IMPLEMENTASI KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING DENGAN NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AK
SMK NEGERI 1 PATUMBAK
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
ERIKA FERONIKA BR SIMANUNGKALIT
NIM. 7103142022
FAKULTAS EKONOMI
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Implementasi kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Head Together untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi Siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini, dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
ii
7. Bapak DR. H. Muhammad Yusuf, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
8. Bapak Drs. Jisman Pardede selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dan arahan selama saya mengikuti perkuliahan. 9. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
10. Ibu Hj.Hafrida Hanum, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Patumbak, Ibu Laila Syahriati, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi, dan Bapak/Ibu Staf Pegawai SMK Negeri 1 Patumbak yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis selama melakukan penelitian
11. Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada kedua Orang Tua tercinta Sangal Simanungkalit, S.Pd dan Banci Malem Br. Sitepu serta kakak-kakakku tersayang Ribka Monica Simanungkalit, S.pd dan Priska Nurlia Simanungkalit, A.Md, Bang Julius Ginting, S.Pd serta adik ku tersayang Jesica Violeta Simanungkalit yang telah memberikan dukungan, masukan dan semangat kepada penulis.
iii
Sitompul,Devi Simamora, dan teman-teman seperjuangan lainnya di kelas A Reguler Pendidikan Akuntansi 2010 dan untuk dek Siska Sari Sembiring. Trimakasih atas kebaikan yang selama ini kalian berikan.
13. Buat sahabat – sahabat tercinta ku PPLT 2013 SMK Gotong Royong Kuala Ika Surya Oktria, Dwi puteri, Jeni, Adel,Anita, Fitri,Vera, Lina, dan Surya. Serta untuk Siswa-siswa ku tersayang Riska,Puteri, May, Risma dan Rezha yang telah memberi semangat.
14. Buat temen kos ku Amelia Khamasari Barus serta serta seluruh anak kos sini suka, serta kak Ulfa, Bang Shevtian sebagai kakak dan abang Stambuk yang baik telah senantiasa memberikan bantuan, saran dan masukan kepada penulis.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belumlah sempurna seperti yang diharapkan, hal ini disebabkan keterbatasan yang ada pada penulis. Namun penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam peningkatan pendidikan dan ilmu pengetahuan terutama dalam bidang akuntansi.
Medan, Juni 2014 Penulis,
iv ABSTRAK
Erika Feronika Br Simanungkalit. Nim 7103142022. Implementasi Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads Together untuk Meningkatakan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa Kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dengan mengimplementasikan kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads Together dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Patumbak, yang beralamat di Jalan Pertahanan Ujung, Patumbak 1, Patumbak, Kab. Deli Serdang dengan subjek siswa kelas XI AK dengan jumlah 30 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana dalam tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi dan observasi untuk mengetahui aktivitas belajar akuntansi siswa. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan data kuantitatif dan data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa sebesar 33,33 %. Dimana jumlah siswa yang memenuhi kriteria “aktif” dan kriteria “Sangat Aktif” sebesar 40% (12 siswa) pada siklus I menjadi 73,33% (22 siswa) untuk kriteria “Aktif” dan “Sangat Aktif” pada siklus II sehingga telah mencapai indikator keberhasilan. Dan untuk hasil belajar siswa diperoleh nilai pretes siswa yang tuntas adalah 33,33% dengan rata-rata nilai siswa 67,67. Siklus I 60% siswa memenuhi kriteria ketuntasan minimal dengan rata-rata nilai 74,33. Akan tetapi belum mencapai indikator keberhasilan yaitu 85 % siswa memperoleh nilai ≥ 75. Oleh karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Hasil yang diperoleh di siklus II 86,67% siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal dan rata-rata nilai
79,93 berarti telah melampaui indikator keberhasilan, sehingga penelitian
berhenti di siklus II.. Untuk pengujian perbedaan yang positif dan signifikan hasil belajar siswa dilakukan dengan uji t dengan dk= 30 – 1= 29 pada α= 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 13,02 dan ttabel= 2,0452 sehingga thitung > ttabel (13,02 > 2,0452). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa positif dan signifikan sehingga Ha diterima.
Dapat disimpulkan bahwa implementasi kolaborasi model pembelajaran
Problem Based Learning dengan Numbered Heads Together pada standar
kompetensi mengelola kartu persediaan barang dagangan di kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014 membuktikan peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa yang positif dan signifikan.
v ABSTRACT
Erika Feronika Br Simanungkalit. Register Number 7103142022. The Implementation of colaboration Problem Based Learning with Numbered Heads Together to increase student’s activity and outcome on studying accounting in the class of XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014. Thesis, Economic Faculty. Departmen of Economic Education. Study Program Education of Accounting, State University of Medan 2014.
The problem of this research is “ The low of student’s activities and outcome on studying accounting in the class of XI AK SMK Negeri 1 Patumbak”. The aim of this research is to know with implementation of collaboration Problem Based Learning with Numbered Heads Together can increase student’s activities studying accounting and outcomes on studying accounting in the class XI AK SMK Negeri 1 Patumbak.
The research implemented in SMK Negeri 1 Patumbak which located on Jln. Pertahanan Ujung, Patumbak 1, Kab. Deli Serdang with the subject is student in class XI AK that consisted of 30 student. This research is classroom action research that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation, and reflection. The subject of this that consisted of 2 circulation, at each is classroom action research is class room action research planning, action, observation, and reflection. To collect data use technic test for know the result of study and observation for know the student’s activities. Meanwhile, the data analize technic is qualitative and quantitative data.
The result of research show that upgrading student activities is 33,33%. Amount of students classified “active” and “very active” is 40% (12 student) in first cycle be 73,33% (22 student) who classified “active” and “very active” in second cycle. It means indicator of success has exceeded. And for student learning outcomes obtained pretest value student get completeness is 33,33% with an average value 67,67. At the cycle I 60% of students who reach the minimum criteria for completeness with an average 74,33. However, indicators of success that has not reached 85 % students get value ≥ 75. Because of that the research continued to cycle II. The results obtained in the cycle II 86,67 % of students achieving minimum completeness criteria, and the average value is 79,93 that means has exceeded the indicators of success, so the research stopped in the second cycle. For student activities result show upgrading too.. To know the positive and significant difference of learning result used t test with dk= 30 – 1= 29 and α= 0,05. t Test result thitung > ttabel (13,02 > 2,0452). It means there is a positive and significant difference of learning result and Ha have been received.
It can be conclude that the implementation of colaboration problem based
learning with numbered heads together at competence standard manage of
inventory card in class XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014 proves the improvement on the student’s studying activities and outcome on studying that positive and significant.
vi DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Pemecahan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori... 10
2.1.1 Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) .... 10
2.1.2 Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) ... 15
2.1.3 Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Numbered Heads Together ... 19
vii
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 24
2.2 Penelitian Relevan ... 26
2.3 Kerangka Berfikir ... 30
2.4 Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 33
3.2 Subjek Penelitian ... 33
3.3 Objek Penelitian ... 33
3.4 Definisi Operasional... 33
3.5 Prosedur Penelitian... 34
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.7 Teknik Analisis Data ... 41
3.8 Indikator Keberhasilan Tindakan ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 47
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 48
4.1.2 Hasil Tes Belajar ... 50
4.2 Analisis Data ... 53
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 58
4.3.1 Penelitian pada Siklus I……….58
4.3.2 Penelitian pada Siklus II ... 61
viii BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan………... ... 66
5.2 Saran………. .... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 68
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 71
x
DAFTAR GAMBAR
3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 35
4.1 Diagram Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus I ... 48
4.2 Diagram Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus II ... 49
4.3 Diagram Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar siklus I dan II ... 50
4.4 Diagram Hasil Belajar Pretes ... 51
4.5 Diagram Hasil Belajar Siswa Postest I... 51
4.6 Diagram Hasil Belajar Siswa Postest II ... 52
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Dalam era globalisasi ini, pendidikan memegang peranan penting dalam kehidupan karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Pendidikan adalah salah satu pilar utama penyokong keberlangsungan suatu bangsa. Semakin baik pendidikan dalam suatu bangsa, maka akan semakin baik pula kualitas Sumber Daya Manusianya (SDM). Pendidikan yang diselenggarakan dengan baik dan bermutu akan menghasilkan manusia-manusia yang berkualitas dan berkompeten bagi pembangunan nasional. Oleh karena itu, banyak perhatian khusus diarahkan kepada perkembangan dan kemajuan pendidikan guna meningkatkan kualitas pendidikan.
2
Untuk mencapai hasil tersebut guru diharapkan mampu memilih dan menyesuaikan model pembelajaran yang tepat dengan materi yang disampaikan. Dengan demikian akan terciptalah suasana kelas yang aktif.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan wadah mencetak siswa/i yang handal dan siap pakai dalam dunia kerja serta sarana untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi lagi. Salah satu jurusan yang ada di SMK adalah jurusan akuntansi. Akuntasi adalah dasar keilmuan yang berperan membangkitkan dan mengembangkan potensi yang dimiliki manusia. Apalagi pembelajaran Akuntansi merupakan mata pelajaran sarat materi dan hitungan sehingga siswa diharuskan memiliki pemahaman yang holistik terhadap materi yang disampaikan guru.
3
Tabel 1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2 dan 3 Kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak
NO TES KKM
Sumber: Daftar nilai kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak
Hal ini dikarenakan metode belajar yang digunakan oleh guru masih menggunakan metode konvensional sehingga siswa cenderung kurang aktif dalam pembelajaran akuntansi yang berakibat pada suasana belajar yang monoton. Guru belum melakukan variasi terhadap metode dan teknik mengajarnya. Dimana guru hanya berceramah dan kurang melibatkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Siswa hanya menerima materi pembelajaran secara pasif sehingga siswa cenderung lebih banyak menunggu sajian materi selanjutnya yang di berikan oleh guru.
Observer juga melihat siswa merasa jenuh, bosan dan menopang dagu ketika proses belajar berlangsung. Ditambah lagi anggapan siswa yang menganggap pembelajaran akuntansi adalah pembelajaran yang sulit dan membosankan. Kondisi seperti ini mengakibatkan aktivitas dan hasil belajar siswa yang rendah.
4
Dari hasil wawancara observer dengan guru mata pelajaran ada beberapa hal yang membuat hasil belajar siswa pada pelajaran akuntansi rendah yaitu perbedaan inteligensi siswa menjadi faktor penghambat bagi guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Selain itu siswa menganggap pelajaran akuntansi merupakan pelajaran yang sulit dipahami karena pelajaran akuntansi merupakan pelajaran yang membutuhkan suatu keterampilan, pemahaman dan kemampuan untuk menganalisis suatu perkiraan yang terjadi. Dalam pelajaran akuntansi juga terdapat perhitungan yang terkadang menyulitkan pemahaman siswa. Walaupun siswa menganggap materi pelajarannya sulit, jika materi tersebut disampaikan dalam suasana menyenangkan maka pelajaran tersebut akan mudah dipahami.
Untuk mengatasi masalah tersebut, maka perlu dicari formula pembelajaran yang tepat, sehingga dapat menciptakan keaktifan dalam pembelajaran akuntansi yang nantinya dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa. Observer menawarkan alternatif pemecahan masalah dengan mengimplementasikan kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads Together, sebab dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dan Numbered Heads Together akan memacu siswa untuk menggali pengetahuan dengan belajar lebih serius, menyenangkan dan aktif.
5
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK
SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1. Mengapa guru selalu menggunakan metode konvensional dalam proses belajar mengajar?
2. Bagaimana cara untuk meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak Tahun Pelajaran 2013/2014? 3. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK
SMK Negeri 1 Patumbak Tahun Pelajaran 2013/2014?
4. Apakah aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa meningkat jika implementasi kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads Together diterapkan di kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak Tahun Pelajaran 2013/2014?
5. Apakah ada perbedaan yang positif dan signifikan hasil belajar akuntansi antar siklus?
1.3 Rumusan Masalah
6
1. Apakah aktivitas belajar akuntansi meningkat jika implementasi kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads
Together diterapkan pada siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak
Tahun Pelajaran 2013/2014?
2. Apakah hasil belajar akuntansi meningkat jika implementasi kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads
Together diterapkan pada siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak
Tahun Pelajaran 2013/2014?
3. Apakah ada perbedaan yang positif dan signifikan hasil belajar akuntansi siswa antar siklus?
1.4 Pemecahan Masalah
Sebagaimana telah dijelaskan pada latar belakang masalah bahwa kenyataan hasil belajar siswa belum mencapai target yang diinginkan. Untuk membuat siswa dapat memahami pelajaran akuntansi, hal yang harus diperbaiki adalah cara belajar dan proses belajar mengajar yang terjadi di kelas.
Pemecahan masalah yang digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa yaitu dengan mengimplementasikan kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads Together.
Problem Based Learning adalah salah satu model pembelajaran inovatif
7
masalah tersebut dan sekaligus memiliki keterampilan untuk memecahkan masalah. Numbered Heads Together adalah salah satu tipe dari pembelajaran kooperatif dengan sintaks: pengarahan, buat kelompok heterogen dan tiap siswa memiliki nomor tertentu, berikan persoalan materi bahan ajar (untuk tiap kelompok sama tapi untuk tiap siswa tidak sama sesuai dengan nomor siswa, tiap siswa dengan nomor sama mendapat tugas yang sama) kemudian bekerja kelompok, presentasi kelompok dengan nomor siswa yang sama sesuai tugas masing-masing sehingga terjadi diskusi kelas, kuis individual dan buat skor perkembangan tiap siswa, umumkan hasil kuis dan beri reward.
Kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan
Numbered Heads Together merupakan suatu kolaborasi model pembelajaran yang
cocok diterapkan untuk pembelajaran akuntansi. Dimana kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads Together berfokus kepada identifikasi masalah yang melibatkan siswa untuk memecahkan masalah melalui tahap-tahap metode ilmiah dengan membentuk kelompok-kelompok kecil dimana siswa diberi nomor, adanya pemberian tugas untuk setiap kelompok dan diselesaikan secara diskusi kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat sehingga adanya diskusi kelas dan membuat siswa terlibat secara aktif dalam proses belajar.
8
kelompoknya. Sehingga dapat mengembangkan ranah afektif siswa tersebut dan membina ranah kognitif dan psikomotornya juga.
Dari uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini yaitu dengan mengimplementasikan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Based
Learning dengan Numbered Head Together diharapkan dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014 jika diimplementasikan kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads
Together.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014 jika diimplementasikan kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan
Numbered Heads Together.
9
1.6 Manfaat Penelitian
Dengan dilakukannya penelitian ini, maka diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan bagi penulis mengenai kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numberd
Heads Together dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa
2. Sebagai masukan bagi guru dan calon guru akuntansi dalam menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads
Together sebagai salah satu cara yang efektif dan efesien dalam
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa
66
66 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka yang menjadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah:
1. Aktivitas belajar siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014 meningkat setelah diimplementasikan kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered Heads
Together. Hal ini terbukti dari hasil aktivitas siswa pada siklus I
terdapat 5 siswa atau (16,67%) untuk kriteria sangat aktif, 7 siswa atau (23,33%) untuk kriteria aktif. Sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 10 siswa atau (33,33%) untuk kriteria sangat aktif, 12 siswa atau (40%) untuk kriteria aktif. Dari siklus I dan siklus II terjadi peningkatan sebesar 33,33%.
2. Hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014 meningkat setelah diimplementasikan kolaborasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan Numbered
Heads Together. Hal ini terbukti dari hasil belajar akuntansi siswa
67
3. Terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siwa yang positif dan signifikan antar siklus di kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014.. Hal ini terbukti dari daftar distribusi t untuk� = 0,05 dan dk = 30 – 1 = 29 terdapat di dalam distribusi t, dimana ttabel= 2,0452. Dengan membandingkan thitung dan ttabel diperoleh thitung > ttabel yaitu 13,02 > 2,0452 sehingga hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Negeri 1 Patumbak T.P 2013/2014 pada post test siklus I dan post test siklus II adalah positif dan berbeda secara signifikan maka dalam hal ini Ha : X2 > X1 diterima dan Ho : X2 = X1 ditolak.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka diberikan saran sebagai berikut: 1. Kepada para guru khususnya guru bidang study akuntansi agar
menggunakan implementasi kolaborasi model pembelajaran Problem
Based Laerning dengan Numbered Heads Together sebagai salah satu
variasi model pembelajaran dalam proses belajar mengajar di kelas terutama pada materi kartu persediaan barang dagang.
2. Kepada peneliti lain terutama yang melakukan penelitian sejenis untuk dapat memodifikasi kearah yang lebih baik dari yang dilakukan peneliti dalam mengimplementasikan kolaborasi model pembelajaran
Problem Based Learning dengan Numbered Heads Together didalam
68
DAFTAR PUSTAKA
Aqib. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Arikunto, suharsimi. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Dala, I Kadek Supran. 2014. Penerapan Model Pembelajaran NHT untuk
meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Passing Bola Basket. Jurnal
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Ganesha. Vol.1, No.1, Hal: 1-10.
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJP/article/download/2361/2044 (Diakses 20 Februari 2014)
Daud dan Fausan. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar pada Konsep Ekosistem bagi Siswa Kelas VII.A, SMPN 5 Takalar.
Jurnal Chemical. Vol.12, No. 1, Hal: 40-46.
http://ojs.unm.ac.id/index.php/chemical/article/view/138/pdf (Diakses 22 Maret 2014)
Diedrich, Paul B. 1962. The Guidance of Learning Activities. Dalam Sardiman, A. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Djamarah dan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar (Edisi Revisi). Dalam Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Gunantara, Gd. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning
Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Mimbar PGSD, Jurusan PGSD, Universitas Pendidikan
Ganesha.Vol. 2, No.1, Hal: 1-10.
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/2058/1 795(Diakses 20Maret 2014)
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Dalam Arianti 2010.
Kolaborasi Model Pembelajaran Quantum Teaching dan Snow Ball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Hamparan Perak T.P 2010/2011.
Skripsi. Medan: FE UNIMED
69
Hasanah, Soviatun. 2013. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS dengan
Menerapkan Model Cooperative Tipe Numbered Heads Together.
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/pgsd/article/download/1701/1035 (Diakses 20 Februari 2014)
Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Istaningrum & Sukanti. 2012. Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Heads Together (NHT) untuk meningkatkan aktivitas belajar akuntansi pada siswa kelas X Ak 2 SMK YPKK 2 Sleman Th pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 2, Hal: 1.
http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/913. (Diakses 10 Februari 2014)
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Junaidi , Wawan. 2010. Cara Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa. http://wawan-junaidi.blogspot.com/2010/07/aktivitas-belajar-siswa.html (Diakses 10 Februari 2014)
Kartika, Desi Tri. 2012. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem
Based Learning dan Numbered Head Together untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IS SMA Swasta Persiapan Stabat T.A. 2011/2012. Skripsi. Medan: FE UNIMED
Karyadi, dkk. 2012. Keefektifan Metode Pembelajaran Numbered Heads Together
(NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Fungsi Konsumsi Dan Fungsi Tabungan. Economic
Education Analysis Journal. Jurusan Pendidikan Ekonomi FE, Universitas Negeri Semarang.Vol.1, No.1. Hal: 1-6, ISSN 2252-6544
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/download/532/567 (Diakses 04 April 2014)
Kunandar. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Kohler, Eric Louis. 2007. Kohler’s Dictionary for Accountants. Michigan: Prentice-Hall
Muhson, Ali. 2009. Peningkatan Minat Belajar Dan Pemahaman Mahasiswa
Melalui Penerapan Problem-Based Learning. Jurnal Kependidikan. Vol.
70
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Ali%20Muhson%20-%20PBL%20di%20Jk.Pdf (Diakses 15 Maret 2014)
Ngalimun. 2013. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafika
Rusmawati, Tati. 2012. Tipe Numbered Head Together dalam Peningkatan Pembelajaran IPA Siswa Kelas V sekolah Dasar. Surakarta: FKIP UNS. http://jurnal.fkip.und.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/viewFile/1527/ 1125. (Diakses 22 Februari 2014)
Sanjaya, Wina. 2011. Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Dalam Istarani. . 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sudarman, I Gede Made Cahyadi. 2013. Penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada MATA Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X1 SMA N 1 Sawan Tahun 2012/2013.
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPE/ARTICLE/VIEW/629/508. (Diakses 25 Februari 2014)
Sudjana. 2009. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Surabaya: Pustaka Pelajar
Wulandari, dkk. 2011. Pengaruh Problem Based Learning dan Kemampuan
Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal
Tekno-Pedagogi. Sekolah Tinggi Teknologi Nasional Jambi. Vol. 1, No. 1, Hal : 14-24, ISSN 2088-205X.
