315011729 Contoh SK Tim Pengembang Kurikulum

(1)

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CIANJUR

PUSAT PEMBINAAN PENDIDIKAN TK / SD KEC. CIKALONGKULON

SEKOLAH DASAR NEGERI CIKALONGKULON I

Jl. Kaum Tengah Telp. (0263)318373 Kec. Cikalongkulon – Cianjur (43291)

KEPUTUSAN

KEPALA SD NEGERI CIKALONGKULON I NOMOR : 421.1/001/SK/SD-01/VI/2011

TENTANG

PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH PROGRAM EVALUASI DIRI SEKOLAH TAHUN 2011

Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa, kepala SD Negeri Cikalongkulon I Menimbang :

1. Bahwa penjaminan mutu pendidikan dilaksanakan melalui suatu sitem yang terarah, terpadu,komprehensif, dan berkelanjutan.

2. Bahwa system penjaminan mutu pendidikan adalah kegiatan sistemik dan terpadu oleh satuan atau program pendidikan, penyelenggara satuan atau program pendidikan, pemerintah daerah, pemerintah, dan masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan bangsa melalui pendidikan.

3. Bahwa salah satu komponen sistem penjaminan mutu pendidikan adalah melakukan kegiatan evaluasi diri sekolah secara internal untuk mengukur kinerja sekolah.

4. Sehubungan dengan poin 1 s.d. 3, maka untuk melaksanakan evaluasi diri sekolah, perlu dibentuk sebuah tim pengembang sekolah yang terdiri atas kepala Sekolah, Unsur Guru, Unsur Komite Sekolah, wakil Orang Tua Siswa, dan Pengawas Sekolah.

Mengingat :

1. Undang – undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. Undang – Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 4. Permendiknas RI Nomor 63 Tahun 2009 tentang system Penjaminan Mutu Pendidikan. 5. Permendiknas RI Nomor 15 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal.

Memperhatikan :

Hasil keputusan rapat dinas sekolah tanggal 22 Juni 2011 MEMUTUSKAN

Menetapkan :

Keputusan Kepala SDN Cikalongkulon I tentang Pembentukan Tim Pengembangan Sekolah dalam Program Kegiatan Evaluasi Diri Sekolah SDN Cikalongkulon I Tahun 2011.

Pertama :

Susunan dan personalia Tim Pengembang Sekolah program kegiatan Evaluasi Diri Sekolah SDN Cikalongkulon I tercantum dalam lampiran keputusan ini.

Kedua :

Tim Pengembang Sekolah (TPS) memiliki tugas untuk mengisi instrument evaluasi diri sekolah berdasarkan data dan fakta yang ada di SDN Cikalongkulon I dengan mengacu kepada Standar Pelayanan Minimal (SPM) dan Standar Nasional Pendidikan (SNP).

Ketiga :

Apabila terdapat kesalahan dalam keputusan ini, maka akan dilakukan perbaikan sebagaimana mestinya

Keempat :

Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan

Ditetapkan di Cikalongkulon, 22 Juni 2011 Kepala SDN Cikalongkulon I

D A L R O J I, S.Pd.SD

▸ Baca selengkapnya: contoh sk tim supervisi guru madrasah

(2)

Lampiran Keputusan Kepala Sekolah SDN Cikalongkulon I Nomor 421.1/001/SK/SD-01/VI/2011

Tanggal 22 Juni 2011

SUSUNAN DAN PERSONALIA

TIM PENGEMBANG SEKOLAH PROGRAM EVALUASI DIRI SEKOLAH SD NEGERI CIKALONGKULON I TAHUN 2011

1. Penasehat : Kepala Pusat Pembinaan Pendidikan TK/SD Kec.

Cikalongkulon

2. Pendamping : Pengawas Bina ( Pengawas Pusbindik TK/SD Cikalongkulon )

3. Penanggung Jawab : D a l r o j i, S.Pd.SD ( Kepala Sekolah )

4. Ketua : Iis Rohmawati, SPd ( Guru )

5. Wakil Ketua : O. KODIR ( Ketua Komite )

6. Sekretaris : Ruli Bakhtiar R.S ( Operator )

7. Wakil Sekretaris : Ririn Nurdayanti, ( wakil orangtua Siswa/tokoh

Masyarakat ) 8. Sub TPS

a. Penanggung jawab Standar Isi : Eni Sukaesih, A.Ma.Pd

b. Penanggung jawab Standar Proses : Silvi Iriyanti, A.Ma.Pd

d. Penanggung jawab Standar Kelulusan : Enur N Gunawan, A.Ma.Pd

e. Penanggung jawab Standar Pendidik & Kependidikan : A n e m, S.Pd

f. Penanggung jawab Standar Sarana & Prasarana : Hj. Heryani, S.Pd

g. Penanggung jawab Standar Pengelola : Risma Wulandari, S.Pd

h. Penanggung jawab Standar Pembiayaan : Neni Nuraeni, S.Pd.SD

i. Penanggung jawab Standar Penilaian : Ani Nuryani, A.Ma.Pd

Ditetapkan di Cikalongkulon Pada Tanggal 22 Juni 2011 Kepala SDN Cikalongkulon I

▸ Baca selengkapnya: sk tim pengembang sekolah dasar doc

(3)

(4)

Nama Sekolah

: SD NEGERI CIKALONGKULON 1

Alamat

:

LAPORAN

EVALUASI DIRI SEKOLAH

*)

(EDS)

*) atau madrasah

(5)

1. STANDAR

ISI

Komponen

Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan

pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter

daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan

pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan

konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

(6)

1. ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-bukti fisik:

1.Buku/dokumen I KTSP, uraian program sekolah 2.Buku/dokumen II KTSP, siabus dan RPP

3.Daftar hadir penyusunan KTSP 4.Notula rapat

5.Berita acara penyusunan KTSP

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik: Kekuatan

- Penyusunan Kurikulum Sekolah Kami menggunakan panduan penyusun kurikulum dari BNSP - Kurikulum Kami memuat 9 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri

- Pengembangan kurikulum sekolah kami menggunakan 7 prinsip pengembangan KTSP - Pembelajaran dikelas rendah Sekolah kami menggunakan pendekatan tematik

- Kurikulum Kami memuat 5 kelompok mata pelajaran

- Dokumen kurikulum sekolah kami disahkan oleh Dinas pendidikan sebelum diberlakukan

KELEMAHAN

- Sekolah kami belum mempunyai TPK yang terorganisir

- Sekolah kami perlu merefisi secara countinu dan menyeluruh ( 1 tahun sekali ) - Sekolah kami belum di sosialisasikan ke warga sekolah

(7)

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu membentukan TPK yang terorganisir dengan SK Kepala Sekolah 2. Sekolah kami perlu merefisi secara countinu dan menyeluruh ( 1 tahun sekali ) 3. Sekolah kami belum di sosialisasikan ke warga sekolah

(8)

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2.Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Bukti-bukti fisik: - a.Dokumen Buku I - b.Dokumen Buku II

- Kurikulum sekolah kami mencantumkan muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah, kebutuhan sosial masyarakat, dan budaya seperti B. Sunda dan Penca silat,serta kebutuhan pembelajaran seperti B,Inggris

Kelemahan

- Guru di Sekolah kami baru 63% menyusun kurikulum berdasarkan kebutuhan pada siswa

- Guru di Sekolah kami baru37% menyusun kurikulum yang mempertimbangkan isu keanekaragaman budaya

Tahapan Pengembangan : 2 Rekomendasi:

(9)

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

Bukti-bukti fisik: - Dokumen 1 KTSP

- Program tahunan dan semester - Jadwal pelajaran

Kurikulum sekolah memuat 11 Mata pelajaran, Muatan Lokal dan Pengembangan diri Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit

Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) adalah 37 minggu.

Kurikulum memuat rencana program remedial dan pengayaan terhadap peserta didik

Kelemahan

- Sekolah kami sudah melaksanakan pengayaan, perbaikan dan percepatan namun belum termuat dalam KTSP

Tahapan Pengembangan : 4

Rekomendasi:

(10)

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-bukti fisik:

· Buku Bimbingan siswa - Buku konseling

- Buku kejadian siswa

-Sekolah melaksanakan bimbingan konseling ( belajar, pribadi, sosial, sosial, dan karir) bagi semua siswa -Sekolah melayani siswa dalam menghadapi kesulitan belajar

-Sekolah menangani siswa yang hiper aktif

Kelemahan

- Sekolah kakmi belum memiliki program bimbingan konseling mulai dari perencanaan, pelaksanaan evaluasi dan tindak lanjut

Rekomendasi:

(11)

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-bukti fisik:

- Rencana program ekstrakurikuler, evaluasi dan rencana tindak lanjut. - Jadwal ekstrakulikuler

- Foto kegiatan ekstrakurikuler - Daftar hadir ekstrakurikuler - Ringkasan materi

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik: KEKUATAN

Sekolah melaksanakan bimbingan dengan mencari minat dan bakat siswa seperti : - Pembinaan olah raga, paskibra, Pramuka ( untuk siswa putra )

- Degungan, dan Jaipongan ( untuk siswa putri ) - Pembiasaan rutin Nasyidul islami ( Semua siswa )

- Siswa melaksanakan latihan sesuai jadwal yang telah diatur dalam program kerja. - Mengevaluasi segala kegiatan yang telah dilaksanakan dan dibuat rencana tindak lanjut

KELEMAHAN

- Sekolah kami dalam melaksanakan bimbingan seperti di atas masih belum terprogram Tahapan Pengembangan : 4

Rekomendasi:

(12)

(13)

2. STANDAR

PROSES

Komponen Indikator

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif

dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta

(14)

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran

dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2. PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Bukti-bukti fisik:

Dokumen 2 KTSP Silabus

1. Semua guru sudah memiliki silabus dan dikembangkan mengacu pada pedoman berdasarkan : - Standar Isi (SI)

- Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

- Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Kelemahan

1. Sekolah kami tidak mempunyai silabus mulok 2 ( Pencak Silat )

(15)

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu menyusun silabus mulok 2 ( Pencak Silat ), melalui peran serta KKG

(16)

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-bukti fisik: - Dokumen II KTSP - Notula rapat - Daftar hadir - Silabus hasil refisi

- 100 % Sekolah kami menyusun pengembangan silabus secara berkelompok di KKG

KELEMAHAN

- Pengembangan silabus di sekolah kami belum di susun secara mandiri

- Pengembangan silabus di sekolah kami perlu di dampingi pengawas bina ( nara sumber ) Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

(17)

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta

didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Bukti-bukti fisik:

RPP setiap mata pelajaran

1. Sebagian guru di sekolah kami sudah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disiapkan 2. Sebagian guru kami sudah melaksanakan pengelolaan kelas secara efektif dlm Kegiatan Pembelajaran 3. 100% RPP permen diknas 2007

KELEMAHAN

Adanya perubahan - perubahan komponen dalam RPP Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(18)

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta

didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Dokumen II ( RPP, Silabus )

guru kami dalam menyusun RPP kurang memperhatikan - Kemampuan awal

- Tahap intelektual

KELEMAHAN

- guru kami dalam menyusun RPP kurang memperhatikan perbedaan Jender, karakteristik, Kebutuhan khusus pada siswa

Tahapan Pengembangan : 1 Rekomendasi:

(19)

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Bukti-bukti fisik: - perpustakaan - LKS

- Daftar kunjungan siswa - Kartu kunjungan

- Buku pinjaman

- Sebagian siswa di sekolah kami sudah dapat mengakses buku panduan selain buku pelajaran yang ada - Sebagian besar siswa memanfaatkan perpustakaan

- Sudah dibuatkan jadwal kunjungan siswa ke perpustakaan

KELEMAHAN

- Kurangnya minat baca untuk sebagian siswa

- Kurangnya pemanffaatan lingkungan sebagai sumber belajar

- Siswa belum bisa sepenuhnya mengakses sumber belajar melalui IT

- Guru selalu memberikan arahan / motivasi untuk selalu menggunakan sumber belajar lain yang ada dilingkungan setempat dan yang d sediakan d perpustakaan

- Sekolah berusaha meningkatkan minat baca siswa

- Sekolah berusaha mempasilitasi siswa untuk dapat mengakses sumber belajar melalui IT

(20)

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Bukti-bukti fisik: 1. RPP

2. Hasil supervise klinis yang dilakukan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas 3. LKS

4. Model pembelajaran sederhana 5. Hasil karya siswa

1. 100% Pelaksanaan pembelajaran sudah mencakup kegiatan pendahuluan, inti dan penutup 2. 75% Guru di sekolah kami sudah menggunakan metoda PAIKEM

3. 100 % guru memberikan respon positif terhadap pendapat siswa dan selalu menciptakan hubungan baik dengan siswa.

Kelemahan

1. 25% Guru di sekolah kami sudah menggunakan metoda PAIKEM

2. Guru di sekolah kami belum bisa memberikan jam tambahan diluar jam sekolah Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

- Sekolah kami perlu bimbingan pengembangan dan pembuatan RPP dan implementasinya supaya guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan lebih baik

- Sekolah mempasilitasi guru untuk mengikuti bintek mengenai berbagai model pembelajaran

(21)

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

1. RPP yang dibuat guru.

2. melaksanakan proses pembelajaran dengan melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi 3. Tropi juara beserta piagam

1. 47 % guru kami baru melakukan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi kepada siswa di sekolah kami 2. Mengikut sertakan siswa dalam porseni tingkat Kecamatan dan tingkat Kabupaten

3. Mempasilitasi peserta didik dalam melakukan percobaan dengan materi sederhana seperti KIT, IPA kegiatan ekplorasi

KELEMAHAN

- Hanya sebagian siswa yang di ikut sertakan guru dalam kegiatan porseni Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu mengadakan pembinaan kepada guru-guru untuk dapat menggukan metode interaktif dalam proses pembelajaran.

(22)

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan

penilaian hasil pembelajaran. - Kunci Jawaban - portopolio siswa

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

- RPP sudah sesuai dengan acuan BSNP namun jarang di kaji ulang setiap tahunnya

- Semua guru memiliki silabus sesuai dengan standar BSNP tapi jarang di kaji ulang setiap tahunnya

- Semua guru melaksanakan perencanaan penilaian secara berkala namun hanya sebagian guru yang mereviu untuk di jadikan acuan untuk kemajuan hasil belajar siswa

- Baru sebagian guru yang melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan RPP dan metode pembelajaran yang interaktif, inspiratif dan menyenangkan.

- Sekolah melaporkan sebagian hasil penilaian mata pelajaran kepada orang tua siswa Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu melaksanakan sepervisi dan evaluasi pada tiap tahap proses pembelajaran

(23)

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan

Pengawas. Bukti-bukti fisik:

1. SK dan jadwal mengajar untuk guru

2. Revisi 1 tahun pembuatan Kurikulum Sekolah 3. Hasil pengembangan diri dan bukti evaluasinya 4. Silabus setiap mata pelajaran

5. Program Pembelajaran Semester 6. Program Pembelajaran satu tahun 7. RPP

8. Bahan ajar 9. Sarana Belajar 10. Lingkungan belajar

- Kepala seklah melakukan siperfisi dan evaluasi pembelajaran secara insiden - Pengawas melakukan superfisi dan evaluasi 1 kali dalam sebulan

- Ada penghargaan bagi yang kinerjanya baik

KELEMAHAN

- Sekolah kami belum semuanya melaksanakan program supervisi

1. Perlu adanya pengkajian dari hasil pembuatan KTSP, silabus dan RPP

(24)

(25)

3. STANDAR

KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis

yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai

pembelajar yang mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi

penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik._{3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.}

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

(26)

- Rekapitulasi hasil ujian nasional - Buku induk

- Data penelusuran lulusan - KKM

- SKHU

- Dokumen kelulusan - RPP

- Rekap nilai dari kela 1 sampai dengan kelas 6

1. 90 % Hasil belajar siswa mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk seluruh mata pelajaran dari seluruh tingkat

2. 100 % siswa lulus dalam ujian nasional dengan rata-rata nilai ujian 7.50 dan melebihi standar ketuntasan belajar nasional pada seluruh mata pelajaran

3. Prestasi akademik siswa mengalami kemajuan dari tahun ke tahun ditandai dengan diterimanya lulusan di sekolah lanjutan pertama negeri

KELEMAHAN

Tidak terpogram langkah - langkah untuk meningkatkan nilai hasil untuk tahun berikutnya Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(27)

3.1.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Bukti-bukti fisik:

· Daftar Nilai Siswa · RPP

· Hasil Kerja Siswa

- Daftar kunjungan perpustakaan

- 90% didik memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar dan

- 75% Peserta didik dapat memanfaatkan perpustakaan yang ada -

KELEMAHAN

- 40 % kegiatan belajar melibatkan peserta didik dengan analisis dan pemecahan masalah-masalah kompleks. - 25 % Peserta didik yang dapat memanfaatkan perpustakaan yang ada

(28)

3.1.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-bukti fisik:

· Program BK · Buku Kasus · Dokumen I · Jadwal

- Daftar hadir ekstrakulikuler

· Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab melalui kegiatan ekskul

· Siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab melalui kegiatan ekskul

· Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya melalui kegiatan ekskul dan perlombaan porseni di tingkat kecamatan dan kabupaten

Kelemahan

45% Peserta didik di sekolah kami yang memperlihatkan motivasi belajar dan yang mempunyai rasa percaya diri Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

(29)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-bukti fisik: Rpp ( PPkn,IPS ) Nilai kpribadian Jadwal

Tata tertib Piagam & piala

- Sekolah melaksanakan upacara bendera setiap hari senin - Sekolah kami menerapkan disiplin bagi semua warga sekolah - Sekolah kami selalu mengadakan perayaan hari besar agama

- Sekolah kami beberapa kali mendapat kejuaraan dalam mengikuti lomba-lomba tingkat kabupaten, provensi

Kelemahan

Sekolah kami belum memiliki penjadwalan yang di khususkan di luar jam pelajaran untuk mengembangkan kepribadian peserta didik

(30)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

· Piala dan piagam kejuaraan · Sertifikat

· Jadwal kegiatan Perpustakaan

- Sekolah kami melaksanakan pengembangan ktrampilan hidup bagi peserta didik - Sekolah kami melaksanakan kegiatan-kegiatan sosial

- Sekolah kami melaksanakan kegiatan-kegiatan keagamaan - Sekolah kami melaksanakan bimbingan

Kelemahan

Sekolah kami belum optimal dalam penggunaan perpustakaan

Dalam melaksanakan kegiatan Rohani ( Shalat ) sekolah kami belum bisa melaksanakan di lokasi sekolah karena belum memiliki mesjid

Rekomendasi:

- Sekolah perlu untuk membina potensi dan minat peserta didik untuk dapat bisa mengembangkan keterampilan yang sdh ada maupun yang belum nampak

(31)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Bukti-bukti fisik: · Piala

· Piagam Kejuaraan · Jadwal kegiatan · Rpp ( Agama,PPKn ) · Lingkungan

1. Semua siswa berprilaku sesuai dengan norma yang berlaku dan menerapkan ajaran agama dalam kehidupan secara konsisten

2. Dengan mewajibkan berpakaian busana muslim setiap hari jum'at

Kelemahan

Sekolah tidak mempunyai fasilitas khusus kegiatan rohani seperti mesjid Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

(32)

4. STANDAR

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga

kependidikan sudah memadai 4.1.1._4.1.2. Jumlah pendidik memenuhi standar._{Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.}

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan

sudah memadai 4.2.1._4.2.2. Kualifikasi pendidik memenuhi standar_{Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar}

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan

(33)

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-bukti fisik: - Daftar 1 - SK Mengajar - Ijazah

- File guru

- Jumlah tenaga pendidik di sekolah kami terdiri dari 11 orang termasuk 2 guru mata pelajaran - 7 orang tenaga pendidik di sekolah kami PNS

Kelemahan

- Jumlah tenaga pendidik di sekolah kami tidak sama dengan jumlah rombel yang ada yakni 10 rombel - Sekolah kami memerlukan tenagan pendidik khusus untuk peserta didik yang berkebutuhan khusus Tahapan Pengembangan : 1

Rekomendasi:

(34)

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

SK Tenaga Kependidikan

Sekolah kami memiliki 2 orang tenaga kependidikan terdiri dari 1 orang pesuruh sekolah non PNS dan Perpustakawati 1 orang

Kelemahan

Sekolah kami tidak memiliki tenaga kependidikan yang di khususkan sebagai TU Tahapan Pengembangan : 1

Rekomendasi:

sekolah kami perlu menambah tenaga kependidikan seperti - Tenaga khusus bagian Tata Usaha (TU)

(35)

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

- SK Kepala Sekolah - Profil sekolah - Ijazah

- Sertifikat

- Kepala sekolah S1 bersertifikat

- 70% (7 orang) guru di sekolah kami sudah S1 dan 1 orang yang sudah bersertifikat - 25% (3 orang) ijazah D2 sedang melanjutkan S1

Kelemahan

- 5% (1 orang) Ijazah SLTA sedang melanjutkan S1 Tahapan Pengembangan : 1

Rekomendasi:

- Sekolah memberikan dukungan bagi pendidik yang sedang melanjutkan S1 di sekolah kami agar memiliki kualifikasi pendidikan yang sesuai

(36)

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

- SK tenaga kependidikan - Ijazah

Satu orang pustakawan di sekolah kami berijazah D1

Rekomendasi:

(37)

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

- SK tenaga pendidik - Ijazah pendidik - Sertifikat pendidik - Sertrifikat pelatihan

1. Kepala sekolah sudah bersertifikat pendidik

2. Kepala Sekolah telah memenuhi standar kompetensi

KELEMAHAN

1. Sebagian guru masih ada yang di perbantukan kedalam tenaga kependidikan Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

(38)

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

1. Sekolah kami memerlukan tenaga kependidikan

(39)

5. STANDAR

SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

(40)

5. SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

luas lahan 1. 240.5 m2 Ruang Kelas

Ruang Guru

Ruang Perpustakaan

1 ruang perpus 56m2, 1 ruang gudang 6 m2, wc 28 m2, koridor dgn pencahayaan, tempat bermain olah raga 450 m2 . dan 6 ruangan untuk kelas masing - masing adalah 56 m2 dan halaman sekeliling lingkungan sekolah kami 322 m2

KELEMAHAN

Ruang Kepsek, ruang komputer (TU) , dan ruang Guru berada dalam satu ruangan yang berukuran 42 m2 Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

(41)

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bukti-bukti fisik:

1. Ada 10 rombel dengan jumlah siswa 318 siswa 2. 6 Ruang Kelas

Jumlah rombel 6 dengan kapasitas kelas masing - masing sebanyak 30 siswa

KELEMAHAN

Kapasitas kelas tidak memenuhi jumlah peserta didik per kelas maksimal 28 orang Jumlah rombel yang ada 10 tidak sesuai dengan ruangan yang ada (6 kelas)

Rekomendasi:

(42)

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Bukti-bukti fisik: Papan tulis Buku teks

Buku pengayaan Buku referensi Perpustakaan

Jumlah papan tulis sesuai dengan rombel

Jumlah Buku teks cukup untuk satu siswa satu buku sesuai dengan rasio minimum.

Sementara guru di sekolah kami meningkatkan terus daya minat membaca agar siswa sepenuhnya memiliki kesadaran dalam memanfaatkan perpustakaan, dan lingkungan sebagai sumber belajar

Beberapa mata pelajaran disekolah kami telah memiliki alat peraga

KELEMAHAN

Sekolah belum mempunyai alat peraga dan lab IPA Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(43)

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-bukti fisik:

Program pemeliharaan Program 5K

Anggaran pemeliharaan masuk RAPBS

1. Sekolah kami memiliki program pemeliharan / peruatan ringan sarana prasarana sekolah setiap tahunnya 2. Pembiayaan diambil dari dana BOS dan BOSDA

3. Melakukan program 5K (keamanan, kebersihan,ketertiban,keindahan, kekeluargaan)

KELEMAHAN

Keterbatasan lahan sekolah

Rekomendasi:

(44)

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

1. Program Pemeliharaan bangunan dilakukan setiap 1 tahun sekali berupa pengecatan dan Program 5 K

2. Kondisi bangunan baik dan bersih,tempat sampah cukup, memiliki TPAS dan transfortasi umum mudah di jankau 3. Halaman yang luas yang di kelilingi benteng srta pintu gerbang masuk

4. Laporan BOS

1. Sekolah memiliki program perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana, minimum jangka 5 tahun. 2. Sekolah melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun terakhir.

3. Jalan menuju sekolah mudah diakses karena lokasi di pusat kecamatan dan mudah dijangkau dengan transportasi umum.

4. Kondisi bangunan baik dan terpelihara dengan baik

5. Sekolah dalam keadaan bersih dan memiliki pembuangan akhir

KELEMAHAN

Sekolah belum memiliki bangunan khusus untuk peserta didik yang berkebutuhan khusus Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

1. Melaksanakan dan memaksimalkan program kemanan, kenyamanan program sekolah berwawasan lingkungan, agar sekolah menjadi lebih bersih, tertib, indah, sehat, rindang dan memiliki sirkulasi udara yang lebih baik

(45)

(46)

6. STANDAR

PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan

perbaikan berkelanjutan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap

peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

(47)

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam

kehidupan sekolah 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. 6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan

(48)

6. PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan

misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Bukti-bukti fisik:

- Rapat kerja sekolah - Undangan rapat - Daftar hadir - Notula rapat

1. Visi sekolah dirumuskan dan ditetapkan berdasarkan hasil musyawarah yang melibatkan Kepala Sekolah, Dewan guru, dan komite sekolah

2. Misi Sekolah disusun dan ditetapkan berdasarkan rapat dewan pendidik yang dipimpin kepala Sekolah

3. Visi dan Misi belum disosialisasikan dan belum secara berkala ditinjau dan dirumuskan kembali sesuai dengan perkembangan

KELEMAHAN

Visi Misi Sekolah tidak di pangpang di area Sekolah

Rekomendasi:

1. Sekolah memerlukan kegiatan peninjauan kembali dan pengembangan visi dan misi sesuai perkembangan dan tantangan di masyarakat.

(49)

(50)

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan

misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-bukti fisik:

·Renstra ·RKS

·Kalender Sekolah ·RAPBS/ RKAS -Natulen Rapat

1. Sekolah kami mendorong kemandirian dan ketrampilan dengan semua pihak dalam menyusun RKAS 2. RKAS Sekolah kami sebelum diberlakukan divalidasi oleh TIM Dinas Pendidikan Kabupaten

3. RKAS kami disusun secara akuntabel dan kolaboratif dan partisifasif stokholder sekolah secara tahunan 4. RKAS Sekolah kami terbuka dibaca umum dengan di tempatkan di papan informasi BOS/BOSDA sekolah

KELEMAHAN

- Sekolah kami belum optimal melibatkan orang tua wali murid dalam penyusunan RKAS

(51)

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Bukti-bukti fisik: - RKS

- Rencana Kerja 4 Tahun - Rencana Kerja Tahunan

Sekolah Kami telah memiliki RKS / RKAS

Sekolah kami memiliki Visi dan Misi sekolah dalam bentuk Renstra

KELEMAHAN

Rencana kerja tidak dilaksanakan secara periodok

(52)

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan

hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

Bukti-bukti fisik: - RKAS

- Rencana Kerja jangka menengah - Rencana kerja Tahunan

Rencana kerja tahunan sudah tercantum dalam RKAS dan dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah

(53)

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan

hasil belajar

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

Bukti-bukti fisik: - Instrumen EDS - UTS, UAS, UKK SK TPS

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik: Evaluasi diri Sekolah baru dilaksanakan

Sekolah kami memiliki Tim TPS

(54)

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan

hasil belajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Bukti-bukti fisik: - Dokumen II KTSP - KKM

- Program remedial - Program pengayaan

1. Sekolah kami sudah menetapkan KKM setiap mata pelajaran dengan mengacu pada indikator pencapaian KKM 2. 90 % siswa di sekolah kami dapat mencapai KKM setiap mata pelajaran dan meningkat dari tahun ketahun 3. Sekolah kami melaksanakan remedial bagi siswa yang belum mencapai KKM

4. Sekolah kami melaksanakan pengayaan untuk siswa kelas VI

KELEMAHAN

1. 10 % siswa di sekolah kami masih belum mencapai KKM 2. 17 % sekolah kami baru melaksanakan program pengayaan Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

(55)

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Bukti-bukti fisik:

1. Perangkat IT 2. Software SIMAS

1. Sekolah kami mempunyai sistem informasi manajemen seperti Sistem Informasi Manajemen Administrasi Sekolah (SIMAS)

2. Sekolah kami sudah memiliki jaringan internet

KELEMAHAN

Sekolah kami belum mengoptimalkan sistem informasi yang ada dikarenakan keterbatasan SDM dibidang IT Tahapan Pengembangan : 2

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu mengoptimalkan sistem informasi yang ada dalam penggunaannya

(56)

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

Bukti-bukti fisik: 1. Perangkat IT 2. Jaringan internet 2. Layanan Siap online

Sekolah kami sudah menyediakan fasilitas sistem informasi (akses internet)

KELEMAHAN

Sekolah kami belum mengoptimalkan akses internet untuk sistem informasi

1. Sekolah kami memerlukan akses informasi yang up to date

2. Sekolah kami perlu mengoptimalkan akses internet untuk warga sekolah

(57)

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga

kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

Bukti-bukti fisik: - Piagam - Sertifikat - Ijazh

- SK Pembagian Tugas

KELEMAHAN

Sekolah belum menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan kualifikasi yang dimiliki PTK

(58)

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga

kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-bukti fisik:

1. Rencana Kerja Kepala Sekolah 2. SK Kelas

Sekolah kami senantiasa melakukan supervise dan evaluasi terhadap pendidik secara berkelanjutan

KELEMAHAN

(59)

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. Bukti-bukti fisik:

- Organigram komite - SK Komite Sekolah - Struktur

1. Warga sekolah mendukung dan terlibat di sekolah dalam pengelolaan akademik seperti rapat kenaikan kelas, rapat kelulusan , dll

2. Warga sekolah ikut mendukung dan terlibat dalam pengeloleen non akademik seperti PHBI, dan resepsi kenaikan kelas

KELEMAHAN

Sekolah kami belum optimal melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akedemis dan nonakedemis Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(60)

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Bukti-bukti fisik:

1. Struktur Kepanitianan 2. Daftar Hadir Rapat 3. Surat undangan

Warga Masyarkat sudah terlibat pada pengelolaan non akademis saja seperti resepsi kenaikan kelas, PHBN, PHBI

KELEMAHAN

Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan masyarakat

(61)

7.STANDAR

PEMBIAYAAN

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan

dukungan pembiayaan lainnya 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia

Usaha dan Dunia Industri setempat.

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. 7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang

(62)

7. PEMBIAYAAN

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

Bukti-bukti fisik: RKAS/RAPBS Juklak, Juknis Program Kegiatan

1. Sekolah kami Mempunyai RAPBS/RKAS

2. Sekolah kami merumuskan RAPBS/RKAS merujuk pada peraturan PP.no.19 thn.2005 pasal.23

3. Sekolah kami merumuskan perhitungan kebutuhan tahunan dengan memperhatikan perkembangan 4. Sekolah kami menyusun RAB sesuai dengan PP no.19/2005. Bab.09 pasal.62

5. RAPBS/ RKAS sekolah kami berisikan 3 hal, yaitu : - Program kegiatan

- Sumber dana dan nominal - Pembelanjaan dan nominal Tahapan Pengembangan : 4 Rekomendasi:

(63)

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan. Bukti-bukti fisik:

1. RAPBS 2. Daftar hadir 3. Notula rapat 4. Undangan Rapat

RAPBS dirumuskan merujuk pada PP, Penyususnan RAPBS yang melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Pendidikan, Komite Sekolah.

KELEMAHAN

Perumusan RAPBS belum melibatkan pemangku yang berkepentingan Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(64)

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. Bukti-bukti fisik:

1. Dokumen RKAS/RAPBS 2. Dokumen LPJ setahun 3. Dokumen Pembukuan 4. Kwitansi

1. Menawarkan kepada semua guru untuk menjadi petugas bendahara sekolah 2. Melaksanakan pembukuan keuangan sekolah

3. Pemeriksaan buku kas (umum/pembantu) secara periodik oleh petugas yang berwenang 4. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan buku yang sah

KELEMAHAN

Keterlambatan pancairan dana BOS yang mengakibatkan transaksi keuangan terhambat

1. Sekolah mempertahankan menyusun rencana keuangan sekolah yang dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntanbel

(65)

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-bukti fisik:

1. Dokumen RKAS/RAPBS 2. Undangan Rapat

3. Daftar Hadir Peserta Rapat 4. Notula Rapat

5. Berita Acara 6. Papan info BOS

1. Sekolah kami menyusun laporan keuangan secara priodik

2. Tim Sekolah menyusun RAPBS yang akan disebarkan kepada peserta rapat 3. Membuat dan menyebarkan undangan rapat

4. Membuat blanko daftar hadir rapat 5. Membuat notula rapat

6. Membuat Berita Acara Hasil Rapat Tahapan Pengembangan : 4

Rekomendasi:

(66)

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

sekolah kami belum mempunyai kapasitas untuk mencari dana

Sekolah harus menyusun pengembangan kewirausahaan.

Sekolah harus menyelenggarakan kegiatan yang dapat menghasilkan dana Sekolah mengidentifikasi sumber dana dari donatur

(67)

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik: Belum mengadakan kerjasama dengan Du-Di

Sekolah mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) Sekolah menyusun proposal penggalian dana

Sekolah melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Du-Di

(68)

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

Bukti-bukti fisik: Pendataan alumni Buku kunjungan ekskul

Sekolah menyimpan baik data alumni

Sekolah bekerjasama dengan sebagian alumni hanya dalam membantu ekskul sekolah

KELEMAHAN

Tidak terbentuknya suatu wadah untuk alumni Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(69)

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Bukti-bukti fisik: Subsidi Silang

Data siswa yang tidak mampu Rekapitulasi Beasiswa Siswa Miskin

1. memberikan subsidi silang terhadap siswa yang kurang mampu

2. Sekolah kami memberikan bantuan alat tulis bagi siswa yang tidak mampu

KELEMAHAN

Sekolah belum mempunyai sarana dan prasaran untuk siswa yang berkebutuhan khusus Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(70)

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Bukti-bukti fisik: Buku Kas Umum

Semua siswa di sekolah kami menerima subsidi yang diberikan dari pemerintah

KELEMAHAN

Keterbatasan penggunaan dana BOS untuk dipergunakan pengadaan buku tambahan seperti LKS

(71)

8.STANDAR

PENILAIAN PENDIDIKAN

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. 8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan

pembelajaran. 8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses

belajar anak mereka 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaranuntuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

(72)

8. PENILAIAN PENDIDIKAN

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun

nonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Bukti-bukti fisik:

1. Kisi-kisi soal 2. Naskah soal 3. Analisis butir soal 4. Bank soal

5. KKM

6. Program silabus

1. Dalam menyusun KKM Kelas I s/d kelas VI dari kompleksitas daya dukung dan intek siswa

2. Dalam menyusun metrik/pedoman penilaian menggunakan panduan penyusunan penilaian Kep Men. No.20. thn 2007

3. Sekolah kami dalam menyusun kisi-kisi soal melibatkan semua guru mata pelajaran

4. Sekolah kami dalam menyusun instrument Penilaian semua guru mata pelajaran menggunakan rentang nilai sesuai dengan pedoman penilaian

KELEMAHAN

Sekolah kami belum optimal menyusun rubric penilaian sesuai dengan teknis penilaian

(73)

(74)

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun

nonakademik

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

1. Ketuntasan setiap KD

2. Ketuntasan setiap materi Pelajaran 3. KKM

1. Sekolah kami menyusun ketuntasan setiap KD mata pelajaran 2. Sekolah kami menyusun setiap KKM mata pelajaran 1 s/d kelas VI

3. Sekolah kami menyusun teknik penilaian sesuai dengan pedoman penilaian

4. Sekolah kami menginformasikan rubrik penilaian sesuai dengan teknik penilaian materi

5. Sekolah menggunakan waktu penilaian sesuai dengan pertemuan yang digunakan dalam RPP

KELEMAHAN

Baru sebagian guru yang menyusun KKM

1. Sekolah perlu mengadakan IHT untuk merevieu atau mengkaji penentuan KKM setiap semester / tahun dengan memperhatikan 2. karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi sekolah.

(75)

(76)

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun

nonakademik

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. Bukti-bukti fisik:

Jadwal dan rekap hasil Ulangan harian, Mid semester ,UAS, UKK, UN

1. semua guru melaksanakan ulangan setiap KD untuk mengukur pencapaian kompetensi

2.Sekolah melaksanakan kegiatan Mid semester,UAS,UKK dan Ujian Nasional sesuai dengan Kalender pendidikan

KELEMAHAN

Dalam melaksanakan ulangan setiap KD guru selalu memberikan soal yang ada di buku saja Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(77)

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun

nonakademik

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Instrumen penilaian yang digunakan guru

1. Penilaian hasil belajar oleh semua pendidik di sekolah kami menggunakan teknik berupa tes tertulis, tes lisan, dan penugasan perseorangan maupun kelompok

2. Sebagian guru kami juga ada yang menggunakan teknik observasi atau pengamatan yang d sesuaikan dengan tingkat / kelas

KELEMAHAN

Sekolah kami baru sebagian guru yang menggunakan teknik observasi Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(78)

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

Instrummen penilaian yang telah dinilai dibagikan kepada peserta didik / fortopolio LKS

100% guru telah memberikan masukan dan komentar pada hasil penilaian untuk perbaikan kepada peserta didik

KELEMAHAN

Sebagian komentar masukan tidak bersifat motivasi bagi peserta didik

(79)

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

Rubrik penilaian dan KKM

Hasil Tes, observasi, penugasan, unjuk kerja, diskusi, dan kerja kelompok. LKS

100% guru kami melaksanakan perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik yang nilainya di bawah rata - rata

KELEMAHAN

40% guru kami menyusun dan melaksanakan analisa hasil belajar dan menyusun / melaksanakan rencana tindak lanjut.

1. Sekolah kami perlu system manajemen informasi penilaian untuk meningkatkan keefisiensian dalam pengolahan penilaian.

(80)

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

Buku Laporan Pendidikan Buku Laporan Pribadi SKHUN

Ijazah

1. Sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

2. Sekolah kami melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan kabupaten/kota.

3. Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN kepada Dinas Pendidikan sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah.

4. Sekolah kami rnenerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Ijazah setiap peserta didik / Peserta Ujian Nasional dan diserahkan pada Wali Murid

KELEMAHAN

Sekolah kami belum dapat meng upload hasil ulangan maupun Ujian kepada publick Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:

(81)

(82)

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

1. Buku laporan pendidikan

2. Undangan rapat orang tua peserta didik 3. Daftar hadir rapat orang tua peserta didik

Semua guru memberikan catatan di dalam buku laporan pendidikan meminta semua orang tua peserta didik untuk menganalisis, memotivasi, dan memfasilitasi anaknya masing - masing dalam belajar demi tercapainya hasil yang maksimal

KELEMAHAN