1 A. Latar Belakang M asalah
Perkembangan ilmu penget ahuan dan kemajuan t eknologi harus diimbangi Sum ber Daya M anusia (SDM ) yang berkualit as, agar mampu bersaing dengan bangsa–bangsa lain. Unt uk it u, mut u pendidikan perlu dit ingkat kan. Unt uk meningkat kan mut u pendidikan di negara kit a ini berbagai pihak yang berkompet en di bidang pendidikan t elah dan sedang melancarkan program pembaharuan. Walaupun usaha-usaha yang t elah dit empuh belum sesuai dengan apa yang diharapkan.
M eningkat kan kualit as sumber daya manusia merupakan t ujuan set iap bangsa dalam menghadapi t ant angan di abad mendat ang. Unt uk mew ujudkan it u t idaklah mudah, diperlukan program pendidikan yang t epat . Jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD) merupakan lembaga yang sangat t epat unt uk mempersiapkan sumber daya manusia yang handal. Di bangku SD inilah dibent uk dasar keilmuan dari set iap insan pesert a didik. Karena keberhasilan at au mut u dari pendidikan di jenjang ini akan menent ukan hasil pendidikan di jenjang berikut nya.
memperkenalkan sisw a pada lingkungan sekit ar. Unt uk it u diperlukan upaya yang serius dalam mengembangkan pot ensi sisw a melalui pemahaman mat eri Pembelajaran IPA. Adapun usaha yang t elah dilakukan oleh Kement erian Pendidikan Nasional ant ara lain penat aran guru-guru IPA, penyempurnaan kurikulum, lomba mat a pelajaran, Olimpiade Sain Nasional (OSN), dan mengikut sert akan para pelajar yang t erpilih unt uk mengikut i Olimpe Sain t ingkat int ernasional.
akan disampaikan sehingga menjadikan sisw a mudah dalam menerima dan mengolah mat eri pelajaran t ersebut . M etode pembelajaran yang mengharapkan sisw a mampu menemukan dan memahami konsep at au prinsip adalah met ode pembelajaran discovery ( Suryosubrot o,1997: 192 ). M et ode pembelajaran lain yang t epat unt uk kegiat an belajar mengajar IPA, adalah: (a) met ode dem onst rasi, (b) met ode diskusi, (c) met ode eksperimen (d) met ode t anya jaw ab, (e) met ode karya w isat a, (f) met ode pemberian t ugas (g) met ode inquiry, (h) met ode discovery ( Depdiknas 2000: 16 ).
sisw a yang pada akhirnya prest asi belajar menjadi rendah. Unt uk it u perlu diupayakan suat u met ode yang mengarah kepada pengembangan kemampuan berpikir logis, sikap yang krit is dan kepekaan sisw a t erhadap lingkungan sendiri, dari yang t erdekat sampai yang lebih luas. Dengan memanfaat kan lingkungan dalam proses belajar dan pembelajaran maka dunia nyat a kehidupan sisw a dijadikan bagian dalam pembelajaran IPA. Dengan pembinaan belajar sedini mungkin, diharapkan sisw a dapat belajar secara realist ik.
mengasimilasikan suat u konsep at au prinsip dan mengamat i berbagai hal di lingkungannya.
Adapun yang dimaksud dengan proses ment al t ersebut adalah mengamat i, membuat dugaan, menjelaskan, mengint erpret asikan, dan membuat kesimpulan. Unt uk menunjang keberhasilan pendidikan t ingkat dasar, guru hendaknya menerapkan met ode discovery unt uk mengurangi verbalisme sisw a, karena dengan met ode discovery ini sisw a akan mengalami secara langsung t ent ang sesuat u proses sehingga akan t ahan lama dalam ingat an sisw a. Pencapaian hasil belajar mat a pelajaran IPA yang belum sesuai dengan apa yang diharapkan disebabkan oleh beberapa fakt or, ant ara lain met ode dalam proses pembelajaran yang dipilih oleh guru dan mot ivasi belajar sisw a. Dalam proses pembelajaran diharapkan t idak hanya mendengarkan penjelasan dari guru secara t erus menerus, mencat at dan menghafal, t et api diarahkan kepada kegiat an yang lebih bermakna sepert i, bekerja kelompok, berdiskusi, dan memecahkan masalah sert a menyimpulkannya.
B. Identifikasi M asalah
Berdasarkan uraian pada lat ar belakang di at as, maka dapat diident ifikasi beberapa masalah sebagai berikut :
4. M et ode pembelajaran apakah yang sesuai dengan pembelajaran IPA di SD ?
5. Apakah met ode pembelajaran discovery dapat meningkat kan hasil belajar IPA di SD ?
6. Apakah met ode pembelajaran demonst rasi dapat meningkat kan hasil belajar IPA di SD ?
7. Apakah ket epat an penggunaan met ode pembelajaran dan mot ivasi dapat meningkat kan hasil belajar IPA di SD ?
C. Pembatasan M asalah
Berdasarkan ident ifikasi masalah, dan memperhat ikan permasalahan yang ada, maka pada penelit ian ini hanya dibat asi pada masalah-masalah sebagai berikut :
1. Kont ribusi pembelajaran, dibat asi pada pembelajaran discovery dan pembelajaran demonst rasi pada pembelajaran IPA.
2. M ot ivasi belajar sisw a, pada penelit ian ini dibedakan menjadi t iga yait u mot ivasi t inggi, mot ivasi sedang dan mot ivasi rendah.
3. Hasil belajar, dibat asi pada skor at au hasil berupa angka yang diperoleh sisw a kelas V melalui pengukuran dan penelit ian set elah mengikut i pembelajaran IPA yang menerapkan pembelajaran
D. Perumusan M asalah
Dari pembat asan masalah di at as, dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut :
1. Apakah t erdapat kont ribusi pembelajaran discovery dan demonst rasi t erhadap hasil belajar IPA ?
2. Apakah t erdapat kont ribusi mot ivasi belajar sisw a t erhadap hasil belajar IPA?
3. Apakah t erdapat int eraksi kont ribusi pembelajaran (discovery dan demonst rasi) dan mot ivasi belajar t erhadap hasil belajar IPA ?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan perumusan masalah t ersebut , maka t ujuan penelit ian ini unt uk menget ahui :
1. Kont ribusi pembelajaran discovery dan demonst rasi t erhadap hasil belajar IPA.
2. Kont ribusi mot ivasi belajar sisw a t erhadap hasil belajar IPA.
3. Int eraksi kont ribusi pembelajaran (discovery dan demonst rasi) dan mot ivasi belajar t erhadap hasil belajar IPA.
F. M anfaat Penelitian
1. M anfaat secara Teorit is
a. Bagi sekolah, sebagai masukan dan dapat dikembangkan dalam pembelajaran pada mat a pelajaran yang lain.
b. Bagi pengembang ilmu, hasil penelit ian ini dapat digunakan sebagai acuan unt uk penelit ian lebih lanjut khususnya dalam mendesain met ode pembelajaran di SD, unt uk mengembangkan w aw asan ilmu penget ahuan, mendukung t eori-t eori yang t elah ada pada penelit ian selanjut nya.
2. M anfaat secara Prakt is
a. Bagi sisw a, dengan adanya variasi pembelajaran dapat menumbuhkan m ot ivasi belajarnya.
b. Bagi guru, hasil penelit ian ini dapat dijadikan sebagai acuan dalam menent ukan pembelajaran IPA agar lebih bervariasi.
