PENGARUH STRATEGI STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING MENGGUNAKAN MEDIA MIND MAPPING TERHADAP RASA PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR - repository perpustakaan

(1)

0

PENGARUH STRATEGI STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING

MENGGUNAKAN MEDIA MIND MAPPING _{TERHADAP RASA}

PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Dian Nurul Annisa 120110161

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

(2)

(3)

i

(4)

(5)

4

PERSEMBAHAN

Rasa syukur ku panjatkan kepada Alloh SWT dan Rasululloh SAW Skripsi ini saya persembahankan kepada:

Kepada Orang Tuaku:

Bapakku Muhammad Hanis & ibuku Kartini. Terimakasih yang tiada terhingga kupersembahkan skripsi ini kepada bapak dan ibu yang telah memberikan kasih sayang, selalu membuat termotivasi dan selalu mendoakanku agar menjadi lebih

baik. Adikku Tercinta:

Adikku Muhammad Fatwa Rizki Al-Farizi, terimakasih sudah selalu memotivasi dan memberikan semangat untuk rajin mengerjakan skripsi.

iii

(6)

5

MOTTO

“Selalu sertakan Tuhan disetiap langkah dan keputusanmu”

(Dian Nurul Annisa)

“Teruslah bergerak, hingga kelelahan itu lelah mengikutimu. Teruslah

berlari, hingga kebosanan itu bosan bosan mengejarmu teruslah.

Teruslah berjalan, hingga keletihan itu letih bersamau. Teruslah

bertahan, hingga kefuturan itu futur menyertaimu. Teruslah terjaga,

hingga kelesuan itu lesu menemanimu”

(KH. Rahmat Abdullah)

(7)

ABSTRAK

Penelitain ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi student

facilitator and explaining menggunakan media mind mapping berpengaruh

terhadap rasa percaya dan prestasi belajar ipa siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan desain penelitian menggunakan Nonequivalent Pretes-Postest Control Grup Design. Penelitian dilaksanakan di kelas V SD Negeri 1 Sokanandi dengan sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VA sebagai kelas kontrol dan siswa kelas VB sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data percaya diri menggunakan angket dan prestasi belajar IPA menggunakan tes evaluasi. Data dihitung degan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t. Hasil penelitian rasa percaya diri menunjukkan ; t hitung ≥ t tabel, atau 2.048≥ 1,684, sehingga Ho ditolah dan Ha diterima. Perhitungan SPSS menguatkan hasil tersebut. Perhitungan menggunakan SPSS diperoleh nilai signifikan sebesar 0,01, hal ini berarti signifikan lebih kecil 0,05 atau 0,01 < 0,05 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi student facilitator and explaining berbasis mind mapping berpengaruh terhadap rasa percaya diri. Hasil penelitian prestasi menunjukkan; t hitung ≥ t tabel , atau 2,038 > 1,684, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil perhitungan SPSS juga membuktikan penilakan Ho dengan perolehan nilai signifikan sebesar 0,02 yang lebih kecil dari 0.05. Jadi strategi student facilitator

and explaining menggunakan mind mapping berpengaruh terhadap prestasi

belajar IPA berpengaruh terhadap prestasi belajar IPA

Kata Kunci: Student Facilitator And Explaining, Mind Mapping, Percaya Diri, Prestasi

vii

(8)

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Alloh AWT atas berkat, rahmat dan hidayahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul

“Pengaruh Metode Student Facilitator and Explaining Berbasis Mind Mapping

Terhadap Rasa Percaya Diri dan Prestasi Belajar IPA di Kelas V Sekolah Dasar”.

Skripsi ini membahas mengenai pengaruh Metode Student Facilitator and

Explaining Berbasis Mind Mapping Terhadap Rasa Percaya Diri dan Prestasi

Belajar. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar kesarjanaan strata satu (S1) pada Program Studi Suru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Selesaikannya penyusunan skripsi ini, peneliti ingin menyampaikan banyak terimakasih kepada:

4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing 1 yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi dapat terselesaikan,

(9)

8

5. Okto Wijayanti, S.Pd,. M.A., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi dapat terselesaikan,

6. Dosen-dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas jasanya mendidik dan memberikan motivasi.

7. Hari Utomo, S.Pd. Kepala Sekolah SD Negeri 1 Sokanandi yang telah memberikan ijin penelitian dan memberikan dorongan kepada peneliti.

8. Kismono, S.Pd dan Rifqi Muhammad, S.Pd guru kelas V SD Negeri 1 Sokanandi yang telah memberikan ijin dan membimbing peneliti dalam penelitian.

9. Rekan-rekan PGSD angkatan 2012 dan keluarga Cleopatra yang selalu memberikan dorongan, motivasi, selalu menghibur, dan selalu membuat tersenyum.

Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Kritik dan saran yang membangun dari para pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya dimasa mendatang.

Purwokerto, Juni 2016

Peneliti

(10)

9

2. Student Facilitator and Explaining ... 11

(11)

B. Materi ... 33

F. Analisis Instrumen Penelitian ... 43

G. Uji Hipotesis ... 51

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 55

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 55

1. Data Nilai UAS IPA Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .... 55

2. Data Nilai Sikap Rasa Percaya Diri ... 60

3. Data Nilai Postest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 68

B. Pembahasan ... 71

(12)

11

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran ... 20

Tabel 2.2 Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) ... 33

Tabel 3.1 Desain Penelitian Nonequivalent pretest-postest Control Grup Desain ... 40

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai UAS Ilmu Pengetahuan Alam Kelas Kontrol ... 56

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai UAS Ilmu Pengetahuan Alam Kelas Eksperimen ... 57

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kelas Kontrol ... 61

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kelas Eksperimen ... 62

Tabel 4.5 Hasil Uji-t Rasa Percaya Diri ... 65

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Nilai Postest Kelas Kontrol ... 66

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Nilai Postest Kelas Eksperimen ... 67

Table 4.8 Hasil Uji-t Postest... 71

(13)

12

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ... 37 Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai UAS IPA Kelas Kontrol ... 56 Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai UAS IPA kelas IV A ... 58 Gambar 4.3 Diagram Batang Nilai angket rasa percaya diri pada kelas

Kontrol ... 61 Gambar 4.4 Diagram Batang Nilai Angket Rasa Percaya Diri pada Kelas

Eksperimen ... 62 Gambar 4.5 Diagram Batang Nilai postest pada kelas kontrol ... 67

Gambar 4.6 Diagram Batang Nilai postest kelas eksperimen ... 68

xiv

(14)

1

DAFTAR LAMPIRAN

1) LAMPIRAN A

1) Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol ... 2) Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen ...

2) LAMPIRAN B

1) Analisis Manual Hasil Penelitian ... 2) Analisis SPSS Hasil Penelitian ... 3) Anates ...

6) LAMPIRAN F

1, Dokumentasi Penelitian ...

7) LAMPIRAN G

1. Biodata Peneliti ... 8) LAMPIRAN H

1. Surat-surat ...