iv ABSTRAK
Novi Arizha, G0013179, 2016. Pengaruh Metode Pembelajaran Akrostik terhadap Daya Ingat Hafalan Mahasiswa di Fakultas Kedokteran UNS.
Latar Belakang: Metode akrostik adalah salah satu metode pembelajaran mnemonik dengan cara memodifikasi informasi yang akan dihafalkan menjadi sebuah singkatan kata, lalu dari singkatan kata tersebut digabungkan menjadi kalimat yang mudah dipahami dan menarik sehingga meningkatkan daya ingat dalam menghafal. Tabel jadwal imunisasi adalah salah satu materi kedokteran yang sulit untuk dihafalkan tetapi perlu dikuasai mahasiswa kedokteran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menjelaskan pengaruh metode akrostik terhadap daya ingat hafalan mahasiswa dalam menghafal tabel jadwal imunisasi, sehingga penelitian ini dapat mempermudah mahasiswa FK UNS dalam menghafal tabel jadwal imunisasi dan mempertahankan ingatan tentang imunisasi.
Metode: Penelitian ini menggunakan studi eksperimental Randomized Controlled Trial (RCT). Sampel diambil secara cluster random sampling. Jumlah sampel yang diambil sebanyak 72 responden yang merupakan mahasiswa Jurusan Pendidikan Studi Kedokteran Fakultas Kedokteran di Universitas Sebelas Maret. Responden dibagi menjadi dua kelompok, yaitu 36 responden diberikan intervensi metode akrostik dalam menghafalkan tabel jadwal imunisasi, sedangkan kelompok lain hanya diberikan tabel jadwal imunisasi tanpa metode akrostik. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji Kruskal Wallis, uji Mann-Whitney dan uji Wilcoxon.
Hasil: Uji Kruskal Wallis menunjukkan nilai p = 0,087 (tidak signifikan) pada hasil pretest kedua kelompok sampel, dan pada hasil posttest 1 dan posttest 2 menunjukkan nilai p= 0,000 (signifikan). Uji Mann Whitney menunjukkan rerata hasil pretest, posttest 1 dan posttest 2 pada kelompok perlakuan lebih tinggi daripada hasil pada kelompok kontrol. Uji Wilcoxon menghasilkan perbandingan antara pretest dengan posttest 1, pretest dengan posttest 2 dan posttest 1 dengan posttest 2 yang memiliki nilai significancy yang baik.
Simpulan: Metode akrostik terbukti meningkatkan daya ingat hafalan mahasiswa di Fakultas Kedokteran UNS.
v ABSTRACT
Novi Arizha, G0013179, 2016. The Effect of Acrostic Learning Method to Student’s Memorizing Memory in Medical Faculty of Sebelas Maret University.
Background: Acrostic method is one of mnemonics learning method by modifying the information into a short word, then the short words are combined into sentences that easy to understand and interesting to improve memory for memorizing. Immunization schedule table is one of the medical material that is difficult to memorize but should be conquered by medical students. The aim of this experiment was to find out and explain the effect of acrostic method to recall students’s memory for memorizing immunization schedule table, so that this experiment can ease medical students to memorize immunization schedule table and maintain the memory about immunization.
Methods: This experiment used Randomized Controlled Trial (RCT) experimental studies. Samples were taken by cluster random sampling as much as 72 respondents from students of the Department of Medical Education Study in Medical Faculty of Sebelas Maret University. Respondents divided into two groups, namely 36 respondents were given intervention acrostic method in memorized immunization schedule table while another group was given only the immunization schedule table without acrostic method. Data would be analyzed by using Kruskal Wallis test, Mann-Whitney test and Wilcoxon test.
Results: Kruskal Wallis test showed the p value = 0.087 (not significant) in the pretest result of two samples groups, and the result of the posttest 1 and posttest 2 showed the p value = 0.000 (significant). Mann-Whitney test showed the average results of the pretest, posttest 1 and posttest 2 in intervention group was higher than the results in the control group. Wilcoxon test generated a comparison between pretest to posttest 1, pretest to posttest 2, and posttest 1 to posttest 2 which had a good significancy value.
Conclusion: Acrostics learning method was proved to improve students’s memorizing memory in Medical Faculty of Sebelas Maret University.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Yang Maha Esa, atas rahmat-Nya sehingga penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Akrostik terhadap Daya Ingat Hafalan Mahasiswa di Fakultas Kedokteran UNS”, dapat selesai tepat pada waktu yang telah ditentukan. Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi persyaratan guna mencapai gelar S-1 Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, dorongan semangat dan saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Hartono, dr., M.Si selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kusmadewi Eka Damayanti, dr. selaku ketua tim skripsi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Muhammad Eko Irawanto,dr., Sp. KK, sebagai pembimbing utama yang telah banyak memberikan pengarahan, saran dan referensi.
4. Jarot Subandono,dr., M. Kes, sebagai pembimbing pendamping yang telah banyak memberikan pengarahan dalam penulisan skripsi ini.
5. Zulaika Nur Afifah,dr., M. Kes, sebagai penguji utama yang telah banyak membantu selama pelaksanaan penelitian.
6. Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian dan menunjang keberjalanan penelitian.
7. Mahasiswa Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Semester 3 kelompok tutorial B1-B6 yang telah menjadi sampel penelitian.
8. Papa T. Djoenaidy, Mama Asiah, Adik Cindy Silvia, Adik Candra Adhi Wijaya, Adik Indra Surya Sanjaya, keluarga yang luar biasa, para sahabat-sahabat, keluarga besar Biokimia, keluarga besar Saman Scarta dan untuk orang yang saya cintai, terima kasih atas doa dan motivasi yang tiada henti, dan kasih sayang yang tak pernah lekang.
9. Semua pihak yang telah ikut membantu dan atau terlibat dalam penyelesaian penelitian.
Akhirnya, semoga skripsi ini bermanfaat, baik pada diri sendiri maupun pihak lain yang berminat.
Surakarta, November 2016 Penulis,
vii DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1. Daya Ingat (Memori) ... 5
2. Otak Kanan dan Otak Kiri ... 16
3. Imunisasi ... 23
4. Metode Pembelajaran Mnemonik ... 26
B. Kerangka Pemikiran………31
C. Hipotesis………..………32
viii
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33
C. Subjek Penelitian ... 33
D. Teknik Sampling... 34
E. Alur Penelitian ... 36
F. Identifikasi Variabel Penelitian ... 36
G. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 37
H. Instrumen Penelitian ... 39
I. Cara Kerja ... 39
J. Teknik Analisis Data ... 40
BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Karakteristik Subjek Penelitian ... 44
B. Analisis Hasil ... 45
BAB V. PEMBAHASAN ... 50
BAB IV. SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 59
B. Saran ... 59
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Metode Menghafal Menggunakan Akrostik oleh Peneliti ... 37
Tabel 4.1 Deskripsi Subjek Berdasarkan Usia dan Jenis Kelamin ... 44
Tabel 4.2 Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov ... 45
Tabel 4.3 Uji Normalitas Variabel Baru ( Log_densitas)... 46
Tabel 4.4 Uji Kruskal Wallis ... 46
Tabel 4.5 Uji Mann-Whitney (Rank) ... 47
Tabel 4.6 Uji Wilcoxon ... 48
Tabel 4.7 Uji Regresi Linier Berganda (Model Summary)... 49
Tabel 4.8 Uji Regresi Linier Berganda (Korelasi) ... 49
Tabel 4.9 Uji Regresi Linier Berganda (Anova) ... 50
x
DAFTAR GAMBAR
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Tabel Pemberian Imunisasi IDAI
Lampiran 2. Soal Pretest, Posttest 1, Posttest 2 sebagai Alat Ukur Lampiran 3. Ethical Clearance
Lampiran 4. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 5. Uji Alat Ukur Menggunakan Uji Varel Lampiran 6. Hasil Uji Kruskal-Wallis
Lampiran 7. Hasil Uji Mann-Whitney Lampiran 8. Hasil Uji Wilcoxon
