PENGGUNAAN MEDIA VIDEO INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI ALAT PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA DI KELAS V SDN TUGU 11 CIMANGGIS DEPOK.

(1)

Irma Wanti, 2015

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI ALAT PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA DI KELAS V SDN TUGU 11 CIMANGGIS DEPOK

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO INTERAKTIF PADA

PEMBELAJARAN IPA MATERI ALAT PENCERNAAN

MAKANAN PADA MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN SISWA DI KELAS V SDN TUGU 11

CIMANGGIS DEPOK

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

IRMA WANTI NIM 1007712

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

DEPARTEMEN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

2015

(2)

Irma Wanti, 2015

Halaman Hak Cipta untuk Mahasiswa S1

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO INTERAKTIF PADA

PEMBELAJARAN IPA MATERI ALAT PENCERNAAN

MAKANAN PADA MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN SISWA DI KELAS V SDN TUGU 11

CIMANGGIS DEPOK

Oleh

Irma Wanti

1007712

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan

© Irma Wanti 2015

Universitas Pendidikan Indonesia

Juli 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

(3)

Irma Wanti, 2015

(4)

Irma Wanti, 2015

i

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI ALAT PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA DI KELAS V SDN

TUGU 11 CIMANGGIS DEPOK

Irma Wanti 1007712

ABSTRAK

Penelitian ini mengenai penggunaan media video interaktif pada pembelajaran IPA materi alat pencernaan makanan pada manusia untuk meningkatkan pemahaman siswa di kelas V SDN Tugu 11 Cimanggis Depok. Secara umum untuk mendeskripsikan penggunaan media video interaktif pada materi alat-alat pencernaan manusia untuk meningkatkan pemahaman siswa. secara khusus tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan langkah-langkah dalam penggunaan media video interaktif pada materi alat-alat pencernaan manusia untuk meningkatkan pemahaman siswa. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan model spiral Kemmis & Mc Taggart. Penelitian ini digunakan dalam dua siklus, subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Tugu 11 yang berjumlah 33 orang. Untuk memperoleh data yang mendukung penelitian, instumen pengumpulan data yang digunakan yaitu berupa data-data siswa baik berupa perkataan dan perbuatatan siswa ketika KBM berlangsung serta instrument tes dan observasi. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan pemahaman siswa pada materi alat-alat pencernaan manusia. Hasil belajar pada siklus I rata-rata nilai mencapai 72 dan pada siklus II menjadi 85. Berdasarkan hasil penelitian, guru dapat menggunakan media video interaktif diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa.

(5)

Irma Wanti, 2015

ii

USE OF VIDEO INTERACTIVE MEDIA CONTENT IN LEARNING TOOL IPA Digestive FOOD ON HUMAN UNDERSTANDING TO IMPROVE STUDENT IN CLASS V SDN TUGU 11 CIMANGGIS DEPOK

Irma Wanti 1007712

ABSTRACT

This study on the use of interactive video media on science learning materials in human food digestion tool to improve the understanding of students in class V SDN Tugu 11 Cimanggis Depok. In general, to describe the use of interactive video media on the matter of human digestive tools to enhance students' understanding. specifically the purpose of this study is to describe the steps in the use of interactive video media on the matter of human digestive tools to enhance students' understanding. The method used is the method of classroom action research using the spiral model Kemmis and Mc Taggart. This study used in the two cycles, the subject of this research is class student V SDN Tugu 11, amounting to 33 people. To obtain data to support research, data collection instrument used in the form of student data in the form of words and perbuatatan students when teaching takes place and instrument tests and observation. The results showed an increase students' understanding of the material means of human digestion. Results of study in the first cycle the average value reached 72 and the second cycle be 85. Based on the results, teachers can use interactive video media is expected to increase students' understanding.

(6)

Irma Wanti, 2015

iv

C. Tujuan Penelitian... 3

D. Manfaat Penelitian... 4

E. Struktur Organisasi ... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

A. Media Video Interaktif ... 6

1. Pengertian Media Video Interaktif ... 6

2. Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran ... 7

3. Kelebihan dan Kelemahan Media Video Interaktif... 8

4. Langkah-Langkah Penggunaan Media Video Interaktif …… 9

B. Pemahaman ... 11

C. Pembelajaran IPA ... 14

D. Alat-alat pencernaan makanan pada manusia ... 15

BAB III METODE PENELITIAN ... 24

A. Metode Penelitian ... 24

B. Model Penelitian ... 25

C. Lokasi dan Subjek Penelitian ... 26

D. Instrumen Penelitian ... 28

E. Metode Analisis Data ... 29

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ... 30

A. Siklus I... 30

1. Deskripsi Kegiatan Belajar Mengajar ... 30

a. Perencanaan ... 30

b. Pelaksanaan ... 31

c. Evaluasi ... 39

2. Temuan dan Pembahasan……… 40

a. Langkah-Langkah Penggunaan Media Video Interaktif Dalam Pembelajaran ... 40

(7)

Irma Wanti, 2015

v

B. Siklus II ... 52

1. Deskripsi Kegiatan Belajar Mengajar ... 52

a. Perencanaan ... 52

b. Pelaksanaan ... 53

c. Evaluasi ... 60

2. Temuan dan Pembahasan……… 60

a. Langkah-Langkah Penggunaan Media Video Interaktif Dalam Pembelajaran ... 60

b. Hasil Belajar ... 65

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 71

A. Simpulan... 71

B. Rekomendasi ... 72

DAFTAR PUSTAKA……….. 74

(8)

Irma Wanti, 2015

vi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Susunan Alat Pencernaan Manusia ... 16

Gambar 2.2 Gigi ... 17

Gambar 2.3 Kerongkongan ... 18

Gambar 2.4 Lambung……... 18

Gambar 2.4 Usus halus ... 19

(9)

Irma Wanti, 2015

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Proses kongnitif Pada Kategori Memahami ………. 31

Tabel 4.1 Pelaksanaan PembelajaranSiklus I……….32

Tabel 4.2 Desikripsi Hasil Pengamatan Obsever Terhadap Aktifitas Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran Siklus I………..41

Tabel 4.3 Hasil Penilaian LKS Kelompok Siklus I ……… 48

Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ……… 50

Tabel 4.5 Pelaksanaan PembelajaranSiklus I……….52

Tabel 4.6 Desikripsi Hasil Pengamatan Obsever Terhadap Aktifitas Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran Siklus II……….. 60

Tabel 4.7 Hasil Penilaian LKS Kelompok Siklus II ……… 64

(10)

Irma Wanti, 2015

viii

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Grafik Hasil Perolehan Kegiatan Kelompok Pada Siklus I ... 49 Grafik 4.2 Grafik Kemampuan Pemahaman Siswa Siklus I ... 50 Grafik 4.3 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 51 Grafik 4.4 Grafik Hasil Perolehan Nilai Kegiatan Kelompok Pada Siklus II .. 65 Grafik 4.5 Grafik Kemampuan Pemahaman Siswa Siklus II ... 66 Grafik 4.5 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 68 Grafik 4.5 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa padaPra Siklus, Siklus I

dan Siklus II ... 69 Grafik 4.6 Grafik Diagram Perbandingan Prosentase KKM

(11)

Irma Wanti, 2015

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran.1 InstrumenSiklus I... 75

Lampiran 2 InstrumenSiklus II ... 100

Lampiran.3 Foto Pelaksanaan Siklus I ... 126

Lampiran.4 Foto Pelaksanaan Siklus II ... 128

Lampiran.5 Hasil Siklus I ... 129

(12)

1

Irma Wanti, 2015

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap

orang sepanjang hidupnya. Proses belajar terjadi karena adanya interaksi antara

seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi kapan saja

dan dimana saja. Salah satu pertanda bahwa seseorang itu telah belajar adalah

adanya perubahan tingkah laku pada diri orang itu yang mungkin disebabkan oleh

terjadinya perubahan pada tingkat pengetahuan, keterampilan atau sikapnya.

(Azhar Arysad, 2014, hlm. 1).

Belajar yang optimal merupakan salah satu indikator untuk mewujudkan

hasil yang optimal. Hasil belajar yang optimal merupakan salah satu cerminan

pendidikan yang berkualitas. Pendidikan yang berkualitas memerlukan sumber

daya guru yang mampu berperan secara professional dalam lingkungan sekolah

dan masyarakat. Profesionalisme guru tidak cukup hanya mampu membelajarkan

siswa namun harus mampu mengelola informasi untuk memfasilitasi kegiatan

belajar siswa dalam era perkembangan Iptek yang begitu pesat saat ini.

Dampak perkembangan Iptek terhadap proses belajar adalah

diperkaryakannya sumber dan media pembelajaran seperti buku teks, modul,

video pembelajaran dan sebagainya. Guru professional di tuntut mampu memilih

dan menggunakan berbagai jenis media yang ada di sekitarnya, dengan harapan

siswa lebih memahami materi pembelajaran agar mencapai hasil belajar yang

maksimal dengan mengacu pada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Faktanya berdasarkan Hasil Evaluasi Diri Sekolah Dasar Negeri Tugu 11

Cimanggis Depok, guru belum memaksimalkan penggunaan media pembelajaran

terutama pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Secara umum tujuan

pembelajaran IPA di sekolah dasar adalah agar peserta didik memahami

pengertian IPA yang berhubungan dengan kehidupan ilmiah sederhana serta

menyadari kebesaran Allah SWT sebagai pencipta alam semesta. Pembelajaran

IPA sangat berperan dalam proses pendidikan dan perkembangan teknologi

(13)

2

Irma Wanti, 2015

terutama dalam menghasilkan peserta didik yang berkualitas mempunyai

pemikiran kritis dan ilmiah dalam menanggapi persoalan yang ada di masyarakat,

pembelajaran IPA meliputi sikap, produk, proses dan aplikasi.

Berdasarkan observasi diketahui bahwa kurangnya pemahaman siswa pada

pembelajaran IPA materi alat-alat pencernaan manusia, hal ini terlihat dari 80%

hasil belajar siswa masih dibawah KKM yang ditentukan yaitu 70. Faktor

penyebab permasalahan adalah faktor dari siswa dan guru. Faktor penyebab dari

siswa adalah cenderung kurang konsenterasi selama proses pembelajaran yang

disebabkan faktor internal siswa yaitu kondisi dari dalam diri siswa itu sendiri

baik faktor fisiologis maupun faktor psikologis. Sedangkan faktor dari guru yaitu

kurangnya kreatifitas guru dalam menggunakan alat atau bahan yang dapat

membantu siswa agar siswa lebih memahami materi pembelajaran.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan media video interaktif sebagai

media pembelajaran. Program ini dapat mengakomodasi siswa yang memiliki tipe

visual, auditif, maupun kinestik karena kelebihan media ini adalah dengan

menggabungkan semua unsur media seperti teks, video animasi, image, grafik dan

sound menjadi satu kesatuan penyajian.

Apabila multimedia pembelajaran dipilih, dikembangkan dan digunakan

secara tepat dan baik, akan memberi manfaat yang sangat besar bagi guru dan

siswa. Secara umum manfaat yang diperoleh adalah proses pembelajaran lebih

menarik, lebih interaktif, jumlah waktu mengajar dapat dikurangi, kualitas belajar

siswa dapat ditingkatkan dan proses belajar mengajar di mana dan kapan saja,

serta sikap belajar siswa dapat ditingkatkan ( Daryanto, 2013, hlm. 52).

Peneliti mencoba untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan

penggunaan video interaktif sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan

pemahaman siswa, dengan topik penelitian : ” Penggunaan Media Video

Interaktif Pada Pembelajaran IPA Materi Alat-alat Pencernaan Makanan Manusia

Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Di Kelas V SDN TUGU 11 Cimanggis

(14)

3

Irma Wanti, 2015

Melalui penelitian ini, diharapkan siswa memiliki pemahaman agar dapat

menggali potensi serta mengembangkan kemampuannya dalam pembelajaran

IPA.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan deskripsi dari latar belakang di atas, secara umum masalah

penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :

” Penggunaan Media Video Interaktif Pada Pembelajaran IPA Materi Alat-alat Pencernaan Makanan Manusia Untuk Meningkatkan Pemahaman

Siswa Di Kelas V SDN TUGU 11 Cimanggis Depok.” Secara khusus

permasalahan dalam penelitian ini dapat dijabarkan sebagai berikut :

1. Bagaimanakah langkah–langkah penggunaan media video interaktif pada

pembelajaran IPA materi alat-alat pencernaan makanan manusia untuk

meningkatkan pemahaman siswa di kelas V SDN TUGU 11 Cimanggis

Depok?

2. Bagaimana peningkatan pemahaman siswa dengan penggunaan media video

interaktif pada pembelajaran IPA materi alat-alat pencernaan makanan

manusia di kelas V SDN TUGU 11 Cimanggis Depok ?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang dikemukakan di

atas, maka penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang:

1. Untuk mendeskripsikan langkah–langkah penggunaan media video interaktif

pada pembelajaran IPA materi alat-alat pencernaan makanan manusia untuk

meningkatkan pemahaman siswa di kelas V ?

2. Untuk mendeskripsikan peningkatan pemahaman siswa dengan penggunaan

media video interaktif pada pembelajaran IPA materi alat-alat pencernaan

(15)

4

Irma Wanti, 2015

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini berharap bermanfaat bagi :

1. Siswa

a. Untuk meningkatkan pemahaman siswa dalampembelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA).

b. Agar siswa aktif dan terlibat langsung dan lebih termotivasi dalam

proses belajar mengajar.

c. Agar pembelajaran lebih menyenangkan bagi siswa.

d. Agar pembelajaran lebih efektif dan efisien.

e. Agar hasil belajar siswa lebih memuaskan dan perolehan nilai siswa di

atas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).

2. Guru

a. Agar dalam proses belajar mengajar guru mau berusaha lebih kreatif

dan dapat menggunakan media video interaktif secara efektif dan tepat

sasaran.

b. Dapat lebih mahir dan terbiasa dalam menggunakan media

pembelajaran.

3. Sekolah

a. Meningkatkan prestasi sekolah terutama pada mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam.

b. Meningkatkan kinerja sekolah melalui peningkatan profesionalisme

guru.

E. Struktur Organisasi

Bagian struktur organisasi ini memuat sistematika penulisan skripsi

dengan memberikan gambaran kandungan setiap isi bab, urutan penulisannya

serta keterkaitan antara satu bab dengan bab lainnya dalam membentuk kerangka

(16)

5

Irma Wanti, 2015

pencernaan makanan manusia untuk meningkatkan pemahaman siswa di kelas V

SDN TUGU 11 Cimanggis Depok sebagai berikut :

1. Halaman judul

2. Halaman pengesahan

3. Halaman pernyataan keaslian skripsi dan pernyataan bebas plagiarisme

4. Halaman ucapan terimakasih

5. Abstrak

6. Daftar isi

7. Daftar tabel

8. Daftar gambar

9. Daftar lampiran

10.Bab I Pendahuluan

11.Bab II Kajian pustaka

12.Bab III Metode penelitian

13.Bab IV Temuan dan Penelitian

(17)

71

Irma Wanti, 2015

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad, ZainalArifin (2012). Perencanaan Pembelajaran (dari Desain sampai

Implementasi). Yogyakarta: Pedagogia

Arikunto, Suharsimi. (2008). Prosedur Penelitian. Jakarta. PT Rineka Cipta.

Azhar Arysad (2013) Media Pembelajaran , Jakarta. PT Raja Grafindo Persada Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan. Jakarta: BP. Cipta Jaya

Damayanti, Puti. (2011). IPA Alam Sekitar Kita..Jakarta.Yudhistira

Daryanto, (2013).Media Pembelajaran (Peranannya Sangat Penting dalam

Mencapai TujuanPembelajaran). Yogyakarta:Gava Media

Dimyati, Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. Rineka Cipta .

Hamalik, Oemar(2001). Proses Belajar Mengajar.Jakarta.PT BumiAksara.

Rusman, dkk (2012).Pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi

(mengembangkan Profesionalitas Guru).Depok.Raja grafindoPersada

Syah, Muhibbin(2010). Psikologi Pendidikan (DenganPendekatanBaru).

Bandung.PT.RemajaRosdakarya

Sudjana, Nana (2013). Penilaian Hasil Proses BelajarMengajar.Bandung.PT.RemajaRosdakarya

Sukardi (2012). Metodologi Penetlitian Pendidikan. Jakarta. PT. BumiAksara Syaifurahman, dkk (2013).Manajemen dalam Pembelajaran. Jakarta. PT. Indeks

Usman, UzerMoch.(1999). Menjadi Guru Profesional. Bandung. PT. RemajaRosdakarya.

Edelman, Susan. Curiosiy and Exploration [online]

Tersedia: (http://www.csun.edu/~vcpsy00h/students/explore.htm)[ 5 November 2013]

Sularmi.Buku Sekolah Elektronik IPA SD Kelas V [online]

Tersedia:http://ftp.lipi.go.id/Buku_Sekolah_Elektronik/SD/Kelas%20III/

Kelas%20III_SD_IPA_Sularmi.pdf, [ 5 November 2013