PROSIDINGSEMINARNASIONALSTKIP PGRISUMATERABARAT
YESSY YUSNITA,ANGELALIA ROZA
191 PENGARUH MEDIA E-LEARNING BERBASIS YOUTUBE TERHADAP
HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATAKULIAH MATEMATIKA TEKNIK II
Yessy Yusnita1, Angelalia Roza2
1,2Institut Teknologi Padang, Jl. Gajah Mada Nanggalo, Padang Email : [email protected]
Abstract. At this time the Covid-19 pandemic was hitting Indonesia, online media began to be used intensively as an effective learning tool in the learning process. The use of media e- learning based on youtube is considered to be a learning medium to increase learning independence and student learning outcomes. The purpose of this study is to find out how much influence student learning outcomes in Engineering II mathematics courses if the learning process uses media e-learning based on youtube. A descriptive statistical analysis approach was used in this study. The method in this research is a true experiment. Where the research design is the randomized post-test only control group design. The sampling technique was purposive, the sample was divided into the experimental class and the control class. Independent sample t- test as a hypothesis test. The effect test is calculated by cohen's d. The results of the analysis prove that there is an effect of media e-learning based on youtube on student learning outcomes in Engineering Mathematics II courses with an effect size on the "high" influence category.
Keywords: Youtube-based E-Learning Media, True-Experimental Method, Cohen's d, Engineering Mathematics II courses
Abstrak. Pada saat ini pandemi Covid-19 sedang melanda Indonesia, media online mulai digunakan secara intensif sebagai alat pembelajaran efektif dalam proses belajar. Penggunaan media e-learning berbasis youtube dianggap dapat menjadi media belajar untuk meningkatkan kemandirian belajar maupun hasil belajar mahasiswa. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui berapa besar pengaruh hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah matematika Teknik II jika proses belajar menggunakan media e-learning berbasis youtube. Pendekatan analisis statistik deskriptif digunakan pada penelitian ini. Metode pada penelitian ini yaitu true eksperimen. Dimana desain penelitian adalah the randomized post-test only control group design. Teknik pengambilan sampel dengan teknik purposive sampling, sampel terbagi atas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji independent sample t-test sebagai uji hipotesis. Uji pengaruh dihitung dengan cohen’s d. Hasil analisis membuktikan terdapat pengaruh media e- learning berbasis youtube terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Matematika Teknik II dengan effect size pada kategori pengaruh “high”.
Kata kunci: Media E-Learning Berbasis Youtube, metode true eksperimen, cohen’s d, Mata Kuliah Matematika Teknik II
PENDAHULUAN
Pada masa pandemi Covid-19 yang melanda Indonesia, pemerintah mengeluarkan kebijakan agar kampus memberlakukan pembelajaran jarak jauh sehingga proses belajar mengajar dilakukan melalui sistem daring (Yulianti, Y., &
Saputra, 2020). Media online mulai digunakan secara intensif sebagai alat pembelajaran
VOL.6NO.1 DESEMBER2020
ISSN:2443-1257
192
efektif dalam proses belajar, termasuk pada mata kuliah Matematika. Dalam proses perkuliahan, dosen maupun mahasiswa dapat menggunakan beragam aplikasi sebagai media pembelajaran seperti zoom, google meet dan lainnya. Dengan demikian proses pembelajaran tetap dapat berlangsung secara virtual meskipun dosen dan mahasiswa berada di ruang yang berbeda.
Adanya hambatan dalam proses belajar saat ini diharapkan dapat diatasi melalui inovasi pembelajaran. Fokus perhatian pembelajaran adalah bagaimana meningkatkan rasa ingin tahu mahasiswa, sehingga berdampak pada peingkatan kemandirian belajar dan hasil belajar. Ketersediaan media, sumber belajar yang memadai dan penggunaan metode/model atau pendekatan belajar yang digunakan tepat guna dan sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai, juga dapat meningkatkan kemandirian mahasiswa dalam belajar (Panggabean, S., dan Holomuan, 2018).
Upaya dalam meningkatkan mutu pendidikan sangat berhubungan dengan proses pembelajaran. Pada pembelajaran matematika, diharapkan mahasiswa dapat lebih aktif dalam mengembangkan kemampuan untuk memahami konsep matematika.
Melalui partisipasi aktif dari mahasiswa, diharapkan hambatan pembelajaran dapat diatasi untuk mencapai hasil pembelajaran yang lebih optimal.
Permasalahan yang ditemui proses kegiatan pembelajaran adalah kecenderungan mahasiswa untuk mengikuti materi dan contoh soal yang disampaikan oleh dosen, tanpa berusaha memahami konsep materi dan rumus matematika yang baku. Hal ini terlihat dari nilai UTS (Ujian Tengah Semester) untuk Mata Kuliah Matematika Teknik II di Institut Teknologi Padang pada Tahun Ajaran Genap 2019/2020 yang diamati pada saat observasi (Tabel 1).
Tabel 1. Nilai UTS Mahasiswa
Nilai Skor Jumlah Mahasiswa
TS-SEM2-A TS-SEM2-B TS-SEM2-D TS-SEM2-F
A >=80-100 7 4 6 1
B+ >=75 <80 2 2 2 1
B >=65 <75 5 2 5 3
C+ >=60 <65 2 3 2 3
C >=55 <60 2 5 3 5
D >=45 <55 2 4 2 4
E <=45 10 12 9 11
Total 30 32 29 28
PROSIDINGSEMINARNASIONALSTKIP PGRISUMATERABARAT
YESSY YUSNITA,ANGELALIA ROZA
193 Berdasarkan Tabel 1, dapat dilihat bahwa nilai UTS matematika Teknik II di ke empat kelas yang diobservasi berada pada kategori nilai D dan E. Penyebab nilai mahasiswa cenderung berada pada rentang nilai D dan E, diduga akibat (1) keterbatasan dosen dalam melakukan proses pembelajaran dan penilaian, (2) keterbatasan mahasiswa mengikuti proses pembelajaran dan menyerap pembelajaran (3) dugaan pemanfaatan media pembelajaran yang belum optimal.
Dalam upaya mengatasi kendala tersebut, maka perlu diciptakan proses dan suasana belajar matematika yang menarik dan menyenangkan. Salah satunya dengan memanfaatkan youtube sebagai media pembelajaran. Melalui youtube, dosen dapat membuat konten video yang pembelajaran yang mampu meningkatkan fokus mahasiswa dalam mengikuti topik materi hitungan yang dianggap sulit. Sehingga youtube dapat digunakan sebagai media belajar yang interaktif antara dosen dan mahasiswa di ruang virtual. Saat ini, youtube merupakan media belajar yang sangat diminati masyarakat secara online (Mujianto, 2019). Asal selalu terhubung dengan internet, maka youtube dapat digunakan tanpa batas waktu (Kamhar, M. Y., dan Lestari, 2019).
METODE PENELITIAN
Penelitian ini bersifat kuantitatif, dimana menggunakan metode true eksperimen.
Desain penelitiannya melibatkan the randomized post-test only control group design dan terbagi atas kelas eksperimen dan kelas kontrol (Sugiyono, 2013). Teknik pengumpulan data berupa post-test yang disusun atas 5 soal essay.
Hasil uji validitas instrumen menunjukkan hanya 5 soal yang valid dari 7 soal yg diuji. Untuk uji validitas konstruksi, digunakan rumus Product Moment. Instrumen soal dikategorikan berdasarkan tingkat kesukarannya, yaitu; mudah, sedang, dan sulit.
Diperoleh kriteria “baik” terhadap daya pembeda pada instrumen. Soal yang diuji berbentuk essay. Maka untuk uji reabilitas instrumen tes, digunakan rumus alfa cronbach. Diperoleh nilai koefsiennya alfa cronbach sebesar 0,86 pada instrumen post- test, sehingga instrumen dikatakan reliabel. Pada uji prasyarat, digunakan kolmogrov smirnov untuk uji normalitas, sedangkan metode Levene digunakan untuk uji homogenitas. Sedangkan independent sample t-test untuk uji hipotesis (Martono, S., dan Yusnita, 2020).
VOL.6NO.1 DESEMBER2020
ISSN:2443-1257
194
Uji Cohen’s d digunakan untuk melihat pengaruh (effect size) (Santoso, 2010).
Dengan rumus sebagai sebagai berikut : ̅ ̅
Dimana : d = Cohen ’s d effect size
̅ = rata-rata kelompok eksperimen ̅ = rata-rata kelompok kontrol
= standar deviasi
Kriteria Interpretasi yang digunakan menurut standar Cohens’s d dibagi sebagai berikut:
Tabel 2. Standar Cohens’s d
Standar Cohen’s d Effect Size Persen (%)
Tinggi 2,0 97,7
1,9 97,1
1,8 96,4
1,7 95,5
1,6 94,5
1,5 93,3
1,4 91,9
1,3 90
1,2 88
1,1 86
1,0 84
0,9 82
0,8 79
Sedang 0,7 76
0,6 73
0,5 69
Rendah 0,4 66
0,3 62
0,2 58
0,1 54
0,0 50
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil post-test kelas eksperimen maupun kelas kontrol dideskripsikan melalui tabel berikut :
PROSIDINGSEMINARNASIONALSTKIP PGRISUMATERABARAT
YESSY YUSNITA,ANGELALIA ROZA
195 Tabel 3. Data Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Deskripsi Data Kelas Eksperimen (TS-SEM2-A)
Kelas Kontrol (TS-SEM2-D)
N 30 29
Mean 78,93 54,69
Median 80 50
Modus 80 50
Minimum 48 30
Maksimum 100 87
Jumlah 2368 1586
Pada Tabel 3, untuk kelas ekperimen dengan jumlah 30 mahasiswa, diperoleh rata-rata (Mean) = 78,93, Median = 80, Modus = 80, nilai terendah dikelas (minimum) sebesar 48 sedangkan nilai terbesar (maksimum) sebesar 100. Untuk kelas kontrol, dengan jumlah 29 mahasiswa, diperoleh rata-rata (Mean) = 54,69, Median = 50, Modus
= 50, nilai terendah dikelas (minimum) sebesar 30 sedangkan nilai terbesar (maksimum) sebesar 87.
Sebelum data dilakukan uji hipotesis, maka data perlu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas (Sundayana, 2015). Rumus Kolmogorov-Smirnov digunakan untuk uji normalitas data pada kelas ekperimen maupun kelas kontrol dengan bantuan SPSS 22. Hasil uji normalitas data terlihat pada tabel berikut :
Tabel 4. Uji Normalitas
Kelas Kolmogorov-Smirnov
Statistic Df Sig.
Eksperimen (TS-Sem2-A)
0,132 30 0,192
Kontrol (TS-Sem2-D)
0,162 29 0,051
Dapat diamati bahwa, kelas eksperimen (TS-SEM2-A) yang menerapkan proses pembelajaran mengunakan media e-learning berbasis youtube menunjukkan nilai signifikansi = 0,192, pada df = 30 mahasiswa. Nilai signifikansi kelas eksperimen 0,192 > 0,05. Sehingga dikatakan bahwa data tersebar secara normal. Sedangkan kelas kontrol (TS-SEM2-D) yang menerapkan proses belajar tanpa media e-learning berbasis youtube menunjukkan nilai signifikansi = 0,051, pada df = 29 mahasiswa. Nilai signifikansi kelas kontrol 0,051 > 0,05. Sehingga dapat dikatakan bahwa data tersebar secara normal. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data kedua kelas tersebar secara normal.
VOL.6NO.1 DESEMBER2020
ISSN:2443-1257
196
Uji homogenitas ditunjukkan pada Tabel 5. Uji homogenitas menggunakan metode Levene disajikan sebagai berikut ini :
Tabel 5. Uji Homogenitas Levene Statistic df1 df2 Sig.
1,352 1 57 0,25
Berdasarkan Tabel 5, diperoleh nilai signifikansi 0,25 > 0,05. Ini menunjukkan varians data post-test kedua kelas adalah sama atau homogen. Hasil uji independent samples t- test sebagai uji hipotesis, terlihat pada tabel berikut :
Tabel 6. Uji-t
Kelas Mean Std. Deviation df thitung ttabel Sig.(2 tailed) Eksperimen 78,93 15,957 57 5,860 2,04841 0,000
Kontrol 54,69 16,795
Dari interpretasi Tabel 6, terlihat bahwa nilai thitung > ttabel, yaitu : 5,860 > 2,04841 dengan nilai signifikasinya 0,000 < 0,05, artinya Hipotesis H1 diterima sedangkan H0 ditolak. Artinya terdapat pengaruh proses belajar menggunakan media youtube terhadap hasil belajar mahasiswa mata kuliah Matematika Teknik II. Sedangkan, hasil effect size nya diperoleh 1,6 dengan interpretasinya termasuk dalam kategori pengaruh tinggi.
KESIMPULAN
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa berdasarkan hasil post-test untuk Mata Kuliah Matematika Teknik II di Institut Teknologi Padang pada Tahun Ajaran Genap 2019/2020 ditemukan hasil kelas ekperimen yang lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Berdasarkan uji pengaruh yang dihitung melalui cohen’s d, diperoleh effect size = 1,6.
Nilai interpretasi tersebut termasuk dalam kategori pengaruh tinggi. Penelitian ini berhasil membuktikan bahwa proses pembelajaran menggunakan media e-learning berbasis youtube berpengaruh terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Matematika Teknik II.
DAFTAR PUSTAKA
Kamhar, M. Y., dan Lestari, E. (2019). Pemanfaat Sosial Media Youtube Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 1–7.
PROSIDINGSEMINARNASIONALSTKIP PGRISUMATERABARAT
YESSY YUSNITA,ANGELALIA ROZA
197 Martono, S., dan Yusnita, Y. (2020). Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Pair Check Dengan Menggunakan Media Power Point Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa kelas VII SMP Al-Azhar. Jurnal Pythagoras, 9(1), 10–17.
Mujianto, H. (2019). Pemanfaatan Youtube sebagai media ajar dalam meningkatkan minat dan motivasi belajar. Jurnal Komunikasi Hasil Pemikiran Dan Penelitian, 5(1), 135–159. Retrieved from www.jurnal.uniga.ac.id
Panggabean, S., dan Holomuan, T. H. (2018). Pengaruh Media E-Learning Berbasis Youtube Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Analisis Real Prodi Pendidikan MATEMATIKA FKIP UMSU. Seminar Nasional Matematika Dan Terapan, 25–30.
Santoso, A. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian, 14(1), 1–17.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kualitatif dan R & D).
Bandung: Alfabeta.
Sundayana, R. (2015). Sundayana, RostinaStatistika Penelitian Pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
Yulianti, Y., & Saputra, D. S. (2020). Membangun Kemandirian Belajar Mahasiswa Melalui Blended Learning di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Elementaria Edukasia, 3(1), 142–149.
