PENERAPAN MULTIPLE INTELLIGENCE DI SD NEGERI 6 TAHUNAN JEPARA (Studi Kasus Di SD Negeri 6 Tahunan Jepara Tahun 2014)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
RIZHA RIFTIAN ILHAM A 510 100 159
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENERAPAN MULTIPLE INTELLIGENCE DI SD NEGERI 6 TAHUNAN JEPARA (Studi Kasus di SD Negeri 6 Tahunan Jepara Tahun pelajaran
2014/2015)
Diajukan Oleh : RIZHA RIFTIAN ILHAM
A510100159
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Dosen Pembimbing
Minsih, M.Pd
iii
PENGESAHAN
PENERAPAN MULTIPLE INTELLIGENCE DI SD NEGERI 6 TAHUNAN JEPARA (Studi Kasus di SD Negeri 6 Tahunan Jepara Tahun pelajaran
2014/2015)
Telah dipersiapkan dan disusun oleh: RIZHA RIFTIAN ILHAM
A 510 100 159
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal: 28 Januari 2015
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji:
1. Minsih, M.Pd ( )
2. Dr. Samino, MM ( )
3. Drs. Mulyadi, SH, M.Pd ( )
Surakarta, Maret 2015 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggungjawab sepenuhnya.
`
Surakarta, 23 Januari 2015
v MOTTO
“Kebenaran selalu hanya ada satu”
(Edogawa Conan)
“Rasa takut tidaklah jahat, dia hanya memberitahu apa kelemahanmu”
(Gildarts)
“Suatu saat akan datang hari dimana semua akan jadi kenangan”
(Erza Scarlet)
“Biarkanlah rahasia tetap menjadi rahasia”
(Kid)
“Mencari dia yang sempurna tidak akan ada habisnya, cukup temukan dia yang
dapat engkau kuatkan dan menguatkanmu”
vi
PERSEMBAHAN
Tulisan Sederhana ini ku persembahkan untuk :
Ibu no 1 di dunia Ibu Endang Kadarwati yang selalu mendoakanku dan
memberiku kasih sayang tak berujung serta ayah terbaik bapak Rafa’i yang selalu mengajariku arti kehidupan, Keluarga Besar Madiyono dan Suratinah, thanks for the Gen.
Bunga Yuniasakti yang selalu memberikanku motivasi dan semangat dalam perjuanganku menempuh sarjana, dan selalu disampingku dalam suka Maupun duka.
Sahabat-sahabatku tercinta Heri, Arief, Amel, Adhy, Widya, Danang, Doni, Teguh, Ida, Asnan, Hafid, Umy, Vivi, Ningsih, serta seluruh kelas D, teman-teman terhormat.
Sahabat-sahabatku Ampera, Luqman, Zami, Agung, Heru, Ipung, Eron, serta Bima, teman-teman seperjuangan.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya. Tidak lupa sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada Rosulullah Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabat-sahabatnya yang telah memberikan teladan. Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Penerapan Multiple Intelligence Di SD Negeri 6 Tahunan Jepara” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis mengucapkan terima atas segala bantuan yang diberikan baik secara langsung maupun tidak langsung dalam menyelesaikan tugas ini kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian ini.
viii
3. Ibu Minsih, M.Pd, Dosen pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak Suharsono, S.Pd selaku kepala SD Negeri 6 Tahunan Jepara serta seluruh keluarga besar SD Negeri 6 Tahunan Jepara.
5. Semua pihak yang tidak mungin disebutkan satu per satu yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan karya selanjutnya. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk penulis dan para pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 23 Januari 2015
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 6
1.Multiple Intelligence ... 2.Penerapan Multiple Intelligence ... 15
B. HasilPenelitian Yang Relevan ... 16
C. Kerangka Pemikiran ... 19
D. Rancangan Penelitian ... 20
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
B. Jenis dan Strategi Penelitian... 23
C. Subjek Penelitian ... 25
x
E. Teknikdan Instrumen Pengumpulan Data ... 26
F. Keabsahan Data ... 29
G. Teknik Analisis Data ... 30
H. Prosedur Penelitian... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 34
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 34
1. Penerapan Multiple Intelligence di SD Negeri 6 Tahunan Jepara . 34 2. Sarana Prasarana yang ada di SD Negeri 6 Tahunan Jepara Dalam Mendukung Kecerdasan Majemuk Siswa ... 45
3. Strategi yang Dilakukan dalam Mengarahkan Siswa Menuju Keahlianya Masing-masing ... 47
C. Hasil Penelitian ... 48
1. Penerapan Multiple Intelligence di SD Negeri 6 Tahunan Jepara .. 48
2. Sarana Prasarana yang ada di SD Negeri 6 Tahunan Jepara Dalam Mendukung Kecerdasan Majemuk Siswa ... 59
3. Strategi yang Dilakukan dalam Mengarahkan Siswa Menuju Keahlianya Masing-masing ... 60
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 61
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 62
B. Implikasi ... 64
C. Saran ... 65 DAFTAR PUSTAKA
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian ... 22
Tabel 4.1 Daftar kecerdasan dan penerapan ... 40
Tabel 4.2 Daftar prestasi ... 42
Tabel 4.3 Prosentase prestasi belajar ... 44
Tabel 4.4 Daftar kecerdasan dan penerapan ... 52
Tabel 4.5.Daftar prestasi ... 80
xii
DAFTAR GAMBAR
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat ijin dan keterangan riset ... 68
Lampiran 2 Struktur organisasi sekolah SD Negeri 6 Tahunan Jepara ... 70
Lampiran 3 Keadaan siswadi SD Negeri 6 Tahunan Jepara ... 71
Lampiran 4 Hasil wawancara ... 72
Lampiran 5 Hasil wawancara ... 74
Lampiran 6 Hasil wawancara ... 76
Lampiran 7 Pedoman observasi ... 78
Lampiran 8 Daftar nilai ... 80
Lampiran 9 Daftar nilai ... 81
Lampiran 10 Daftar nilai ... 82
Lampiran 11 Daftar nilai ... 83
Lampiran 12 Daftar nilai ... 84
Lampiran 13 Daftar nilai ... 85
Lampiran 14 Dokumentasi foto ... 86
xiv ABSTRAK
PENERAPAN MULTIPLE INTELLIGENCE DI SD NEGERI 6 TAHUNAN JEPARA (Studi Kasus di SD Negeri 6 Tahunan Jepara tahun 2014)
Rizha Riftian Ilham, A510100159, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, xiv+88 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan (1) Penerapan Multiple Intelligence di SD Negeri 6 Tahunan Jepara; (2) Sarana Prasarana yang ada di SD Negeri 6 Tahunan Jepara dalam mendukung kecerdasan majemuk siswa; (3) Strategi yang dilakukan dalam mengarahkan siswa menuju keahlianya masing-masing. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian studi kasus pada situasi sosial. Sumber data terdiri atas informan, kondisi sosial tempat riset, dan dokumen dari sekolah yang dijadikan tempat riset. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) Wawancara mendalam (2) Observasi (3) Dokumentasi. Untuk menguji validitas data digunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat penerapan Multiple Intelligence yang terjadi di SD Negeri 6 Tahunan yang meliputi Input, Proses, dan Output. Penerapanya ada pada Proses dimana dalam proses siswa diarahkan menuju kemampuan terbaiknya dan diberi pelatihan intensif (2) Sarana Prasarana telah digunakan secara maksimal dalam pembelajaran serta ekstrakurikuler dalam mendukung kecerdasan majemuk siswa, sarana prasarana berupa kit pembelajaran, alat musik, gedung perpustakaan serta mushola. (3) tidak terdapat strategi khusus yang diterapkan oleh sekolah, hanya memilih siswa yang berbakat padahal tertentu melalui program stimulasi melalui pembelajaran dan diberi pelatihan khusus guna mencapai kecerdasan alaminya masing-masing.
