i
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DALAM
KURIKULUM 2013
(Studi Kasus di SMK Negeri 1 Surakarta dan SMK Negeri 7 Surakarta)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Progam Studi Pendidikan Sejarah
Oleh
Arief Jaka Wicaksana S861408009
PROGAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
Orang besar bukan orang yang otaknya sempurna tetapi orang yang mengambil sebaik-baiknya dari otak yang tidak sempurna
( Amirul Rosid Al-Farizi )
Arah yang diberikan pendiidkan adalah untuk mengawali hidup seseorang yang akan menentukan masa depannya
( Plato )
Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya didapatkan oleh mereka yang bersemangat mengejarnya
(Abraham Lincoln )
Terbentur, terbentur, terbentur, terbentuk ( Tan Malaka )
Tidak ada yang tidak mungkin jika Tuhan sudah berkehendak, percayalah Tuhan sudah menempatkan bagian kita masing-masing
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada;
Bapak dan Ibu, yang selalu mencurahkan kasih sayang, perhatian, dukungan, doa dan kepercayaan sampai saat ini.
Adiku tercinta yang selalu memberikan motivasi dan semangat, untukku supaya terus berusaha untuk mencapai cita-cita.
Sahabat-sahabat dan keluargaku Pasca Sarjana Pendidikan Sejarah 2014, terimakasih atas kebersamaan dan kecerian yang telah tercipta selama ini,
sampai sekarang dan seterusnya.
Bapak Ibu dosen Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, yang telah membekali banyak ilmu.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat petunjuk dan bimbingan-Nya, sehingga penulis akhirnya dapat menyelesaikan penyusunan tesis dengan judul “Implementasi Pembelajaran Sejarah Dalam Kurikulum 2013 (Studi Kasus di SMKN 1 Surakarta dan SMKN 7 Surakarta)”. Dalam rangka menyelesaikan studi strata dua untuk mencapai gelar Magister Pendidikan di Universitas Negeri Sebelas Maret (Surakarta).
Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa tersusunnya skripsi ini bukan hanya atas kemampuan penulis semata, namun juga berkat bantuan seluruh pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan magister Pendidikan Sejarah.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin penelitian tesis ini .
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
5. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu, pikiran, memberikan pengarahan, motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.
6. Dosen-dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan ilmu dan bimbingan kepada penulis.
7. Drs. Rohmad, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK N 1 Surakarta dan Drs. Edi Haryana, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK N 7 Surakarta yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Dra. Retnaningsih selaku Waka Kurikulum dan merangkap guru sejarah di SMK N 1 Surakarta yang telah memberikan informasi mengenai kurikulum 2013 dan pembelajaran sejarah di SMK N 1 Surakarta.
9. Ibu Nurani, M.Pd selaku Waka Kurikulum dan merangkap guru sejarah di SMK N 7 Surakarta yang telah memberikan informasi mengenai kurikulum 2013 dan pembelajaran sejarah di SMK N 7 Surakarta.
10. Ibu Ameli Ihsani, S.Pd selaku guru mata pelajaran sejarah di SMK N 1 Surakarta yang telah memberikan informasi mengenai pembelajaran sejarah. 11. Ibu Endang Kusuma, S.Pd selaku guru sejarah di SMK N 7 Surakarta yang
telah memberikan informasi mengenai pembelajaran sejarah di SMK N 7 Surakarta.
ix
13. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini, yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Semoga kebaikan yang diberikan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis berharap hasil penelitian yang dituangkan dalam tesis ini bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta, April 2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN PERSETUJUAN. ...ii
HALAMAN PENGESAHAN...iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS...iv
MOTTO ...v
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA PIKIR ...11
A. Kajian Teori...11
1. Pembelajaran Sejarah di SMK...11
xi
B. Penelitian Yang Relevan...40
C. Kerangka Pikir ...42
BAB III METODE PENELITIAN ...45
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...45
B. Bentuk dan Strategi Penelitian...46
C. Sumber Data ...47
D. Teknik Pengumpulan Data ...50
E. Teknik Cuplikan...53
F. Validitas Data...55
G. Teknik Analisis Data ...57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...60
A. Hasil Penelitian...60
1. Diskripsi Lokasi Penelitian...60
2. Sajian Data...69
a. Pemahaman Guru Sejarah Terhadap Pembelajaran Sejarah dalam Kurikulum 2103 di SMK N 1 dan SMK N 7 Surakarta ...69
b. Implementasi Pembelajaran Sejarah dalam Kurikulum 2013 di SMK Negeri 1 dan SMK Negeri 7 Surakarta ...77
c. Kendala Pembelajaran Sejarah dalam Kurikulum 2013 di SMK Negeri 1 dan SMK Negeri 7 Surakarta ... 99
B. Pokok-Pokok Temuan...107
C. Pembahasan ...113
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...136
A. Simpulan...136
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Aktivitas Belajar... 35
Tabel 2. Sarana dan prasarana sekolah SMK N 7 Surakarta... 67
Tabel 4. Sintak Metode PBL dalam Kurikulum 2013...124
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian... 44
Gambar 2. Komponen-komponen Analissi Data ... 59
Gambar 3. Struktur organisasi sekolah SMK N 1 Surakarta... 63
Gambar 4. Proses pembelajaran Ibu Ameli Ihsani, S.Pd... 83
Gambar 5. Metode diskusi yang diterapkan Ibu Charismalita, S.Pd... 93
Gambar 6. Kegiatan presentasi yang dilaksanakan siswa XI IPS 3 ... 94
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Informan ...147
Lampiran 2. Pedoman Wawancara...148
Lampiran 3. Pedoman Observasi ...151
Lampiran 4. Catatan Lapangan ...155
Lampiran 5. Silabus...168
Lampiran 6. RPP ...200
Lampiran 7. Surat-surat Penelitian ...215
ABSTRAK
Arief Jaka, Wicaksana. 2014. Implementasi Pembelajaran Sejarah Dalam Kurikulum 2013 (Studi Kasus di SMK N 1 Surakarta dan SMK N 7 Surakarta). Tesis. Pembimbing I : Prof Wasino, M.Hum, Pembimbing II : Dr. Leo Agung S, M.Pd Program Studi Pendidikan Sejarah, Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan mengetahui: 1) Pemahaman guru sejarah terhadap pembelajaran sejarah dalam Kurikulum 2013 di SMKN 1 Surakarta dan SMKN 7 Surakarta; 2) Implementasi pembelajaran sejarah dalam Kurikulum 2013 di SMKN 1 Surakarta dan SMKN 7 Surakarta; dan 3) Kendala pembelajaran sejarah dalam kurikulum 2013 di SMKN 1 Surakarta dan SMKN 7 Surakarta.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan mengambil penelitian di SMK Negeri 1 dan SMK Negeri 7 Surakarta. SMK N 1 merupakan sekolah mandiri dan SMK N 7 yang menjadi pilot project
kurikulum 2013. Bentuk penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan strategi penelitian studi kasus terpancang dan teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi langsung, wawancara mendalam, dan pencatatan dokumen dengan teknik trianggulasi sumber yang digunakan untuk menguji keabsahan data. Analisis data yang digunakan adalah analisis data model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: 1) Pemahaman guru sejarah terhadap pembelajaran sejarah dalam Kurikulum 2013 di SMKN 1 cukup baik walaupun dalam implementasinya belum maksimal, pemahaman guru sejarah di SMKN 7 Surakarta terhadap pembelajaran sejarah dalam Kurikulum 2013 cukup baik hal ini ditunjukkan ditunjukkan dengan guru merancang pembelajaran sejarah bersifat student center dengan pelaksanaan pembelajaran sejarah diajarkan dengan langkah-langkah saintifik melalui mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan; 2) Implementasi pembelajaran sejarah dalam Kurikulum 2013 adalah guru menggunakan model problem based learning dengan pendekatan saintifik secara baik dan benar. Namun dalam evaluasi aspek sikap/afektif, guru belum menerapkan penilaian afektif yang sesuai dengan kurikulum 2013; 3) Kendala pembelajaran sejarah dalam kurikulum 2013 di SMKN 1 Surakarta adalah kurangnya sarana dan prasarana berupa ruangan kelas X, kurangnya sosialisasi terkait kurikulum 2013 dan rumitnya penilaian dalam kurikulum 2013. Sedangkan kendala di SMK Negeri 7 Surakarta adalah, terbatasnya media pembelajaran berupa LCD, kemampuan daya serap siswa yang berbeda-beda, kurangnya sosialisasi dan rumitnya penilaian kurikulum 2013 yang menjadi beban semua guru.
xvii ABSTRACT
Arief Jaka, Wicaksana. 2016. The Implementation of Learning History Curriculum 2013 (study at SMK N 1 and SMK N 7 Surakarta). Thesis. Principle Counselor : Prof Wasino, M.Hum, Co-Counselor : Dr. Leo Agung S, M.Pd The Graduate Program in History Education, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, Surakarta, 2016.
This study aims to know: 1 ) History learning in curriculum 2013 at SMK N 1 surakarta and smkn 7 surakarta; 2 ) The implementation of history learning in 2013 curriculum in SMK N 1 surakarta and SMK N7 surakarta; and 3) Obstacles history learning in 2013 curriculum at SMK N 1 surakarta and SMK N 7 surakarta.
Methods used in this research is the qualitative study by taking research in state vocational schools 1 and state vocational schools 7 surakarta . SMK N 1 Surakarta is school independent and SMK N 7 Surakarta is school become the pilot project 2013 curriculum .The form of this research is qualitative descriptive with strategy study cases and techniques used in this research was purposive sampling .The data collection was done with direct observation , in-depth interviews , and recording documents technique trianggulasi source used to test the validity of data. Analysis the data used was data analysis interactive model which includes reduction data , presentation of data , and the withdrawal of drawing conclusions or verify .
The result of this research can be concluded that: 1) Understanding history teacher to teaching history in 2013 curriculum in SMKN 1 good enough although in its implementation not maximum , understanding history teacher SMKN 7 surakarta to teaching history in 2013 curriculum good enough this is shown indicated by teachers design teaching history is student center to the implementation of the teaching history taught by steps rendering through observe , one another , collect the data , associated , and communicate; 2 ) The implementation of teaching history in 2013 curriculum are teachers use the model the problem based learning with the approach rendering well and properly .But in evaluation aspects attitude / affective , teachers not apply assessment affective according to 2013 curriculum; 3 ) Obstacles and learning history in curriculum 2013 at SMK N 1 surakarta is the lack of facilities and infrastructure of classrooms X , lack of to socialize curriculum 2013 and the complexity.While obstacles in state vocational SMK N 7 surakarta is , the limited media learning of lcd , capability of employ different students , the lack of socialization and the complexity of assessment curriculum 2013 is a burden all teachers.
