ALOKASI WAKTU : 5 JAM PELAJARAN

(1)

SILABUS PEMBELAJARAN

NAMA MADRASAH : M A NEGERI/SWASTA

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK

KELAS / SEMESTER : X [SEPULUH] / II [GENAP]

ALOKASI WAKTU : 5 JAM PELAJARAN

NO ASPEK SILABUS DISKRIPSI ISI SILABUS

A Standar Kompetensi Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatnya dalam _{Asmaul Husna}

B Kompetensi Dasar

1. Menguraikan 10 Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww)

2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww)

C Indikator Hasil Belajar

Siswa mampu

1. Menyebutkan asmaul husna 2. Menghafal asmaul husna

3. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam asmaul husna

4. Menjelaskan isi dari asmaul husna

D Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami dan meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifst-sifatnya dalam asmaul husna

E Materi Pokok Menguraikan 10 asmaul husna

F Metode Pembelajaran LEARNING STARTS WITH A QUESTION (Pembelajaran Dimulai Dengan Pertanyaan)

G Sumber Belajar, Bahan _{dan Alat}

1. Lembar peraga peta konsep dan sketsa penerapan konsep 2. Buku Ajar yang diterbitkan Kanwil Depag Jawa Timur 3. Buku referensi sesuai dengan mata perlajaran yang

diajarkan.

4. Lembar Kegiatan Siswa “Hikmah” Forum Guru Bina PAI. H Penilaian Kognitif, Afektif dan Psikomotorik

Surakarta; 04 Juni 2007. Mengetahui

Kepala Madrasah

NIP.

Penyusun Guru Mata pelajaran

……….. NIP. 150 …… ……

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN [RPP]

PERTEMUAN KE :

Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatnya dalam Asmaul Husna

Kompetansi Dasar :

1. Menguraikan 10 Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww)

2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww)

Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu

1. Menyebutkan asmaul husna 2. Menghafal asmaul husna

3. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam asmaul husna 4. Menjelaskan isi dari asmaul husna

1. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami dan meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifst-sifatnya dalam asmaul husna

2. Materi Ajar

Menguraikan 10 asmaul husna 3. MetodePembelajaran

LEARNING STARTS WITH A QUESTION (Pembelajaran Dimulai dengan Pertanyaan): Belajar sesuatu yang baru akan lebih efektif jika siswa itu aktif dan terus bertanya ketimbang hanya menerima apa yang disampaikan guru. Salah satu cara untuk membuat siswa belajar secara aktif adalah dengan membuat siswa bertanya tentang isi pelajaran, sebelum ada penjelasan dari guru. Metode ini dapat menggugah siswa untuk mencapai kunci belajar efektif “ bertanya”.

4. Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

a. Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar siap memulai pelajaran b. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa c. Melakukan tes penjajakan [pre-tes] dan mengidentifikasi keadaan siswa

d. Mengingatkan pelajaran yang telah diterima dan mengaitkan pada pelajaran baru e. Penjelasan singkat tentang tujuan dan proses pembelajaran yang akan dijalani siswa 2. Kegiatan Inti

a. Siapkan bahan bacaan yang sesuai materi ajar kemudian bagikan kepada siswa. Dalam hal ini bacaan tidak harus difotocopi kemudian dibagi kepada siswa, akan tetapi dapat dilakukan dengan memilih satu topik atau bab tertentu dari buku teks.

b. Usahakan bacaan itu bacaan yang memuat informasi umum atau yang tidak detail, atau bacaan yang memberi peluang untuk ditafsirkan dengan berbeda-beda oleh siswa

c. Minta siswa untuk mempelajari bacaan sendirian atau dengan teman yang paling dekat d. Minta siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami. Anjurkan

mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin.

e. Jika waktu memungkinkan, gabungkan pasangan belajar dengan pasangan yang lain, kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak diketahui yang telah diberi tanda

f. Didalam pasangan atau kelompok kecil, minta siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca.

(3)

3. Kegiatan Akhir

a. Memberikan penegasan dan menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari b. Memberikan post tes untuk mengetahui hasil pembelajaran

c. Memberikan tugas mandiri untuk mendalami materi ajar 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. Lembar peraga yang berisi peta konsep sesuai materi ajar

b. Lembar peraga yang berisi sketsa penerapan konsep sesuai materi c. Buku Ajar / buku paket yang diterbitkan Kanwil Depag Jawa Timur d. Buku referensi sesuai dengan mata perlajaran yang diajarkan

e. Lembar Kegiatan Siswa “HIKMAH” Forum Guru Bina PAI. 4. Penilaian

a. Kognitif [Tes Lisan / Tulis]

No ITEM SOAL Bobot Catatan

01 Sebutkan 10 asmaul husna 3

02 Jelaskan tanda-tanda kebesaran allah dalam 10 asmaul husna 4 03 Sebutkan metode-metode peningkatan kualitas aqidah 4 04 Jelaskan bagaimana cara anda menerapkan prinsip-prinsip aqidah

dalam kahidupan 4

05 Berikan contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 asmaul _husna 5

b. Afektif [ Pengamatan Minat dan Sikap] No Nama Siswa

Aspek Penilaian Afektif _Jumlah

Skor Nilai Catatan Respon Disiplin Kerja

Sama

Tuntas Tugas 01

02 03

c. Psikomotorik [Unjuk Kerja]

No Nama Siswa _{Penguasaan Sistematika}Aspek Penilaian Psikomotorik_Kecakapan _Kualitas Jumlah_Skor Nilai Catatan Guru 01

02 03

Surakarta; 04 Juni2007. Mengetahui

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……

(4)

A Standar Kompetensi Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatnya dalam_{Asmaul Husna}

1. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

2. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa mampu :

1. memahami perilaku orang yang mengamalkan 10 asmaul husna

2. memahami sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 asmaul husna

D Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami perilaku orang dan memahami sifat-sifat Allah dalam 10 asmaul husna.

E Materi Pokok Sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 asmaul husna F Metode Pembelajaran MODELING THE WAY ( Memberi Contoh Demonstrasi )

G Sumber Belajar, Bahan dan Alat

diajarkan.

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……

(5)

PERTEMUAN KE :

Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatnya dalam Asmaul Husna

Kompetansi Dasar :

1. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

2. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Hasil Belajar : Siswa mampu :

1. memahami perilaku orang yang mengamalkan 10 asmaul husna 2. memahami sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 asmaul husna 3. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami perilaku orang dan memahami sifat-sifat Allah dalam 10 asmaul husna.

4. Materi Ajar

Sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 asmaul husna 5. MetodePembelajaran

MODELING THE WAY ( Memberi Contoh Demonstrasi ): Metode ini memberi kesempatan kepada siswa untuk mempraktekkan ketrampilan spesifik yang dipelajari di kelas melalui demonstrasi. Siswa diberi waktu untuk menciptakan skenario sendiri dan menentukan bagaimana mereka mengilustrasikan ketrampilan dan tehnik yang baru saja dijelaskan.

a. Berikan penjelasan secara mendalam tentang konsep yang dipelajari sesuai materi ajar. b. Libatkan siswa untuk menunjukan contoh atau model penerapan konsep yang dipelajari c. Setelah isi pembelajaran dikuasai, identifikasi beberapa situasi umum dimana siswa dituntut

untuk menggunakan keterampilan yang baru dibahas.

d. Bagi kelas ke dalam beberapa kelompok kecil menurut jumlah siswa yang diperlukan untuk mendemonstrasikan satu skenario penerapan konsep yang dipelajari.

e. Beri waktu 20 menit untuk menyusun skenario dan beri waktu 10 menit untuk berlatih f. Secara bergiliran tiap kelompok beri kesempatan mendemonstrasikan skenario

masing-masing.

g. setiap kelompok diberikan kesempatan untuk memberikan feedback pada setiap demonstrasi yang dilakukan dimuka kelas.

h. Berikan penilaian dan apresiasi kreasi yang telah didemonstrasi di depan kelas 3. Kegiatan Akhir

(6)

c. Memberikan tugas mandiri untuk mendalami materi ajar 7. Alat/Bahan/Sumber Belajar

01 Sebutkan 10 asmaul husna 3

02 Jelaskan tanda-tanda kebesaran allah dalam 10 asmaul husna 4 03 Sebutkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 asmaul _{husna !} 4 04 Jelaskan bagaimana cara mengamalkan 10 asmaul husna dalam _{kehidupan sehari-hari !} 4 05 Berikan contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 asmaul

husna 5

b. Afektif [ Pengamatan Minat dan Sikap] No Nama Siswa

Aspek Penilaian Afektif

Jumlah

Skor Nilai Catatan Respon Disiplin Kerja_Sama Tuntas_Tugas

01 02 03

c. Psikomotorik [Unjuk Kerja]

No Nama Siswa _{Penguasaan Sistematika}Aspek Penilaian Psikomotorik_Kecakapan _Kualitas Jumlah_Skor Nilai Catatan Guru 01

02 03

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……

(7)

A Standar Kompetensi Membiasakan perilaku terpuji

a. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat

b. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat

Siswa mampu

1. memahami pengertian husnudz-dzan dan bertaubat 2. mengetahui bentuk perilaku husnudz-dzan

3. menerapkan perilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari D Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami dan _{menerapkan pentingnya husnudz-dzan dalam kehidupan sehari-hari} E Materi Pokok Pengertian perilaku husnudz-dzan dan bertaubat dalam kehidupan

F Metode Pembelajaran GIVING QUESTION AND GETTING ANSWERS (Memberi Pertanyaan dan Menerima Jawaban)

diajarkan.

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……

(8)

NAMA MADRASAH : M A NEGERI/SWASTA

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK

KELAS / SEMESTER : X [SEPULUH] / II [GENAP]

ALOKASI WAKTU : 5 JAM PELAJARAN

PERTEMUAN KE :

Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji Kompetansi Dasar :

c. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat

d. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu

1. memahami pengertian husnudz-dzan dan bertaubat 2. mengetahui bentuk perilaku husnudz-dzan

3. menerapkan perilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari 4. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami dan menerapkan pentingnya husnudz-dzan dalam kehidupan sehari-hari

5. Meteri Ajar

Pengertian perilaku husnudz-dzan dan bertaubat dalam kehidupan 6. MetodePembelajaran

GIVING QUESTION AND GETTING ANSWERS (Memberi Pertanyaan dan Menerima Jawaban): Metode ini sangat baik digunakan untuk melibatkan siswa dalam mengulangi pembelajaran yang telah disampaikan. Metode ini tepat di gunakan untuk menyajikan materi yang sudah banyak dikenal siswa. Metode ini juga tepat digunakan pada akhir pembahasan suatu bab atau akhir semester sebagai rangkuman atau pengulangan semua materi yang telah diberikan. 7. Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

1. Buat potongan-potongan kertas sebanyak dua kali jumlah siswa , Minta setiap siswa untuk melengkapi pernyataan berikut ini: Kertas 1 : Saya masih belum paham tentang ……….. Kertas 2 : saya dapat menjelaskan tentang ……….

2. Bagi siswa ke dalam kelompok kecil, 4 atau 5 orang, Masing-masing kelompok memilih pertanyaan-pertanyaan yang ada ( kartu 1), dan juga topik yang dapat mereka jelaskan ( kertas 2) 3. Minta setiap kelompok untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka seleksi.

Jika ada di antara siswa yang bisa menjawab, diberi kesempatan untuk menjawab. Jika tidak ada yang bisa menjawab, guru harusenjawab dan memberikan ulasan secara mendalam.

4. Minta setiap kelompok untuk menyampaikan apa yang dapat mereka jelaskan dari kertas 2. Selanjutnya minta mereka untuk menyampaikannya ke kawan-kawan.

5. Apabila proses dirasa sudah memenuhi target waktu dan isi pembelajaran, guru mwemberikan ulasan terhadap berberapa pertanyaan yang belum dipahami siswa.

3. Kegiatan Akhir

(9)

c. Buku Ajar / buku paket yang diterbitkan Kanwil Depag Jawa Timur d. Buku referensi sesuai dengan mata perlajaran yang diajarkan

01 Apa pengertian dari akhlak terpuji ! 3 02 Bagaimana cara menerapkan husnudz-dzan dalam kehidupan ! 4 03 Apa saja bentuk perilaku husnudz-dzan ! 4 04 Apa yang anda ketahui tentang taubat! 4 05 Apa hikmah orang yang bartaubat ! 5 b. Afektif [ Pengamatan Minat dan Sikap]

No Nama Siswa

Skor Nilai Catatan Respon Disiplin Kerja

Sama

Tuntas Tugas 01

02 03

c. Psikomotorik [Unjuk Kerja] No Nama Siswa

Aspek Penilaian Psikomotorik _Jumlah

Skor Nilai Catatan Guru Pengua

saan

Sistema tika

Kecaka pan

Mutu Karya 01

02 03

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……

(10)

A Standar Kompetensi Membiasakan perilaku terpuji

1. Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat dalam fenomena kehidupan

2. Membiasakan perilaku husnudz-dzan dan bertaubat

Siswa mampu

1. mengetahui nilai-nilai positif dari husnudz-dzan 2. memahami nilai positif dari bertaubat

3.menerapkan perilaku husnudz-dzan dalam kehidupan D Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu mengetahui nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bartubat dan menerapkannya dalam kehidupan

E Materi Pokok Nilai-nilai positif husnudz-dzan dan bartaubat

F Metode Pembelajaran GUIDED NOTE TAKING ( Catatan yang Terbimbing )

diajarkan.

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……

(11)

PERTEMUAN KE :

Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

Kompetansi Dasar :

1. Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat dalam fenomena kehidupan 2. Membiasakan perilaku husnudz-dzan dan bertaubat

Indikator Hasil Belajar : Siswa mampu

1. mengetahui nilai-nilai positif dari husnudz-dzan 2. memahami nilai positif dari bertaubat

3. menerapkan perilaku husnudz-dzan dalam kehidupan 1. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu mengetahui nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bartubat dan menerapkannya dalam kehidupan

2. Meteri Ajar

Nilai-nilai positif husnudz-dzan dan bartaubat 3. MetodePembelajaran

GUIDED NOTE TAKING ( Catatan yang Terbimbing ): Dalam metode ini, sebagai guru perlu menyiapkan suatu bagan atau skema atau yang lain yang dapat membantu siswa dalam membuat catatan-catatan ketika guru menyampaikan pelajaran. Ada banyak bentuk atau pola yang dapat dikerjakan untuk metode ini, salah satunya dan yang paling sederhana adalah menjawab pertanyaan dengan benar sesuai bahan ajar yang sudah disiapkan.

a. Siapkan panduan bahan ajar yang berisi ringkasan poin-poin utama dari pelajaran yang akan di sampaikan dengan metode ceramah

b. Kosongkan sebagian dari poin-poin yang di anggap penting sehingga akan terdapat ruang-ruang kosong yang harus didisi oleh siswa.

c. Bagikan bahan ajar ( handout ) yang di buat kepada siswa. Jelaskan bahwa anda sengaja menghilangkan beberapa poin penting dalam handout untuk tujuan agar siswa tetap berkonsentrasi mendengarkan pembelajaran yang akan anda sampaikan.

d. Lakukan presentasi materi pembelajaran dengan metode yang sesuai dengan kondisi siswa dalam mengikuti pembelajaran.

e. Perintahkan siswa untuk serius mencermati setiap isi pembelajaran dan tugaskan untuk melengkapan daftar pertanyaan yang sudah disiapkan.

f. Berikan kesempatan beberapa orang siswa untuk menyampaikan hasil kerjanya dalam mengisi atau melengkapi daftar pertanyaan.

g. Tugaskan siswa untuk bergantian melihat dan menilai hasil pekerjaan teman terdekatnya h. Berikan ulasan secara mendalam terhadap beberapa point yang paling esensial untuk

dipelajari 3. Kegiatan Akhir

(12)

b. Memberikan post tes untuk mengetahui hasil pembelajaran c. Memberikan tugas mandiri untuk mendalami materi ajar 5. Alat/Bahan/Sumber Belajar

01 Apa saja nilai positif dari husnudz-dzan ! 3 02 Sebutkan nilai positif dari bertaubat ! 4 03 Apa saja bentuk perilaku husnudz-dzan ! 4 04 Apa yang anda ketahui tentang taubat! 4 05 Bagaimana cara menerapkan husnudz-dzan dalam kehidupan 5 b. Afektif [ Pengamatan Minat dan Sikap]

No Nama Siswa

01 02 03

Aspek Penilaian Psikomotorik

Jumlah

Skor Nilai CatatanGuru Penguas

aan

Sistema tika

Kecaka

pan Kualitas 01

02 03

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……

(13)

A Standar Kompetensi Menghindari perilaku tercela B Kompetensi Dasar

1. Menjelaskan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi 2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya,

aniaya dan diskriminasi

Siswa mampu

1. memahami pengertian riya’, aniaya dan diskriminasi 2. mengetahui bentuk-bantuk riya’

3. menjelaskan contoh-contoh perbuatan riya’, aniaya dan diskriminasi

D Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami dan _{mengidentifikasi bentuk-bentuk riya’, aniaya dan diskriminasi} E Materi Pokok Menghindari perilaku tercela (riya’, aniaya, dan diskriminasi ) F Metode Pembelajaran EVERY ONE IS A TEACHER HERE (Semua Bisa Menjadi Guru)

1. Lembar peraga peta konsep dan sketsa penerapan konsep 2. Buku Ajar yang diterbitkan Kanwil Depag Jawa Timur 3. Buku referensi sesuai dengan mata perlajaran yang diajarkan. 4. Lembar Kegiatan Siswa “Hikmah” Forum Guru Bina PAI. H Penilaian Kognitif, Afektif dan Psikomotorik

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……

(14)

PERTEMUAN KE :

Standar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela Kompetansi Dasar :

1. Menjelaskan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi

2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi Indikator Hasil Belajar :

Siswa mampu

1. memahami pengertian riya’, aniaya dan diskriminasi 2. mengetahui bentuk-bantuk riya’

3. menjelaskan contoh-contoh perbuatan riya’, aniaya dan diskriminasi 1. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami dan mengidentifikasi bentuk-bentuk riya’, aniaya dan diskriminasi

2. Materi Ajar

Menghindari perilaku tercela (riya’, aniaya, dan diskriminasi ) 3. MetodePembelajaran

EVERY ONE IS A TEACHER HERE ( Semua Bisa jadi Guru ): Metode ini sangat tepat untuk mendapatkan partisipasi kelas secara keseluruhan dan secara individual. Metode ini memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk berperan sebagai guru bagi kawan-kawannya, sehingga dengan leluasa setiap siswa dapat mendalami materi ajar. Jika merasa kesulitan, siswa dapat berkonsultasi secara langsung dengan guru.

a. Mintalah seluruh siswa untuk menyiapkan secarik kertas.

b. Tugaskan siswa untuk menuliskan satu pertanyaan tentang materi pembelajaran atau sebuah topik khusus yang akan didiskusikan dalam kelas.

c. Kumpulkan kertas, acak kertas tersebut kemudian bagikan kepada setiap siswa . d. Pastikan bahwa tidak ada siswa yang menerima soal yang ditulis sendiri.

e. Minta siswa untuk membaca dalam hati, pertanyaan dalam kertas dan memikirkan jawabannya

f. Minta siswa secara sukarela untuk membacakan pertanyaan tersebut dan menjawabnya g. Setelah jawaban diberikan, mintalah siswa lainnya untuk menambahkan

h. Apabila sudah cukup, berikan ulasan terhadap beberapa pertanyaan esensi sesuai materi ajar 3. Kegiatan Akhir

(15)

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar

01 Apa yang dimaksud dengan riya’ ! 3

02 Sebutkan bagaimana bentuk dari riya’ ! 4

03 Apa pengertian dari aniaya ! 4

04 Sebutkan contoh perilaku aniaya ! 4 05 Uraikan pengertian dari diskriminasi ! 5 b. Afektif [ Pengamatan Minat dan Sikap]

No Nama Siswa

Jumlah

(16)

A Standar Kompetensi Menghindari perilaku tercela

1. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi

2. Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi

Siswa mampu

1. mengetahui nilai-nilai negatif dari perbuatan riya’, aniaya, dan diskriminasi

2. menerapkan cara menghindarkan diri dari perbuatan riya’, aniaya, dan diskriminasi

D Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami nilai-nilai negatif dan menghindarkan diri dari perbuatan riya’, aniaya, dan diskriminasi

E Materi Pokok Nilai-nilai negatif dari perbuatan riya’, aniaya dan diskriminasi _{dan menghindarka diri dari perbuatan tercela} F Metode Pembelajaran PRACTICE-REHEARSAL PAIRS

( Simulasi Berpasangan )

diajarkan.

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……

(17)

PERTEMUAN KE :

Standar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela Kompetansi Dasar :

1. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi

2. Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi

Indikator Hasil Belajar : Siswa mampu

1. mengetahui nilai-nilai negatif dari perbuatan riya’, aniaya, dan diskriminasi

2. menerapkan cara menghindarkan diri dari perbuatan riya’, aniaya, dan diskriminasi 1. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu memahami nilai-nilai negatif dan menghindarkan diri dari perbuatan riya’, aniaya, dan diskriminasi

2. Materi Ajar: Menghindari Akhlak Tercela

Nilai-nilai negatif dari perbuatan riya’, aniaya dan diskriminasi dan menghindarka diri dari perbuatan tercela

3. MetodePembelajaran

PRACTICE-REHEARSAL PAIRS (Simulasi Berpasangan): Ini adalah metode sederhana yang dapat dipakai untuk mempraktekkan suatu ketrampilan atau prosedur dengan teman belajar. Tujuannya adalah untuk meyakinkan masing-masing pasangan dapat melakukan keterampilan dengan benar.

a. Pilih model keterampilan yang akan dipelajari siswa lalu bentuklah pasangan-pasangan.

b. Pada setiap pasangan, terdiri dari dua peran, a) penjelas atau pendemontrasi, dan b) pengecek atau pengamat,

c. Orang yang bertugas sebagai penjelas atau demonstrator menjelaskan atau mendemonstrasikan cara mengerjakan keterampilan yang telah ditentukan. Pengecek atau pengamat bertugas mengamati dan menilai penjelasan atau demontrasi yang dilakukan temannya,

d. Pasangan bertukar peran dari peran penjelas atau demonstrator berganti peran sebagai pengecek atau pengamat.

e. Proses diteruskan sampai semua konsep, keterampilan atau prosedur dapat dikuasai siswa. f. Berikan kesempatan siswa untuk memberikan penilaian dari setiap proses yang berjalan. g. Apabila dirasa sudah cukup, guru memberikan ulasan terhadap proses dan substansi materi ajar 3. Kegiatan Akhir

(18)

d. Buku referensi sesuai dengan mata perlajaran yang diajarkan e. Lembar Kegiatan Siswa “HIKMAH” Forum Guru Bina PAI. 6. Penilaian

01 Sebutkkan niali-nilai negatif dari perbuatan riya’ ! 3 02 Sebutkan bagaimana bentuk dari riya’ ! 4 03 Sebutkan nilai-nilai positif dari perbuatan diskriminasi ! 4 04 Sebutkan contoh perilaku aniaya ! 4 05 Uraikan contoh-contoh perbuatan aniaya! 5 b. Afektif [ Pengamatan Minat dan Sikap]

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Afektif

Jumlah

01 02 03

Jumlah

Skor Nilai Catatan Guru Penguas

aan

Sistema tika

Kecaka

pan Kualitas 01

02 03

Kepala Madrasah

NIP.

……….. NIP. 150 …… ……