-nilai utama penguatan pendidikan karakter mulai kegiatan awal hingga kegiatan akhir pembelajaran. Kendala: (1) kurangnya ketersediaan dan kemenarikan media penunjang pembelajaran tematik, (2) kurangnya ketersesuaian RPP dengan pelaksanaan pembelajaran didalam kelas, (3) kurangnya sikap kepedulian antar teman pada peserta didik. Solusi: (1) menyediakan media yang menunjang materi pembelajaran tematik, (2) melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai RPP yang telah dibuat.
vii ABSTRACT
Ma’rufah, Miftakhul. 2018. Analysis of reinforcement of Character Building implementation at SDN Sumbersari 1 Malang. Thesis, Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Bustanol Arifin, M.Pd, (II) Bahrul Ulum, M.Pd
Keywords: character building reinforcement
Reinforcement of character building implementation is one of applicable programs that is good for education especially in Indonesia. This program is purposed to enhance students’ character building in order to direct students to be good future generations which has good moral value, attitude and culture through philosophy of pancasila. SDN Sumbersari 1 is one of elementary schools that has already administered character building reinforcement. As a matter of fact, this implementation is still not maximally applied. This recent study is aimed to describe: (1) implementation of character building reinforcement at SDN Sumbersari 1 Malang, (2) problems faced by the teachers in implementing character building reinforcement at SDN Sumbersari 1 Malang, and (3) problem solving to overcome the problems in implementing character building reinforcement at SDN Sumbersari 1 Malang.
The design of this study was descriptive qualitative. The researcher decided to choose the headmaster, teachers of III and IV grades, and the students of III and IV grades as the primary source of data. This study was carried out on February 1st - 17th, 2018. The instruments used were interview, observation and documentation which also considered as the triangulation techniques through member check in order to ensure the trusthworthiness of the obtained data from participants.
The result of the data analysis of the character building reinforcement at SDN Sumbersari 1 Malang shows that: (1) character building at SDN Sumbersari 1 Malang has been implemented since 2013, and it changed into character building reinforcement in 2017, (2) the implementation of character building reinforcement is also applied by the teachers in lesson plan during thematic teaching and learning process which is appropriate for 5 components of the character building reinforcement, (3) teachers has already integrated the importance of character building in the beginning until the end of the teaching process. The obstacles found were: (1) the lack of innovative teaching media used in teaching process, (2) teaching practice was not based on lesson plan, (3) students are less interaction one another during teaching and learning process.
Problem solving: (1) providing the innovative teaching media which supports teaching and learning process, (2) implementing teaching and learning process based on the lesson plan.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat, rahmat dan hidayahNya sehingga skripsi dengan judul “Analisis Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter di SDN Sumbersari 1 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Bapak Dr. H. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
3. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan arahan, bimbingan, serta kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Bapak Bahrul Ulum, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, arahan serta kesabaran dalam membimbing penulis.
5. Ibu Beti Istanti Swandayani, M.Pd dan Ibu Delora Jantung Amelia, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan masukan yang sangat membangun saat seminar proposal.
6. Ibu Dra. A Dwi Handayani, M.Si selaku Kepala Sekolah SDN Sumbersari 1 Malang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
7. Bapak Abdul Hafi, S.Pd., M.Pd dan Bapak Budi Santoso, S.Pd selaku guru kelas 3 dan kelas 4 yang telah membantu dan berperan dalam penelitian yang dilakukan penulis.
8. Bapak dan Ibu guru SDN Sumbersari 1 Malang yang selalu mendukung dan memberikan bantuan selama penelitian.
9. Kedua orangtuaku Bapak Khoiri dan Ibu Mutmainah serta saudaraku Mohammad Indra Kusuma yang selalu memberikan kasih sayang, dukungan, semangat, motivasi serta telah membesarkan dan mendoakan penulis selama menuntut ilmu dan menyelesaikan skripsi.
10. Keluarga besar PGSD B 2014 serta mahasiswa angkatan 2014 Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan dukungan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan balasan dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan sehingga membutuhkan kritik dan saran yang membangun. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penelitian lain maupun pihak lain yang membacanya saat ini atau di kemudian hari.
Malang, 7 April 2018
Penulis
ix DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Surat Pernyataan Keaslian ... iv
Persembahan ... v
Abstrak ... vi
Abstract ... vii
Kata Pengantar ... viii
Daftar Isi ... ix
Daftar Tabel ... xi
Daftar Gambar ... xii
Daftar Lampiran ... xiii
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
E. Batasan Penelitian ... 9
F. Definisi Operasional ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Pengertian Penguatan Pendidikan Karakter ... 12
2. Tujuan apenguatan Pendidikan Karakter... 14
3. Nilai-nilai Utama dalam Penguatan Pendidikan Karakter... 15
4. Pengertian Kelas ... 19
5. Tujuan Pembelajaran Dikelas ... 19
6. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ... 20
7. Komponen-komponen PPK Dikelas... 22
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 27
C. Kerangka Pikir ... 31
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 32
B. Kehadiran Peneliti ... 32
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
D. Sumber Data ... 33
E. Teknik Pengumpulan data ... 34
F. Instrumen Penelitian ... 35
G. Prosedur Penelitian ... 42
H. Analisis Data ... 43
I. Pengecekan Keabsahan Data ... 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 48
B. Pembahasan ... 119 BAB V PENUTUP
x
A. Kesimpulan ... 130
B. Saran ... 131
DAFTAR PUSTAKA ... 133
LAMPIRAN ... 135
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Kajian Penelitian yang Relevan ... 29
Tabel 3.1 Kisi-kisi Pedoman Observasi Awal ... 36
Tabel 3.2 Kisi-kisi Observasi Penelitian Kepala Sekolah... 36
Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Penelitian Guru Kelas 3 ... 37
Tabel 3.4 Kisi-kisi Observasi Penelitian Guru Kelas 4 ... 37
Tabel 3.5 Kisi-kisi Observasi Penelitian Peserta Didik ... 38
Tabel 3.6 Kisi-kisi Wawancara Awal Kepala Sekolah ... 39
Tabel 3.7 Kisi-kisi Wawancara Awal Guru Kelas 3 ... 39
Tabel 3.8 Kisi-kisi Wawancara Awal Guru Kelas 4 ... 39
Tabel 3.9 Kisi-kisi Wawancara Penelitian Kepala Sekolah ... 40
Tabel 3.10 Kisi-kisi Wawancara Penelitian Guru Kelas 3... 40
Tabel 3.11 Kisi-kisi Wawancara Penelitian Guru Kelas 4... 40
Tabel 3.12 Kisi-kisi Dokumentasi Awal ... 41
Tabel 3.13 Kisi-kisi Dokumentasi Penelitian ... 41
Tabel 4.1 Hasil Observasi Guru Kelas 3 pada Kegiatan Pendahuluan ... 57
Tabel 4.2 Hasil Observasi Guru Kelas 3 pada Kegiatan Inti ... 60
Tabel 4.3 Hasil Observasi Guru Kelas 3 pada Kegiatan Penutup ... 62
Tabel 4.4 Hasil Observasi Nilai-nilai PPK Siswa Kelas 3 ... 64
Tabel 4.5 Hasil Observasi Guru Kelas 4 pada Kegiatan Pendahuluan ... 79
Tabel 4.6 Hasil Observasi Guru Kelas 4 pada Kegiatan Inti ... 83
Tabel 4.7 Hasil Observasi Guru Kelas 4 pada Kegiatan Penutup ... 85
Tabel 4.8 Hasil Observasi Nilai-nilai PPK Siswa Kelas 4 ... 87
Tabel 4.9 Ketersesuaian RPP dengan Nilai-nilai PPK Kelas 3... 95
Tabel 4.10 Ketersesuaian RPP dengan Nilai-nilai PPK Kelas 3 ... 98
Tabel 4.11 Ketersesuaian RPP dengan Nilai-nilai PPK Kelas 4 ... 102
Tabel 4.12 Ketersesuaian RPP dengan Nilai-nilai PPK Kelas 4 ... 106
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ... 31
Gambar 4.1 Wawancara Kepala Sekolah ... 49
Gambar 4.2 Wawancara Guru Kelas 3... 49
Gambar 4.3 Guru Mengajak Siswa Berdo’a ... 51
Gambar 4.4 Guru Menggunakan Media Pembelajaran ... 52
Gambar 4.5 Guru Memberikan Tugas Kelompok ... 53
Gambar 4.6 Hasil Karya Peserta Didik ... 54
Gambar 4.7 Perpustakaan Mini Kelas 3... 55
Gambar 4.8 Siswa Menyanyikan Lagu Nasional dan Daerah ... 56
Gambar 4.9 Guru Menggunakan Media Pembelajaran ... 58
Gambar 4.10 Guru Memberikan Arahan pada Tiap Kelompok ... 59
Gambar 4.11 Guru Menyimpulkan Kegiatan Pembelajaran ... 62
Gambar 4.12 Siswa Berbaris didepan Kelas ... 65
Gambar 4.13 Seluruh Siswa Berdo’a Bersama-sama ... 66
Gambar 4.14 Seluruh Siswa Menyanyikan Lagu Nasional dan Daerah ... 66
Gambar 4.15 Siswa Mengerjakan Tugas Kelompok ... 67
Gambar 4.16 Siswa Melakukan Presentasi ... 68
Gambar 4.17 Siswa Saling Menilai Antar Kelompok... 69
Gambar 4.18 Siswa Meminjamkan Pensil pada Temannya ... 69
Gambar 4.19 Wawancara Kepala Sekolah ... 71
Gambar 4.20 Wawancara Guru Kelas 4... 71
Gambar 4.21 Guru Mengajak Siswa Menyanyikan Lagu Nasional dan Daerah ... 74
Gambar 4.22 Guru Menggunakan Media Pembelajaran ... 75
Gambar 4.23 Guru Memberikan Kesempatan Siswa untuk Bertanya ... 75
Gambar 4.24 Perpustakaan Mini Kelas 4... 77
Gambar 4.25 Siswa Menyanyikan Lagu Nasional dan Daerah ... 78
Gambar 4.26 Guru Menggunakan Media Pembelajaran ... 81
Gambar 4.27 Guru Memberikan Arahan pada Tiap Kelompok ... 82
Gambar 4.28 Guru Menyimpulkan Pembelajaran ... 85
Gambar 4.29 Siswa Berbaris didepan kelas ... 88
Gambar 4.30 Sswa Berdo’a Bersama ... 89
Gambar 4.31 Siswa Menyanyikan Lagu Nasional dan Lagu Daerah ... 89
Gambar 4.32 Siswa mengerjakan Tugas Kelompok ... 90
Gambar 4.33 Siswa Melakukan Presentasi ... 91
Gambar 4.34 Siswa Meminjamkan Alat Tulis ... 91
Gambar 4.35 Siswa Menempelkan Tugas Kelompok dikelas ... 92
Gambar 4.36 Siswa Kelas 3Ramai Dikelas ... 111
Gambar 4.37 SiswaKelas 4 Ramai Dikelas ... 113
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Observasi Awal... 136
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Awal ... 141
Lampiran 3 Lembar Dokumentasi Awal ... 147
Lampiran 4 Pedoman Observasi Penelitian ... 149
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Penelitian ... 167
Lampiran 6 Lembar Dokumentasi ... 175
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 179
Lampiran 8 Daftar Jumlah Siswa ... 218
Lampiran 9 Daftar Pekerjaan Orangtua Siswa ... 221
Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian ... 224
137
DAFTAR PUSTAKA
Abdul, M. S. (2015). Integrasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 2477- 5673. Volume I Nomor 1.
Anshory, Ichsan, dkk. 2017. Pedoman Penulisan Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Malang: UMMPress.
Bahtiar, Ahmad. 2015. Pendidikan Seni Rupa SD. Mataram: Universitas Mataram.
Cici Purwanti. (2015). Implementasi Pendidikan Karakter melalui Kegiatan rutin di SDN Pulorejo 1 Kecamatan Prajuritkulon Kota Mojokerto. Skripsi tidak diterbitkan. Malang : Pps UM.
Dimyati, dkk. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta . Djam’an, Satori, dkk. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung :
Alfabeta.
Dyah Sriwilujeng. (2017). Panduan Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter. Jakarta : Erlangga.
Gunawan, R. (2011). Pendidikan Holistik dalam Pembelajaran IPS di SMP/MTs.
Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara. ISSN 2460-6324.
Iman Nurman Ramadhaniawan. (2015). Implementasi Pendidikan Karakter pada Sekolah Dasar Islam Terpadu.Tesis tidak diterbitkan. Malang : Pps UM Kemendikbud. (2017). Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter
Tingkat Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama.
Kemendikbud. 2017. Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemenkes. 2017. Penguatan Pendidikan Karakter Jadi Pintu Masuk Pembenahan Pendidikan Nasional. Jakarta: Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Kementrian PPN/Bappenas Gerakan Nasional Pemerintah tahun 2010 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional.
Lestari, Ria. 2016. Peran Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Mengembangkan Watak Kewarganegaraan Peserta Didik. Civic Education Journal, (Online), 1 (2): 136-152, (http://jurnal.untirta.ac.id), diakses 19 Oktober 2017.
138
Lisnawati, Cici. 2002. Persepsi Masyarakat terhadap Pendidikan Budi Pekerti di Sekolah-sekolah. Educare Jurnal Pendidikan dan Budaya. ISSN : 1412- 579X. Vol.2, No. 2.
Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung : PT Remaja Rosdaskarya.
Muzamil, Ahmad. 2015. Pendidikan Karakter melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Karate BKC. Semarang: Universitas Islam Negeri Walisongo.
Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter Sa’dun Akbar. (2016). Implementasi Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar.
Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset.
Saptono. (2011). Dimensi-dimensi Pendidikan Karakter: wawasan, Strategi, dan Langkah Praktis. Jakarta: Erlangga.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Sri Narwanti. (2011). Pendidikan Karakter: Pengintegrasian 18 Nilai Pembentuk Karakter dalam Mata Pelajaran. Yogyakarta: Familia.
Syamsudin, F. (2017). Analisis Karakter Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas V di SDN Mulyorejo 1 Malang. Skripsi tidak diterbitkan.
Malang : Pps UMM
Undang Undang Republik Indonesia No.17 tahun 2017 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang 2005-2025.
