UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA METODE PROBLEM
SOLVING PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI TRAYU KECAMATAN
SUMOWONO KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Angelina Arinda Kuntari Yulimintiarsih
292010098
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ABSTRAK
Angelina. 2015..Pembimbing: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Problem Solving Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Trayu Kecamatan
Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.
Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga.Pembimbing Herry Sanoto,S.Si,M.Pd.
Kata Kunci: problem solving, Hasil Belajar IPA
Latar belakang maslah dalam penelitian ini adalah (1) hasil belajar IPA siswa
dibwah KKM (2) dalam pembelajaran masih konvensional dan belum menggunakan
metode yang tepat. Sehingga peneliti merumuskan maslah yaitu “Apakah Melalui Metode Problem Solving dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5
SD Negeri Trayu Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun
Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan permasalahan dan rumusan masalah yang ada
maka peneliti mempunyai tujuan yang akan dicapai yaitu meningkatkan hasil belajar
IPA pada siswa kelas 5 SD Negeri Trayu Kecamatan Sumowono Kabupaten
Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
berkolaborasi dengan guru kelas 5 SD Negeri Trayu dan kolega peneliti. Subyek
penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negeri Trayu yang berjumlah 20 siswa.
Penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Siklus 1 terdiri dari 2 kali pertemuan dan siklus 2
terdiri dari 2 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu
wawancara, observasi, tes tertulis. Teknik analisis data yang digunakan adalah
deskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai formatif tes pra siklus, nilai tes
Hasil yang diperoleh dalam penelitian dengan melalui metode problem solving
adalah terjadi peningkatan pemahaman yang ditandai dengan ketuntasan hasil belajar.
Meningkatnya hasil belajar siswa tersebut terjadi secara bertahap, dimana pada
kondisi awal hanya terdapat 8 siswa (40%) yang telah tuntas, pada Siklus 1 melalui
ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 15 siswa (75%) yang telah tuntas, pada
siklus II ketuntasan belajar siswa meningkat 20 siswa (100%). Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa Melalui metode problem solving dapat meningkatkan hasil
belajar IPA pada siswa kelas 5 SD Negeri Trayu Kecamatan Sumowono Kabupaten
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Janganlah ada perkataan kotor keluar dari mulutmu, tetapi pakailah
perkataan yang baik untuk membangun, dimana perlu, supaya mereka yang mendengarnya, beroleh kasih karunia”.
( Efesus 4:29 )
“Tutuh Nyak Tiop, Akal Nyak Midop Ponompa Dik Punt Nih”
“Kulit kayu kapuak untuk dijadikan pakaian, kita hidup berpikir dengan akal Tuhan
Allah menjadi pokok segalanya”.
(penulis)
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur kepada Tuhan Yesus Kristus, yang selalu
mendampingiku serta memberikan jalan terbaik dalam menyelesaikan Skripsi ini,
maka skripsi ini saya persembahkan untuk segenap orang yang sangat menanti
saat-saat terindah ini, yang selalu memberikan dorongan dan motivasi kepadaku :
1. Universitas Kristen SatyaWacana Salatiga.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat,perlindungansertaanugerahkasih dan karuniaNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi ini yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Problem Solving Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Trayu
Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran
2014/2015”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis juga menyadari tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak
skripsi ini tidak akan terwujud. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada:.
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th. D. Rektor UKSW, atas keputusannya untuk
menerima sebagai mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi dan dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan petunjuk kepada penulis dengan penuh
kesabaran, ketulusan serta keikhlasan dan bijaksana dalam penyusunan skripsi
ini.
4. Andreas Warsana selaku Kepala Sekolah SD Negeri Trayu yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
5. Sri Sudaryanti, S.Pd selaku guru kelas 5 SD Negeri Trayu yang telah banyak
membantu dalam penelitian.
6. Semua guru dan Siswa SD Negeri Trayu atas kerjasamanya yang sudah banyak
7. Orang tua penulis Bagyo Hadi Supardo dan Sekunda Linda yang selalu
memberikan kasih sayang yang tiada hentinya serta dukungan moril maupun
materiil sehingga penulisan skripsi ini dapat berjalan dengan lancer
8. Buat saudara ku Ignatius Charlie Kuntoro dan Helena Dewi Kuntari yang selalu
mendoakan dan memotivasi saya.
9. Seseorang yang memotivasikan saya dalam penulisan skripsi ini Ravil Causal
10. Sahabat-sahabat penulis (Ayu, Aji, Agung, Decky, Ricky, Lian, Reza, Rere,
Hertyn, Tingel, Dwi, Dewi) yang telah membantu memberikan semangat dan
DAFTAR ISI
2.1.3. Prosedur Pembelajaran Problem Solving ... 6
2.1.5. Kekurangan Problem Solving ... 8
2.2. Pengertian Belajar dan Pembelajaran ... 8
2.3. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ... 11
2.4. Hasil Belajar ... 14 3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 21
3.1.1. Waktu Penelitian ... 21
3.1.2. Tempat Penelitian ... 21
3.1.3. Subyek Penelitian ... 21
3.2. Variabel Penelitian... 22
3.2.1. Jenis Variabel ... 22
3.5.3. Instrument Penelitian ... 27
3.6. Validitas dan Reliabilitas ... 34
3.7. Indikator Keberhasilan... 37
3.8. Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian... 39
4.2.1. Kondisi Sebelum Tindakan ... 39
4.2.2. Siklus I... 40
4.2.3. Siklus II ... 47
4.3. Pembahasan ... 54
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan ... 57
5.2. Saran ... 57
5.2.1. Sekolah ... 57
5.2.2. Guru ... 57
5.2.3. Siswa ... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 59
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Sekolah SD Negeri Trayu ... 21
Gambar 2 Alur Model Spiral dari Kemmis dan Targgat... 23
Gambar 3 Diagram Batangan Distribusi Hasil Belajar Siswa
Sebelum Tindakan ... 40
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Distribusi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 di SD Negeri
Trayu Kabupaten Semarang ... 2
Tabel 2 Kisi – Kisi Siklus I Pertemuan I... 27
Tabel 3 Kisi – Kisi Siklus I Pertemuan II ... 28
Tabel 4 Kisi – Kisi Siklus II Pertemuan I ... 30
Tabel 5 Kisi – Kisi Siklus II Pertemuan II ... 30
Tabel 6 Kisi – Kisi Observasi Siklus I ... 31
Tabel 7 Kisi – Kisi Observasi Siklus II ... 33
Tabel 8 Hasil Uji Validitas ... 35
Tabel 9 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ... 37
Tabel 10 Distribusi Hasil Belajar IPA Siswa Sebelum Tindakan ... 39
Tabel 11 Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus I ... 45
Tabel 12 Perbandingan Hasil Belajar Sebelum Tindakan dengan Siklus I ... 46
Tabel 13 Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus I dengan Siklus II ... 52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian dari Kampus ... 62
Lampiran 2 Surat Izin Penelitian dari Sekolah ... 63
Lampiran 3 Lembar RPP Siklus I ... 64
Lampiran 4 Lembar RPP Siklus II ... 89
Lampiran 5 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 105
Lampiran6 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 107
Lampiran 7 Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I ... 109
Lampiran 8 Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II ... 110
Lampiran 9 Hasil Belajar Siswa……… .. 111
Lampiran 10 Output Uji Validitas Siklus I……….. 112
Lampiran11 Output Uji Validitas Siklus II………. 113
