Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model CTL (Contextual Teaching and Learning) pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Manding Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Lampiran 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Siklus I

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Manding Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Kelas/Semester : V (lima) / II (Dua).

Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (4 x 35 menit)

A. Standar Kompetensi : Menetapkan alat-alat cahaya melalui kegiatan membuat karya/model.

B. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. C. Indikator :

1. Menyebutkan sumber-sumber cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

2. Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya cahaya merambat lurus dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menyebutkan contoh benda yang dapat ditembus oleh cahaya dan contoh benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya.

4. Menjelaskan peristiwa pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

5. Menyebutkan jenis - jenis cermin dan manfaat dari masing-masing jenis cermin pada peristiwa pemantulan cahaya.

6. Menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dan akibat dari pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

7. Menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari bagian warna dengan menggunakan cahaya warna.

D. Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan sumber-sumber cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

(6)

3. Dengan melakukan diskusi kelompok dan percobaan siswa dapat menyebutkan contoh benda yang dapat ditembus oleh cahaya dan contoh benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya dengan benar.

4. Melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan peristiwa pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

5. Melaui percobaan siswa dapat menyebutkan jenis - jenis cermin dan manfaat dari masing-masing jenis cermin pada peristiwa pemantulan cahaya dengan benar. 6. Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dan

akibat dari pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

7. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya dapat diuraikan dan menunjukan contoh dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

E. Materi Pembelajaran :

CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA

Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.

A. Sifat-Sifat Cahaya

1.

_{Cahaya Merambat Lurus dan menembus benda bening}

Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca.

2.

_{Cahaya Dapat Dipantulkan}

(7)

lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.

a. Cermin Datar

Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut.

1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. 2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimuakan menjadi tangan kanan bayanganmu.

4) Bayangan tegak seperti bendanya.

5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin Cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin Cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Dan jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.

3.

_{Cahaya Dapat Dibiaskan}

Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.

(8)

Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya.

4.

_{Cahaya Dapat Diuraikan}

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

F. Model Pembelajaran :



CTL

G. Metode Pembelajaran :  Ceramah

 Demonstrasi  Tanya Jawab  Penugasan

H. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1.

a. Kegiatan Awal : ( 5 menit ).  Pembukaan, absensi.

 Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa “dapatkah kalian melihat benda-benda di sekitar kalian dalam keadaan gelap?”

 Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu tentang “Cahaya dan Sifat-sifatnya .“

b. Kegiatan Inti : ( 55 menit ).

 Siswa diajak oleh guru untuk melihat dan mengamati sumber cahaya dari

alam sekitar yaitu cahaya matahari.( mengembangkan pemikiran siswa)  Guru bertanya kepada siswa untuk menyebutkan sumber cahaya yang lain

(9)

( menciptakan masyarakat belajar )

 Guru membagikan alat dan bahan untuk percobaan IPA tentang sifat-sifat

cahaya kepada setiap kelompok

 Guru membagikan lembar kerja siswa percobaan pertama tentang sifat

cahaya dapat merambat lurus ( menciptakan masyarakat belajar )

 Siswa melakukan percobaan yang pertama dengan urutan yang telah

diberikan di LKS (melaksanakan kegiatan inkuiri )  Guru berkeliling disetiap kelompok memberi arahan

 Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil

percobaan ( menghadirkan model sebagai contoh )

 Siswa dalam masing-masing kelompok menyimpulkan hasil percobaan yang

pertama yaitu sifat cahaya yang merambat lurus.

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil percobaan yang pertama yaitu sifat

cahaya dapat merambat lurus

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum jelas. (

mengembangkan sifat ingin tahu )

 Setelah percobaan pertama selesai guru membagikan lembar kerja yang

kedua yaitu tentang sifat cahaya yang menembus benda bening. ( menciptakan masyarakat belajar )

 Siswa melakukan percobaan yang kedua dengan urutan yang telah diberikan

di LKS (melaksanakan kegiatan inkuiri )

 Guru keliling ke kelompok mengamati dan membantu jika ada yang

mengalami kesulitan

percobaan. ( menghadirkan model sebagai contoh )

kedua yaitu sifat cahaya dapat membus benda bening.

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil percobaan yang kedua yaitu sifat

cahaya dapat membus benda bening.

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum jelas  Setelah percobaan kedua selesai guru membagikan lembar kerja yang ketiga

(10)

 Siswa melakukan percobaan yang ketiga dengan urutan yang telah diberikan

di LKS (melaksanakan kegiatan inkuiri )

mengalami kesulitan

ketiga yaitu sifat cahaya yang dapat dibiaskan.

cahaya dapat dibiaskan

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum jelas

c. Kegiatan Akhir : ( 10 menit ).



Guru melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telah dipelajari

( melakukan refleksi )



Pesan/motivasi untuk siswa.



Penutup.

Pertemuan 2.

 Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa “siapa yang pernah melihat pelangi ?”

 Guru menyampaikan kepada siswa tetntang materi yang akan dipelajari yaitu tentang “Cahaya dan Sifat-sifatnya .“

b. Kegiatan Inti : ( 35 menit ).

 Guru mengulas pembelajaran yang kemarin yaitu tentang cahaya dan

sifat-sifatnya.

 Guru bertanya kepada siswa “siapa yang bercermin?”

“Apa yang nampak dalam cermin?” ( mengembangkan pemikiran siswa)

 Guru membentuk kelompok sama saat pertemuan I.

(11)

 Guru membagikan alat dan bahan untuk percobaan IPA tentang sifat-sifat

cahaya kepada setiap kelompok

 Siswa melakukan percobaan yang ke empat yaitu tentang sifat cahaya yang

dapat di pantulkan sesuai dengan urutan dalam LKS. (melaksanakan kegiatan inkuiri )

mengalami kesulitan

pertma yaitu sifat cahaya yang dapat dipantulkan.

cahaya dapat dibiaskan

 Setelah percobaan pertama selesai guru membagikan lembar kerja yang

kedua yaitu tentang sifat cahaya yang dapat diuraikan. ( menciptakan masyarakat belajar )

 Siswa melakukan percobaan yang kelima tentang sifat cahaya yang dapat

diuaraikan sesuai dengan urutan dalam LKS. (melaksanakan kegiatan inkuiri )

mengalami kesulitan. ( menciptakan masyarakat belajar )

percobaan. .( menghadirkan model sebagai contoh )

kelima yaitu sifat cahaya yang dapat diuraikan

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil percobaan yang kedua yaitu sifat

cahaya yang dapat diuraikan



Guru melakukan refleksi pembelajaran ( melakukan refleksi )



Guru membagikan soal-soal evaluasi.

(12)



Guru bersama siswa membahas hasil evaluasi.( melakukan penilaian

yang sebenarnya )



Pesan/motivasi untuk siswa.



Guru mengakhiri pembelajaran

I. Alat dan Sumber Belajar :  Alat

Lilin, korek api, karton, air,baskom, cermin datar, contoh cermin cembung (spion), senter, kertas karton, gelas bening, pensil,sabun cair,sedotan.

 Sumber :

 Buku Paket IPA 5 Salingtemas untuk kelas V SD/MI Choiril Azmiyawati dkk, Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas 2008.

J. Penilaian : a. Prosedur :

 Tes Awal : -  Tes dalam Proses : -  Tes Akhir : Post tes. b. Teknik : Tes tertulis.

(13)

d. Alat Evaluasi :  Soal Evaluasi.  Kunci Jawaban.  Pedoman Penilaian  Skor Penilaian :

Jumlah Skor yang diperoleh

Jumlah skor maksimal

(14)

Tuliskan Hasil Percobaanmu dalam LKS ini !

L

LEMBAR KERJA SISWA 1

ANGGOTA :

Apakah benar cahaya merambat lurus ?



Hipotesis :

...



Alat dan bahan:

1) Tiga lembar kertas karton berukuran 20 cm × 20 cm

2) Tiga penumpu (penyangga) kertas yang terbuat dari kayu

3) Benang

1. Letakan lilin yang menyala pada meja

2. Taruh benda di depan senter sekitar 20 cm

3. Taruhlah kertas HVS dibelakang benda

(15)

2) Pasang karton pada penumpu agar karton dapat berdiri tegak!

3) Hubungkan dengan benang melalui ketiga lubang pada karton. Rentangkan benang sampai lurus sehingga ketiga lubang terletak dalam satu garis lurus. Setelah itu, keluarkan benang dari lubang karton!

4) Letakkan sebuah lilin yang menyala di belakang karton ketiga, kemudian lihat cahaya lilin dari depan kertas yang pertama.

5) Geser salah satu karton sehingga ketiga lubang tidak dalam satu garis lurus.



Hasil Pengamatan

No

Kegiatan

Cahaya

Terlihat

Tidak terlihat

1 Kertas diletakan secara

satu garis lurus

2 Geser salah satu karton

sehingga ketiga lubang

tidak dalam satu garis

lurus

Berilah tanda centang jika memenuhi kriteria



Kesimpulan

(16)

KELOMPOK :

Apakah benar cahaya dapat menembus benda bening ?



Hipotesis :



Letakan senter yang menyala pada meja



Taruh benda di depan senter sekitar 20 cm



Taruhlah kertas HVS dibelakang benda



Lakukan secara bergantian benda-benda tersebut

L

LEMBAR KERJA SISWA 2

(17)



Hasil Pengamatan

No Benda Ditembus cahaya

Tembus Tidak tembus 1

2 3 4 5 6 7

Berilah tanda centang jika memenuhi kriteria



Kesimpulan

………..

...

(18)

L

LEMBAR KERJA SISWA 3

Apakah benar cahaya dapat dibiaskan ?



Hipotesis :

1. Taruhlah gelas bening diatas meja, kemudian letakkan spidol

didalamnya!

2. Pandanglah spidol dalam gelas yang belum terisi air!

3. Mintalah salah satu angota kelompok menuangkan air

kedalam gelas bening!

4. Amati apa yang terjadi!

(19)



Hasil Pengamatan

No kegiatan

Bentuk spidol

Lurus Bengkok

1 Gelas belum diisi air 2 Gelas sudah diisi air

Berilah tanda centang jika memenuhi kriteria



Kesimpulan

………..

...

(20)

KELOMPOK :

Apakah benar cahaya dapat dipantulkan?



Hipotesis :



Sendok sayur dari logam stainless steel



Pensil



Cara kerja

1. Letakan pensil secara vertical hadapkan pada cermin berjarak 30 cm

2. Perhatikan bayangan pada cermin!

3. Peganglah sendok sayur dengan satu tangan secara vertikal dengan

bagian belakang sendok berjarak 30 cm dari wajahmu!

4. Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok sayur tersebut!

5. Baliklah sendok sayur tersebut sehingga bagian dalam kepala sendok

berjarak 30 cm dari wajahmu.

6. Perhatikan bayangan wajahmu dari kepala sendok sayur tersebut !

L

LEMBAR KERJA SISWA 4

………

(21)



Hasil Pengamatan

NO

PERCOBAAN

PENGAMATAN

HASIL

PENGAMATAN

terlihat

pada

sendok

sayur bagian depan

( cembung )

bayangan dalam sendok

sayur bagian depan

( cembung )

Diperkecil

Sama besar

Diperbesar

5 Sifat

bayangan

yang

terlihat

pada

sendok

sayur bagian dalam

( cekung )

terlihat

pada

sendok

sayur bagian dalam

( cekung )

Diperkecil

Sama besar

Diperbesar

(22)

KELOMPOK :

Apakah benar cahaya dapat diuraikan?



Hipotesis :

1. Tuangkan sabuncair dalam gelas !

2. Masukan air secukupnya !

3. Kemudian aduk hingga berbusa!

4. Tiuplahair sabun dengan menggunakan sedotan sehingga

menjadi balon-balon gelembung sabun !

5. Amati balon gelembung yang sudah kalian tiup pada cahaya

matahari!

L

LEMBAR KERJA SISWA 5

(23)

1. Terdapat warna apa sajakah dalam gelembung balon air

sabun tersebut?

2. Apakah terjadi peristiwa cahaya dapat diuraikan

menjadi bermacam-macam warna ?



Kesimpulan

………..

...

………...

1.

(24)

Lampiran 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Siklus II

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Manding Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Kelas/Semester : V (lima) / II (Dua).

Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (4 x 35 menit) Hari/Tanggal :

A. Standar Kompetensi :

Menetapkan alat-alat cahaya melalui kegiatan membuat karya/model.

B. Kompetensi Dasar :

Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator :

1. Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop atau lensa sederhana.

2. Memilih dan menentukan berbagai alat dan bahan yang sesuai 3. Membuat karya atau model yang sesuai dengan rancangan. 4. Menguji cara kerja model yang dibuat.

D. Tujuan Pembelajaran :

8. Melalui diskusi, siswa dapat menentukan alat peraga yang akan dibuat berdasarkan prinsip sifat-sifat cahaya seperti periskop dan lup sederhana dengan benar

9. Melalui diskusi, siswa dapat memilih dan menentukan berbagai alat dan bahan untuk membuat alat peraga berdasarkan prinsip sifat-sifat cahaya yang sesuai. 10. Melalui praktikum, siswa dapat membuat alat peraga berdasarkan prinsip

sifat-sifat cahaya yang sesuai dengan rancangan.

(25)

E. Materi Pembelajaran :

1. Periskop

Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati

permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya

yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh

suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam

kapal selam. laut, kapal selam dilengkapi dengan periskop. Periskop

menggunakan 2 buah cermin. Cermin ialah kaca bening yang salah satu

mukanya dicat dengan air raksa.

2. Lup

(26)

3. Teleskop

Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan teleskop, benda ruang angkasa akan terlihat lebih dekat. Gambar di bawah ini menunjukkan teleskop bintang. Bahkan ada juga teleskop yang letaknya di luar angkasa dan dikendalikan oleh stasiun luar angkasa di bumi, teleskop ini bernama teleskop luar angkasa Hubble. Cara kerjanya dengan mengirimkan gambar hasil tangkapan lensa teleskop ini. Teleskop hubble digunakan untuk memotret gambar kejadian di luar angkasa.

4. Dispersi cahaya

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya ( disperse ).Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya bewarna.Cahaya matahari yang kita lihat bewarna putih,namun sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya warna.Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air diawan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

F. Model Pembelajaran :



CTL

(27)

 Ceramah  Demonstrasi  Tanya Jawab  Penugasan

H. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1.

 Apersepsi kepada siswa penting untuk membentuk pemahaman awal siswa

Guru bertanya kepada siswa “dapatkah kalian melihat benda-benda di balik tembok yang tidak terjangkau tingginya?”

 Guru bertanya kepada siswa “ menggunakan benda apa yang bisa melihat dibalik tempok ?”

 Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari

b. Kegiatan Inti : ( 55 menit )



Mengembangakan pemikiran siswa penting disampaikan agar

siswa dapat merangsang materi yang akan dipelajari.

Guru bertanya “ benda

-benda apa saja disekitar kita yang

menggunakan sifat-

sifat cahaya ?”

( Mengembangkan pemikiran

siswa )



Dengan dipandu oleh guru, siswa menyebutkan alat dan bahan

yang diperlukan untuk membuat periskop.



Guru membentuk 5 kelompok yang terdiri dari 7 anggota

( Meniptakan masyarakat belajar )



Guru membagikan alat dan bahan untuk membuat model karya

sifat cahaya kepada setiap kelompok

(28)



Dengan dibimbing oleh guru, siswa secara berkelompok

mendiskusikan tentang cara membuat periskop.( melaksanakan

kegiatan inkuiri )



Setelah berdiskusi, siswa secara berkelompok membuat sebuah

periskop berdasarkan LKS yang diberikan oleh guru. .

( melaksanakan kegiatan inkuiri )



Setelah

praktikum,

siswa

berdiskusi

bersama

anggota

kelompoknya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang

terdapat pada LKS.( melaksanakan kegiatan sifat ingin tahu )



Salah satu kelompok mempresentasikan karya dan hasil

diskusinya.( Menghadirkan model sebagai contoh )



Guru bersama-sama dengan siswa membahas hasil diskusi LKS.



Memberi kesempatan bertanya kepada siswa penting karena untuk

timbal balik anatara guru dan siswa tentang materi yang belum

diketahui.Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi

yang belum jelas ( mengembangkan sifat ingin tahu)



Guru memberikan refleksi terhadap hasil belajar siswa.

( melakukan refleksi )

c. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )



Pesan/motivasi untuk siswa.



Penutup.

Pertemuan 2.

(29)

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa tentang materi yang

akan dipelajari

b.

Kegiatan Inti : ( 55 menit ).



Mengembangakan pemikiran siswa penting disampaikan agar siswa

dapat merangsang materi yang akan dipelajari .



Guru bertanya “ benda

-benda apa saja disekitar kita yang

menggunakan sifat-

sifat cahaya ?”

( Mengembangkan pemikiran

siswa )



Dengan dipandu oleh guru, siswa menyebutkan alat dan bahan yang

diperlukan untuk membuat lup .



Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 7 anggota

( Meniptakan masyarakat belajar )



Guru membagikan alat dan bahan untuk membuat model karya sifat

cahaya kepada setiap kelompok



Guru membagikan LKS membuat lup dari lampu bohlam dan

mendorong dengan cermat membaca langkah-langkah dalam membuat

lup.



Dengan

dibimbing

oleh

guru,

siswa

secara

berkelompok

mendiskusikan tentang cara membuat lup.( melaksanakan kegiatan

inkuiri )



Setelah berdiskusi, siswa secara berkelompok membuat sebuah lup

berdasarkan LKS yang diberikan oleh guru.( melaksanakan kegiatan

inkuiri )



Setelah praktikum, siswa berdiskusi bersama anggota kelompoknya

untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada LKS.(

melaksanakan kegiatan sifat ingin tahu )



Salah satu kelompok mempresentasikan karya dan hasil diskusinya.(

Menghadirkan model sebagai contoh )

(30)



Memberi kesempatan bertanya kepada siswa penting karena untuk

timbal balik anatara guru dan siswa tentang materi yang belum

diketahui.Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang

belum jelas ( mengembangkan sifat ingin tahu )



Guru memberikan refleksi terhadap hasil belajar siswa.( melakukan

refleksi )



Guru membagikan soal-soal evaluasi.



Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.



Guru bersama siswa membahas hasil evaluasi.( melakukan penilaian

yang sebenarnya )



Guru menganalisa hasil evaluasi.



Pesan/motivasi untuk siswa.

I. Alat dan Sumber Belajar :

 Alat

1.Bola lampu yang tidak terpakai,Air jernih,Obeng,Karet Balon,Tang,Karet

gelang,Kertas karton tebal,Lem,Selotip, Cutter,Pensil,Penggaris.2 Cermin

datar ukuran 3 cm × 3 cm

 Sumber :

 Buku Paket IPA 5 Salingtemas untuk kelas V SD/MI Choiril Azmiyawati dkk, Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas 2008.

(31)

d. Alat Evaluasi :  Soal Evaluasi.  Kunci Jawaban.  Pedoman Penilaian

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal

(32)

L

LEMBAR KERJA SISWA 1

KELOMPOK :

Siswa dapat membuat dan merancang periskop sederhana. Alat dan bahan

1. Kertas karton tebal ukuran 30 cm x 22 cm 2. Pensil

8. Double selotip Cara kerja

1. Bagilah kertas karton tebal ukuran 30 cm x 22 cm menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan ukuran masing-masing 30 cm x 5 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm.Lihat Gambar 1.

2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 3 cm dengan jarak setiap sisi 1 cm pada bagian B dan D. Lihat Gambar 2.

3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 5 cm pada setiap ujung bagian A dan C.Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm. Perhatikan Gambar 3.

4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan double selotip Kemudian,lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan Gambar 4.

5. Masukkan cermin melalui lubang diagonal 6. Tutup lubang bagian atas dan bawah

(33)



Hasil Pengamatan

No

Percobaan

Hasil

pengamatan

Jawaban

1 Menggunakan periskop

untuk melihat kolam

dari dalam kelas



Terlihat



Tidak terlihat

2 Mengunakan cermin

apakah periskop yang

kalian buat



Cembung



Datar



Cekung

3 Sifat cahaya apa yang

terdapat pada periskop

(34)

KELOMPOK :

Apakah dengan menggunakan kaca pembesar dari bola lampu melihat

benda-benda menjadi lebih besar ?



Hipotesis :

...

Alat dan Bahan yang diperlukan

1.Bola lampu yang tidak terpakai

5. Huruf kecil

2.Air jernih

6. Jarum

3.Balon karet

7. Manik

–

manik kecil

4.Karet gelang

8. Kertas alas



Cara kerja

1. Masukkan air jernih ke dalam bola lampu, tutup bagian belakangnya

dengan menggunakan balon karet mainan dan ikatlah karet tersebut

dengan menggunakan karet gelang.

2. Taruh benda benda yang akan diamati diatas kertas alas

3. Lihatlah benda-benda yang sudah disediakan! Apakah benda-benda

tersebut terlihat lebih besar dengan lup buatanmu itu?

L

EMBAR KERJA SISWA 2

(35)



Hasil Pengamatan



No

Benda

Pengamatan

Lebih Besar

Lebih kecil

1 Huruf kecil

2 Manik-manik kecil

3 Jarum



Kesimpulan

………..

...

(36)

Lampiran 6

Soal Uji Validitas Siklus I

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar !

1. Cahaya memiliki sifat dapat ....

a. merambat lurus, dibiaskan, diukur

b. dipantulkan, diukur, merambat lurus

c. dibiaskan, diukur, merambat lurus

d. dipantulkan, dibiaskan, merambat lurus

2. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ....

a. kertas, karton

c. bola, seng

b. kayu, besi

d. kaca, lensa

3. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .

a. memantulnya cahaya pada cermin

b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

c. pensil yang dimasukkan dalam air kelihatan patah

d. kaki terlihat lebih pendek saat berenang

4. . Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....

a. matahari

c. generator

b. batu baterai

d. dinamo

5. Benda di bawah ini yang dapat ditembus oleh cahaya yaitu . . . .

a. kertas

c. air jernih

b. tripleks

d. kayu

6. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .

a. kaca jendela tipis

c. cahaya dapat melewati kaca

b. kaca jendela mengilap

d. permukaan kaca jendela licin

7. Dibawah ini yang buka

n termasuk benda tembus cahaya adalah ….

a. gelas bening

c. karton

(37)

8. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya

memiliki sifat ....

a. merambat lurus

c. dapat dipantulkan

b. menembus benda bening

d. dapat dibiaskan

9. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .

a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin

b. bayangan bersifat nyata

c. bayangan terbalik

d. bayangan lebih kecil dari pada benda aslinya

10. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin dan

kegiatanters yaitu . . .

a. cermin datar

c. cermin cekung

b. cermin cembung

d. lensa cembung

11. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

a. cermin cembung

c. cermin hias

b. cermin datar

d. cermin cekung

12. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

a. maya, tegak, dan diperkecil

c. maya, terbalik, dan diperbesar

b. nyata, tegak, dan diperkecil

d. nyata, terbalik, dan sama besar

13. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium

rambatan yang berbeda disebut ….

a. pemantulan

c. pembiasan

b. pembauran

d. perambatan

14. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan

dengan arah . . . .

a. menjauhi garis normal

c. sejajar garis normal

(38)

15. Bila cahaya merambat dari air ke udara, cahaya tersebut akan di biaskan

dengan arah ….

a. menjauhi garis normal

c. sejajar garis normal

b. mendekati garis normal

d. berlawanan arah dengan garis normal

16. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke-zat yang lebih rapat maka

cahaya akan dibiaskan mendekati ....

a. garis normal

c. garis vertikal

b. garis horizontal

d. garis lurus

17. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya

merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya

c. perambatan cahaya

b. pembiasan cahaya

d. pembentukan bayangan

18. Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan

tampak ….

a. lurus

c. melengkung

b. putus

d. patah

19. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya....

a. dapat dipantulkan

c. menembus benda bening

b. dapat dibiaskan

d. merambat lurus

20. Jika cahaya tidak dapat menembus suatu benda maka akan terbentuk ….

a. gambar

c. bayangan

b. pantulan

d. potongan

21. Pemantulan teratur akan terjadi ketika cahaya mengenai benda di bawah ini

yaitu ….

a. tembok

c. kaca

b. dinding

d. almari

22. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar

adalah....

a. sama

c. lebih dekat

b. berbeda

d. lebih jauh

(39)

23. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya....

a. dapat dipantulkan

c. menembus benda bening

b. dapat dibiaskan

d. merambat lurus

24. Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh ….

a. titik-titik air

c. bulan

b. awan

d. Angin

25. Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair, peristiwa

ini menunjukkan ….

a. pembiasan (fatamorgana)

c. merambat lurus

(40)

Kunci Jawaban

Soal Validitas Siklus I

(41)

Lampiran 7

Soal Uji Validitas Siklus II

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Alat yang digunakan oleh kapal selam untuk mengamati keadaan di

permukaan laut adalah . . . .

a. Lup

c. Teleskop

b. Periskop

d. Kaleidoskop

2.Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop sederhana

berjumlah . . . .

a. Satu

c. Tiga

b. Dua

d. Empat

3.Bahan utama untuk pembuatan cakram warna adalah . . . .

a. Karton dan kertas warna

b. Lem dan selotip

c.Benang kasur dan paku

d. Jangka

4.Warna yang terbentuk dari cakram warna yang diputar adalah . . . .

a. Merah

c. Kuning

b. Putih

d. Jingga

5. Pembuatan periskop merupakan salah satu penerapan dari sifat cahaya,

yaitu . . . .

a. Cahaya dapat dibiaskan

c. Cahaya dapat dipantulkan

b. Cahaya dapat diuraikan

d. Cahaya dapat merambat lurus

6.Untuk melihat benda-benda kecil di dalam jam tangan, tukang jam

menggunakan . . .

a. Periskop

c. Kaleidoskop

b. Lup

d. Kaca mata

(42)

b. Gelas bening

d. Cermin

8.Cermin yang digunakan untuk membuat periskop adalah jenis cermin . . . .

a. Cermin cembung

c. Cermin datar

b. Cermin cekung

d. Cermin cembung cekung

9.Contoh pemanfaatan lup biasanya digunakan untuk ....

a. mengamati bakteri

b. melihat bagian mesin jam yang rusak

c. mengamati keadaan di sekitar kapal selam

d. melihat bintang dan benda-benda angkasa

10.Alat untuk melihat benda-benda atau tulisan yang kecil adalah . . . .

a. Periskop

c. Lup

b. Kaleidoskop

d. Teropong

11.Lup sederhana pada dasarnya yaitu . . . .

a. Cermin datar

c. Cermin cembung

b. Cermin cekung

d. Lensa cembung

12.Penguraian cahaya dapat dibuktikan dengan cara membuat . . . .

a. Cakram warna

c. Periskop

b. Kaleidoskop

d. Lup

13.Cara kerja cakram warna adalah dengan cara . . . .

a. Diputar

c. Disemprotkan

b. Disoroti cahaya

d. Diterawang

14.Sifat cahaya yang diterapkan pada periskop adalah . . . .

a. Dibiaskan

c. Dipantulkan

b. Diuraikan

d. Ditembuskan

15.Untuk melihat bintang dan benda-benda diruang angkasa menggunakan . . .

a. Periskop

c. Teleskop

b. Lup

d. Kaca mata

16. Di dalam sebuah periskop terdapat ....

a. lensa objektif dan lensa okuler

(43)

d. dua buah cermin datar, lensa objektif, dan lensa okuler

17.Dibawah ini bahan yang dapat digunakan untuk membuat periskop sederhna

adalah

apa nama gambar alat disamping ...

a.

Kamera foto

b.

Lup

c.

Periskop

d.

Mikroskop

19. Berikut ini alat yang memanfaatkan sifat-

sifat cahaya, kecuali …

a. Periskop

b. Mikroskop

c. Termometer

d. Lup

20. Lup memanfaatkan salah satu sifat cahaya, yaitu …

a. Cahaya merambat menurut garis

b. Cahaya dapat dibiaskan

c. Cahaya dapat dipantulkan

d. Cahaya dapat diuraikan

21. 1. Arahkan lup sederhana pada benda-benda kecil

2. Isilah bohlam kosong dengan air jernih

(44)

5. Ikat balon karet dengan karet gelang

Urutan langkah membuat lup sederhana yang benar adalah ...

a.

4-2-3-5-1

b.

5-4-3-2-1

c.

2-1-4-3-5

d.

5-3-4-2-1

22. Periskop berguna untuk melihat benda-benda di tempat ...

a.

Tinggi

b.

Rendah

c.

Sejajar

d.

Tersembunyi

23. Dibawah ini yang tidak dibutuhkan pada pembuatan lup sederhana adalah …

a. Bohlam lampu bekas

a.

Cermin datar

b.

Korek api

c.

Lem/selotip

d.

Gunting/cutter

25. Bagaimanakah keadaan benda saat dilihat dengan menggunakan lup ...

a.

Terlihat lebih kecil

(45)

Kunci Jawaban

Soal Validitas Siklus II

(46)

Lampiran 8

Soal Siklus I

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar ! 1. Cahaya memiliki sifat dapat ....

a. merambat lurus, dibiaskan, diukur b. dipantulkan, diukur, merambat lurus c. dibiaskan, diukur, merambat lurus d. dipantulkan, dibiaskan, merambat lurus

2. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah .... a. kertas, karton c. bola, seng

b. kayu, besi d. Kaca bening, gelas bening 3. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .

a. memantulnya cahaya pada cermin

b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. pensil yang dimasukkan dalam air kelihatan patah

d. kaki terlihat lebih pendek saat berenang

4. . Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....

a. matahari c. generator

b. batu baterai d. Dinamo

5. Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair, peristiwa ini menunjukkan ….

a. pembiasan (fatamorgana) c. merambat lurus

b. pantulan d. menembus benda bening

6. Dibawah ini yang bukan termasuk benda tembus cahaya adalah ….

a. gelas bening c. karton

b. kaca jendela d. plastik bening

7. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat ....

(47)

8. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut .... a. cermin cembung c. cermin hias

b. cermin datar d. cermin cekung

9. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

a. maya, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan diperbesar b. nyata, tegak, dan diperkecil d. nyata, terbalik, dan sama besar

10. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut ….

a. pemantulan c. pembiasan

b. pembauran d. Perambatan

11. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah . . . .

a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis

normal

12. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan

13. Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan tampak ….

a. lurus c. melengkung

b. putus d. patah

14. Pemantulan teratur akan terjadi ketika cahaya mengenai benda di bawah ini yaitu ….

a. tembok c. kaca cermin

b. jendela d. almari

15. Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh …. a. titik-titik air c. bulan

(48)

Kunci jawaban

Soal Evaluasi Siklus I

(49)

Lampiran 9

Soal Siklus II

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Alat yang digunakan oleh kapal selam untuk mengamati keadaan di

permukaan laut adalah . . . .

a. Lup c. Teleskop

b. Periskop d. Kaleidoskop

2.Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop sederhana

berjumlah . . . .

a. Satu c. Tiga

b. Dua d. Empat

3.Bahan utama untuk pembuatan cakram warna adalah . . . .

a. Karton dan kertas warna

b. Lem dan selotip

c.Benang kasur dan paku

d. Jangka

4.Warna yang terbentuk dari cakram warna yang diputar adalah . . . .

a. Merah c. Kuning

b. Putih d. Jingga

5. Pembuatan periskop merupakan salah satu penerapan dari sifat cahaya,

yaitu . . . .

(50)

b. Cahaya dapat diuraikan d. Cahaya dapat merambat lurus

6.Lup sederhana dapat dibuat dengan bahan . . . .

a. Plastik bening c. Bola lampu

b. Gelas bening d. Cermin

7.Cermin yang digunakan untuk membuat periskop adalah jenis cermin . . . .

a. Cermin cembung c. Cermin datar

b. Cermin cekung d. Cermin cembung cekung

8.Lup sederhana pada dasarnya yaitu . . . .

a. Cermin datar c. Cermin cembung

b. Cermin cekung d. Lensa cembung

9.Sifat cahaya yang diterapkan pada periskop adalah . . . .

a. Dibiaskan c. Dipantulkan

b. Diuraikan d. Ditembuskan

10.Untuk melihat bintang dan benda-benda diruang angkasa menggunakan . . .

a. Periskop c. Teleskop

b. Lup d. Kaca mata

11. Di dalam sebuah periskop terdapat ....

a. lensa objektif dan lensa okuler

b. cermin cekung, cermin datar, lensa okuler, dan lensa objektif

c. cermin cembung dan lensa objektif

(51)

12.Dibawah ini bahan yang dapat digunakan untuk membuat periskop sederhna adalah

a.Kain

b.Plastik

c.Tanah

d.Kertas karton

13. Lup memanfaatkan salah satu sifat cahaya, yaitu … a. Cahaya merambat menurut garis

b. Cahaya dapat dibiaskan c. Cahaya dapat dipantulkan d. Cahaya dapat diuraikan

14.Periskop berguna untuk melihat benda-benda di tempat ...

a.

Tinggi

b.

Rendah

c.

Sejajar

d.

Tersembunyi

15. Dibawah ini yang tidak dibutuhkan pada pembuatan lup sederhana adalah … a. Bohlam lampu bekas

(52)

Kunci jawaban

Soal Evaluasi Siklus I

(53)

Lampiran 10

Daftar Nilai Pra Siklus

NO NAMA NILAI

(54)

Lampiran 11

Daftar Nilai Siklus I

(55)

34 ZA

73 V

-

35 AM

67 -

V

Jumlah

2611

Rata-rata

74.60 Nilai Tertinggi

100

(56)

Lampiran 12

Daftar Nilai Siklus II

Nilai Tertinggi

100 Nilai Terendah

80

(57)

(58)

(59)

Persentase Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I:

Jumlah Skor yang diperoleh

Jumlah skor maksimal

80 – 100 % = Sangat Tinggi

66 – 79 % = Tinggi

56 – 65 % = Sedang 40 – 55 % = Kurang 0 - 39 % = Sangat Kurang

55

72% 100 =

X

=

100

X

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

Persentase Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II:

Jumlah Skor yang diperoleh

Jumlah skor maksimal

66 – 79 % = Tinggi

64

84% 100% =

X

= 100

X

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

Jumlah Skor yang diperoleh

Jumlah skor maksimal

66 – 79 % = Tinggi

76

100% 100 =

X

=

100

X

(70)

(71)

(72)

(73)

(74)

Jumlah Skor yang diperoleh

Jumlah skor maksimal

66 – 79 % = Tinggi

56 – 65 % = Sedang

40 – 55 % = Kurang 0 - 39 % = Sangat Kurang

76

100% 100 =

X

=

100

X

(75)

(76)

(77)

Lampiran 21

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

Lampiran 22

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

(89)

Lampiran 23 Dokumentasi Siklus I

Pertemuan I

Mengembangkan pemikiran siswa

Mengembangkan sifat ingin tahu

(90)

Melaksanakan kegiatan ikuiri

dengan melakukan percobaan

Melaksanakan kegiatan ikuiri dengan

melakukan percobaan

Menghadirkan model sebagai

contoh

(91)

Pertemuan II

Mengembangkan pemikiran siswa

Mengembangkan sifat ingin tahu

Menciptakan masyarakat belajar dengan

diskusi kelompok

(92)

Melakukan kegiatan inkuiri dengan

melakukan percobaan

Menghadirkan model sebagai contoh

(93)

Lampiran 24 Dokumentasi Siklus II

Pertemuan I

Mengembangkan pemikiran siswa

Mengembangkan sifat ingin tahu

(94)

Melaksanakan kegiatan ikuiri dengan

melakukan percobaan

Melaksanakan kegiatan ikuiri dengan

melakukan percobaan

(95)

Pertemuan II

Mengembangkan pemikiran siswa

Mengembangkan sifat ingin tahu

Menciptakan masyarakat belajar dengan

diskusi kelompok

(96)

Melakukan kegiatan inkuiri dengan

melakukan percobaan

Menghadirkan model sebagai contoh

Siswa mengerjakan soal evaluasi

Melakukan penilaian

(97)